“Alfabetización inicial.

Adquisición de
la lengua escrita (importancia,
dificultades, retos)”
La alfabetización inicial señala que, desde edades tempranas, los niños adquieren
conocimientos sobre diversos aspectos del lenguaje oral y escrito que son necesarios para
una posterior adquisición de habilidades de escritura y lectura. Entre las habilidades y
conocimientos que se ubican como parte del desarrollo normal se pueden incluir:
conciencia fonológica, uso de un vocabulario amplio y variado, dominar diversas funciones
sociales del lenguaje como la descripción (de objetos, personas, lugares y eventos), las
habilidades conversacionales, las habilidades narrativas, la identificación e interpretación
de imágenes y símbolos, la identificación de elementos relacionados con la forma en que se
lleva a cabo la lecto-escritura (aspectos convencionales), así como sus funciones sociales y
sus relaciones con el lenguaje oral.
De particular interés para el desarrollo de habilidades de alfabetización inicial en los niños
es que los padres y profesores lleven a cabo una serie de actividades alfabetizadoras,
dirigidas a promover la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades lingüísticas y
preacadémicas mencionadas. Entre las actividades alfabetizadoras más importantes están la
denominada lectura compartida (también referida como lectura conjunta o contextualizada)
de cuentos e historias, así como los juegos verbales y la exploración de materiales escritos
en forma conjunta e interactiva donde participen adultos y niños
Los esquemas mentales que construyen los niños sobre la escritura implican no sólo tomar
en cuenta la información dada, sino lo que ellos mismos introducen, sus creencias y sus
hipótesis respecto al objeto de conocimiento. Lo que conlleva indagar no sólo en sus
conocimientos previos, sino también las hipótesis infantiles que elaboran al enfrentarse a la
enseñanza formal del proceso de la escritura, entonces, se centra en el proceso de
construcción del conocimiento por parte de los niños como una práctica social.
Los niños pasan principalmente por tres etapas cuando están aprendiendo a interpretar
textos escritos: etapa presilábica, etapa silábica y etapa alfabética. Cada una de estas se
caracteriza por la presencia o ausencia de dos aspectos fundamentales a la hora de entender
palabras o textos escritos.
Las diferentes etapas que atraviesan los niños al aprender a escribir son prácticamente los
mismos que los de los niveles de lectura. Esto se debe a que los retos encontrados son muy
similares en ambos casos. Sin embargo, en el caso de la escritura se suele hablar de un nivel
anterior al presilábico, conocido como concreto. Así, los cuatro niveles de escritura son el
concreto, el presilábico, el silábico y el alfabético.
La escritura colaborativa tiene muchas ventajas, ya que cuando se trabaja de manera
coordinada se pueden hacer explícitas ideas que de otra manera no se harían,
promoviéndose una "forma social de pensar" que invita a la reflexión conjunta
El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un
mediador entre el alumno y el ambiente, dejando de ser el protagonista del aprendizaje para
pasar a ser el guía o acompañante del alumno.