GRAU al 2030

El futuro deseado de los pueblos de Apurímac al 2030

Plan de desarrollo regional

concertado – Apurímac al 2030
 DIMENSION SOCIO DEMOGRAFICA. SALUD. GRAU
Acceso a servicios de las familias en GRAU
% de Desnutricion crónica en menores de 5 años 2020 Provincia
89 91
Grau segun distritos 100
79 77.5 78
90
30.0 27.0 80
70
23.8 24.7 60 48 47
25.0 22.2 22.5 50 33
20.8 40
19.7 19.5
18.1 17.9 30
20.0 16.7 20 5
16.3 3
14.1 10
15.0 12.8 0
10.3
10.0
3.3
5.0

0.0

291
1279
335
82
186
Nro y % de personas con discapacidad en distritos de la
provincia de Grau

40.00 37.50
35.83
35.00

30.00 27.57 27.56

25.46 26.22
25.00 210
1279 220
20.00 335
15.03 15.08
13.12 12.43 13.06 12.65 186
15.00

10.00 225 7.35 7.81

291 444
365 170 82 156
5.00
20 96
0.00
De dónde partimos Dimensión Educación

Estadísticas EBR por distritos – GRAU

TOTALES - EBR ESTUDIANTES por NIVELES
No Distrito
Estudiantes Docentes IIEE Inicial Primaria Secundaria
Totales 6,388 663 249 1,362 2,574 2,452
1 Chuquibambilla 1,494 147 35 252 622 620
2 Curpahuasi 485 59 24 96 219 170
3 Gamarra 775 103 52 151 288 336
4 Huayllati 527 54 28 127 219 181
5 Mamara 152 19 5 25 64 63
6 Micaela Bastidas 211 21 11 55 71 85
7 Pataypampa 236 22 13 60 96 80
8 Progreso 1,225 112 47 335 489 401
9 San Antonio 92 12 3 12 30 50
10 Santa Rosa 120 14 6 34 38 48
11 Turpay 132 17 3 21 63 48
12 Vilcabamba 396 32 6 95 150 151
13 Virundo 177 15 3 30 60 87
14 Curasco 366 36 13 69 165 132
Fuente: Ministerio de Educación – ESCALE, Censo Escolar 2020
Elaboración: Luis Alberto Quintanilla G.
De dónde partimos
Estadísticas EBR – GRAU
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA SUB TOTAL
VARIABLE TOTAL
URBANO RURAL URBANO RURAL URBANO RURAL URBANO RURAL

ESTUDIANTES 195 1,167 484 2,090 553 1,899 1,232 5,156 6,388

DOCENTES 14 89 35 236 58 231 107 556 663

IIEE 5 119 3 92 3 27 11 238 249

Estudiantes Docentes IIEE

19% 16% 4%

81% 84%
96%

URBANA RURAL URBANA RURAL URBANA RURAL

Fuente: Ministerio de Educación – ESCALE, Censo Escolar 2020 LOCALES ESCOLARES: 194
Elaboración: Luis Alberto Quintanilla G.
De dónde partimos

Estadísticas EBA y EBE

VARIABLE
EBA EBE SUB TOTAL
TOTAL Estadísticas de educación superior
URBANO RURAL URBANO RURAL URBANO RURAL

ESTUDIANTES 138 0 12 15 150 15 165

SUPERIOR SUPERIOR
PEDAGÓGICA TECNOLÓGICA
DOCENTES 8 0 2 5 10 5 15
VARIABLE TOTAL
IIEE 1 0 1 2 2 2 4
URBANO RURAL URBANO RURAL

Estudiantes Docentes
ESTUDIANTES 127 0 0 270 397
10% 33%
67% DOCENTES 17 0 0 18 35
90%
IIEE 1 0 0 2 3
URBANA RURAL
URBANA RURAL
IIEE

50% 50%

Fuente: Ministerio de Educación – ESCALE, Censo Escolar 2020

URBANA RURAL Elaboración: Luis Alberto Quintanilla G.
De dónde partimos

Tendencias estadísticas EBR– GRAU

ESTUDIANTES

9,605

Resumen

6,388
DOCENTES Estudiantes 3,217 34%

663
Docentes 107 16%

IIEE 249
204 IIEE 45 22%
556

2010 2020
2010 2020 2010 2020

Fuente: Ministerio de Educación – ESCALE, Censo Escolar 2020

Elaboración: Luis Alberto Quintanilla G.
¿Qué proponemos al
2030? Educación para el desarrollo territorial local
Competencias
laborales y de
empleabilidad

