2do Año

Nombre ______________________
1
2
Secuencia 9: Multiplicación y división de números enteros.

Aprendizaje esperado: resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y

decimales positivos.

Los números enteros están formados por los números positios, el cero y los números negativos.
Se representan con la letra “Z”.

números negativos números positivos

La multiplicación es una suma abreviada de sumando iguales. Ejemplo:

7+ 7 + 7 + 7 = – (-2) – (-2) – (-2) – (-2) =

Al multiplicar dos números enteros ________________________, el resultado (producto)

siempre es _________________________. Ejemplo:

+ (+5) + (+5) + (+5) + (+5) = - (-4) – (-4) – (-4) =

Al multiplicar dos números enteros ________________________, el resultado (producto)

siempre es _________________________. Ejemplo:

+ (-6) + (-6) + (-6) + (-6) + (-6) = -(+3) – (+3) – (+3) =

CONCLUSIÓN:

El producto de 2 números con signos iguales es _____________________

El producto de 2 números con signos diferentes es ___________________

LEY DE LOS SIGNOS: (+)(+)=

(+)( -)=

( -)( -)=

(- )(+)=

3
Resuelve directamente cada multiplicación.

( +4 ) ( + 5 ) = (-7) (-9)=

(+3) (+8)= (-6) (-2)=

(+6) (+9)= (-4) (-8)=

(+7) (+3)= (-5) (-6)=

(+4) (+8)= (-7) (-8)=

( + 8 ) ( - 3) = ( - 6 ) (+ 2 ) =

(+2) (-4)= (+4) (-9)=

(+3) (-6)= (-3) (+8)=

(+7) (-3)= ( + 3 ) ( -2 ) =

(+5) (-4)= (+7) (-8)=

- Cuando tenemos una multiplicación de 2 o más factores también es posible aplicar la ley de los
signos.

( - ) ( + ) ( - ) ( + ) = __________

- Cuando todos los factores son positivos el resultado es positivo.

( +2 ) ( +3 ) ( +5 ) ( 1) = __________

- Cuando hay un par de factores negativos el resultado es positivo.

( 10 ) ( -2 ) (+4 ) ( -5 ) = ___________

- Cuando hay una cantidad impar de factores negativos el resultado es negativo.

( +4 ) ( -3 ) (+7 ) = __________

- Cuando alguno de los factores es cero el resultado es cero. ( 5 ) ( 0 ) ( -2 ) = __________

4
 División de enteros

En la división se busca un factor, conocido el producto y el otro factor. Por eso se le llama
________________________________________________________

La regla de los signos también se aplica en la división, ya que esta operación se comprueba
mediante una multiplicación.

Ejemplo:

(8):(4)= 2x(4)=

( -15 : ( + 5 ) = (-3)x5=

( - 20 ) : ( - 2 ) = 10 x ( - 2 ) =

(6):(-3)= (-2)x(-3)=

CONCLUSIÓN:

El cociente de dos números con el mismo signo es ________________________

El cociente de dos números con signo deferente es ________________________

LEY DE LOS SIGNOS: (+):(+)=

(+):( -)=

( -):( -)=

(- ):(+)=

Resuelve las siguientes divisiones.

( + 14 ) : ( + 2 ) = ( - 25 ) : ( + 5 ) =

( + 24 ) : ( - 4 ) = ( + 18 ) : ( - 3 ) =

( + 27 ) : ( - 3 ) = ( - 100 ) : ( + 20 ) =

(+32 ) : ( + 3 ) = ( - 48 ) : ( - 6 ) =

( - 30 ) : ( + 5) = ( + 36 ).: ( - 4 ) =
5
Tarea 1.- Resuelve las siguente smultiplicaciones y divisiones de números enteros.

MULTIPLICACIONES DIVISIONES

(-4)(-5)= (-8):(-2)=

( 8 )(-5)= ( -12 ) : ( 3 ) =

( 9 )( 3 )= ( 20 ) : ( 10 ) =

( -10) ( 3 ) = ( -30 ) : ( -3 ) =

( - 2 ) (-12) = ( 50 ) : ( 2 ) =

( - 5 ) ( -2 ) = ( -16 ) : ( -8 ) =

( 3 ) ( -5 ) = ( - 8 ) : ( -2 ) =

( - 3 ) ( -2 ) ( - 3 ) = ( -24 ) : ( +3 ) =

( - 4 ) ( -2 ) ( 5 ) = ( 9 ) : ( -3 ) =

( - 3 ) ( -2 ) ( 2 ) ( 5 ) = ( - 18 ) : ( 3 ) =

6
 Secuencia 10: Multiplicación y división de fracciones con signo.

Aprendizaje esperado: resuelve problemas de multiplicación y división con números

enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

a) MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES CON SIGNO:

Para multiplicar fracciones con signo se resuelven normalmente como si fueran fracciones
normales es decir multiplicamos numerador por numerador y denominador por denominador y por
último aplicamos la ley de los signos. Ejemplo:

