SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

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A) IDENTIFICACION
Direc. Gral. o
Acadmica:

Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

C.B.T.a. N 277

Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:

Fsica II

LES. Adriana Tejeda Ronzn

Profesor(es):

Semestre:

Carrera:

Tcnico
Agropecuario

Periodo de
aplicacin:

Ago-20
Sep-30

Fecha:

20/08/11

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito
de la
secuencia
didctica:

Que el estudiante:
Adquiera y potencie las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan desarrollar las
competencias genricas durante este curso para que identifique los sistemas trmicos y los
fenmenos electromagnticos, y los diferencie de los fenmenos mecnicos, por medio del
aprendizaje de los conceptos fundamentales y subsidiarios y leyes comprendidas en esta
asignatura.
Aplique dichos conceptos en la solucin de problemas reales para que transite de la lgica de lo
cotidiano al pensamiento cientfico, utilizando como herramientas las estrategias centradas en el
aprendizaje (secuencias didcticas).

Tema
integrador:

Inocuidad
alimentaria

Otras asignaturas, mdulos o submdulos

que trabajan el tema integrador:

Todas las materias del

semestre.

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con

los que se relaciona:

Probabilidad y Estadstica,
Ingles, Modulo profesional.

CATEGORIAS:

Espacio

(x)

Energa

( )

Materia

(x)

Diversidad

( )

Tiempo

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA O PROPEDUTICA:

Bsica
CONTENIDOS FCTICOS:

Temperatura, Instrumentos de medicin, Calor .Transferencia de calor.

(x)

Conceptos Fundamentales:
-

Materia y Energa

Conceptos subsidiados:
-

Calor y Temperatura

Contenidos procedimentales:
A travs de la investigacin y la experimentacin el estudiante Identificara los cambios
provocados por la transferencia de calor en los, lquidos, Identifica a la temperatura como un
medio necesario en el diario vivir. Utilizar los instrumentos y sus formas de medicin de
temperatura

Competencias genricas y atributos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto de equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas

Competencias disciplinares.
5. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas.
6.-Valora las pre concepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de
evidencias
3.-Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas
4.-Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Competencias

Actividades
Encuadre de la materia:
a).- Presentacin del docente.
b).- Presentacin la materia.
c).- Desarrollo de temas.
d).-Criterios de evaluacin.
e).-Portafolio de evidencias.
f).- presentacin de las competencias
a desarrollar.
1.-Individualmente responde a las
preguntas que se plantean de acuerdo
a tu experiencia y conocimiento.
a. Qu importancia tiene para ti los
cambios
que
se
presentan
actualmente en el medio ambiente?
b. consideras que los glaciares estn
flotando en el mar o estn sobre tierra
firme?
c. Qu hace que el hielo siendo agua
flote en el agua?
d. Qu principio fsico permite que
los barcos floten en el agua?
e. Consideras que hay un principio
en
comn
que
relacione
los
fenmenos
planteados
en
las
preguntas anteriores? Cul?
2.- compartir sus respuestas entre 4
compaeros y hacer una sola
respuesta por pregunta ampliando su
contenido.
3.- En equipo elaborar una lista de los
conceptos
encontrados
en
las
diferentes respuestas.
4.- Escribir los conceptos en una
lmina y pegarla en el muro para
compartirla con el grupo

Genricas y sus atributos

Disciplinares

Productos
de
aprendizaje

Evaluacin

8 Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos
Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto de equipo, definiendo
un curso de accin con pasos
especficos

6. Sustenta una postura

personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva

Evaluacin
diagnostica

3. Identifica problemas,
formula preguntas de
carcter cientfico y
plantea las hiptesis
necesarias para
responderlas.

4. Obtiene, registra y
Evala argumentos y opiniones sistematiza la informacin
e identifica prejuicios y falacias. para responder a
preguntas de carcter
Reconoce los propios
cientfico, consultando
prejuicios, modifica sus
fuentes relevantes y
puntos de vista al conocer realizando experimentos
nuevas evidencias, e
pertinentes
Lectura de texto por un alumno.
integra nuevos
conocimientos y
El docente solicita al grupo diferentes
perspectivas al acervo con
instrumentos de medicin (Reloj,
el que cuenta
fluxmetro, regla, Cinta mtrica,
Romana y termmetro y 1 recipientes
con agua caliente.), escoge al azar 5
estudiantes solicitando que midan la
temperatura con su instrumento; el
docente moderara la conclusin del
ejercicio

Conclusin
escrita por cada
alumno
A
travs de la
Evaluacin
diagnostica
conocer el
grado de
experiencia del
alumno en el
tema y la
asignatura la
asignatura

DESARRO LLO
Competencias

Actividades

Genricas y sus atributos

Disciplinares

Productos
de
aprendizaje

La temperatura y el calor.