Educación Potencialidades
cuatrivalente locales

Desarrollo Mejor
Proyecto de
vida del territorial calidad
estudiante
local de vida
Acceder
Aprendizaje a
lo largo de la o generar
vida empleos
de calidad

Acceso a
educación
superior
¿Qué proponemos al
2030?
Estudiantes con estándares mundiales
1,000
grauinos
Certificación en las 10 mejores
Certificación
Bachillerato Título Internacional en universidades del mundo
Internacional
Internacional Técnico competencias
en Inglés
digitales
5,000 grauinos
con certificación internacional
Proyecto de vida del estudiante
en inglés y competencias
digitales del siglo XXI
Competencias Competencias
Arraigo cultural
socioemociales ciudadanas
5,000
grauinos
con Título Técnico
¿Qué proponemos al
2030?

Docentes y directores de Infraestructura y Gestión educativa

talla mundial equipamiento de calidad de calidad
1) Diseños arquitectónicos, 1) Cada IE se gestiona en base a un
educativos y pedagógicos modelo de gestión escolar
avanzados
2) Modelos de gestión de las UGEL
2) Revolución de la educación rural: y la DREA centrada en las
PARQUES educativos, personas
Docentes y directores con tecnológicos, culturales y
competencias científicas, deportivos 3) TIC como poderosas
tecnológicas, humanísticas y herramientas de gestión
3) Bibliotecas escolares
pedagógicas globales implementados 4) Cero analfabetismo
necesarias para ofrecer a sus 5) Indicadores de eficiencia interna
4) Laboratorios de ciencias,
estudiantes experiencias de informática, idiomas y TALLERES iguales a la OCDE
aprendizaje de calidad y de arte implementados 6) UGEL y DREA con legitimidad y
personalizada orientada al logro reconocimiento ciudadana
5) Acceso universal a Internet
de sus proyectos de vida.
Dimensión Poblaciones Vulnerables

Evolución de la población de Apurímac- 1940 - 2017

Evolución de la población de la región Apurímac y provincias (1940-2017)

Región/prov 1940 1961 1972 1981 1993 2007 2017

Apurímac 258,094 288,193 307,207 323,346 381,997 404,190 405,759

Abancay 36,122 44,929 53,749 62,024 95,092 96,064 110,520

Andahuaylas 82,361 87,429 94,702 104,892 128,390 143,846 142,477

Antabamba 13,643 15,364 15,864 14,613 12,462 12,267 11,310

Aymaraes 36,421 39,152 37,309 35,084 28,886 29,569 24,307

Cotabambas 34,812 38,934 40,631 40,151 42,008 45,771 50,656

Chincheros 25,365 34,075 37,221 40,174 48,481 51,583 45,247

Grau 29,370 28,310 27,731 26,408 26,678 25,090 21,242

 Población por distritos - 2020
No
Evolución de la población - GRAU 1
DISTRITO
CHUQUIBAMBILLA
Total
5,328
2 CURPAHUASI 2,018
3 MARISCAL GAMARRA 2,833
4 HUAILLATI 1,420
29,370 28,310 27,731 5 MAMARA 853
26,408 26,678
25,090 6 MICAELA BASTIDAS 943
21,242 7 PATAYPAMPA 805
8 PROGRESO 3,215
9 SAN ANTONIO 266
10 SANTA ROSA 533
11 TURPAY 628
12 VILCABAMBA 1,319
13 VIRUNDO 674
14 CURASCO 1,252

1940 1961 1972 1981 1993 2007 2017 TOTAL 22,087

FUENTE: CENSO NACIONAL XI DE POBLACION Y VIVIVIENDA 2017/- BOLETIN
DEMOGRAFICO Nº 39, Lima -2019
Fuente: Gobierno Regional de Apurímac (2021), Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2030
OFICINA DE GESTION DE LA INFORMACION -
MINISTERIO DE SALUD
¿De dónde partimos?
Población vulnerable
1) Personas con
alguna
discapacidad o
capacidades
diferentes
2) Personas
víctimas de algún
tipo de violencia
3) Niños que viven
y/o trabajan en
las calles
4) Madres solteras
5) Adolescentes
embarazadas
¿De dónde partimos?

