PLANEACIÓN DEL

TERCER GRADO DE
LA SEMANA 22 DEL 13
AL 17 DE FEBRERO
DEL 2023
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https://materialeseducativos.mx/
 PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 13 AL 17 DE FEBRERO DEL 2023
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
ESPAÑOL
ÁMBIT Literatura
O
SECUENCIA 7 PRACTICA SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Las narraciones de Escritura y recreación de narraciones. Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la región (mitos,
mi comunidad. leyendas, fábulas, cuentos u otros): contenidos (personajes, escenarios, situaciones); formas
del lenguaje que se usan en ellos, relacionadas con la tradición oral; significado o relevancia
cultural que les atribuyen los adultos.
Reconoce partes importantes de las narrativas tradicionales: estado inicial, aparición de un
conflicto y solución del conflicto.
Establece relaciones causa-efecto entre las partes de una narración.
Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un libro álbum.
Reflexiona sobre el uso de tiempos pasados para narrar sucesos: pretérito y copretérito.
Reflexiona sobre el uso del presente para diálogos directos.
Reconoce el uso de guiones largos para introducir diálogos en una narración.
Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio: título, ilustración,
autores, etcétera.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO En grupo definiremos ¿qué se necesita para elaborar el libro álbum? Reflexionar y dialogar al respecto.
DESARROLL Elaborarán la tabla de la página 122 del libro de texto, en donde los alumnos deben analizar los elementos que necesitan para hacer el libro
O álbum y escribirán sobre qué van a emplear o cómo harán la actividad.
Considerarán más opciones, además de las que se mencionan en el libro de texto.
Reflexionarán sobre cada aspecto, así mismo de los materiales: soporte, ensamble, contenido textual y gráfico, distribución.
Elaborarán el libro álbum retomando los textos que escribieron en la página 119 del libro de texto.
CIERRE Revisarán que la narración muestre el estado inicial, el conflicto y su solución. Además, anexarán las ilustraciones.
 Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al ejecutar los movimientos que el docente determine.
Tipo de acción motriz:
Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica: apoyo de la punta del pie al frente y regresa a su lugar).
Descripción de ejercicios:
De pie al costado de su mesa de trabajo realizar la siguiente secuencia:
1. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, vista al frente.
2. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
3. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
PAUSA
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
ACTIVA
4. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
5. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, vista al frente.
6. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco izquierdo.
7. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco izquierdo.
8. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco izquierdo.
Todo se repite 2 veces con el ritmo que elija el docente.
SESIÓN 2
INICIO Preguntaré a las alumnas y a los alumnos: ¿Qué es una portada? ¿Para qué sirve una portada? ¿Qué debe llevar una portada?
DESARROLL Anotaré en el pizarrón las opiniones de los alumnos y las alumnas.
O Observaremos la portada del libro “Rosa y Teo”, que se encuentra en la página 123 del libro de texto. Ahí responderán las siguientes
preguntas: ¿Cuál es el título del libro? ¿Quién es el autor del libro? ¿Qué tipo de texto esperas leer al observar esta portada? ¿Para qué sirve
la portada de un libro?
Comentaremos la importancia de los datos de una portada y su utilidad. Compartirán las respuestas anotadas en el libro de texto.
Ir a la biblioteca del aula o la biblioteca escolar para explorar otros títulos.
Observarán que cuenten con los datos analizados en las preguntas.
CIERRE Pediré a los alumnos y las alumnas el material necesario para elaborar su propia portada de álbum, para la siguiente sesión (colores, hojas
blancas).
PAUSA Propósito:
ACTIVA Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar pasos básicos al ritmo
que indique el docente y en parejas.
Tipo de acción motriz:
Danzas y bailes tradicionales de México.
 Descripción de ejercicios:
1.- De pie a un lado de la mesa de trabajo, desplante del pie derecho a la derecha y elevación de brazos laterales.
2.- Regresar el pie derecho a su lugar y hacer palmada al frente.
3.- Realizar desplante del pie izquierdo a la izquierda, con elevación de brazos a la lateral.
4.- Regresar pie izquierdo a su lugar y hacer palmada al frente.
- Todo se repite 16 veces a ritmo lento y posteriormente hacerlo de cuenta variando la velocidad.
SESIÓN 3
INICIO Realizaré preguntas de reflexión acerca de la portada que van a realizar en libro álbum: ¿Qué título llevará? ¿Debe llevar nombre de autor?,
¿cuál es? ¿Cómo será el dibujo que tendrá?
DESARROLL Elaborarán la portada del libro álbum. Consultarán las indicaciones de la página 123 del libro de texto, acerca de los datos que debe llevar y
O el tipo de imagen.
Revisarán el texto y las ilustraciones de la narración.
Organizarán las páginas y ver que la historia quede en orden.
Colocarán la portada terminada. No olvidarán que debe ir coloreada.
Realizarán las actividades sugeridas del anexo 01 del material didáctico de apoyo.

