PLANEACIÓN DEL

SEGUNDO GRADO DE
LA SEMANA 38
 PLANEACIÓN SEMANAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ESPAÑOL
ÁMBITO Literatura
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales. Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?

Que los alumnos:
Construyan títeres para representar personajes de la obra.
Que los alumnos:
Continúen con su formación como lectores autónomos. Busquen algún texto
Lean y reflexionen sobre las características y contenido de una obra de
de su interés, argumenten su elección y comenten su parte favorita.
teatro.
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar con palabras
Experimenten la literatura, el análisis de textos y la expresión oral por medio
con g y con gu.
del teatro de títeres.
Participen oportunamente en los diálogos y colaboren en el montaje de la obra
con todo el grupo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Mostrar imágenes de tipos de títeres para elegir cómo fabricarán los suyos.
DESARROLL En equipos, elaborar un dibujo a manera de esbozo, para planear la construcción los títeres.
O
CIERRE Conseguir los materiales necesarios para su elaboración.
Propósito:
Recuperar en el alumnado la atención consciente y la concentración a través de pausas activas de expresión corporal con la actividad
llamada “Los creativos”.
Tipo de acción motriz:
Juegos de mímica.
Descripción de ejercicios:
PAUSA La actividad se inicia con equipos de 6 participantes:
ACTIVA 1.- El docente puede utilizar una lista de varias acciones para que puedan ser ejemplificados por cada equipo; por ejemplo: formar una letra
en el piso; hacer una pirámide humana; crear un círculo perfecto; hacer un árbol y un leñador; una serpiente, una jirafa, una familia, una
carreta, etc.
2.- La variante es que cada equipo cambie de tarjeta para que todos manifiesten su creatividad y lo ejemplifiquen.
3.- Permanecer todos acostados en el piso mirando al techo y respirando mantengan unos segundos la atención presente al cuerpo después
de haber realizados los movimientos.
- El docente deberá enfatizar a los alumnos la importancia del trabajo colaborativo, la creatividad y pasar de lo activo a lo pasivo.
 SESIÓN 2
INICIO Mediante una lluvia de ideas recordar lo abordado en la sesión anterior.
DESARROLL Realizar los títeres para cada personaje. Es importante que tengan las características de cada uno. Página 180 del libro de texto.
O Practicar los diálogos de la obra de teatro.
CIERRE En el cuaderno, hacer un puntero de ideas sobre las características de la escenografía y los elementos que pueden utilizar.
Propósito:
Recuperar la atención del alumnado con el ritmo que elija el docente, al caminar y saltar en su lugar.
Tipo de acción motriz:
Camina, marcha, salta, jala y estira en su lugar.
Descripción de ejercicios:
Desde la posición de pie:
1.- Marchar en su lugar –sin desplazarse– a velocidad media, durante 8 tiempos (2 veces continuas).
PAUSA
2.- En su lugar realizar pequeños brincos sobre ambos pies, 8 veces al ritmo lento (2 veces seguidas).
ACTIVA
3.- En su lugar realizar pequeños brincos sobre un pie, 8 veces al ritmo lento; al terminar cambia de pie (2 veces seguidas).
4.- En su lugar realizar pequeños brincos alternando los pies, al ritmo lento (2 veces seguidas).
Desde la posición sentado:
5.- Sentados en su silla, girar hacia el lado derecho o izquierdo y ponerse de pie, mantener el equilibrio sobre la punta de los pies, brazos
laterales, sostenerse durante 2 tiempos y regresar a la posición inicial en el tiempo 4 (2 veces seguidas).
6.- Sentados en su silla, girar hacia el lado derecho o izquierdo y ponerse de pie, apoyar ambos pies en el piso, inclinar el tronco ligeramente
al frente y brincar dando una palmada por encima de la cabeza, contando del 1 al 4 (2 veces seguidas).
SESIÓN 3
INICIO Explorar libros y materiales escritos que contengan textos de su agrado (pueden usar su libro de lecturas) y elegir el que más les llame la
atención.
DESARROLL Leer el material elegido.
O Realizar las actividades de la página 181 del libro de texto, donde especificarán información sobre el texto leído.
CIERRE Realizar un dibujo del texto que leyeron.
