Planes Sexto Geografia

Diario del maestro Ried 6º
Semana 1
Geografía
El estudio de la Tierra
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra. - Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Reconoce la utilidad de diferentes Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo.
La cartografía.
representaciones cartográficas de la Tierra.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué es la cartografía?, ¿Cómo se representaba antiguamente a la Tierra? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO y ordenan diversas
Explicar qué es la cartografía y las diferentes representaciones que ha tenido la Tierra a lo largo de la historia. representaciones de la
CIERRE Tierra que han existido
Indicar: Ordena las representaciones de la Tierra que se analizaron. a lo largo de la historia.
Pedir que escriban en su cuaderno un resumen de la información analizada.
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contéstalas: RECURSOS
¿Cuál es la ciencia que se encarga de elaborar mapas? Cartografía. DIDÁCTICOS
En la antigüedad ¿qué idea se tenía de la forma de la tierra? La idea de que la tierra era plana. Ejercicios.
¿Qué forma tiene la Tierra? Esférica. Imágenes de las
¿Cómo se puede representar a la Tierra? Por medio de mapas, globos terráqueos, fotos, piedras, murales, etc. representaciones de la
¿Quién perfeccionó el planisferio de Mercator? Abraham Ortelius. Tierra.
¿Cómo se descubrieron nuevos territorios que se incorporaron a los mapas? Cuando los aventureros y navegantes
viajaron por rumbos desconocidos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Reconoce la utilidad de diferentes representaciones Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Proyecciones
cartográficas de la Tierra. cartográficas.

Preguntar: ¿Cómo se puede representar la Tierra?, ¿Qué es una proyección?, ¿Cuáles tipos de mapas conoces? CRITERIO.-
DESARROLLO Reconozcan las
Explicar que el modelo más preciso de la Tierra es el globo terráqueo, donde se aprecia su forma esférica, pero se características de las
requiere de representaciones planas, es decir, pasar de la esfera al mapa para facilitar su estudio. diversas proyecciones
Mostrar diversas proyecciones de la Tierra. de la Tierra.
CIERRE
Pedir que escriban el nombre a las proyecciones que se les muestran.
Indicar: Escribe las siguientes oraciones en el cuaderno y complétalas: RECURSOS
Con la Proyección homolográfica interrumpida o de Goode se elaboran mapas de todo el mundo y de cada DIDÁCTICOS
continente. Ejercicios.
La Proyección estereográfica permite que en el centro del mapa la superficie y las distancias estén representadas Imágenes de las
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con mayor precisión. proyecciones de la
La Proyección cónica se utiliza generalmente para representar áreas localizadas entre el Ecuador y los polos. Tierra.
En la Proyección polar se ve la Tierra desde los polos hacia el ecuador.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 2
Geografía
- Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de - Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas
la Tierra. y globos terráqueos.
- Distingue diferencias en la información geográfica representada en - Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación
mapas de escalas mundial, nacional y estatal. y coordenadas geográficas.

Reconoce la utilidad de diferentes Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas
Los mapas.
representaciones cartográficas de la Tierra. y globos terráqueos.

Preguntar: ¿Qué es un mapa?, ¿Para qué sirven los mapas? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO las características y
Explicar que un mapa es la representación plana, reducida y simplificada de la superficie terrestre o de una parte funciones de los
de ésta. Los mapas están realizados a escala y con propiedades métricas que permiten tomar medidas de mapas.
distancias, superficies y ángulos con resultados muy precisos.
Mencionar los usos y utilidades de los mapas.
CIERRE
Pedir que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten: RECURSOS
¿Qué es un mapa? Los mapas son representaciones planas, reducidas y simplificadas de la superficie terrestre. DIDÁCTICOS
Escribe tres funciones que tienen los mapas: Ejercicios.
• Saber con precisión dónde estamos y cómo llegar a un determinado lugar.
• Conocer el contexto del lugar donde vivimos.
• Conocer la interrelación de elementos que constituyen un espacio geográfico.
¿Qué es un globo terráqueo? Es un modelo a escala tridimensional de la Tierra.
Indicar: Escribe las siguientes oraciones en relación a la utilidad de los mapas, en tu cuaderno y anota una “V” si
es verdadera o una “F” si es falsa:
Representar el mundo o alguna de sus partes. V
Mantener sin distorsiones las relaciones geométricas entre latitud y longitud. F
Saber con precisión en dónde estamos y cómo llegar a otro lugar. V
En un mapa podemos localizar el carácter de una persona. F
Ubicar los continentes, países, ciudades y localidades. V
El mapa es útil al preparar tu comida favorita. F
Visualizar los días y las estaciones del año. F
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Distingue diferencias en la información geográfica Elementos de los mapas: título, simbología,
Características de los
representada en mapas de escalas mundial, nacional y escala, orientación y coordenadas geográficas.
mapas.
estatal.

