Institución:

Universidad Insurgentes.
Alumna:
Lozano Montiel Fatima Yoana.
Docente:
Marlene Montaño.
Materia:
Estrategias del aprendizaje.
Trabajo a entregar:
Presentación aprendizaje.
Fecha de entrega:
03/01/2023.

Introducción
Las TIC son un conjunto de aprendizaje de las tecnologías que permite el
acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada en
diferentes códigos, el elemento mas representativo de las nuevas tecnologías
es sin duda el ordenador y más específicamente.
Son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información.
Con el desarrollo de la presente investigación se alcanzo a identificar la
percepción que tienen los docentes sobre la introducción de las TIC.

Comunidades virtuales y redes de aprendizaje.

Son una respuesta a esta visión más amplia de la educación, ya que buscan transformar las
prácticas pedagógicas y la organización habitual de las instituciones educativas formales, además
de mover los recursos ajenos a éstas, poniéndolos al servicio de la educación y de la formación de
las personas. La expresión de comunidad virtual ha sido utilizada para caracterizar nuevas formas
de interacción, estructuración y organización, a través de redes comunicativas.

En esta definición hay tres elementos básicos (Silvio, s.f.):

— La interactividad

— El componente afectivo

— Tiempo de interactividad

Aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje colaborativo es una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo. En un
grupo colaborativo existe una autoridad compartida y cada uno de los miembros que lo integran
aceptan la responsabilidad de las acciones del grupo. Para que el aprendizaje colaborativo
funcione, es ideal que exista un consenso construido a través de la cooperación de todos los
participantes, que haya relaciones de igualdad, lejos de un ambiente de competencia y
antagonismos, con el fin de evitar que unos se sientan superiores a otros.

Por consiguiente, para que este aprendizaje colaborativo se lleve a cabo, todos los integrantes de
la clase deben estar conscientes de cinco componentes básicos (López, 2017):

1. Interdependencia positiva

2. Responsabilidad individual

3. Habilidades sociales

4. Interacción (presencial o virtual)

5. Procesamiento de grupo

En el aprendizaje colaborativo, el papel del facilitador es diseñar un nuevo ambiente de

aprendizaje, por lo que (López, 2017):

— Establece metas para lograr las competencias genéricas de sus estudiantes

— Brinda orientación

— Se convierte en una fuente de información

— Es un modelo a seguir por el alumno

Aprendizaje cooperativo.
El trabajo cooperativo requiere de la iniciativa individual debido a que cada uno de sus integrantes
tiene que descubrir que el éxito de este trabajo depende de la participación de todos, pero
también de la habilidad de cada uno para negociar, esperar, hablar, escribir, compartir e incluso
disentir (López, 2017, p.22).

En este sentido, cooperar significa ayudar y apoyarse mutuamente, interesarse uno por otro. De
ahí ́ que el trabajo cooperativo busque que los alumnos, empleados o miembros de una comunidad
se ayuden para conseguir sus objetivos individuales y comunes. Entre ellos se da una
interdependencia positiva, es decir, lo que hace uno de sus miembros repercute en los demás.

Comunicación sincrónica y asincrónica.

La comunicación sincrónica se da y se recibe al mismo tiempo. En las aulas virtuales, presenciales o
mixtas transcurre en lo que denominamos tiempo real, que se refiere a que todos los participantes
de una actividad se involucran en esa tarea al mismo tiempo (Verbiar, 2015). Un ejemplo es que
todos se conecten al mismo tiempo a una videoconferencia o que participen en un chat. Algunos
beneficios y desafíos de este tipo de comunicación son:

BENEFICIOS:

Apoya de forma natural el desarrollo de una comunidad de aprendizaje.

Facilita la planificación de las tareas.
La colaboración en tiempo real saca provecho a ejercicios como la lluvia de ideas.

DESAFIOS:

En los modelos virtuales o mixtos puede ser difícil agendar un horario en el que todos los
participantes se pueden reunir.
Barreras técnicas, por ejemplo, que todos tengan cámara web para hacer una
videoconferencia.

La comunicación asincrónica no depende del tiempo. Por ejemplo, si escribimos un correo

electrónico, o cuando publicamos una opinión o comentario en un foro de discusión y que luego
respondan a esos comentarios, se está dando una comunicación asincrónica, porque no es
necesario que las personas estén conectadas al mismo tiempo para completar las actividades
(Verbiar, 2015). Algunos beneficios y desafíos de este tipo de comunicación son:

BENEFICIOS:

Brinda flexibilidad en las agendas de los participantes.

Permite que los alumnos de distintos orígenes y lugares del mundo participen activamente
en las actividades del curso.

DESAFIOS:

Puede suponer aislamiento, en especial para los alumnos que participan en un programa
en línea.
Poca o ninguna oportunidad para la discusión espontanea.
El tamaño de la clase no está limitado físicamente, por lo que puede ser bastante grande,
lo que aumenta los tiempos de respuesta por parte del instructor.

BIBLIOGRAFIA
(S/f-b). Scalahed.com. Recuperado el 4 de enero de 2023, de

https://repositorio.scalahed.com/recursos/files/r171r/w35679w/Estrategias

deAprendizaje_Ant_B4_C.pdf