3 1 3 6
(+ ) (+ )= (+ ) (− )=
4 2 9 2

2 3 1 2
(− ) (− )= (− ) (+ )=
3 8 5 5

LEY DE LOS SIGNOS DE LA MULTIPLICACIÓN

Al multiplicar dos signos iguales el resultado es ( )
Al multiplicar dos signos diferentes el resultado es ( )

( + ) . ( + ) =
( - ) . ( - ) =
( + ) . ( - ) =
( - ) . ( + ) =

3 8
( ) ( ) =
4 5

5 4
(+ ) (- )=
7 3

8 9
(- 2 3 ) (- )=
4

3 2
(- ) (+ )=
6 9

2
( ) (+ 8) =
4
7
 b) DIVISIÓN DE FRACCIONES CON SIGNO:

La división de fracciones se realiza por medio de productos cruzados, es decir multiplicas el

numerador por el denominador de la segunda fracción y multiplicas el denominador de la primera
fracción por el numerador de la segunda fracción. Ejemplo.

3 1 3 6
(+ ):(+ )= (+ ) : (− )=
4 2 9 2

2 3 1 2
(− ) : (− )= (− ) : (+ )=
3 8 5 5

LEY DE LOS SIGNOS DE LA DIVISIÓN

Al dividir dos signos iguales el resultado es ( )

Al dividir dos signos diferentes el resultado es ( )

( + ) : ( + ) =
( - ) : ( - ) =
( + ) : ( - ) =
( - ) : ( + ) =

Resuelve las siguientes multiplicaciones.

4 2
(- ) : (+ )=
5 3

3
(+ ) : (+6) =
8

4 2
(+ 7) : (− 5 ) =

6 2
(− 9) : (− 3 ) =

6 8
( 43 ) : ( 35) =

8
Para conocer el recíproco de una fracción namamás se invierte. Ejemplo:
3
reciproco 3 reciproco
5

1 2
− reciproco - reciproco
4 3

RECUERDA: Que la división también la puedes realizar como una multiplicación, cambiando el
recíproco de la segunda fracción. Ejemplo:

La división de un número entre otro es igual que el primer número multiplicado por el recíproco
del otro. Ejemplo:

5 2
3 : ( -5) = - :+ =
3 3

3
82 : ( -4) = + : +2 =
4

2 1 1
- : = (+ 3) : (− ) =
3 4 6

4 7
26 : ( 3 ) = (− 8) : (− 9 ) =

6 8 1 4
: = ( 23 ) : ( 36) =
3 5

Como la división se transforma en una multiplicación, la regla de signos de esta última también se
cumple. Es decir

El cociente de números con signos iguales es ______________________.

El cociente de números con signos contrarios es ____________________.

9
Tarea 2: Resuelve las siguientes operaciones de fracciones.

6 8 4 2
(- ) ( )= (+ ) : ( + ) =
4 5 5 3

5 4 3
( ) (- )= ( - ) : ( -6 ) =
7 3 8

8 9 4 2
(- ) ( - )= ( - ) : (+ ) =
3 4 7 5

3 2 6 2
( ) ( )= ( + ) : (- )=
6 9 9 3

2 8 6 8
(- ) (+ )= ( +4 ) : ( 3 ) =
4 5 3 5

8 2 3
(+ 6 ) ( - )= (- ):(+ )=
5 6 5

6 8 1 2
(+ 2 ) ( +5 )= ( −8 ) : ( - )=
4 5 2 3

3 7 3
(+ ) ( - )= (- ) : ( +9 )=
4 5 6

2 1 2
(- ) ( −5) = ( +3 : ( − 2 ) =
7 6 5

6 8 4 2
( - 5 2 ) ( +4 5 )= (+ :(+ )=
5 3

10
Lee con cuidado los siguientes razonados y resuelvelos.

Recuerda que las entradas o ganancias se representan con números positivos y las salidas o
pérdidas se representan con números negativos.

1.- En un almacén de telas, un rollo de 30 metros sufrió un accidente.

5
Si fueron desechadas partes del rollo. ¿cuántos metros de tela fueron tirados?
8

1
2.- Un reloj se atrasa de hora cada día, ¿Cuánto se atrasa en 7 días?
5

7 2
3.- Un rectángulo tiene de área y sabemos que uno de sus lados mide ¿cuánto medirá el otro
3 5
lado?

4.- Un granjero colocó una cerca alrededor de su parcela para que no entraran los animales a
comerse sus verduras. La parcela es de forma cuadrada, cada lado mide 10 metros, si puso los
3
postes cada de metro. ¿cuántos postes colocó?
4

11
 Multiplicación y división de números decimales con signo.

Para multiplicar, por ejemplo; 0.5 x (- 2.65) se multiplican los números como si fueran números
sin signo.

En el resultado, se separan tantas cifras decimales como haya en ambos factores juntos (una
cifra decimal del primer factor, 0.5, más dos cifras decimales del segundo, 2.65, da un total de
tres cifras decimales).