Preguntar: ¿Qué información contienen los mapas?, ¿Para qué sirve la información que tienen los mapas? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO los elementos que
Explicar que el mapa es un medio de comunicación, de expresión gráfica artificial, es un documento que pueden contener los
necesitamos aprender a interpretar y no solamente a ver su atractivo de colores o contenido. mapas y reconocen su
Mencionar los elementos que pueden contener los mapas y la información que nos brinda cada uno. utilidad.
CIERRE RECURSOS
Indicar: Anota el nombre de los elementos del mapa que se muestra. DIDÁCTICOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan. Ejercicios.
Mapas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14 - 17
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 3
Geografía
- Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas - Elementos de los mapas: título, simbología, escala,
de escalas mundial, nacional y estatal. orientación
- Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. y coordenadas geográficas.
- Reconoce la importancia de las tecnologías aplicadas al manejo de - Diferencias en la representación de la información geográfica
información geográfica. en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Distingue diferencias en la información geográfica Elementos de los mapas: título, simbología,
Coordenadas
representada en mapas de escalas mundial, nacional y escala, orientación y coordenadas geográficas.
geográficas.
estatal.

Preguntar: ¿Qué son las coordenadas geográficas?, ¿Para qué se utilizan las coordenadas geográficas? CRITERIO.- Utilizan
DESARROLLO coordenadas geográficas para
Pedir que observen un mapa donde se trazan las líneas imaginarias de la Tierra y explicar para qué localizar lugares.
sirven esas líneas y cuáles son sus nombres. RECURSOS DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
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Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan. Mapas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Distingue diferencias en la información geográfica Diferencias en la representación de la información
representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal. geográfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
Escala mundial.

Preguntar: ¿Qué es la escala?, ¿Cuál es la escala mundial?, ¿Cómo indico cual es la escala de un mapa? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifiquen las
Explicar que la escala es la relación matemática existente entre las dimensiones reales y las del dibujo que características y
representa la realidad sobre un plano o un mapa. Un objeto hecho a escala es una réplica que conserva todas las funciones de la escala
características del original, sólo que en menor tamaño. Comentar la función de la escala en los mapas. en los mapas.
CIERRE
Indicar: Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno y complétalas:
El mapa continental hace referencia a la división política del mundo, o bien, de un país, estado, o municipio. RECURSOS
Los mapas, que son representaciones reducidas de la superficie terrestre, o de una parte de ésta. DIDÁCTICOS
Para representar la corteza terrestre se utilizan mapas creados con diferentes escalas, es decir puede ser de escala Ejercicios.
mundial, nacional o estatal.
En los mapas mundiales, continentales y regionales o nacionales, se utilizan escalas pequeñas.
Mapas.
La principal diferencia la podemos encontrar en el tamaño, según el lugar que deseamos localizar.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 4
Geografía
- Distingue diferencias en la información geográfica representada en - Diferencias en la representación de la información geográfica en
mapas de escalas mundial, nacional y estatal. mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Escala nacional.

Preguntar: ¿Cuál es la escala nacional?, ¿Qué diferencia existe entre un mapa de escala mundial a uno de escala CRITERIO.- Identifica
nacional? las características de
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DESARROLLO los mapas a escala
Explicar que la escala nacional es el mapa donde aparece únicamente un país, y una parte de los países nacional.
colindantes. Así por ejemplo si fueras de México tu mapa nacional contendría a México en el centro y parte de los
países aledaños.
CIERRE
Indicar: Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno y complétalas: RECURSOS
El mapa de escala nacional es donde aparece únicamente un país y una parte de los países colindantes. DIDÁCTICOS
Si fueras de India tu mapa nacional contendría a India en el centro y parte de los países aledaños (China, Pakistán Ejercicios.
y Tailandia). Mapas.
Pedir que escriban en su cuaderno la diferencia entre un mapa de escala mundial a uno de escala nacional.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Escala estatal.

Preguntar: ¿Cuál es la escala estatal?, ¿Qué diferencia existe entre un mapa de escala nacional a uno de CRITERIO.- Reconozcan
escala estatal? las características de la
DESARROLLO escala municipal y de la
Explicar las características de la escala estatal y la escala municipal. escala estatal.
Mencionar las formas en que se indica la escala en los mapas. - Identifiquen las formas de
CIERRE representación de la escala
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contéstalas: en mapas (numérica y
¿Qué escala se utiliza para las subdivisiones de un estado? Escala municipal. gráfica).
¿Cuándo represento el estado donde vivo estoy utilizando la escala? Estatal.
¿Cómo se le llama también al mapa de escala Estatal? Mapa de escala provincial. RECURSOS DIDÁCTICOS
¿Cuál es la escala numérica? La escala que se indica con números. Ejercicios.
¿Cuál es la escala gráfica? La que nos muestra equivalencias en una regla graduada. Mapas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 5
Geografía
- Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. - Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y
coordenadas alfanuméricas.

