MARCO

CURRICULAR
COMÚN DE LA
EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
 Propósito:

Diferenciar los elementos del Marco Curricular Común de la

Educación Media Superior (MCCEMS), mediante la revisión
de las líneas de política pública nacional e internacional,
para su reorientación.
 MARCO
CURRICULAR
COMÚN

Marco Nueva Escuela Enfoque

Normativo de la Mexicana pedagógico
EMS
 La Secretaría de Educación
Pública (SEP) se creó el 3 de
octubre de 1921, hace ya 100
años. Su primer titular fue José
Vasconcelos Calderón; durante
su gestión se inauguraron
escuelas, se organizaron cursos,
se editaron libros y se fundaron
bibliotecas.
 “Al decir educación me refiero a una enseñanza
directa de parte de los que saben algo, a favor de los
que nada saben, me refiero a una enseñanza que
sirva para aumentar la capacidad productora de cada
mano que trabaja y la potencia de cada cerebro que
piensa”.

José Vasconcelos Calderón

Abogado, político, escritor, educador
 Constitución Política de
los Estados Unidos
Mexicanos

1
Objetivos de la
Nueva Escuela
7 2 Plan Nacional de
Mexicana
Desarrollo 2019-2024

6 Marco 3
Proyecto estratégico Normativo del Programa Sectorial de
SEP 2021 Plan SEP 0 MCC-EMS Educación 2020-2024
a 23
5 4

Ley General de Asamblea General de la

Educación Organización de las
Naciones Unidas
 1. Toda persona tiene derecho a la educación;
2. Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida por
éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública,
gratuita y laica;
3. El criterio que orientará a esa educación se basará en los
resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y
sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios,
Constitución Política además, entre otros aspectos,
de los Estados Unidos 4. Será de excelencia, entendida como el mejoramiento integral
Mexicanos constante que promueve el máximo logro de aprendizaje de los
educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico y el
Artículos 3º, 31 y 73 fortalecimiento de los lazos entre la escuela y la comunidad;
5. Establece el derecho a la educación con un enfoque de derechos
humanos y de igualdad sustantiva, desde el nivel inicial hasta el
superior, que impulsará la Nueva Escuela Mexicana.
 Plan Nacional de
Desarrollo 2019-2024
Establece el compromiso
Eje "II. Política Social", del Gobierno Federal
apartado "Derecho a para mejorar las
la educación", condiciones materiales
de las escuelas del país,
así como a garantizar el
acceso de todos los
jóvenes a la educación;
Programa Sectorial de Estrategia
Educación 2020-2024 prioritaria "2.1
• Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes a los desafíos del
siglo XXI y permitan a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes adquirir las habilidades
y conocimientos para su desarrollo integral",

• Prevé en sus acciones puntuales 2.1.1 y 2.1.8 la actualización de los planes y

programas de estudio, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de
género, para ofrecer una orientación integral, que comprenda, entre otros, la
salud, educación sexual y reproductiva, deporte, literatura, artes, en especial
la música, inglés y desarrollo socioemocional",

• Así como la armonización los planes y programas de

estudio de los servicios educativos de todos los tipos,
niveles y modalidades para facilitar la transición y
movilidad entre los mismos;
Programa Sectorial de
Educación 2020-2024

Numeral "6.2.- Relevancia del

Objetivo prioritario 2:
 Programa Sectorial de
Educación 2020-2024

Objetivo prioritario 2, en su
Estrategia prioritaria 2.2
 Asamblea General de
la Organización de las
Naciones Unidas

Resolución del 25 de septiembre de

2015, aprobó el
documento "Transformar nuestro
mundo. la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible", cuyo "Objetivo
4,11, 13, 14, 15 16,
 Ley General de Artículo 5, párrafo primero, 8,
párrafo primero, 11 y 16, párrafo
Educación segundo, fracción X