Finalmente se coloca el signo del resultado de acuerdo con la regla de los signos, es este caso,
como uno de los factores es positivo y el otro, negativo, el resultado tendrá signo negativo

Resuelve las siguientes operaciones, no se te olvide el signo.

multiplicaciones divisiones.

(-29.7) x 0.81 = 585.20 : (- 1.5) =

20.88 (- 2.4) = (-104.40) : (-24) =

3
(+4.8 ) (+ 7.5 ) = (-61.50) : ( 4 ) =

12
Tarea 3: Lee con cuidado y resuelve.

1.- Si un jugador de futbol americano avanzó 54 yardas ( 1 yarda = 0.914m. ) ¿Cuántos metros
avanzó?

2.- Si un boxeador pesa 162 libras ¿Cuál es su peso en kilogramos? (1 libra = 0.454 kg)

3.- Cinco personas pintan una barda de 160.75 metros. Si los pintores se dividen el trabajo en
partes iguales ¿Cuántos metros debe pintar cada uno?

4.- El área de un rectángulo es de 336.42 m. Si la base mide 26.7 m ¿cuánto mide la altura?

5.- Un automóvil recorre 1122.4 kilómetros con 80 litros de gasolina. ¿Cuál es su rendimiento por
litro de gasolina?

13
 Secuencia 11 y 12: Funciones

Aprendizaje esperado: analiza y compara situaciones de variación lineal y

proporcionalidad inversa, a partir de sus representaciones tabular, gráfica y
algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con este tipo de variación,
incluyendo fenómenos de la física y otros contextos.

Función. – estar en “función de” significa “depende de”; por ello, cuando una cantidad depende
de otra, se le llama función

También se le llama función _______________________________________________________

Representación algebraica de una función:

Cuando una función depende una de otra, la relación entre ellas puede expresarse mediante
lenguaje algebraico con una ecuación que las reconoce. Por ejemplo.

En una tortillería, el kilogramo de tortilla cuesta $12.00, la cantidad de dinero que paga cada
cliente depende de cuántos kilogramos compre.

Si llamamos x a la cantidad de kilogramos, la cantidad de dinero que se paga por ellos es 12x.

Kilogramos precio
1
2
3
4
5

Por otra parte, si en esa tortillería cobran además $1.00 por envolverlas en papel, la cantidad de
pesos que paga cada cliente es 12x + 1.

Por lo tanto, si llamamos y a la cantidad de pesos que paga cada cliente, la ecuación que
relaciona la cantidad de pesos con la de kilogramos es y = 12x + 1, y esta es la representación
algebraica de la función.

y = 12x + 1
x
1
2
3
4
5

14
Representación gráfica de una función: Es un conjunto de puntos en el plano cartesiano
donde las coordenadas de cada punto indican los valores correspondientes de x, y.

Para graficar una función lineal, basta ubicar un par de puntos y trazar la recta que pase por ellos.

PUNTO COORDENADAS
A ( 1, 2)
B ( 3, 6)
C ( 4, 8)
D ( , )
E ( , )
F ( , )

Las x se llaman coordenadas _________________.

(línea horizontal).

Las “y “se llaman _______________y es la línea

vertical.

a) Traza una línea recta que toque los tres puntos y prológala.

b) En la tabla anota las coordenadas de los puntos D, E y F de modo que estén sobre la recta que
trazaste.

c) Si pudieras localizar el punto H con coordenada (10, 20), ¿estaría en la misma recta? ________

d) El punto I con coordenadas (15, 25), ¿estaría en la misma recta? __________ ¿cómo lo sabes?

e) Completa las coordenadas de los puntos J y K para que también estén sobre la misma recta.

J= ___, ____ K = ____, ____

f) Hay una regla de correspondencia según la cual a cada abscisa (x) de un punto, en la recta
anterior, se le asocia su ordenada (y). Encuéntrala y = ________

Si una función es lineal, todos los puntos de su gráfica están sobre una ___________________

15
Relación de proporcionalidad directa: Cuando dos cantidades x, y están relacionadas de
modo que una depende de la otra, y la relación que las relaciona es de la forma y= kx en la que k
es una constante (número fijo). Toda relación de proporcionalidad directa ____________ .

1.- Para comprar un juego que cuesta $350, Laura y Daniela decidieron ahorrar $70 diarios hasta
reunir todo el dinero. ¿Cuánto habrán acumulado el primero, segundo, tercero y cuarto días?