1) Personas con
alguna
discapacidad o
capacidades
diferentes
2) Personas
víctimas de algún
tipo de violencia
3) Niños que viven
y/o trabajan en
las calles
4) Madres solteras
5) Adolescentes
embarazadas
De dónde partimos
Víctimas de feminicidios 2018 - 2019
¿De dónde partimos?
¿De dónde partimos?
¿De dónde partimos?
¿Qué proponemos al
2030? Programa regional de políticas de protección y bienestar social
Personas con alguna
discapacidad o
capacidades diferentes
1) 100% de personas con
capacidades diferentes
desarrollan sus talentos al
máximo: incluidos en el
sistema educativo
2) Nueva infraestructura
educativa pública y privada
construida con criterio
inclusivo
3) La normatividad es
cumplida
escrupulosamente
4) Enfoque del ciclo de vida,
territorial y cultural
Una política social centrada exclusivamente en el acceso a la educación, la atención de salud, la nutrición y la
productividad para lograr una reducción sostenible de la pobreza y la desigualdad
Niños que viven y/o Personas víctimas de Madres solteras y
trabajan en las calles algún tipo de violencia adolescentes embarazadas
1) Alimentación, residencia 1) Sanciones ejemplares a 1) Formación técnica
y mochila escolar los agresores certificada
2) 100% de niños 2) Capital semilla para
matriculados concluyen 2) Sistema integrado de generar sus
sus estudios información para la toma emprendimientos
de decisiones
3) 100% de niños con 3) Acceso a servicios
formación técnica sociales , espacios y
3) Atención sicológica a las
certificada
víctimas bienes culturales
4) Todos los niños se
esfuerzan por lograr sus 4) Asistencia legal a las 4) Oferta social flexible
proyectos de vida, organizada en redes de
víctimas
desarrollando sus servicios
capacidades y
potencialidades
Inclusión económica
Dimensión Ambiental
Ecosistemas degradados en Apurímac
Amenazas: El Cambio climático en Apurímac ha
generado el incrementó de temperatura en 1°C, al
2030 podría duplicarse..

Factores/acciones que intensifican el

cambio climático:
 La desertificación
 El cambio en sistemas de producción y uso
de suelos DISPOSICIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS Y AGUAS
 La contaminación del suelo, agua y aire RESIDUALES. 29 puntos de vertimiento de aguas
 La disminución de las fuentes de agua residuales a los ríos de Grau. 1,833.54 TM/año de RRSS.
 La minería .

El area total del territorio es de 212 , 871.28 ,

Vegetación cespitosa 76 , 585.08 ha , 35.98% del
territorio
 MATRIZ PARA RECOGER APORTES DE TALLERES PROVINCIALES
Futuro deseado al 2030
Dimensiones Variables Prioritarias Propuestas de la población
(Pregunta orientadora)

¿Qué debemos hacer para disminuir los efectos e

Gestión de recursos A llenar en el taller
impactos negativos del cambio climático en nuestra
hídricos
Ambiental provincia?

Gestión de residuos ¿Cómo soñamos nuestro ambiente al A llenar en el taller

sólido 2030?

Prevalencia de ¿Por qué persiste la DCI y anemia? A llenar en el taller

desnutrición ¿Qué se debe hacer? Como soñamos al
crónica infantil y anemia niño y niña en 2030
Salud

Incidencia de morbilidad y ¿Qué hacer para erradicar esta pandemia y prevenir A llenar en el taller
mortalidad por COVID 19 otras?

¿Qué se requiere para mejorar la calidad

educativa? ¿Qué es primordial para A llenar en el taller
Educación Calidad educativa
asegurar el acceso universal a la
educación?
Poblaciones Accesibilidad e inclusión ¿Qué es fundamental para promover el A llenar en el taller
de la población desarrollo de capacidades de la
vulnerables
vulnerable población con alguna discapacidad?