• Toda persona tiene derecho a la educación, el cual es un medio para

adquirir, actualizar, completar y ampliar sus conocimientos,
capacidades, habilidades y aptitudes que le permitan alcanzar su
desarrollo personal y profesional, como consecuencia de ello,
contribuir a su bienestar, a la transformación y el mejoramiento de la
sociedad de la que forma parte;
• El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y
excelencia;
• El Estado, a través de la Nueva Escuela Mexicana buscará colocar al
centro de la acción pública el máximo logro del aprendizaje de las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y
• La educación tendrá como unos de sus criterios la excelencia,
orientada al mejoramiento permanente de los procesos formativos que
propicien dicho aprendizaje, respectivamente;
 Ley General de Artículo 35, fracción I, 44, y 45
Educación

El tipo de educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de

profesional técnico bachiller y los equivalentes a éste, así como la educación
profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes;
Se organizará a través de un sistema que establezca un marco curricular común a
nivel nacional y garantice el reconocimiento de estudios entre las opciones que
ofrece este tipo educativo.
En educación media superior, se ofrece una formación en la que el aprendizaje
involucre un proceso de reflexión, búsqueda de información y apropiación del
conocimiento, en múltiples espacios de desarrollo;
Los servicios educativos de educación media superior que ofrezcan las autoridades
educativas se podrán impartir en las modalidades y opciones educativas señaladas en
la propia LGE, como la educación dual con formación en escuela y empresa;
Dispone que los planes y programas de En el caso del bachillerato
estudio en educación media tecnológico, profesional técnico bachiller y
superior promoverán el desarrollo integral tecnólogo, los planes y programas de
de los educandos, sus conocimientos, estudio favorecerán el desarrollo de
habilidades, aptitudes, actitudes los conocimientos, habilidades y actitudes
y competencias profesionales, a través de necesarias para alcanzar una vida
aprendizajes significativos en áreas productiva. Asimismo, prevé que, para su
disciplinares de las ciencias naturales, elaboración, se atenderá el marco Ley General de
experimentales y tecnología, las ciencias
sociales y las humanidades; así como en
curricular común que sea establecido por
la Secretaría de Educación Pública (SEP)
Educación
áreas de conocimientos transversales con la participación de las comisiones
integradas por el pensamiento estatales de planeación y programación
matemático, la historia, la comunicación, en educación media superior o sus
Artículo 24
la cultura, las artes, la educación física y el equivalentes, con el propósito de
aprendizaje digital; contextualizarlos a sus
realidades regionales;
 Ley General de
Artículo 24
Educación

Dispone que los planes y programas de En el caso del bachillerato

estudio en educación media tecnológico, profesional técnico
superior promoverán el desarrollo bachiller y tecnólogo, los planes y
integral de los educandos, sus programas de estudio favorecerán el
conocimientos, habilidades, aptitudes, desarrollo de los conocimientos,
actitudes y competencias profesionales, habilidades y actitudes necesarias para
a través de aprendizajes significativos en alcanzar una vida productiva.
áreas disciplinares de las Asimismo, prevé que, para su
ciencias naturales, experimentales y elaboración, se atenderá el marco
tecnología, las ciencias sociales y las curricular común que sea establecido
humanidades; así como en áreas por la Secretaría de Educación Pública
de conocimientos transversales (SEP) con la participación de las
integradas por el pensamiento comisiones estatales de planeación y
matemático, la historia, la comunicación, programación en educación media
la cultura, las artes, la educación física y superior o sus equivalentes, con el
el aprendizaje digital; propósito de contextualizarlos a sus
realidades regionales;
 Ley General de Artículo 113, fracción XII
Educación

• Mandata que corresponde a la autoridad educativa federal coordinar un

sistema de educación media superior, con respeto al Federalismo, a la
autonomía universitaria y a la diversidad educativa, y que,
• para la educación media superior, dicho sistema establecerá un
marco curricular común que asegurará, que el contenido de los planes y
programas, contemplen las realidades y contextos regionales y locales;
Proyecto estratégico SEP
2021 Plan SEP 0 a 23
En conclusión, el marco normativo del MCC
de la EMS establece:

1. Toda persona tiene derecho a la educación.

2. Derecho a la educación con un enfoque de derechos humanos, igualdad sustantiva y perspectiva de género.
3. La educación será de excelencia y/o calidad, se promoverá el mejoramiento integral constante.
4. Garantizar educación equitativa e inclusiva.