¿En cuánto tiempo habrán reunido el dinero? _________________

y = kx
Días Cantidad ahorrada $70
1
2
3
4
5
6

2.- Completa la tabla para calcular el perímetro de un cuadrado según la medida del lado.

lado 2 cm. 6cm. 8 cm.

perímetro 16 40

a) ¿Qué tipo de variación observas en esta tabla? _______________________________________

b) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? __________________________________________

c) ¿Cómo determinaron la constante de proporcionalidad? ________________________________

16
3.- Si un automóvil viaja a una velocidad contante de 80 km. por hora, ¿qué distancia habrá
recorrido después de 2 horas, de 2 horas y cuarto, de 3 horas y de 3 horas y media?

a) ¿Cuál es la expresión algebraica que te permite encontrar la distancia recorrida para cualquier
número de horas? ____________________

b) ¿Qué distancia habrá recorrido el automóvil después de 5 horas? __________

c) ¿Cuánto tiempo ha transcurrido 540 km? ______________

d) ¿Y si ha transcurrido 660 km? ______________________

¿Cómo obtuviste la respuesta? ________________________

CONCLUSIÓN:

Dos cantidades cambian de manera proporcional si, cuando una de ellas crece o decrece, la otra lo
hace de igual manera; es decir si una de las cantidades aumenta al doble, sucede lo mismo con la
otra; si una de las cantidades se reduce a la tercera parte, la otra disminuye de igual manera, etc.

Para obtener la constante de proporcionalidad directa necesitamos dividir cualquier valor de la

𝑌
segunda magnitud por el correspondiente valor de la primera magnitud; es decir k= 𝑋

17
En una tabla de variación directa se obtiene ___________________

Relación de proporcionalidad inversa: Cuando dos cantidades x, y están relacionadas de

𝐾
modo que una depende de la otra, y la ecuación que la relaciona es de la forma y = en la que k
𝑋
es una constante (número fijo). Ejemplo:

1.- Una agencia de viajes solicita una cotización para una excursión a las pirámides de
Teotihuacán. Ha cotizado la renta del autobús y le proporcionaron la siguiente información.

EXCURSIÓN A TEOTIHUACÁN COTIZACIÓN

Salida: a las 8 horas.
Regreso: a las 22 horas.
Precio por persona: $150.00
Comida: no incluida
Precio calculado sobre 45 personas.
Nota: En caso de que no se ocupen los 45 lugares,
Habrá ajustes en el precio para poder pagar la renta del autobús.

a) Determina el costo de la renta del autobús. ____________________

b) Dado que el costo total de la renta del autobús es fijo ¿cuánto pagaría cada pasajero si solo

asisten a la excursión 40? _______________ ¿Y si asistieron 30 personas? ____________

¿Qué operación realizas para obtener las respuestas? _____________________________

c) ¿Qué sucede con el precio que pagaría cada pasajero si el número de ellos aumenta?

_________________________________________________________________________

18
d) Traza una gráfica del costo de pasaje relacionada con el número de personas basándose en
la siguiente tabla:

Número de 5 10 15 20 25 30 35 40 45
alumnos
Costo del
boleto

e) Escribe la relación que existe entre el costo por boleto y el número de personas.

19
2.- Completa la tabla donde se muestran algunos valores de la base y la altura de un rectángulo
cuya área es constante.

Base (b) 3 3 4 10
Altura (h) 42 14

a) ¿Cuál es el área del rectángulo? _______________________________________________

b) ¿Qué tipo de variación observas en esta tabla? ___________________________________

c) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? _____________________________________

d) ¿Cómo determinar la constante de proporcionalidad ______________________________

20
3.- Carmen imparte clases de inglés, cobra $1200 por grupo, el costo por alumno varía según la
cantidad de integrantes de grupo. Andrés ha tomado 4 cursos que corresponden a niveles de
dominio del idioma inglés. Completa la tabla:

Mes Cantidad de estudiantes Costo por alumno

Nivel I 3
Nivel II 4
Nivel III 7
Nivel IV 12

1.- ¿Cuánto pagó Andrés por los cuatro cursos? ____________________

2.- ¿Cuánto hubiera pagado Andrés por los 4 cursos si él hubiera sido el único estudiante? ______

3.- ¿Cuántos estudiantes debería haber para que el pago de Andrés sea de $80 _______________

4.- Consideren que y es la cantidad de estudiantes y x es el costo por alumno. ¿A cuánto equivale
su producto? ____________

5.- Escribe una expresión algebraica que represente dicho producto. ________________________

Traza una gráfica que muestre la relación entre el número de estudiantes y costo.

a) Describe la gráfica ___________________________________________________________

b) ¿Qué sucede con el costo individual si aumenta el número de estudiantes?

21
CONCLUSIÓN:

Dos cantidades cambian de manera inversamente proporcional si, cuando una de ellas

aumente o disminuye, la otra disminuye o aumenta de igual manera, es decir; si una de las
cantidades se reduce a la mitad, la otra aumenta al doble, si una cantidad aumenta cuatro veces,
la otra cantidad disminuye a la cuarta parte; es decir, k = xy

Para obtener la constante de proporcionalidad inversa necesitamos multiplicar cualquier valor de la

segunda magnitud por el correspondiente valor de la primera magnitud; es decir k= xy

En una tabla de variación inversamente proporcional se obtiene _________________

22
 Secuencia 13: Sucesiones aritméticas

Aprendizaje esperado: Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de

primer grado, formuladas a partir de sucesiones.