PAUSA Propósito:
ACTIVA Recuperar la atención del alumnado para mejorar su retención cognitiva por medio de ejercicios de orden y control.
Tipo de acción motriz:
Marchando en su lugar.
Descripción de ejercicios:
1.- De pie en el pasillo, elevar la rodilla izquierda al frente junto con el brazo derecho (16 veces).
2.- A la voz de cambio, realizar el mismo ejercicio con el pie derecho y el brazo izquierdo (16 veces).
3.- Con las manos pegadas a los costados y el cuerpo erguido, elevar la pierna izquierda y luego la derecha en 32 tiempos.
4.- Realizar elevación de la rodilla izquierda llevando las manos cruzadas hacia los hombros y regresar a la posición inicial, colocando las
manos pegadas a los costados (16 tiempos).
5.- A la voz de cambio, repetir el ejercicio anterior con el pie derecho (16 tiempos).
6.- A la voz de cambio elevar la pierna izquierda al frente tocando la punta del pie con la mano derecha y viceversa (16 tiempos).
8.- Realizar aspiraciones profundas metiendo el abdomen y sacando el pecho.
 Soltar el aire después de 5 segundos relajando el cuerpo.
SESIÓN 4
INICIO Recordar la regla para el uso de g y gu.
DESARROLL Leer los pares de palabras de la página 182 del libro de texto y encerrar la palabra correcta en cada uno.
O
CIERRE Compartir el ejercicio con un adulto y corregir los errores que hayan tenido.
Propósito:
Recuperar la atención y movilidad del alumnado.
Tipo de acción motriz:
Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “La rueda de San Miguel”.
Descripción de ejercicios:
PAUSA
De manera individual realizará movimientos en su sitio apoyándose en la tonada del juego “La rueda de San Miguel”.
ACTIVA
Se ejecutará lo siguiente:
1.- Marcha en su sitio elevando las rodillas a la altura de la cintura.
2.- Girará los brazos hacia adelante, imitando el movimiento de la natación.
A la rueda, rueda de San Miguel, San Miguel, todos cargan su caja de miel.
A lo maduro, a lo maduro, que se voltee ____ de burro.
SESIÓN 5
INICIO En el guion de la obra que van a representar, marcar las partes donde habla cada personaje.
Repasar las acotaciones para tener presentes movimientos, expresiones y acciones.
DESARROLL Repasar sus diálogos para leerlos de manera fluida. Página 183 del libro de texto.
O Practicar la voz y movimientos de sus personajes.
Experimentar con qué elementos pueden realizar los efectos de sonido, además decidir en qué momentos y de qué manera ejecutarlos.
Considerando los elementos y avances en la puesta en escena de la obra, determinar qué más deberían considerar. Página 183 del libro de
CIERRE
texto.
PAUSA Propósito:
ACTIVA Recuperar la atención del alumnado y su movilidad.
Tipo de acción motriz:
Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “El patio de mi casa”.
Descripción de ejercicios:
De manera individual se realizarán movimientos en su sitio con la tonada del juego “El patio de mi casa”.
Se ejecutará lo siguiente:
1.- Realizará la mímica de actividades cotidianas, como barrer, trapear, lavar, etcétera.
2.- Y al final de cada frase ejecutará una flexión de piernas y regresará a la posición de pie.
El patio de mi casa es particular; se moja y se seca como los demás.
Agáchense y vuélvanse a agachar; las niñas bonitas se saben agachar.
Chocolate, molinillo, chocolate, molinillo,
estirar, estirar que la reina va a pasar.
Dicen que soy, que soy una cojita, y si lo soy, lo soy de mentiritas.
 Desde chiquita me quedé, me quedé padeciendo de este pie, padeciendo de este pie.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Libro de lecturas. Actividades en el libro de texto.
Cuaderno de la asignatura. Determinar si los alumnos: Elaboran los títeres para su representación
Materiales diversos para elaborar los títeres. teatral; exploran textos diversos para su lectura; conocen las reglas
ortográficas de la g.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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MATEMÁTICAS
BLOQU EJE Número, álgebra y variación
E
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Multiplicación y división Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.

TRAYECTO 5. Cuadro de multiplicaciones.

PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto los alumnos seguirán con el estudio de la multiplicación al calcular el producto de dos números de una cifra. Se trata de que construyan
diferentes estrategias para encontrar esos resultados, no sólo la suma de sumandos iguales sino el cálculo de dobles, mitades, sumar o restar una vez el
multiplicando, etc. El cuadro de multiplicación será un recurso para registrar los resultados que obtengan para consultar aquellos que requieran y para
descubrir relaciones y regularidades.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Jugar a “El número venenoso”. Determinar como venenoso al número 50; comenzarán contando de 10 en 10, pero al llegar al 50, 150, 250,
etc., deberán dar un aplauso en lugar de mencionarlo en voz alta.
DESARROLL Repetir la dinámica haciendo conteos con otros números.
O En parejas, completar las actividades de la lección 6. “La rana da brincos de 10 y de 9”. Hacer conteos con los rangos mencionados para
completar la tabla. Página 185 del libro de texto.
CIERRE Analizar el método que utiliza María para calcular multiplicaciones por 9. Página 185 del libro de texto.
SESIÓN 2
INICIO Realizar las actividades de la lección 7. “De diferentes maneras”. Analizar cómo pueden calcular el número total de botones sin recurrir a
contarlos de uno en uno. Página 186 del libro de texto.
DESARROLL Analizar el método utilizado por Andrés y encontrar otras dos formas diferentes de hacerlo. Página 186 del libro de texto.
O
CIERRE Identificar diferentes maneras de multiplicar por 7.
SESIÓN 3
INICIO Mediante una lluvia de ideas recordar lo aprendido en la sesión anterior.
DESARROLL Realizar las actividades sugeridas del anexo 01.
O
CIERRE Compartir los resultados de cada actividad y los procedimientos que implementaron.
SESIÓN 4
INICIO Resolver las siguientes multiplicaciones utilizando la estrategia que les resulte más adecuada:
 3x8= 2x7= 6x4=
7x2= 8x3= 4x6=

DESARROLL Identificar cuáles resultados son similares. Identificar que en ellos los números se repiten.
O Completar el cuadro de multiplicación de la lección 8. “¡Los resultados se repiten!” Identificar si los números escritos ya aparecen en las
casillas amarillas. Página 187 del libro de texto.
CIERRE Analizar cuál es una manera rápida de encontrar en el cuadro de multiplicaciones dos resultados iguales.
SESIÓN 5
Analizar el cuadro de multiplicación que aparece en la página 188 del libro de texto y resolver las siguientes preguntas: ¿en qué dígito
INICIO terminan los números de la hilera del 10?, ¿cuáles resultados de la hilera del 2 aparecen en la del 4?, ¿cómo son los resultados de la hilera y
la fila de cada cantidad?
Contestar las actividades de la lección 9. “Sumas y restas en el cuadro”. Analizar la relación entre los renglones del 3, 4 y del 7; después,
DESARROLL explicar por qué se presenta. Página 188 del libro de texto.
O Buscar en el cuadro de multiplicaciones otras relaciones de sumas y restas de renglones y escribirlas en el cuaderno. Página 188 del libro de
texto.
CIERRE TAREA: Para la siguiente sesión, traer fotografías para elaborar su línea de vida.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades del libro de texto.
Colores. Determinar si los niños: Utilizan el cuadro de multiplicación y comprenden
las regularidades en el mismo.
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO

BLOQUE SECUENCI
A
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Mundo natural Exploración de la naturaleza • Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y la
Cuidado del medio ambiente noche durante el año.
• Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente y
participa en su cuidado.
PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
• Expresen por qué suceden cambios en el paisaje a lo largo de las estaciones
Que los alumnos: del año, y formas de cuidar el medio.
Describan cambios a lo largo del año en la naturaleza del lugar donde viven e • Identifiquen y describan particularidades de las estaciones del año en
identifiquen acciones que dañan el medio y sus consecuencias, para que nuestro país y reconozcan que en cada lugar se manifiestan de manera
propongan y argumenten formas de cuidarlo. distinta.
• Identifiquen y representen los cambios en la naturaleza del lugar donde
viven a lo largo del año.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Observar las imágenes del apartado “Lo que pienso” e identificar los cambios que ocurren. Comentar si los niños realizan las mismas
actividades o si su vestimenta va cambiando. Página 148 del libro de texto.