La política pública en
5. Compromiso del Gobierno Federal para mejorar las condiciones materiales de las escuelas.

materia educativa
6. Garantizar el acceso de todos los jóvenes a la educación.

Utilizar las teorías

7. Desarrollar articulación y corresponsabilidad entre los niveles que integran el sistema educativo mexicano
(0-23 años).

pedagógicas
8. Los planes y programas de estudio se revisarán y adecuarán a las necesidades y desafíos actuales para
lograr una educación integral y de calidad, sean pertinentes a los desafíos del siglo XXI.
9. Se vincularán los conocimientos y aprendizajes adquiridos con el sector productivo y la investigación
científica.
10. Instrumentar métodos pedagógicos innovadores, inclusivos y pertinentes.
11. Potenciar los métodos de enseñanza del personal docente.
12. Colocar al centro de la acción pública el máximo logro del aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes
y jóvenes.
13. Facilitar la transición y movilidad entre los estudiantes.
14. Se podrán impartir en las modalidades y opciones educativas como la educación dual con formación en
escuela y empresa.
15. Ir más allá de lo cognitivo para desarrollar en las y los estudiantes todos los aspectos que les conforman en lo
emocional, en lo físico, en lo ético, en lo artístico, en su historia de vida personal y social, así como en lo
cívico.
16. Contribuir a su bienestar, a la transformación y el mejoramiento de la sociedad de la que forma parte.
17. Se atenderá el marco curricular común que sea establecido por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Implementación de acciones en distintos

niveles hasta llegar al plantel y el aula.
 Una vez que quede implementado el Marco Curricular Común de la Educación Media
Superior, quedarán abrogados los Acuerdos números:

• 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad;

• 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato;
• 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato
General;
• 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447; 653 por el que se establece el
Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico;
• 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444, y 27/10/21 por el que se modifica
el diverso número 653, publicados en el Diario Oficial de la Federación el 26 de septiembre y 21
de octubre de 2008, 30 de abril y 23 de junio de 2009, 4 de septiembre y 20 de noviembre de
2012 y 12 de octubre de 2021.
Nueva Escuela Mexicana
Objetivos de la Nueva
Escuela Mexicana

Plantea ir más allá de lo cognitivo

para desarrollar en las y los estudiantes todos los
aspectos que les conforman en lo emocional, en
lo físico, en lo ético, en lo artístico, en su historia
de vida personal y social, así como en lo cívico,
en este sentido, resulta necesario el
establecimiento de un nuevo Marco Curricular
Común de la Educación Media
Superior (MCCEMS) para responder a las
necesidades actuales y futuras en un contexto de
incertidumbre y de cambios tecnológicos y
geopolíticos y con ello lograr capacidades ante la
dinámica de actualización, innovación y
desarrollo para hacer frente a las necesidades de
la vida.
 Tiene como centro:
La NEM es la institución Se ofrecerá para todas las
Formación de niñas, niños,
del Estado mexicano edades: Conclusión de
adolescentes y jóvenes.
responsable de la estudios, actualización,
realización del derecho a profesionalización,
Objetivo: Promover el
la educación aprendizaje de los avances
aprendizaje de excelencia,
en el conocimiento y la
inclusivo, pluricultural,
certificación de
colaborativo y equitativo.
competencias para las
nuevas formas de
producción y de servicios.
Principios de la NEM

Fomento de la identidad con Respeto a la dignidad

México humana

Responsabilidad Promoción de la
Ciudadana interculturalidad

Promoción de la
Honestidad cultura de la paz

Respeto por la naturaleza

Participación en la
y cuidado del medio
transformación social
ambiente
Líneas de acción
de la NEM

Revalorización Infraestructura Gobernanza

del magisterio
Objetivos del
aprendizaje
1 Estrategias didácticas y revisión de
contenidos.