Sucesión numérica ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

En una sucesión numérica, a cada uno de los números de le llama ____________. Ejemplo:

64, 32, 16, 8, 4, …. _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3, 7, 11, 15, 19, 23, ……___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Los puntos sucesivos en una sucesión sirven para indicar que la sucesión continúa indefinidamente

Sucesiones aritméticas: son las sucesiones numéricas en que cada término se obtiene
sumando siempre un mismo número al término anterior o restando siempre un mismo número
al término anterior.

Es decir, las sucesiones aritméticas ___________________________________________

____________________________________________________________________

El lugar de un término en una sucesión es de acuerdo a su posición.

3, 7, 11, 15, 19, 23, ………..

El término n de una sucesión _____________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Regla de correspondencia de una sucesión ________________________________________

___________________________________________________________________ . Por ejemplo:

Si la regla de correspondencia de una sucesión es: 2n + 1

Si n= 1 Si n= 2 Si n = 30

23
Escribe los primeros 5 términos de la sucesión que se genera a partir de la regla general que se
indica.

Regla general 2n + 10
Número de posición del Sucesión
término en la sucesión
1

Regla general: 3n - 6
Número de posición del Sucesión
término en la sucesión
1

Regla general 4n - 12
Número de posición del Sucesión
término en la sucesión
1

24
La siguiente expresión algebraica: ( 2n − 30) , es la regla general de una sucesión, en la que n
representa el número de posición de un término cualquiera de la sucesión.

a) Encuentren los primeros cinco términos de la sucesión. ______ _____ _____ _____ _____

b) Encuentren los términos de la sucesión que ocupan los lugares 20, 30, 40, 50,
respectivamente. ______ _____ _____ _____

c) Determinen si el número 85 pertenece o no a esta sucesión. __________________________

__________________________________________________________________________

Contesta las siguientes preguntas

¿Cuál es el término que ocupa el lugar 20 de la sucesión cuya regla general es 3n + 10? ________

¿Si la expresión general de una sucesión es 5n–15, qué número va en la posición 6 de la sucesión

¿Qué término estará en el lugar 25 de la sucesión cuya regla general es -2n + 10? ____________

¿Y qué término estará en el lugar 100 de esta sucesión? _________________

25
 REGLA DE IRREGULARIDAD

Para deducir la regla de correspondencia de una sucesión aritmética necesitamos observar la

sucesión para determinar la constante aditiva, esta se multiplica por la posición y se calcula lo que
se suma o se resta para obtener el resultado. Ejemplo:

2, 3, 4, 5, 6, …. ______________

3, 6, 9, 12, 15, …. _____________

3, 5, 7, 9, 11, … ______________

¿Cuál es la regla general de cada una de las siguientes sucesiones?

Núm. de posición 1 2 3 4 5 n
del Término
Sucesión 3 6 9 12 15

Núm. de posición 1 2 3 4 5 n
del Término
Sucesión 4 6 8 10 12

Núm. de posición 1 2 3 4 5 n
del Término
Sucesión 5 8 11 14 17

26
Tarea 4: Contesta y realiza lo que se te pide.

A partir de la sucesión: -3, -6, -9, -12, -15, …

a) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 20? ______________

b) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 150? ______________

c) ¿Cuál es la regla general de la sucesión? _______________

d) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 528? ______________

Encuentra la regla general de las siguientes sucesiones:

a) -30, -60, -90, -120, … _______________

b) -5, -10, -15, -20, … _______________

c) -2, -1, 0, +1, +2, … _______________

Obtén la regla general que corresponde a cada una de las siguientes sucesiones:

a) 0, -2, -4, -6, -8, … ____________

b) 0, -3, -6, -9, -12, … ____________

c) +1, -1, -3, -5, -7, … ____________

d) 0, -30, -60, -90, -120, … ____________

e) 0, -20, -40, -60, -80, … ____________

27
 Perímetros y áreas

¿Cuál es el perímetro de las siguientes figuras?

a m m
x x

a a n n

x x a
n
P = ____________
x P = __________ p = ___________

________ __3a + 5
555_____
5x - 2 3a + 5
2x - 1
3x + 2 2x – 1
2x

_________________ P = ____________

2a + b

2a + 2b 3m + n

P= __________ P= ___________

5x

y+z

10x + 3y + z 5p + 2 q

P = ___________ P = ___________

28
Encuentra la expresión algebraica que representa el área de las siguientes figuras:

n
m
m
n

n
m
A = __________ A=___________ A=___________

Representen algebraicamente las áreas de las siguientes figuras tomando como base las anteriores:

m
A = ________________________

m m n

n
m
n A = ________________________

m n n n

m
A = ________________________

m n n m

4m 2

m A = __________________

29
Secuencia 14 y 15: Formula expresiones de primer grado para representar propiedades
(perímetros y áreas) de figuras.

Perímetro. - ________________________________________________________________

Superficie. - ________________________________________________________________

Área. - _____________________________________________________________________

Ejemplo:

3 cm. 3 cm.