CIERRE Presentarán su libro álbum a todo el grupo.

PAUSA Propósito:
ACTIVA Movilizar al alumnado a través de la realización de patrones básicos de movimiento.
Tipo de acción motriz:
Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
1.- Realizar marcha en su lugar e ir subiendo la intensidad.
2.- Realizar marcha en su lugar a paso más veloz haciendo círculos con los brazos de manera alternada.
3.- Marchar/aplaudir y tocar con las palmas los muslos de manera cruzada, mano derecha-muslo izquierdo y viceversa.
4.- Marchar y tocar talones con las manos de manera cruzada, mano derecha talón izquierdo y viceversa.
5.- Marchar y tocar al frente los muslos con las palmas en dos tiempos y por detrás los talones en otros dos tiempos.
6.- Marchar y tocar al frente los muslos con las palmas en dos tiempos y por detrás los talones en otros dos tiempos aumentando la
velocidad al ejecutarlo.
7.- Realizar saltos sobre puntas aplaudiendo al frente y atrás.
8.- Realizar saltos sobre puntas aplaudiendo al frente y atrás y arriba y abajo.
9.- Realizar saltos en un pie con la rodilla que está suspendida en flexión, mientras se aplaude por encima y por debajo de esta pierna.
 10.-Realizar el ejercicio anterior aplaudiendo encima y por debajo de la pierna flexionada en 2 tiempos, alternando ahora ambas piernas.
SESIÓN 4
Reflexionarán acerca de lo recopilado en esta secuencia: narraciones tradicionales de la región.
Realizarán las actividades sugeridas del anexo 02 del material didáctico de apoyo