5
Interpreta planos urbanos a partir de sus Elementos de los planos urbanos: simbología,
elementos. escala, orientación y coordenadas Planos urbanos.
alfanuméricas.

Preguntar: ¿Qué son los planos?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué se necesita para elaborar un plano?, ¿Qué tipo de CRITERIO.-
escala presentan los planos? Identifiquen las
DESARROLLO características de los
Explicar las características de los planos urbanos, así como de sus elementos principales (simbología, escala, planos urbanos.
orientación y coordenadas alfanuméricas).
CIERRE RECURSOS
Indicar: Dibuja el plano de tu casa con todos sus elementos. Recorta y pega los nombres de los elementos que DIDÁCTICOS
debe contener en donde corresponda. Ejercicios.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan. Planos urbanos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 27
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Interpreta planos urbanos a partir de sus Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, Coordenadas
elementos. orientación y coordenadas alfanuméricas. alfanuméricas.

Preguntar: ¿Qué son las coordenadas alfanuméricas?, ¿Para qué sirven las coordenadas en un plano? CRITERIO.- Utiliza
DESARROLLO coordenadas alfanuméricas
Explicar que para facilitar la localización en los planos habitualmente aparece dibujada una cuadrícula de para localizar lugares en
referencia, como lo son las coordenadas cartesianas o (alfanuméricas). Estas líneas horizontales y verticales planos urbanos.
combinan los números y letras, anotados en los márgenes del plano. RECURSOS DIDÁCTICOS
Mostrar ejemplos. Ejercicios.
CIERRE Planos urbanos.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 6
Geografía
- Interpreta planos urbanos a partir de sus - Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas alfanuméricas.
elementos. - Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, vías de comunicación,
sitios turísticos y comercios, entre otros.
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Interpreta planos urbanos a partir de sus Elementos de los planos urbanos: simbología, escala,
El plano de la colonia.
elementos. orientación y coordenadas alfanuméricas.

Preguntar: ¿Cómo es el plano de tu casa?, ¿Qué se necesita para elaborar un plano? CRITERIO.- Traza
DESARROLLO planos urbanos con
Pedir que realicen un plano urbano de su colonia y que contenga todos los elementos analizados durante las todos sus elementos.
últimas sesiones.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Interpreta planos urbanos a partir de sus Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, Representación de
elementos. vías de comunicación, sitios turísticos y comercios, entre otros. planos urbanos.

Preguntar: ¿Cómo representas los sitios turísticos de tu ciudad?, ¿Cómo puedo saber cuántos comercios hay en tu CRITERIO.- Identifican
localidad?, Si quiero saber dónde queda la carretera 45 ¿Qué debo hacer? simbologías comunes
DESARROLLO en mapas.
Explicar la función de la simbología en los mapas. Mostrar ejemplos diversos de símbolos utilizados en mapas y RECURSOS
que son de fácil interpretación. DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Mostrar un plano y pedir que contesten una serie de preguntas que se resuelven mediante el análisis y la Mapas y planos.
observación de la simbología del mapa. Símbolos.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 7
Geografía
- Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. - Localización de sitios de interés en planos urbanos.
- Reconoce la importancia de las tecnologías - Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías aéreas, imágenes
aplicadas al manejo de información geográfica. de satélite, Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global.

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Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. Localización de sitios de interés en planos urbanos. Localizar sitios en
planos urbanos.

Preguntar: ¿Cómo se lee un plano?, ¿Qué es un sitio de interés?, ¿Cómo puedo localizar un lugar? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO lugares en planos.
Mostrar un plano urbano y pedir que localicen diversos lugares en él. RECURSOS DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Pedir que comenten sus fortalezas y dificultades. Planos.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Reconoce la importancia de las tecnologías Tecnologías para el manejo de información geográfica:
Fotografías aéreas.
aplicadas al manejo de información geográfica. fotografías aéreas, imágenes de satélite.