Perímetro = _________ Área = _________

Una expresión algebraica: Es la forma de traducir una situación en lenguaje algebraico donde
se combinan variables y números relacionados mediante las operaciones de suma, resta,
multiplicación, división potenciación y radicación. Por ejemplo: _______________

Las expresiones algebraicas _____________________________________________________

En algunas figuras geométricas, es posible utilizar expresiones algebraicas para indicar cómo
calcular el perímetro y el área no solamente de una figura en particular, sino de todas las que
tienen las mismas características. Por ejemplo:

Para representar perímetros y áreas podemos usar literales (letras) para representar cantidades o
medidas en una determinada expresión algebraica, no puedes usar la misma literal para dos
números o cantidades distintas. Por ejemplo:

a a c d

a b
perímetro: _______________ perímetro: ____________
30
Equivalencia de expresiones algebraicas. - es la comparación que se hace de dos
expresiones algebraicas donde los términos tienen el mismo valor, aunque su escritura sea
diferente.

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

6 6 6

b b b

En el ejemplo 1, el área de la mitad del rectángulo es: _______________________

En el ejemplo 2, el área de la mitad del rectángulo es: _______________________

En el ejemplo 3, el área de la mitad del rectángulo es: _______________________

1.- ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro de cada una de las siguientes
figuras?

a 2y

2a 3y

_______________ ____________

Con base en las expresiones algebraica que representa el perímetro de cada una de las siguientes
figuras, encuentra las expresiones que representan las medidas faltantes.

__________ 4m + 2n +4

2x + y _______ 3m + 2n 3m + 2n

__________ ________

P = 14x + 4y + 6 P= 15m + 7n + 2

31
Resuelve las siguientes expresiones algebraicas.

x+5 4 (x + 5) = ______________

2a + 1 3 (2a +1) = ______________

6 (x + 3) = _______________

x+3

4 (3m + 2) = _______________

3m + 2

x+4 8 (x + 4) = _________________

32
Resuelve el siguiente problema y contesten lo que se pide.

1. Una fábrica produce azulejos de tres tamaños diferentes. Las dimensiones de los azulejos son
como las que se muestran enseguida:

a a 1

1 1
a

a) Representen algebraicamente las áreas de las siguientes figuras formadas con azulejos:

Figura 1 Figura 2

4
 4

a + 1
a 1
A= ______________ A= ________________

Figura 3 Figura 4

2
2

2 2
a 1
a + 1

A= _______________ A= _________________

Figura 5 Figura 6

a a

a + 2 a 2

A= __________________ A= ___________________

33
 b) ¿Qué relación observaron entre las áreas de cada par de figuras? _____________________

c) ¿Se puede afirmar, entonces, lo mismo para sus respectivas expresiones algebraicas? ____

d) Si se sustituye la literal “a” en cada figura por un valor determinado (2, 3 o 4) ¿cómo son

los resultados en cada caso? __________________________________________________

__________________________________________________________________________

Dados los siguientes patrones de figuras, construye para cada expresión algebraica dos modelos
diferentes de figuras geométricas y expresa algebraicamente sus áreas.
Figura 1 Figura 2 Figura 3

m m n

n
m n

a) 3m 2 + 2mn

b) 2m 2 + 2n 2 + mn

34
Resuelve las siguientes expresiones algebraicas.

(8 + a) (5 + b) =

(4m + 2) (m + 1) =

(m + n) (s + t) =

(2x + 5) (x + 3) =

(3s + f) (s + g) =

35
Tarea 5: Resuelve el siguiente ejercicio.

• ( 3x )( 6x ) =

( 3ab) ( 5a ) =

( 8ab ) ( 7 ab) =

( 4x ) ( 3x) =

( 2xy ) ( 5xy) =

▪ 3 ( 2x + 6x ) =

3a ( 2ab + b ) =

5xy ( 2xy + 3xy ) =

4ab ( 2ab + 3a ) =

7ab ( 8ab + 2ab ) =

• ( 2a + 7 ) ( 2a+1 ) =

( 3x + 2 ) ( 3x + 4 ) =

( 3y + 9 ) ( 2y + 1 ) =

( 4m + 6 ) ( m + 1 ) =

( 3x + 8 ) ( 3x + 1 ) =

36
 Secuencia 16 y 17: Medición

Aprendizaje Esperado: resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y

submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda,
pulgada, galón onza y libra).

Antiguamente las medidas no eran fijas, ya que las unidades no estaban definidas rigurosamente
y variaban según las regiones o el tiempo.

Para medir longitudes usaban ____________________________________________________

Para medir capacidades usaban ___________________________________________________

Todo esto dificultaba el comercio. Actualmente todos usamos el sistema métrico decimal.

EL sistema métrico decimal es un conjunto de medidas derivadas del metro.