Evaluacin

Conclusin
escrita

El docente inicia con los

siguientes cuestionamientos:
Es lo mismo calor y
3. Identifica problemas,
temperatura? , Tienes calor
formula preguntas de Identificar
o sientes calor?
carcter cientfico y cmo y por
Expresa al grupo el siguiente
plantea las hiptesis qu
se
comentario.De
manara
necesarias
para producen los
indistinta
usamos
las
responderlas
cambios
siguientes
frases:
Tengo
mucho frio, chale hielo para
que se enfri, mi suter
calientito, cierra la puerta 8 Participa y colabora de
para que no entre el frio. Y manera efectiva en equipos
Prueba escrita.
pregunta al grupo consideran diversos
correctas algunas de estas
frases. Discusin de las
respuestas por equipo y Reconoce los propios prejuicios,
Conocer
el
escribir los resultados. El modifica sus puntos de vista al
lenguaje
estudio del calor nos permite conocer nuevas evidencias, e 4. Obtiene, registra y correcto de la
conocer
mejor
nuestro integra nuevos conocimientos y sistematiza
la fsica.
entorno pero Qu es el perspectivas al acervo con el que informacin
para
calor?
cuenta.
responder a preguntas
Respuesta.-Realizar
de carcter cientfico,
actividad (Dos recipientes
consultando
fuentes
Gua de
uno con agua a 100c y otro Propone maneras de solucionar relevantes y realizando
observacin
con agua a temperatura un problema o desarrollar un experimentos
ambiente (20c). se toma la proyecto de equipo, definiendo un pertinentes
medida y se exponen los curso de accin con pasos
resultados el docente gua especficos
actividad conduciendo al
grupo a la lectura de un texto Evala argumentos y opiniones e
para concluir.
identifica prejuicios y falacias

Transferencia de calor.
El
docente
comenta
y
cuestiona a los alumnos en
base a este trmino: La
cantidad de calor que se
transfiere no solo depende de
la diferencia de temperatura
entre las sustancias, sino
tambin de la cantidad del
material.
Permitir a los estudiantes
expresar sus comentarios y
guiar la discusin; al termino
invita a los estudiantes a
realizar
una
actividad

Que
el
estudiante
identifique en
forma
visual
los diferentes
tipos
de
materiales
3 Identifica problemas, conductores
formula preguntas de de
calor
y
carcter cientfico y porque
la
plantea las hiptesis reaccin
necesarias
para diferente
al
responderlas
someterse
a
este.

practica.
(Calentar dos recipientes uno
con un litro de agua y otro
con dos litros de agua por un
tiempo determinado).Se mide
4 Obtiene, registra y
la temperatura al primero y
sistematiza
la
antes de hacerlo con el
informacin
para
segundo se les pide contestar
responder a preguntas
los
siguientes
de carcter cientfico,
cuestionamientos:
consultando
fuentes
-Sera igual la temperatura
relevantes y realizando Que
el
en los dos recipientes?
experimentos
estudiante
-Si aumenta cuanto ser?
pertinentes
comprenda y
-Puedes explicar la razn?
reflexione
Guiar las respuestas y
sobre la gran
discusin
y
mide
la
necesidad de
temperatura del segundo
cuidar
el
recipiente (Conclusiones y 5 Desarrolla innovaciones y
ambiente
y
solucin de ejercicios).
propone
soluciones
a
como
los
( Practica de laboratorio problemas a partir de mtodos
cambios
conduccin de calor).
establecidos
pueden afectar
o beneficiar al
Sigue
instrucciones
y
ser humano
procedimientos
de
manera
La temperatura:
reflexiva, comprendiendo como 6.-Valora
las
pre
El docente inicia el tema con cada uno de sus pasos contribuye concepciones
la siguiente pregunta Qu al alcance de un objetivo
personales o comunes
es temperatura?
sobre
diversos
Pide a los estudiantes dar
fenmenos naturales a
respuesta en su cuaderno y
partir de evidencias
luego forma equipos para Sintetiza evidencias obtenidas
comentar la respuesta de mediante la experimentacin para
cada integrante y generalizar producir conclusiones y formular
en solo una. Gua la nuevas preguntas.
discusin de respuestas por
equipo y pide a un estudiante Utiliza las tecnologas de la
leer un texto en
el que informacin y comunicacin para
encontraran
elementos procesar e interpretar informacin
necesarios para construir
una definicin ms concreta.
(Resolver ejercicios)