DESARROLL Observar el siguiente video sobre las estaciones del año. Analizar las características de cada una y describir cómo se manifiesta cada una en
O el lugar donde viven. https://youtu.be/RRLMBbt778A (4:30)
Completar el cuadro de la página 149 del libro de texto definiendo cada una de las estaciones del año y describiendo al invierno.
CIERRE Observar las imágenes de la página 150 del libro de texto e identificar las diferencias en la vida cotidiana de dos ciudades a pesar de estar
en la misma estación del año.
SESIÓN 2
INICIO En su cuaderno dibujar y describir cada estación en el lugar donde viven.
DESARROLL En un trozo de cartulina elaborar un calendario de estaciones del año. Identificar los meses de cada una con un color diferente y realizar
O dibujos alusivos. Página 151 del libro de texto.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 02.
CIERRE Platicar sobre la estación del año en la que transcurren fechas importantes para su familia, como cumpleaños y otras conmemoraciones.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades en el libro de texto.
Cartulina. Determinar si los alumnos: Identifican las características de las estaciones
Colores. del año y los cambios que provocan en el lugar donde viven.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 3. Contribuyo al bienestar de los demás.
SECUENCIA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
3. Acuerdo con otros cuidar el medio Ciudadanía democrática, Delibera acerca de problemas del medio ambiente en la escuela y concilia
ambiente. comprometida con la justicia y el opiniones distintas a favor del bien común.
apego a legalidad.
SESIÓN 3. Presentamos los resultados.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Analizar la situación problemática antes y después de la campaña.
DESARROLL Realizar una descripción de los aspectos que transformaron.
O Elaborar una presentación de resultados para compartir su trabajo con otros miembros de la comunidad escolar. Explicar por qué decidieron
trabajar sobre ese aspecto y qué dificultades tuvieron para realizar las actividades. Página 105 del libro de texto.
CIERRE Platicar en torno al siguiente cuestionamiento: ¿por qué es importante considerar opiniones para cuidar el medio ambiente en el lugar
donde vivimos?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades en el cuaderno.
Cartulina. Actividades en el libro de texto.
Marcadores. Determinar si los alumnos: Reconocen el impacto que tuvo en la escuela la
campaña ambiental.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Colaboración Resolución de conflictos Establece un diálogo con apoyo de un adulto, con el propósito de llegar a un
acuerdo o solución.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Conversar sobre conflictos que han tenido en casa y las emociones que les hacen experimentar.
DESARROLL Platicar para definir las emociones mencionando ejemplos de situaciones en las que aparecen.
O Proponer soluciones a los conflictos expuestos. El docente fungirá como moderador para buscar soluciones asertivas.
En una cartulina, elaborar un listado titulado “Acciones para controlar malas emociones”.
CIERRE Cantar la siguiente canción sobre el manejo de emociones: https://youtu.be/hX60bIksDsU (3:05)
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cartulina.
Marcadores.
Dispositivo multimedia
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ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Artes y entorno Patrimonio y derechos culturales Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o danza para niños organizado
por la Secretaría de Cultura Federal o las Secretarías de educación y Cultura
estatales, municipales u otros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Observar y escuchar la interpretación de “La noche de los mayas” de Silvestre Revueltas o del “Huapango de Moncayo”, de José Pablo
Moncayo.
https://youtu.be/Wwdt8YPp1wY (7:09)
https://youtu.be/NbgAHpD4W_8 (9:02)
DESARROLL Identificar el mayor número posible de instrumentos utilizados para su ejecución e ilustrarlos en el cuaderno.
O Facilitar a cada niño ilustraciones de instrumentos musicales que se usan en una orquesta para que los clasifiquen en las categorías: de
cuerda, de viento y de percusión.
CIERRE Encerrar los instrumentos que ilustraron en el cuaderno al inicio de la sesión, asignando un color distintivo para cada categoría.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Dispositivo multimedia. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Imágenes de instrumentos musicales. Determinar si los alumnos: Clasifican instrumentos en las categorías
Cuaderno de la asignatura. cuerda, viento y percusión.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Anexos
---> <---
https://materialeducativo.org/ https://materialeducativo.org/
Anexo 01 Anexo 02