Por ser un conjunto de medidas de le llama _____________________

Por tener como unidad fundamental el metro, se le llama _____________

Por tener como base el número 10, se le llama ___________________

La unidad de medidas de longitud es _______________________

Las unidades de medidas de superficie son __________________

La unidad de medida de volumen es _______________________

La unidad de medidas de peso es__________________________

La unidad de medida de capacidad es ______________________

Ejemplo: escribe que unidad de medida utilizarías en cada caso:

• Para calcular el peso de una bolsa de sal: ____________________________

• Para calcular el área del patio del colegio: ____________________________
• Para medir el largo del salón: ______________________________________
• Para conocer la capacidad del cesto de basura: ________________________
• Para calcular el volumen de una alberca: _____________________________

En algunas ocasiones se requiere utilizar medidas mayores o menores que la medida empleada.

Las medidas mayores que la unidad se llaman: _____________________

Las medidas menores que la unidad se llaman _____________________

37
 UNIDADES DE:

longitud superficie volumen peso capacidad

múltiplos

UNIDAD

submúltiplos

1 kilómetro ( ) = ________ metros. kilo significa ____________________

1 hectómetro ( ) = ________ metros. hecto significa ___________________

1 decámetro ( ) = ________ metros. deca significa ___________________

1 decímetro ( ) = __________________ deci significa ____________________

1 centímetro ( ) = __________________ centi significa ____________________

1 milímetro ( ) = __________________ mili significa _____________________

Escribe lo que significa:

hectómetro: ____________________________ centímetro _______________________

centilitro _______________________________ decalitro _________________________

kilómetro ______________________________ decímetro ________________________

miligramo ______________________________ hectolitro _________________________

decámetro _____________________________ mililitro ___________________________

hl. = ____________________ mm. = _________________

cm. = ___________________ km. = __________________

kg. = ____________________ dm. = __________________

dam. = __________________ mg. = __________________

ml. = ___________________ hm. = __________________

38
 Lectura y escritura de medidas de longitud

Para leer y escribir medidas de longitud debemos observar que el punto decimal se lee según la
posición que ocupa.

km hm dam m dm cm mm
5. 0 9
12. 1 4 3
8. 2 4
12. 1 5
36. 0 3 7 2

a) __________________________________________________________________________

b) __________________________________________________________________________

c) __________________________________________________________________________

d) __________________________________________________________________________

e) __________________________________________________________________________

Escribe como se lee:

3.093 km. _______________________________________________________________________

18.4 dam. _______________________________________________________________________

7.149 m. _______________________________________________________________________

308. 51 hm. _____________________________________________________________________

94.2 dm. ________________________________________________________________________

Escribe con número:

Quince metros, once centímetros. _________________

Nueve kilómetros, quinde metros. _________________

Veintidós decámetros, dos metros. ________________

Ocho centímetros, tres milímetros. _________________

Doscientos tres hectómetros, ochenta y tres decímetros. ________________

39
 Conversión de unidades de longitud

Las unidades de longitud aumentan o disminuyen de 10 en 10, es decir se ajustan a la

numeración decimal.

Cada unidad de longitud es diez veces mayor que la inmediata inferior y diez veces menor que la
inmediata superior.

Los múltiplos del metro se convierten en metros multiplicando por:

Múltiplos a metros Multiplicar

dam x 10 metros

hm x 100 metros

km x 1000 metros

Submúltiplos a metros Dividir

dm : 10 metros

cm : 100 metros

mm : 1000 metros

Por ejemplo, supongamos que se quiere convertir en metros las siguientes cantidades:

25 kilómetros. Los kilómetros son múltiplos del metro; por tanto, se multiplica _______________

8 centímetros. Los centímetros son submúltiplos del metro, por tanto, se divide _______________

13.5 decámetros. Los decámetros son múltiplos del metro; así que se multiplica _______________

40
 Conversión de medidas grandes a medidas chicas

(de múltiplos a submúltiplos)

Para convertir de medidas mayores a menores vamos a multiplicar el número dado por el valor del
múltiplo.

Como vamos a movernos a la derecha significa que vamos a multiplicar.

Cada brinco que damos a la derecha es lo mismo que multiplicar por 10, 100, 1000, etc. y
corremos el punto hacia la derecha.

Km. Hm. Dam. m dm cm. mm.

9 km. = _________m. 2. 84 m. = _________dm.

3 m. = __________ dm. 2. 104 km. _________ dam.

9 hm. = _________ m. .9 hm. _____________ m.

7 m. = __________ cm. 1.4 km. = __________ m.

41 cm. = ________ mm. 3.75 dam. = ________cm.

Realiza las siguientes conversiones.

37 metros= ________________ milímetros.

481 kilómetros = ____________ metros.

9 centímetros = _____________ milímetros.

76 decámetros = ____________ decímetros.

17 hectómetros = ___________ decámetros.

4.84 metros = ______________ centímetros.

36.2 kilómetros = ___________ metros.

5.083 hectómetros= _________ decámetros.

95.79 decámetros = _________ metros.

2.5 decímetros = ____________ milímetros.

41
 Conversión de medidas chicas a medidas grandes

(de submúltiplos a múltiplos)

Para convertir de medidas chicas a mayores vamos a dividir el número dado por el valor del
múltiplo.

Como vamos a movernos a la izquierda significa que vamos a dividir.

