Plan Diario de Clase

Fecha: A____________B_____________C___________ Asignatura: Física Grado: Décimo

Indicador de Logro: Demuestre conocimientos adquiridos en el grado anterior
Contenido: Evaluación diagnostica
Criterio de Evaluación: Domina conceptos generales de física/Resuelve situaciones planteadas sobre física/-Demuestra
actitudes proactivas en la clase
Momentos de la Acción Didáctica Actividades de evaluación formativa
Actividades de Iniciación Escriba sus datos personales, una regla de clase y un
 Mediante la dinámica “Mi tarjeta de presentación” compromiso personal. Posteriormente se
propiciar la socialización, presentación de intercambian las tarjetas y cada estudiante presenta
expectativas, asumir compromisos y delimitar reglas al dueño de la tarjeta leyendo los datos adjuntos y
de clase. pidiéndole a este que exprese sus expectativas de la
 Mediante preguntas dirigidas se exploran los clase.
conocimientos de los estudiantes referidos a la historia
de la ciencia físicas y conceptos a fines:

- ¿Física? ¿Personajes destacados y sus hechos relevantes? Mediante la estrategia “Dedos arriba” se identifica
¿ramas de la física? ¿campo de estudio? -método de el dominio de conceptos generales
estudio…otros

Actividades de Desarrollo Toma de notas mediante técnicas de resumen, mapas

o Reunidos al azar en tríos los estudiantes mediante la conceptuales, cuadros comparativos, otros preferidos por
técnica grupos colaborativos estudian y comentan la los estudiantes.
sección del folleto asignado por el docente según los
tópicos siguientes:

Introducción pág. 1
Revolución científica pág. 1
El desarrollo de la física pág. 5
Ramas de la física pág. 7
Estructura de la Física pág. 8
Relación de la física con otras ciencias pág. 9

Actividades de Culminación Se autoevalúan y coevaluan los aprendizajes mediante las

o De forma expositiva los estudiantes presentan ante el siguientes interrogantes mediante la estrategia “mi tarjeta
grupo los conceptos estudiados. de salida”

o Se da lugar a preguntas por parte de los estudiantes y Lo que aprendí__________________________________

se coevalúa el desempeño de grupo. Lo que quiero saber______________________________
Lo que no entendí bien____________________________

Investigue los pasos del método científico e

interiorice su contenido
 Plan Diario de Clase
Fecha: A____________B_____________C___________ Asignatura: Física Grado: Décimo
Indicador de Logro: Demuestre conocimientos adquiridos en el grado anterior
Contenido: Evaluación diagnóstica: El método Científico
Criterio de Evaluación: Domina conceptos generales de física/Resuelve situaciones planteadas sobre física/-Demuestra
actitudes proactivas en la clase
Momentos de la Acción Didáctica Actividades de evaluación formativa
Actividades de Iniciación Construya el diagrama operacional de los pasos del
 Mediante la dinámica “lluvia de ideas” propiciar la método científico (Rompecabeza)
socialización de conceptos referidos al método
científico y los pasos del método científico, respetando
las opiniones de los demás

 En conjunto con los estudiantes, aplicar los pasos del

método científico, con seguridad, para resolver
problemas de la vida cotidiana mediante un ejemplo:

Situación problémica: Imagina que te sientas en el

sofá dispuesto a ver un rato la televisión y al apretar
el control remoto para encender, la tele no se
enciende. Repites la operación tres veces y nada.

Mediante la estrategia “Dedos arriba” se identifica

el dominio de conceptos generales

Actividades de Desarrollo
o Reunidos en grupos los estudiantes, aplican los pasos
del método científico para dar solución a casos
particulares de situaciones problémicas, mostrando
interés y de forma organizada.
Toma de notas mediante técnicas de resumen, mapas
conceptuales, cuadros comparativos, otros preferidos por
los estudiantes.

A continuación, se presenta una observación de la

cotidianeidad; en base a dicha observación:
A) Delimita un problema derivado de la observación.
B) Reflexiona sobre esta observación e indica una
hipótesis de trabajo en correspondencia con este hecho.
C) Predice la solución de la problemática derivada.
D) Piensa y elabora un diseño experimental que
intente confirmar la hipótesis de trabajo.
E) Redacte las conclusiones como respuesta final al
problema.