INICIO

DESARROLL Reuniré a los alumnos y alumnas en parejas e intercambiar el libro álbum para que el compañero o compañera lo evalúe. Apoyarse en la
O tabla que se muestra en la página 124 del libro de texto.
Revisarán que el libro álbum tenga una portada con todos los elementos necesarios, si la narración es clara y está organizada correctamente,
si las ilustraciones ocupan un lugar importante y cuentan la historia.
Posteriormente iluminarán las estrellas, que se encuentran en la misma página anterior, según los logros en la secuencia.
Acordaremos una estrategia para que la comunidad escolar lea los libros álbum de narraciones tradicionales que elaboraron los alumnos y
CIERRE
alumnas.
Propósito:
Activar al alumnado a través de la realización de movimientos básicos.
Tipo de acción motriz:
Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
1.- Realizar marcha en su lugar (30 seg.).
2.- Realizar marcha en su lugar aplaudiendo por atrás (30 seg.).
3.- Realizar marcha hacia atrás (30 seg.).
PAUSA
4.- Realizar marcha hacia atrás aplaudiendo al frente (30 seg.).
ACTIVA
5.- A la señal marcha hacia adelante o hacia atrás (30 seg.).
6.- Realizar los cambios de dirección más rápido (30 seg.).
7.- Saltar separando y juntando las piernas (30 seg.).
8.- Saltar separando y juntando las piernas, mientras se aplaude abajo cuando se juntan y por arriba de la cabeza cuando se separan (30
seg.).
9.- Saltar separando las piernas ahora una adelante y la otra atrás de manera alternada (30 seg.).
10.- Saltar separando las piernas, ahora una adelante y la otra atrás de manera alternada. En cada cambio de pierna al frente y atrás, se
ejecutará un aplauso (30 seg.).
SESIÓN 5
 Preguntaré a los alumnos y alumnas: ¿Qué es la amistad? ¿Qué tan importante es tener amistad? ¿Sería todo igual si no existiera la amistad?
INICIO
¿Es necesaria la amistad?
DESARROLL Reflexionarán y escucharán las diversas opiniones de los alumnos. Hacer anotaciones en el pizarrón en caso necesario.
O Leeré en voz alta, el texto “Un puñado de besos”, de Antonia Ródenas, el cual se encuentra en la página 125 del libro de texto.
Después de leer, comentar de forma grupal ¿qué opinan del cuento? ¿Por qué César estaba triste en la escuela? ¿Les ha pasado lo mismo
que a César?
Imaginarán que todos podemos tener besos de sabores ¿Para qué serviría un beso, según su sabor?
Responderán de forma individual la tabla de la página 125 del libro de texto, en donde deben escribir el sabor de un beso y para qué sirve.
Compartirán el escrito y comentar la importancia de la amistad y cómo pueden ayudar a otros niños cuando se sienten solos o tristes en la
CIERRE
escuela.
Propósito:
Activar al alumnado a través de la realización de movimientos básicos.
Tipo de acción motriz:
Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
1.- Realizar marcha al frente. Se ejecutará a la velocidad que el profesor indique mediante aplausos (30 seg.).
2.- Realizar una marcha en su lugar hacia adelante y hacia atrás, realizando el cambio de dirección cuando se dé la señal (30 seg).
3.- Realizar desplazamientos (un paso) a la derecha y a la izquierda según indique el profesor (30 seg.).
4.-Realizar desplazamientos (un paso) a la derecha y a la izquierda según indique el profesor, ahora utilizando aplausos para atraer su
PAUSA
atención (un aplauso significa a la derecha y dos aplausos a la izquierda) (30 seg.).
ACTIVA
4.-Realizar el ejercicio anterior pero ahora saltando en las diferentes direcciones (30 seg.).
5.- Realizar desplazamientos (un paso) atrás y al frente según indique el profesor (30 seg.).
6.-Realizar desplazamientos (un paso) atrás y al frente según indique el profesor, ahora utilizando aplausos para atraer su atención (un
aplauso significa atrás y dos aplausos al frente) (30 seg.).
7.-Realizar el ejercicio anterior pero ahora con saltos en un pie (30 seg.).
8.-Realizar marcha al frente combinándola con desplazamientos a la derecha o izquierda según indique el profesor (dicho ejercicio
estimulará la velocidad de reacción del niño) (30 seg.).
9.-Realizar marcha atrás combinándola con desplazamientos atrás o al frente según lo indique el docente (dicho ejercicio estimulará la
velocidad de reacción del niño) (30 seg.).
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Español Lengua Materna. Páginas 119 y 122 a la 125. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Colores. Actividades contestadas en el libro de texto.
Hojas blancas.
Anexos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
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PLANEACIÓN SEMANAL DEL 13 AL 17 DE FEBRERO DEL 2023
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
MATEMÁTICAS
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE 3
DESAFÍOS 42. ¿Cómo lo hizo?
43. Sumas y restas.
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
Problemas aditivos Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números
Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a naturales.
partir de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Resolverán las siguientes restas en el cuaderno utilizando el algoritmo:
5630 – 2658= 7525 – 2889= 746 – 588= 4375 – 2376=
DESARROLL Realizarán las actividades sugeridas del anexo 01 del material didáctico de apoyo.
O

Pediré a los alumnos y alumnas que revisen sus resultados y comenten su procedimiento utilizado.
CIERRE Validarán los resultados obtenidos y revisar la ortografía a fin de que se realicen los cruces correctos de las palabras.
SESIÓN 2
INICIO Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo abordado la clase anterior.
DESARROLL Resolverán los siguientes problemas en su cuaderno:
 O Una costurera tiene que colocar 2556 piedras para un vestido de novia, si ya ha colocado 1685 piedras ¿Cuántas piedras le faltan por
colocar?
Si la semana pasada colocó 2913 piedras a otro vestido, ¿cuántas piedras más le colocó a ese vestido en comparación con el que está
decorando?
Realizarán las actividades sugeridas del anexo 02 del material didáctico de apoyo.