Instrumentos de medicin
El docente pide a los
alumnos
realizar
la
indagatoria de cmo y con
que se mide la temperatura
Y presentar en especie
instrumentos de medicin 5
por equipo. Pregunta a los
estudiantes las respuestas de
su indagatoria gua una
discusin en funcin a las
respuestas, pide a los
equipos exponer como y en
que
unidad
mide
el

Identificar
instrumentos
de medicin y
su
uso
correcto.
4 Obtiene, registra y
sistematiza
la
informacin
para
responder a preguntas
de carcter cientfico,
consultando
fuentes
relevantes y realizando
experimentos
pertinentes

instrumento la temperatura y
realiza una actividad practica;
tres recipientes con agua con
agua caliente, fra y tibia y les
pide introducir sus manos en
agua fra y caliente, luego las
dos en agua tibia, solicita a
los equipos anotar sus
conclusiones
y
luego
exponerlas a los dems, gua
la discusin.
Identifica
problemas,
formula preguntas de
carcter cientfico y
plantea las hiptesis
necesarias
para
responderlas

Reflexiona
sobre
la
necesidad de medir la
temperatura y hacerlo de
forma correcta con los
instrumentos correctos, se
lee un texto referente al tema.
Actividad
practica
de
medicin de temperatura de
diferentes lquidos
(solucin de ejercicios)
(practica de laboratorio
toma de temperatura en
lquidos)Solicita
a
los
estudiantes
traer
materiales.

CIERRE
Competencias

Actividades
- El estudiante resolver
ejercicios y analizara los
resultados en equipo
-Revisin de las
conclusiones.
-Evaluar el cumplimiento en
las actividades prcticas.
-Aplicacin de
autoevaluacin.

Genricas y sus atributos

Disciplinares

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
Identifica problemas,
establecidos
formula preguntas de
carcter cientfico y
plantea las hiptesis
necesarias para
Sigue instrucciones y
responderlas
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.

Productos
de
aprendizaje

Evaluacin

Portafolios de
evidencias(Ind
agaciones,
presentacin
de temas,
desarrollo de
ejercicios)

Aplicacin de
evaluacin
escrita.

Reporte de
practicas
Conclusiones
escritas

Gua de
observacin

D) RECURSOS

Equipo

Material

Bibliografa
Antologa de fsica II
Fsica general
Wiki peda la enciclopedia libre
Fsica II Miguel ngel Vlez Castillejos (Nueva Imagen)
Alfredo Ramrez Ramrez
Fsica II Leoncio Pardo Pratz
(Nueva Imagen)
Jos Antonio Castillo Pratz
Revistas cientficas.
Fsica III Carlos Marn Valencia
(Nueva Imagen)
Alfonso Vargas Cisneros
Fsica III Evelia Aguilar Vivas
(Coleccin DGETI)
Arturo Plata Valenzuela

Pintarron
Antologa
Termmetros
Gas Butano
Mecheros de bunsen
Tripie
Maya de asbesto
Vasos de precipitado

Fsica II Actividades experimentales

Fluidos ondas y calor
Carlos I Aguirre Vlez
J Manuel Posadas de la Concha
Luis J Neri Vitela.
Problemas DE Fsica Tomo 2
S. Burbano de Erecilla
E Burbano Garca.
C Gracia Muoz
.

(TRILLAS)

(Alfaomega)

E) VALIDACIN
Elabora:

Recibe:

Avala:

LES. Adriana Tejeda Ronzn.

Lic. Ana Bertha Landa Garca.

M.A. Rafael Reyes Mndez.