Actividades de Culminación Se autoevalúan y coevaluan los aprendizajes mediante las

o De forma expositiva los estudiantes presentan ante el siguientes interrogantes mediante la estrategia “mi tarjeta
grupo las solucione propuestas de salida”
o Se da lugar a preguntas por parte de los estudiantes y
se coevalúa el desempeño de grupo. Lo que aprendí__________________________________
Lo que quiero saber______________________________
Lo que no entendí bien____________________________

Investigue Generalidades sobre los vectores

Plan Diario de Clase

Fecha: A____________B_____________C___________ Asignatura: Física Grado: Décimo
1. Indicador de Logro: Establece diferencias entre calor y temperatura, agitación térmica y temperatura, entre
energía interna y temperatura.
Contenido:  1. La Temperatura.
1.1Diferencia entre temperatura y calor
1.2 Agitación térmica 1.3 Energía interna 1.4 Energía térmica  Equilibrio térmico.
Criterio de Evaluación: Establece diferencias entre temperatura y los otros términos a partir de sus definiciones./ Desarrolla
Experimento simulados de agitación térmica, energía interna energía térmica y equilibrio térmico con carácter científico/ relaciona
sus vivencias con el contenido de estudio de forma crítica.
Momentos de la Acción Didáctica Actividades de evaluación formativa
Actividades de Iniciación Mediante la estrategia “Mi pizarra de apuntes” se
Solicitar a los estudiantes que realicen las siguientes identifica el dominio de conceptos generales referidos
actividades: a:
1.Poner su mano sobre el brazo del compañero más 1. ¿Qué es temperatura?
cercano, luego intercambiar la acción. ¿describa si está 2. ¿Qué es calor?
caliente o no? 3. ¿Qué es agitación térmica?
2. Tocar la paleta de la silla y luego tocar el metal de la 4. ¿Qué es Energía interna?
silla ¿Qué diferencia nota? 5. ¿Equilibrio térmico?
3. Frote sus manos con fuerza y repetidamente y luego
palpe sus brazos. ¿Qué Observa? Se solicita a los estudiantes que valoren el nivel de
4. Describa el comportamiento del café cuando hierbe dominio de los conceptos anteriores

Mediante la dinámica Lluvia de Ideas se establecen los

presaberes de los estudiantes en torno a los elementos
más relevantes del contenido.

Actividades de Desarrollo o Se les solicita a los estudiantes que utilicen el

- Partiendo de las respuestas dada por los simulador peth mediante los tics para experimentar en
estudiantes en las preguntas anteriores definir los torno a la temperatura y el calor, energía interna y
conceptos referidos a: Temperatura y calor equilibrio térmico y equilibrio térmico.
- Energía interna
- Agitación térmica
- Equilibrio térmico
o En sus cuadernos los estudiantes establecen
diferencia entre temperatura y calor, agitación
térmica y temperatura, energía interna y temperatura.
Utilizando la estrategia “palillos con nombres”
Se seleccionan estudiantes que expresen las diferencias
entre las magnitudes propuestas.

Actividades de Culminación Se autoevalúan y coevaluan los aprendizajes mediante las

o Se promueve la participación de al menos 2 estudiantes
que expresen sus apreciaciones respecto a la
experiencia de laboratorio
o Se da lugar a preguntas por parte de los estudiantes y
se hacen las aclaraciones pertinentes.
siguientes interrogantes a través de la estrategia “mi
tarjeta de salida”
Los estudiantes Escriben de tres a cinco líneas donde
expresen en que aspectos de la vida cotidiana se
identifican los conceptos estudiados.

Elabore una infografía que sintetice los

conceptos estudiados ya sea a mano o utilizando recursos
tecnológicos (Canva, postermywall, etc)
Plan Diario de Clase
Fecha: A____________B_____________C___________ Asignatura: Física Grado: Décimo
Indicador de Logro: 2. Explica el fenómeno de agitación térmica, energía interna, equilibrio térmico, temperatura y
calor, tomando en cuenta la estructura molecular de la sustancia.
Contenido:  1. La Temperatura.
1.1Diferencia entre temperatura y calor
1.2 Agitación térmica 1.3 Energía interna 1.4 Energía térmica  Equilibrio térmico.
Criterio de Evaluación: 1. Explica los conceptos de agitación térmica, energía interna, Energía térmica y equilibrio térmico
respetando el carácter científico. / Organiza los conceptos de agitación térmica, energía interna energía térmica y equilibrio
térmico con carácter científico/ relaciona sus vivencias con el contenido de estudio de forma crítica.
Momentos de la Acción Didáctica Actividades de evaluación formativa
Actividades de Iniciación Mediante la estrategia “palillos con nombres” Se
Mediante la dinámica Lluvia de Ideas se refuerzan y solicita a los estudiantes que valoren el nivel de
consolidad los aprendizajes de los estudiantes en torno a dominio de los conceptos
los elementos más relevantes del contenido anterior.

