YINCANA AMBIENTAL

“CONOCIENDO Y VALORANDO NUESTRO TERRITORIO”

YINCANA es un tecnicismo de origen anglo-hindú y consiste en la realización de

un juego de pruebas y preguntas basadas en la observación del entorno, el
conocimiento, reconocimiento, apropiación y valoración del mismo.

OBJETIVO DE LA YINCANA AMBIENTAL: fortalecer valores ambientales

fundamentales para que a través del conocimiento de nuestro entorno se genere
en los estudiantes comportamientos orientados hacia el cuidado y conservación
del medio ambiente.

EDUCACIO
VALORES LUDICA
N

TRES PILARES BASICOS DE LA YINCANA AMBIENTAL

 ACTIVIDADES DE LA YINCANA

1. VALOR AMBIENTAL: “reconocimiento y apropiación del territorio”

OBJETIVO: reconocer y apropiarse del territorio

ELEMENTOS Y MATERIALES: un rompecabezas del mapa político del

municipio, cronometro, mapa de muestra, planilla, espacio para la prueba, letreros
distintivos con el número y nombre de la prueba.

TIEMPO: 10 minutos

DINAMICA DE LA PRUEBA: el juez de la prueba mostrara el mapa durante 30

segundos, posteriormente lo oculta y da la orden de empezar a jugar. En esta
prueba el equipo debe armar el rompecabezas que tiene la forma del mapa del
municipio, en el menor tiempo posible, siendo 10 minutos el máximo tiempo para
armarlo. Armar el mapa dentro de los diez minutos de la prueba le otorga al
equipo que termine en primer lugar 20 puntos. Deben ser cuidadosos con el
material evitando pisar o arrastrar las fichas. En caso que algún miembro del
grupo realice esta acción, el equipo recibirá un punto negativo que será registrado .
Al final de la prueba se hará una pregunta para un puntaje adicional de 5 puntos.
MENSAJE: conocer como está conformado nuestro municipio, además de
entender que no somos islas y por tanto no podemos actuar como un
rompecabezas desarmado. Si cada pieza del rompecabezas se une con las
demás y hay coherencia entre ellas, se puede lograr un objetivo. Igual pasa con
nosotros, si trabajamos en unidad sin perder nuestra individualidad podemos
hacer mucho más por el medio ambiente.

En este juego se dan puntos por armar completamente el mapa y no por el

porcentaje del mapa armado, porque se quiere simular además de lo ya
planteado que para el mantenimiento de un territorio es importante que todas sus
partes estén unidas, dado que cada zona del municipio aporta al sostenimiento
económico, biológico, cultural y social del territorio. Esta unión no sólo se da por
estar una vereda al lado de la otra, sino por el intercambio socio- cultural entre
ellas que permite el fortalecimiento del sentido de identidad municipal.
2. VALOR AMBIENTAL: “armonía ecológica”

OBJETIVO: sensibilizar a los estudiantes sobre

ELEMENTOS Y MATERIALES: una mesa sobre la que se arme la Jenga, una

Jenga de 54 fichas de diferentes colores 9 fichas de cada color, dados, tabla de
apuntes (en la que se incluye la planilla de la prueba, el listado de equipos y un
lapicero), cronómetro y letreros distintivos con el nombre y número de la prueba.

TIEMPO: 15 minutos

DINAMICA DE LA PRUEBA: Ésta prueba consiste en armar una torre con

bloques de madera, o Jenga, que representa los ecosistemas en equilibrio. Los
participantes irán subiendo los pisos de la torre con cuidado de no romper el
equilibrio para que la torre no se caiga.

