Tarea 2 - Sistemas Dinámicos

Importante: Tenga presente que toda entrega debe realizarse en algún editor de
texto como Word o Latex. NO SE RECIBIRÁN ENTREGAS REALIZADAS
A MANO. Todos los puntos deben estar debidamente justificados. Respuestas sin
procedimiento no serán calificadas. Si por algún motivo decide utilizar una notación
diferente a la de la clase aclárelo en su solución.

1. Primer punto (30 %)

El trigo es uno de los cereales más comunes en todo el mundo. Su importancia para
la elaboración de productos alimenticios lo hace un cultivo de gran importancia. No
obstante, también es muy susceptible a una gran variedad de enfermedades que dismi-
nuyen la producción por hectárea. En algunas poblaciones incluso pueden amenazar la
seguridad alimentaria de quienes la conforman. Ası́, el equipo de una alcaldı́a de un
pequeño municipio de Boyacá contrató a un grupo de estudiantes de la universidad de
los Andes para que dieran consultorı́a con respecto a la mejor forma de sembrar sus
campos de trigo para controlar un brote de septoriosis (causado por la S. tritici).
La septoriosis es una enfermedad que causa manchas en las hojas de la planta de
trigo, se dispersa mediante el rocı́o, el viento y las gotas de lluvia al entrar en contacto
con una planta infectada. Actualmente existen dos alternativas, la primera es el uso de
variedades de trigo resistentes a la enfermedad y la segunda es el uso de fungicidas que
sanan las plantas infectadas.
En un escenario en el que la alcaldı́a decida no hacer nada pese a haber identificado
el brote de la enfermedad se puede estimar la cantidad de plantas infectadas (I) y de
susceptibles (S) como:

S[n + 1] =S[n] − P S[n] − βS[n]I[n]

(1)
I[n + 1] =I[n] + βS[n]I[n] − µI[n]

Donde P=0.05 es el porcentaje a cosechar, µ = 0,5 es la proporción de muertes

por causa de la enfermedad y β = 0,01 es la probabilidad de que un contacto entre
una planta infectada y una sana genere un contagio. Para propósitos de este modelo n
representará la cantidad de dı́as desde que se comenzó la medición.

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IELE 1502 - Tarea 2

1.1. Encuentre la representación del sistema en espacio de es-

tado
1.2. Encuentre los puntos de equilibrio
1.3. ¿Cuál punto de equilibrio es estable?
1.4. ¿Qué limitaciones tiene el modelo planteado?
1.5. Simule el sistema. ¿Qué pasarı́a si la alcaldı́a no decide
hacer algo con respecto a la infección? Considere S[0] =
300 y I[0]=1

2. Segundo punto (30 %)

La alcaldı́a decidió considerar el uso de los fungicidas. Estos fungicidas son conocidos
por lograr curar casos de infección a una tasa γ = 0,8. Ası́, las nuevas ecuaciones que
describen el comportamiento del sistema estarı́an dadas por:

S[n + 1] =S[n] − P S[n] − βS[n]I[n] + γI[n]

(2)
I[n + 1] =I[n] + βS[n]I[n] − µI[n] − γI[n]

Considerando este nuevo sistema determine:

2.1. Encuentre la representación del sistema en espacio de es-

tado
2.2. Encuentre los puntos de equilibrio
2.3. ¿Cuál punto de equilibrio es estable?
2.4. Simule el nuevo sistema tanto para la temporada seca
como de lluvias. ¿Es efectivo el uso de los fungicidas?

3. Tercer punto (30 %)

Como parte del equipo consultor, usted sugiere que es necesario evaluar la otra
alternativa. Ası́, encontró que existe una variedad de trigo resistente. Estos nuevos
cultivos también son susceptibles a infectarse pero a una tasa menor dada por (1 − δ)β
con δ = 0,7 pero mueren a la misma tasa µ si logran contagiarse. Ası́, si SR son plantas
de trigo susceptibles resistentes e IR las plantas de trigo infectadas resistentes se puede
considerar el siguiente modelo:

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IELE 1502 - Tarea 2

S[n + 1] =S[n] − P S[n] − βS[n](I[n] + IR [n])

SR [n + 1] =SR [n] + P SR [n] − (1 − δ)βSR [n](I[n] + IR [n])
(3)
I[n + 1] =I[n] + βS[n]I[n] − µI[n]
IR [n + 1] =IR [n] + (1 − δ)βSR [n](I[n] + IR [n]) − µIR [n]

3.1. Encuentre la representación del sistema en espacio de es-

tado
3.2. Simule el nuevo sistema. ¿Qué puede decir de este método
para contrarrestar la infección?

4. Cuarto punto (10 %)

¿Cuál serı́a su recomendación final para la alcaldı́a? ¿Alguno de los dos métodos es
mejor que el otro?

5. Bono (1 unidad):
Proponga un modelo que permita considerar alguna otra alternativa para contrarres-
tar la infección de un cultivo como el trigo. Se debe plantear las ecuaciones y justificar
el porqué de las mismas. Simule su sistema, ¿que puede concluir? Ayuda: Quizá se
puedan combinar ambas alternativas