TREYECTORIAS CONCEPTUALES

INTRODUCCIÓN

Las trayectorias conceptuales permiten abordar lo social, lo histórico y

epistemológico, la problemática sobre la conformación del discurso pedagógico
actual en México, con la intención de presentar los diferentes procesos complejos y
cambiantes. La pedagogía se nos presenta no sólo como la disciplina ocupada de
la docencia o la prescripción de normas (didácticas, morales o cívicas), sino como
un ámbito donde la investigación y la problematización conceptual también forman
parte de su campo de acción.
El campo pedagógico en nuestro país data de las dos últimas décadas del siglo XIX,
como punto de partida es el año de 1934 cuando la Escuela Normal Superior se
separa de la UNAM, si bien a pesar de esta separación la pedagogía normalista
prevaleció en la formación universitaria en educación en la Facultad de Filosofía y
Letras, al menos mediante tres aspectos básicos: la orientación formativa hacia la
docencia en los niveles medio y superior, la estructura general de los planes
mínimos de estudios y las obras de consulta básica.
Para los años cuarenta un momento importante en la política educativa nacional es
el impulso a la formación institucionalizada de docentes de los niveles básico y
medio, y el predominio del normalísimo, condiciones que hicieron posible la
aceptación del conocimiento de lo educativo como un objeto de estudio susceptible
de ubicarse en el contexto universitario.
A mediados de la década de los cincuenta destacó la institucionalización de la
pedagogía como carrera universitaria abarcando, por un lado, la combinación de
conocimientos teóricos, científicos y filosóficos reunidos bajo la denominación de
teoría pedagógica, ligada a la filosofía y auxiliada por ciencias como la biología, la
psicología y las ciencias sociales.
En los años setenta, se observa un proceso de importante expansión educativa en
especial en los niveles medio y superior, así como la implementación de propuestas
metodológicas alternativas. En este contexto se ubica también el auge de los
enfoques de la tecnología educativa y la teoría curricular, los cuales tienen gran
impacto en el desarrollo del campo pedagógico.
Hasta finales de los ochenta, momento en el que tienen lugar cambios importantes
en la política educativa que van de una etapa de modernización de la educación
superior, hasta un periodo de reducción del gasto educativo y la diversificación de
fuentes de financiamiento a escuelas e instituciones de este nivel.
Dentro de este proceso se encuentran dos perspectivas diferentes de la evolución
del campo educativo:
Una de ella es la pedagogía normalista que básicamente se encarga de la formación
pedagógica estrechamente vinculada a la didáctica, considerada en términos de
una preparación teórico–práctica para la intervención especializada en los distintos
niveles y secuencias escolares.
La pedagogía universitaria se incluyen los conocimientos derivados de
investigaciones que versan sobre temas y problemas educativos, analizados a la
luz de referentes multidisciplinares (psicológicos, sociológicos, antropológicos,
filosóficos, históricos) y con enfoques teórico–metodológicos diversos.
A través de la historia la pedagogía ha ido evolucionando, en cada época hubo una
aportación diferente y significativa con la cual nos ayuda a enriquecer y entender la
educación y pedagogía de hoy en día analizar los conceptos que predominan la
enseñanza y el aprendizaje significativo que ayudan a comprender la historia y los
problemas sociales, políticos y epistemológicos que se presentaron a lo largo de
este proceso.