Después de realizada la explicación del tema, el juez arroja un dado de acuerdo a

la cara del dado que caiga, se determina el participante que debe mover la ficha,
así: si cae el lado número 1, debe mover ficha el estudiante del grupo 1, si fue el
número 2, lo hará el grupo 2 y así sucesivamente hasta el último grupo. Una vez
el participante mueva la ficha, él mismo arrojará el dado para determinar quién
será el próximo en realizar el movimiento. La prueba consiste en aumentar el
número de pisos de la Jenga hasta máximo 10 pisos, en el menor tiempo posible,
asegurando que la torre se mantenga en pie hasta finalizar los quince minutos de
la prueba. En caso de que la torre se caiga antes de completarse el tiempo de la
prueba, el equipo tiene la posibilidad de armarla nuevamente cuantas veces sea
necesario mientras se encuentre en el tiempo de la prueba (15 minutos). Se
tendrán en cuenta los pisos armados al finalizar el tiempo de la prueba. El equipo
considera que al seguir aumentando el número de pisos la torre se puede caer,
puede detenerse y serán anotados los pisos alcanzados y tiempo de 15 minutos.
La forma de aumentar el número de pisos es trasladando las fichas de los pisos
inferiores de la Jenga al piso más alto de ésta. Para ello se debe retirar con una
sola mano cualquier ficha de la Jenga (a excepción de las que se ubican en el
piso más alto, y los nuevos pisos) y colocarla en el último piso, transversal a las
fichas del piso inmediatamente anterior. Dado que lo que se está midiendo es el
número de pisos, no interesa el número de fichas que lo conforman, así un piso
puede estar formado por una ficha y contarse igual que el que está formado por 2
ó 3 fichas. Esto hace parte de la estrategia que el equipo escoja, pues al armar
pisos de una ficha se obtiene el resultado más rápido pero también se pierde
estabilidad, con relación a los pisos que están conformados por tres fichas. Por
cada piso armado el equipo recibe 2 puntos, logrando tener 20 puntos como
máximo puntaje. los resultados obtenidos en la prueba se anotan en la planilla de
resultados . Al finalizar los diez minutos de la prueba, el juez hará una pregunta al
equipo, con relación al tema, la cual, de ser contestada correctamente, suman 5
puntos de bonificación.
MENSAJE: en esta prueba se simula el impacto ambiental ocasionado por la
actividad humana. el grupo de niños actúa como una empresa que extrae materia
prima del bosque, pueden ser una aserradora, una empresa de hidrocarburos,
una constructora, una empresa minera, etc. Si van a correr una ficha de color un
color determinado, podríamos compararlo con cortar una Ceiba o con cazar un
animal como el Armadillo, si no se cae la torre es porque el impacto fue menor;
pero si seguimos extrayendo fichas, la torre se puede caer, debido a que el
impacto sobre el ecosistema superó su capacidad de resiliencia (la capacidad de
un ecosistema de resistir a las perturbaciones, reconstruirse y renovarse). La idea
es que los niños actúen como personas serias, comprometidas con la naturaleza,
en la cual se aprovechen los recursos naturales, respetando su capacidad de
resiliencia.

Las actividades humanas generan un impacto sobre el ambiente que en

ocasiones pueden llegar a afectar el equilibrio ecológico. Un impacto ambiental
leve puede ser el tumbar un árbol, muy seguramente el bosque continuará
existiendo y las especies que vivían o se alimentaban de éste árbol se
desplazarán a otro cercano; pero si se deforesta una amplia área del bosque, los
individuos que dependan de éstos no van a alcanzar a sustituirlos y morirán
generando un desequilibrio del ecosistema y perdiéndose la calidad del bosque.
Actualmente en el mundo por el sistema económico consumista se ha abusado de
la naturaleza y se han derribado, contaminado y destruido hábitats importantes,
generando un desequilibrio del planeta que hoy en día se conoce como Cambio
Climático (consiste en el aumento de la temperatura del planeta, lo cual trae
consigo la variabilidad climática). esto lo notamos con la emergencia invernal que
vivimos en el país en el año 2010, en la cual por las fuertes lluvias y a la falta de
cobertura vegetal que actuara como barrera natural para el avance del caudal de
muchos ríos, se generaron inundaciones y avalanchas en buena parte del
territorio nacional. Hoy en día estamos viviendo el otro extremo que es la sequía.
3. VALOR AMBIENTAL: “cooperación para el cuidado del agua”

OBJETIVO: buscar mediante el trabajo coordinado la protección del agua,

comprendiendo la importancia que tiene este líquido para conservar nuestra vida y la de las
especies que en ella viven.