1. ¿Qué es temperatura?
2. ¿Qué es calor?
3. ¿Qué es agitación térmica?
4. ¿Qué es Energía interna?
5. ¿Equilibrio térmico?

Actividades de Desarrollo Por grupos los estudiantes presentan de forma visual

- Reunidos en grupos elegidos al azar, los y oral la infografía elaborada enfatizando en la
estudiantes realizan una infografía ya sea manual o explicación de los conceptos plasmados.
utilizando las Tics en donde presentan de forma
organizada los conceptos referidos a
- Temperatura y calor
- Energía interna
- Agitación térmica
- Equilibrio térmico

Actividades de Culminación Se autoevalúan y coevaluan los aprendizajes mediante las

o Se promueve la participación de al menos 3 estudiantes
que expresen sus apreciaciones respecto a la
presentación de las infografías
o Se da lugar a preguntas por parte de los estudiantes y
se hacen las aclaraciones pertinentes.
siguientes interrogantes mediante la estrategia “mi tarjeta
de salida”
Lo que aprendí__________________________________
Lo que quiero saber______________________________
 Lo que no entendí bien____________________________

Dibuje Un termómetro de Mercurio y explique

de forma escrita su funcionamiento

Plan Diario de Clase

Fecha: A____________B_____________C___________ D___________ Asignatura: Física Grado: Décimo
Indicador de Logro: 3. Demuestra destreza en la conversión de una escala de temperatura a otra.
Contenido 5. Termómetros
 Escalas termométricas
 Importancia de la medición de la temperatura
Criterio de Evaluación:
1. Expresa la importancia de las mediciones en la vida cotidiana.
2. Resuelve ejercicios de conversión de una escala a otra usando ecuaciones.
3. Muestra aprecio por la implicación de las mediciones en la vida cotidiana.
Momentos de la Acción Didáctica Actividades de evaluación formativa
Actividades de Iniciación Mediante la estrategia “palillos con
Mediante comentarios dirigidos se identifican los presaberes en nombres” Se solicita a los estudiantes que
relación al contenido en lo referente a: valoren el nivel de dominio de los conceptos

1. ¿Instrumento para determinar la temperatura?

2. ¿Escalas termométricas conocidas?
3. ¿Por qué es importante la medición de la temperatura en la vida
cotidiana?
4. ¿Cite ejemplos de la vida cotidiana donde se aplica las
mediciones de la temperatura?
5. ¿Qué es el cero absoluto?

Actividades de Desarrollo Mediante la actividad “Mi tarjeta de salida”

- Presentar información sobre las escalas termométricas
Los estudiantes presentan la solución de un
ejercicio, luego se intercambian las tarjetas
para que cada estudiante coevalue el trabajo
de su compañero.

- Resolver ejercicios sobre conversiones de una escala

termométrica a otra utilizando las relaciones entre escalas
de temperatura. (Ver pág. 325)
- Reunidos en equipos los estudiantes resuelven problemas
de conversiones de escalas de temperatura
 - (Ver ejercicios pág. 326)
Actividades de Culminación Se autoevalúan y coevaluan los aprendizajes
o Se promueve la participación de al menos 3 estudiantes que mediante las siguientes interrogantes mediante
expresen sus resultados e n la pizarra. Se realimentan las la estrategia “mi tarjeta de salida”
soluciones propuestas con respeto.
Lo que
o Se da lugar a preguntas por parte de los estudiantes y se hacen aprendí__________________________________
las aclaraciones pertinentes. Lo que quiero saber________________________
Lo que no entendí
bien____________________________
Investigue el concepto de dilatación desde el punto de
vista físico.

Plan Diario de Clase

Fecha: A____________B_____________C___________ D___________ Asignatura: Física Grado: Décimo
Indicador de Logro: 3. Demuestra destreza en la conversión de una escala de temperatura a otra.
Contenido 5. Termómetros
 Escalas termométricas
 Importancia de la medición de la temperatura
Criterio de Evaluación:
1. Expresa la importancia de las mediciones en la vida cotidiana.
2. Resuelve ejercicios de conversión de una escala a otra usando ecuaciones.
3. Muestra aprecio por la implicación de las mediciones en la vida cotidiana.
Momentos de la Acción Didáctica Actividades de evaluación formativa
Actividades de Iniciación Mediante la estrategia “palillos con
Mediante comentarios dirigidos se identifican los presaberes en nombres” Se solicita a los estudiantes que
relación al contenido en lo referente a: valoren el nivel de dominio de los conceptos

1. ¿Instrumento para determinar la temperatura?