Cada brinco que vamos a la izquierda es lo mismo que dividir entre 10, 100, 1000, etc. y corremos
el punto hacia la izquierda.

Km. Hm. Dam. m dm cm. mm.

9 dam. = _______________km. 5.9 m. = __________ km.

43 cm. = _______________ m. 102.1 = __________ m.

6 m. = _________________ hm. 8.2 m. = __________ hm.

184 dm. = ______________ m. 1.4 dm. = _________ m.

25 m. = ________________ km. 9.3 cm. = _________ dm.

Realiza las siguientes conversiones.

75 centímetros= ________________ decímetros.

507 metros = __________________ hectómetros.

9 centímetros = ________________ metros.

34 hectómetros = _______________ kilómetros.

11 milímetros = _________________ metros.

30.2 metros = __________________ kilómetros.

1.04 decámetros = ______________ hectómetros.

9.1 centímetros= ________________ metros.

.42 decímetros = ________________ metros.

1.8 hectómetros = _______________ kilómetros

42
 Secuencia 17: Sistema Inglés de Medidas.

Aprendizaje Esperado: resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y

submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda,
pulgada, galón onza y libra).

El Sistema Inglés de Medidas se emplea básicamente en Inglaterra y en los Estados Unidos de A.

Las unidades de longitud y su equivalencia en el sistema decimal son:

Milla náutica (mi n) equivale a 1852 m.

Milla terrestre (mi) equivale a 1609 m.

Furlong (tg) equivale 201.164 m.

Rod (rd) equivale a 5.0242 m.

Yarda (yd) equivale a 0.9144 m.

Pie (ft) equivale a 0.3048 m.

Pulgada (in) equivale a 0.0254 m.

La milla náutica se aplica exclusivamente en la navegación _______________________________.

La milla terrestre, como su nombre lo indica, es la unidad de medida para ___________________

______________________________________________________.

Se usa el furlong, generalmente, para medir distancias de mediana longitud; por ejemplo, ______

______________________________________________________.

La unidad principal de estas medidas es la yarda, que contiene al pie y a la pulgada

( __________________).

Esta última es la más utilizada de las tres; por ser una unidad pequeña se la emplea para medir
secciones de tornillos, tubos, etc.

Las unidades de medidas de capacidad varían ligeramente de Estados Unidos de América a

Inglaterra. Las dos principales en Estados Unidos son:

1 galón (gal) = 3.7854 litros 1 pinta (pt) = O.4732 litros

Las unidades de medidas de peso más importantes y conocidas son:

Tonelada: 907.184 kg. Quintal = 45.359 kg.

Libra = .4535 kg. Onza = 0.28 kg.

43
En Estados Unidos de América como en Inglaterra ya se ha aceptado el uso del Sistema
Internacional de Unidades. Sin embargo, es necesario conocer las unidades del Sistema Inglés de
Medidas y sus equivalencias.

Una medida del Sistema Inglés se expresa en unidades del Sistema Internacional, si se
multiplica la cantidad de unidades por la equivalencia correspondiente. Ejemplo:

• ¿Cuántos metros de alambre contiene un rollo de 635 yardas? _________________

• Un automóvil se desplaza a una velocidad de 85.5 millas por hora. ¿A cuántos kilómetros por
hora se desplaza? _______________

• Una lancha tiene un depósito de 4.5 galones de gasolina ¿Cuántos litros tiene de
capacidad? _______________

Convierte en la unidad que se pide en cada caso:

a) ¿Cuántos metros de listón contiene un rollo de 215 yardas? ___________________

b) ¿Cuántos metros de alambre contiene un rollo de 49 yardas? ________________

c) Un autobús se desplaza a una velocidad de 60 millas por hora. ¿a cuántos kilómetros por
hora se desplaza? _____________________________

d) Un bote de pintura contiene 6.5 galones ¿Cuántos litros de pintura contiene?

_____________

e) ¿A cuántos centímetros equivale 3 pulgadas? ____________

44
 Sistema Internacional a Sistema Inglés

Una medida del Sistema Internacional de Unidades se expresa en unidades del Sistema Inglés, si
se divide la cantidad de unidades entre la equivalencia correspondiente. Ejemplo:

➢ Una pieza de casimir tiene 300 metros, ¿cuántas yardas son? ________________

➢ La distancia entre los Ángeles y San Francisco es de 637.164 km. ¿A cuántas millas
equivale? _______________________

➢ El área de un terreno es de 345 m2 ¿A cuántas yardas cuadradas equivale tal espacio? ____

Resuelve los siguientes problemas:

a) ¿Cuántas yardas de listón contiene un rollo de 567.3 m.? _______________________

b) ¿Cuántas pulgadas de espesor tiene un rollo de 7.5 cm? _______________________

c) Un bote de pintura contiene 44 litros. ¿Cuántos galones son? ____________________

d) Un barril tiene capacidad para almacenar 150 litros. ¿cuál es su capacidad en galones?
______

e) ¿A cuántos galones equivalen 3 litros? ________________________

45
46