ELEMENTOS Y MATERIALES: Para su realización necesitamos para cada grupo:

 5 cuerdas
 Varios vasos (5)
 1 goma elástica
 agua

TIEMPO: 10 minutos por equipo

DINAMICA DE LA PRUEBA: Los equipos deben trasvasar el agua de un vaso a

otro (situado a unos 5 metros), sin tocar los vasos con las manos, ni traspasar con
ninguna parte del cuerpo unos cuadros dibujados en el suelo (de 1 metro de lado
aproximadamente) y en cuyo centro se encuentran los vasos. Sólo podrán tocar
con las manos las cuerdas y la goma elástica, quien logre transportar mayor
cantidad de agua de un vaso a los otros vasos que tendrán una marca hasta
donde deben ser llenados ganara 20 puntos por cada vaso llenado hasta la marca.
Pregunta al final de la prueba por 5 puntos adicionales.

MENSAJE: La actividad va dirigida hacia el uso eficiente del recurso hídrico y

reconocer la importancia de mantener su calidad y cantidad como sustento para la
vida. Que no se vea simplemente como un recurso natural sino como el medio
donde viven muchos seres vivos que sufren los impactos positivos o negativos,
según el trato que se le dé al vital líquido. Además, se resaltar el trabajo en equipo
para lograr una meta común.
4. VALOR AMBIENTAL: “participación ciudadana responsable – separación en la
fuente”

OBJETIVO: Promover la participación responsable en la disposición de los

residuos sólidos, mediante el ejercicio práctico de clasificación de residuos sólidos
comunes, en los recipientes destinados para este fin

ELEMENTOS Y MATERIALES: bolsas de colores por cada equipo según el

código de colores (blanco, verde y negro), veinte láminas con imágenes de
residuos, costales, tabla de apuntes, cronómetro y letreros distintivos con el
nombre y número de la prueba.

TIEMPO: 10 minutos para cada grupo

DINAMICA DE LA PRUEBA: se marca la salida y la llegada, en la salida estarán

las laminas en la llegada estarán las bolsas de colores, esta es una prueba de
relevos donde un jugador tomara una lamina y realizara una carrera de
encostalados llevando la lamina hasta la llegada depositándola donde
corresponde y devolviéndose hasta la salida para tocar a su compañero quien
realizara lo antes explicado.

Pasados los 10 minutos se finaliza la prueba o cuando un equipo lleve todas las
láminas de la salida a la llegada. Conteo de puntos (2 puntos por cada acierto) y
punto de bonificación (5 puntos por pregunta adicional).

MENSAJE: Ésta prueba nos enseña a separar y depositar los residuos sólidos
correctamente en canecas destinadas para ello y así mejorar el entorno mediante
el reciclaje y la reutilización. Muchos materiales considerados como desechos
pueden convertirse en materia prima para reintegrarla al ciclo de consumo. Se
intenta dejar claridad en los participantes de: “si separo desde la fuente y no
mezclo los desechos, contribuyo a alargar la vida útil de los recursos”.
5. VALOR AMBIENTAL: “aprecio y valoración de la biodiversidad”

OBJETIVO: Fomentar mediante un análisis de memoria el reconocimiento de

especies de flora y fauna representativos de nuestro municipio.

ELEMENTOS Y MATERIALES: estructura para exposición de 32 láminas

numeradas por una de sus caras y con imágenes de las especies representativas
del municipio por la otra cara, tabla de apuntes, cronometro.