2. ¿Escalas termométricas conocidas?
3. ¿Por qué es importante la medición de la temperatura en la vida
cotidiana?
4. ¿Cite ejemplos de la vida cotidiana donde se aplica las
mediciones de la temperatura?
5. ¿Qué es el cero absoluto?

Actividades de Desarrollo Mediante la actividad “Mi tarjeta de salida”

- Presentar información sobre las escalas termométricas
Los estudiantes presentan la solución de un
ejercicio, luego se intercambian las tarjetas
para que cada estudiante coevalue el trabajo
de su compañero.

- Resolver ejercicios sobre conversiones de una escala

termométrica a otra utilizando las relaciones entre escalas
de temperatura. (Ver pág. 325)
- Reunidos en equipos los estudiantes resuelven problemas
de conversiones de escalas de temperatura
 - (Ver ejercicios pág. 326)
Actividades de Culminación Se autoevalúan y coevaluan los aprendizajes
o Se promueve la participación de al menos 3 estudiantes que mediante las siguientes interrogantes mediante
expresen sus resultados e n la pizarra. Se realimentan las la estrategia “mi tarjeta de salida”
soluciones propuestas con respeto.
Lo que
o Se da lugar a preguntas por parte de los estudiantes y se hacen aprendí__________________________________
las aclaraciones pertinentes. Lo que quiero saber________________________
Lo que no entendí
bien____________________________
Prepare y presente material para la elaboración de un
termómetro artesanal: Envase hermético de inyección
Alcohol Jeringa con aguja
Pajilla transparente

Plan Diario de Clase

Fecha: A____________B_____________C___________ D___________ Asignatura: Física Grado: Décimo
Indicador de Logro: 4. Explica la importancia de la medición de la temperatura en la vida cotidiana.
Contenido 5. Termómetros
Practica experimental
Criterio de Evaluación:
1. Expresa la importancia de las mediciones en la vida cotidiana.
2. Resuelve ejercicios de conversión de una escala a otra usando ecuaciones.
3. Muestra aprecio por la implicación de las mediciones en la vida cotidiana.
Momentos de la Acción Didáctica Actividades de evaluación formativa
Actividades de Iniciación Mediante la estrategia “palillos con
Mediante comentarios dirigidos se realimentan los conocimientos nombres” Se solicita a los estudiantes que
en relación al contenido en lo referente a: valoren el nivel de dominio de los conceptos
presentados por cada estudiantes
¿qué es un termómetro y cómo funciona?

Actividades de Desarrollo
- Reunidos en equipos los estudiantes desarrollan la práctica
Los estudiantes presentan por turnos el
experimental “Construcción de un termómetro artesanal”
termómetro construido y expresan sus
- Una vez limpio el recipiente hermético, utilizando la
fortalezas y debilidades de la práctica
jeringa con aguja introduzca dentro del recipiente alcohol
experimental
con colorante hasta los ¾ del mismo.
- Introduzca al centro de la goma del recipiente la ceba del
lapicero de tal manera que el extremo dentro del recipiente
no roce la base del recipiente.
- Graduar el termómetro a la menor temperatura que puede
alcanzar y a la mayor temperatura. (para esto puede
exponer el termómetro a tres temperaturas distintas:
 La primera es temperatura ambiente del termómetro
La segunda sería exponer el termómetro al hielo o algo
helado
La tercera puede ser exponer el termómetro al sol)

Actividades de Culminación Se autoevalúan y coevaluan los aprendizajes

o Se promueve la participación de al menos 3 estudiantes que
expresen sus resultados e n la pizarra. Se realimentan las
soluciones propuestas con respeto.
o Se da lugar a preguntas por parte de los estudiantes y se hacen
las aclaraciones pertinentes.
mediante las siguientes interrogantes mediante
la estrategia “mi tarjeta de salida”
Lo que aprendí____________________________
Lo que quiero saber________________________
Lo que no entendí bien_____________________

Prepare y presente material para la elaboración de un

termómetro artesanal: Envase hermético de inyección
Alcohol Jeringa con aguja
Pajilla transparente