CIERRE Compartirán las estrategias aplicadas con el resto del grupo de forma voluntaria.
SESIÓN 3
INICIO Mediante un juego de la papa se quema recordaremos lo abordado la clase anterior.
DESARROLL Resolverán el siguiente problema:
O Samantha compró una televisión con un precio de $9812 a pagos. Si ya ha pagado $6915, ¿Cuánto le falta por pagar?
Resolverán los ejercicios que se plantean en el desafío #42, el cual se encuentra en la página 95 del libro de texto. En el desarrollo de éste,
los niños aprenderán a analizar diferentes algoritmos de la resta y conocerán el algoritmo convencional.
CIERRE Comentarán de forma grupal ¿Cómo se resolvieron los problemas anteriores?
SESIÓN 4
INICIO Resolverán el siguiente problema:
Saúl tiene en su alcancía $312, si se gastó $59 en unas calcomanías, ¿cuánto le queda en su alcancía?
DESARROLL Realizar los ejercicios del desafío #43, de las páginas 96 a la 98 del libro de texto, en donde se busca que los niños resuelvan problemas que
O impliquen una suma o una resta.
CIERRE Analizarán los resultados obtenidos con base en los procedimientos empleados.
SESIÓN 5
INICIO Resolverán el siguiente problema:
Fernanda quiere completar 500 pesos al final del mes, si solo tiene 359, ¿cuánto le falta?
DESARROLL Realizarán las actividades sugeridas del anexo 03 del material didáctico de apoyo.
O
 CIERRE Escribirán en su cuaderno una conclusión sobre los resultados obtenidos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Desafíos Matemáticos. Páginas 95 a la 98. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Anexos. alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
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PLANEACIÓN SEMANAL DEL 13 AL 17 DE FEBRERO DEL 2023
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CIENCIAS NATURALES
BLOQU 3. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
E
TEMA 2.- La temperatura.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) de los materiales ¿Por qué cambian los materiales?
con la variación de la temperatura. Experimentación de los cambios de estado de diversos materiales con
Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas actividades. aumento o disminución de la temperatura.
Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) con la
temperatura.
Evaluación de los beneficios de los termómetros para medir la temperatura
de diversos materiales en el hogar, la industria, la medicina y la
investigación.
Valoración de los avances técnicos en el diseño de termómetros cada vez
más resistentes, manejables y precisos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Pediré que saquen los termómetros que trajeron y formare equipo.
Preguntaré a los alumnos: ¿Qué observan en los termómetros? ¿Saben cómo se leen? ¿Saben cómo se toma la temperatura?
DESARROLL Usaremos el termómetro clínico para medir la temperatura a varios compañeros. Usarán la tabla de la página 90 del libro de texto y
O anotarán sus registros de temperatura.
Responderán las preguntas en el libro de acuerdo con la actividad anterior y lo observado en ella: ¿quién tuvo la temperatura más alta en el
grupo?, ¿quién la más baja?
Reflexionarán sobre el rango de temperatura normal del cuerpo humano y saber qué hacer cuando la temperatura aumenta.
Observarán los termómetros de la página 91 del libro de texto: industrial, de horno y de autoclave y preguntar si alguien conoce alguno de
ellos.
CIERRE TAREA:
Investigar ¿Qué temperatura tienen los refrigeradores que conservan leche, queso, yogurt? ¿Por qué es importante para algunos alimentos
o medicinas, estar en refrigeración?
SESIÓN 2
INICIO Revisarán de forma grupal, lo que trajeron de tarea acerca de la temperatura. Observarán las imágenes de la página 92 del libro de texto y
comentar.
DESARROLL Leerán, comentarán y observarán la página 93 del libro de texto y calcular la temperatura de la lava del volcán de Hawaii. Escribir. ¿Qué
O pasaría si una persona cae en esa lava? ¿Qué pasaría si cayera un objeto mayor como un carro, tráiler o avión?