TIEMPO: 15 minutos

DINAMICA DE LA PRUEBA: Se ubica la estructura de la prueba en un lugar

visible y de fácil acceso. Todas las láminas con imágenes deben estar ocultas a la
vista de los participantes; sólo se debe ver la cara numerada de las láminas. Se
reciben los equipos en la prueba y se hace una introducción verbal a los
participantes sobre el aprecio por las diferentes formas de vida y sus entornos. El
equipo participante se debe ordenar del número uno hasta el último, para
posteriormente ir eligiendo de forma individual, un número de lámina de la
estructura con el objeto de conformar parejas. El público y los acompañantes de
los equipos, deberán permanecer en completo silencio para no alterar la
concentración y respuestas de los participantes. Cada pareja completada vale 1
punto. El equipo que complete mayor número de parejas en el tiempo establecido
ganará la prueba. Como puntos adicionales se plantea una pregunta de
bonificación con respecto al tema de la prueba

MENSAJE: se basa en encontrar la biodiversidad mediante la selección de

parejas de imágenes iguales con especies representativas del municipio, mediante
la retentiva visual, lo que permitirá reconocer las plantas, animales como parte de
la riqueza natural de nuestra región. La biodiversidad no sólo son plantas y
animales; ella está definida como la variación de las formas de vida y se
manifiesta en la diversidad Genética, de poblaciones, especies, comunidades,
ecosistemas y paisajes. Este concepto amplio de biodiversidad es el que se
pretende mostrar en la actividad.

6. VALOR AMBIENTAL: “despertando la creatividad a través del reciclaje”

OBJETIVO: incentivar a los alumnos en transformación creativa, donde se les

rete a ser inventores de nuevos artículos, utilitarios o decorativos, a partir de
elementos cotidianos, además de generar hábitos amigables con el medio
ambiente.
ELEMENTOS Y MAERIALES: elementos reciclables, pegante, elementos
decorativos, tijeras, planilla, cronometro, letreros distintivos con nombre y número
de la prueba.

TIEMPO: 10 minutos

DINAMICA DE LA PRUEBA: se les proporcionara a los diferentes grupos un

número determinado de elementos reciclables y decorativos para que representen
a través de un diseño de reciclaje creativo un elemento representativo de nuestro
entorno llámese especie de flora o de fauna que se encuentre en peligro de
extinción. Una vez terminado el tiempo un integrante del grupo describirá su
diseño y se le dará 20 puntos al diseño más creativo y que cumpla con la
exigencia de la prueba de ser una especie en vía de extinción.

MENSAJE: Reciclar, o mejor dicho reusar, es una de las maneras más fáciles que
podemos adoptar como hábito en casa para manejar mejor nuestros residuos. Si
bien el reciclaje demanda un proceso adicional y puede ser tedioso desde casa,
reusar supone (como su nombre simplemente lo dice) volver a utilizar algo para
evitar desecharlo rápidamente. Sin embargo, la mayoría de veces perdemos de
vista que ello también puede incluir una transformación creativa, que nos rete a
ser inventores de nuevos artículos, utilitarios o decorativos, a partir de elementos
cotidianos, con el beneficio adicional de aportar nuestro granito de arena en el
cuidado y conservación del medio ambiente.

7. VALOR AMBIENTAL: “curiosidad para aprender de nuestro entorno”

OBJETIVO: evaluar que tanto sabemos de nuestro municipio, que tan atentos
hemos estado a la proyección del video y a lo que se ha dicho en las diferentes
pruebas y que tanto hemos aprendido con las actividades desarrolladas a lo largo
de la yincana, a través de la solución de un juego de “palabras cruzadas”.

ELEMENTOS Y MATERIALES: formato impreso de palabras cruzadas, lapiceros,

cronometro, planilla, letreros distintivos con el nombre y número de la prueba.

TIEMPO: 10 minutos

DINAMICA DE LA PRUEBA: se explica la dinámica de la prueba que consiste en

llenar un juego de palabras cruzadas, con preguntas referentes a lo expuesto en el
video “conociendo nuestro territorio” y a las temáticas tratadas en las diferentes
pruebas de la yincana ambiental. Para esta prueba la calificación será de 20
puntos para el grupo que complete el crucigrama dentro del tiempo establecido o
de 10 puntos para el grupo que responda más preguntas.
MENSAJE: destacar la importancia que tiene para los habitantes del municipio
conocer nuestro entorno como punto de partida para Valorar y respetar nuestro
patrimonio natural, como legado de la humanidad, fuente de disfrute y recurso
para el desarrollo individual y colectivo, contribuyendo activamente a su
conservación y mejora para las generaciones futuras.