2
Aprender a aprender de por vida.

3
Derecho a la educación.

4
Gestión escolar.

4
Práctica educativa.
Propuestas centrales
del MCCEMS
Adolescentes como protagonistas
1 para la transformación social.

2 Escuela abierta y orientadora

Comunidades de Fortalecimiento de la vinculación

3 aprendizaje de la escuela con diversos
sectores públicos y privados.
Diseño del currículo a
4 través de progresiones

Tránsito entre
5 subsistemas

Fortalecimiento
6 socioemocional

Formación docente y
7 directiva
 Implica la garantía del Obliga al Estado a

Accesibilidad
Asequibilidad

derecho social a una facilitar una

educación gratuita y educación obligatoria
obligatoria, así como gratuita e inclusiva a
del derecho cultural al todas y todos: niñas,
respecto a la niños, adolescentes y
diversidad, jóvenes.
especialmente de las
minorías.
LAS
CUATRO A

Adaptabilidad
Considera establecer Capacidad de adecuar
Aceptabilidad

criterios de la educación al
seguridad, calidad y contexto sociocultural
calidez de la de las y los estudiantes
educación, así como en cada escuela, al
de las cualidades igual que a la
profesionales del promoción de los
profesorado. derechos humanos, a
través de la educación.
Enfoque Pedagógico
 EVALUACIONES Y
CALIFICACIONES
EDUCACIÓN

VINCULO DE LAS
INSTITUCIONES
CON SU
ORIENTACIONES CONTEXTO SOCIAL
ESTUDIANTES
PEDAGÓGICAS

CARRERAS
TÉCNICAS
DOCENTES

PLAN DE CERTIFICACIÓN DE
ESTUDIOS COMPETENCIAS
 EDUCACIÓN
• Es la mejor estrategia para
cambiar la realidad social.
• Formación de agentes de
transformación social.
• Pertinente al contexto actual.
• Visión global, actuar en local.
• Formadora de ciudadanos
humanistas y con valores
éticos.
• Formación integral: cognitivo
hasta lo emocional.
PLAN DE ESTUDIOS
• Curriculum fundamental y
ampliado.
• Progresiones académicas para
el logro de aprendizajes.
• Recursos sociocognitivos.
• Formación multidisciplinar.
• Recursos socioemocionales.
 ESTUDIANTE DOCENTE

• Agente de transformación social.

• Libertad de construir alternativas de • Actor fundamental en el proceso
cambio. educativo.
• Igualdad de capacidades. • Como diseñadores didácticos,
innovadores educativos y agentes
• Sujetos de derechos con atención de transformación social.
en alumnos que provienen de
estratos vulnerables.
 DIDÁCTICA MÉTODOS DE ENSEÑANZA

• Inmersos en la sociedad del

• Basada en la experiencia: problemas
conocimiento se requiere la
y desafíos de los estudiantes.
utilización pertinente de las TIC,s.

• Conexión entre el contenido teórico • Conocimiento y Aprendizaje Digital

y la realidad. en los procesos de la vida cotidiana.

• Orientada por la voluntad de • Con innovación aplica el aprendizaje

aprender del alumno. colaborativo, lúdico, atendiendo la
“Enseñanza Diferenciada” para
atender la inclusión.
 CERTIFICACIÓN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS

• Se mantienen en el ámbito de Continuidad en los procesos de

lo profesional. competencias adquiridas desde el
área profesional.
• En la formación básica se
refuerza el concepto de
“aprendizaje por trayectoria”.
 EVALUACIÓN VINCULACIÓN

• Diagnóstico del conocimiento del • Impulsar el modelo de escuela

grupo (DNA). abierta: traer la comunidad a la
escuela.
• Desarrollo de la evaluación
formativa. • Mantener vigente la conexión
• Hacer uso de la co-evaluación y entre escuela y comunidad.
autoevaluación..
• Potenciar el acompañamiento
entre pares.
• No recompensas o castigos.
 CARRERAS TÉCNICAS

• El trabajo no es solo una cuestión

económica sino también cultural.

• Las profesiones u oficios,

contribuyen al bienestar común.

• Tienen un gran potencial para

ofrecer servicios con sentido social.
MARCO CURRICULAR COMÚN
¡Muchas Gracias!