CIERRE Recordaremos mediante una lluvia de ideas lo abordado en está clase y en las anteriores.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Ciencias Naturales. Páginas 90 a la 93. Realización de las actividades.
Colores. Preguntas de reflexión contestadas.
Hojas blancas.
Termómetro.
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
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LA ENTIDAD DONDE VIVO
BLOQU 2. Convivencia y cambio en mi localidad.
E
SECUENCIA 9. Riesgos en mi localidad.
EJE TEMA
¿Dónde vivimos? ¿Cómo ha cambiado el lugar donde vivimos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las medidas para prevenirlos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Realizarán una lluvia de ideas acerca de los significados del semáforo de alerta.
DESARROLL Responderán la actividad “Reto para descubrir” del libro de texto.
O Observarán el video https://youtu.be/RPAUuMO2e_I (3:33) “Señales de Prevención” se explica en este video los tipos de señales que
existen, el uso de los colores y la forma de instalación.
CIERRE TAREA:
Investigar señales de alerta que se encuentran en la localidad o municipio ante posibles riesgos, elegir una y elaborar un cartel explicando
donde se encuentra esa señal y que comunica.
SESIÓN 2
INICIO Presentarán y explicarán el cartel que se elaboró de tarea acerca de las señales de alerta que se encuentran en la localidad y/o municipio.
Comentaremos lo más relevante de la actividad y reflexionar la importancia del uso y colocación de señales de prevención en su localidad.
DESARROLL Comentaremos cuál puede ser una situación de riesgo en su localidad o municipio.
O Observaremos el video “Paso a Paso para la creación del Plan Familiar ante desastres naturales” https://youtu.be/mAcH2RyLNYw (8:23).
CIERRE Observarán el video “Plan Familiar en Caso de Desastres Naturales o Emergencias” https://youtu.be/087u68UcE_8 (5:06).
Reflexionarán acerca de la importancia de establecer un plan de acción en caso de desastres naturales.
Realizaremos una lluvia de ideas acerca de los pasos a seguir en caso de un desastre ubicando los tres momentos de acción; antes, durante y
después.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Videos sugeridos de internet. Investigación de las señales de alerta.
Cuaderno del alumno. Cartel.
Trabajo realizado en equipo.
 Participación activa en clase.
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQU 2. Promuevo la solidaridad y la igualdad.
E
EJE Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la necesidad de establecer relaciones de igualdad entre mujeres y hombres.

SECUENCIA 3. Construimos juntos la igualdad.

SESIÓN 1. Actividades de niñas y niños.
El rol social de las mujeres y los hombres.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Platicaremos con los alumnos y alumnas acerca de que ambos tienen los mismos derechos y deben tener las mismas oportunidades para su
desarrollo. Esto significa ser tratados por igual y tomar en cuenta sus intereses y necesidades sin importar su sexo. De esta manera todos
crecerán sanos y podrán desarrollar al máximo sus necesidades.
DESARROLL Observarán las imágenes de la página 72 del libro de texto y marcar con un color las actividades que piensen que son para niñas, con otro las
O que son para niños y con un tercer color las que son para ambos.
Platicaremos que ¿Hay actividades que son exclusivas para niñas o para niños? ¿Por qué? ¿Alguna vez te han impedido alguna actividad por
ser niña o niño? ¿Cómo te sentiste? ¿Todas las actividades pueden ser hechas por niñas o niños? ¿Por qué?
Leeremos la página 73 y 74 del libro de texto, que habla sobre las mujeres y el derecho al voto, así mismo sobre las creencias que se tenían
sobre el comportamiento y las actividades que debían tener los niños y niñas y las exigencias que se les pedían de acuerdo al género.
Reflexionar en torno a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel que hoy juegan las mujeres y hombres en la sociedad? Y en las cuatro
afirmaciones de la página 75 del libro de texto.
CIERRE Leeremos los casos de Xóchitl Guadalupe Cruz e Isaac Hernández y las actividades que realizan. Reflexionaremos las siguientes preguntas:
¿Qué piensas de los casos de Xóchitl e Isaac? ¿Qué habría pasado si no los hubieran dejado realizar esas actividades? ¿Por qué es
importante que tanto hombres como mujeres tengan las mismas oportunidades de hacer diferentes actividades?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Formación Cívica y Ética. Páginas 72 a la 76. Reflexiones en torno a las actividades que realizan hombres y mujeres.
Preguntas de reflexión.
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MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓ Empatía
N
HABILIDAD Bienestar y trato digno hacia otras personas
ASOCIADA
INDICADORES DE LOGRO
Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de explicar las emociones que surgen al apoyar y ser apoyado.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Pediré a los alumnos tomar la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos,
ojos cerrados suavemente).
DESARROLLO Tocaré o reproduciré un instrumento mientras los alumnos deben respirar, reflexionar y completar la frase siguiente, levantando la mano:
“Cuando tengo un problema le pido ayuda a …”
Reflexionaremos de forma grupal: ¿Qué personas te ayudan a realizar lo que te cuesta trabajo? ¿Cómo te sientes cuando necesitas
ayuda? ¿Alguna vez has ayudado a alguien?, ¿cómo?

Saldremos al patio o a la cancha y formaré equipos de 5 personas: 1 será el líder (sin venda), 3 serán los seguidores (ojos vendados) y 1
será el observador y anotará en la libreta la descripción de lo que hacen los demás. El líder va al frente, tras él, los seguidores atendiendo
sus instrucciones, mientras el observador anota y los acompaña sin intervenir.
Cambiar de rol, después de un momento.
Reflexionaremos acomodados en círculo: ¿Cómo se sintieron al ayudar a sus compañeros? ¿Cómo se sintieron al seguir instrucciones sin
poder ver? ¿Cómo se sintieron los que tomaron nota? ¿Hubo alguien que no fue apoyado?, ¿por qué?
CIERRE Concluiremos: ¿Qué sentimientos nos provoca sabernos apoyados por otras personas? ¿Qué sentimientos nos provoca ser ignorados?
Platicaremos con los alumnos respecto a las preguntas anteriores y buscar opciones de solución.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Campana, triángulo, barra de tono o tambor. Evaluación cualitativa y formativa basada en:
Preguntas de reflexión en torno a la actividad y retroalimentación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 13 AL 17 DE FEBRERO DEL 2023
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
ARTES
EJE Elementos básicos de las artes
TEMA Forma – color
APRENDIZAJES ESPERADOS
Propone combinaciones de patrones y secuencias con objetos, formas y colores.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Revisaré que los alumnos tengan su material completo, que se les encargó la sesión anterior.
DESARROLL Reuniré a los alumnos y alumnas en equipo para trabajar.
O Reunidos en equipo, acomodar las cajas de medicina (vacías) de acuerdo con su forma y tamaño.
Hacer un patrón con el acomodo y enseguida ver si es posible continuar una secuencia de dicho patrón. Por ejemplo: caja chica, caja
mediana, caja grande (patrón) y cuando se repite ese patrón se convierte en secuencia.
Ya que se descubrió un patrón y secuencia, designar un color a cada caja y pintarlas dando un orden.
CIERRE Realizarán una exposición de sus patrones y secuencias, fuera del salón para compartir con el resto de la comunidad escolar.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cajas de medicina (vacías) de diversos tamaños. Observación y análisis del desarrollo de las actividades realizadas.
Pintura de agua rojo, azul y amarillo. Trabajo en equipo y colaboración.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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