Preguntar: ¿Cuáles son las tecnologías de información geográfica?, ¿Qué es una fotografía?, ¿Qué es una CRITERIO.- Identifican
imagen? las características de la
DESARROLLO fotografía satelital y la
Explicar que las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) nos permiten asociar a la representación gráfica fotografía aérea.
de cualquier lugar del planeta todos aquellos datos que consideremos interesantes. Son un instrumento
imprescindible en prácticamente cualquier ámbito de trabajo, y por supuesto en la cooperación al desarrollo. RECURSOS
Mostrar ejemplos y características. DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Mostrar fotografías y pedir que anoten en cada una si corresponde a una fotografía satelital o a una fotografía Imágenes de
aérea. fotografías aéreas y de
Pedir que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten: fotografías satelitales.
¿Cómo se toma una fotografía aérea? Se toman desde los aviones, tienen mucha claridad y detalles, si se necesita un área
mayor se requieren varias tomas.
¿Qué son las tecnologías de la información? Instrumentos imprescindibles prácticamente en cualquier ámbito de trabajo, y por
supuesto en la cooperación para el desarrollo.
¿Qué son las fotografías aéreas? Las fotografías aéreas son el proceso de capturar imágenes, basándose en el principio de la
cámara oscura (cámara fotográfica), con la cual se consigue proyectar una imagen.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Reconoce la importancia de las tecnologías Tecnologías para el manejo de información geográfica:
Imágenes de satélite.
aplicadas al manejo de información geográfica. fotografías aéreas, imágenes de satélite.

Preguntar: ¿Qué función cumplen las fotografías aéreas?, Con la imagen que brinda una fotografía aérea CRITERIO.-
¿podremos determinar el tipo de vegetación predomina en un ecosistema?, ¿Por qué?, ¿Para qué utilizarías una Reconocen
fotografía aérea de tu colonia?, ¿Qué otros inventos tecnológicos conoces, que sirvan para obtener información de características y
algún territorio? funciones de las
DESARROLLO fotografías satelitales y
Mostrar imágenes satelitales que inician con la proyección de la Tierra y se va acercando hasta lograr una toma del aéreas.
estadio Azteca.
Mencionar diversos usos de las fotografías satelitales. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que clasifiquen una serie de fotografías satelitales y aéreas. Ejercicios.
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contéstalas: Fotografías satelitales
¿Cómo se toma una imagen satelital? Se toman con los satélites que hay alrededor del planeta, abarcan espacios mayores y y aéreas.
son enviadas a la Tierra.
¿Qué son las Imágenes Satelitales? La imagen satelital es una fotografía tomada por un satélite artificial, que muestra la
geografía de un territorio específico, ya sea una ciudad, un país, un continente o el planeta Tierra.
¿Qué diferencia existe entre una imagen satelital y una fotografía aérea? La imagen satelital abarca espacios mayores que la
fotografía aérea.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 33 – 34
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 8
Geografía
- Reconoce la importancia de las tecnologías - Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías aéreas, imágenes de satélite,
aplicadas al manejo de información geográfica. Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global.
- Importancia de las tecnologías de la información geográfica.

Reconoce la importancia de las tecnologías Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Sistema posicional
aplicadas al manejo de información geográfica. Posicionamiento Global. global.

Preguntar: ¿Qué es un GPS?, ¿Para qué sirve un GPS? CRITERIO.-
DESARROLLO Reconocen las
Explicar que el sistema de posicionamiento global mediante satélites (GPS: Global Positioning System) supone funciones y
uno de los más importantes avances tecnológicos de las últimas décadas. Diseñado inicialmente como características del
herramienta militar para la estimación precisa de posición, velocidad y tiempo, se ha utilizado también en múltiples GPS.
aplicaciones civiles. Es un sistema que permite ubicar cualquier objeto en cualquier lugar del planeta. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
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Pedir que escriban en su cuaderno, qué es el GPS y en qué situación lo podrían utilizar. Ejercicios.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Reconoce la importancia de las tecnologías Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Sistema posicional
aplicadas al manejo de información geográfica. Posicionamiento Global. global 2.

Preguntar: ¿Cuáles son los sistemas de información geográfica? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO las utilidades de los
Explicar las características de los sistemas de información geográfica y plantear diversas preguntas que nos sistemas de
ayudan a resolver. información geográfica.
CIERRE
Pedir que investiguen en un periódico o revista el nombre de algún aparato que contenga un receptor GPS y cuál RECURSOS
es su utilidad. DIDÁCTICOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan. Ejercicios.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Reconoce la importancia de las tecnologías Importancia de las tecnologías de la información geográfica. Importancia de la
aplicadas al manejo de información geográfica. tecnología.

Preguntar: ¿Cómo te imaginas el mundo sin tecnología?, ¿Podrías vivir sin tecnología?, ¿Es importante la CRITERIO.-
tecnología para representar información geográfica? Reflexionan sobre la
DESARROLLO importancia de las
Explicar que debido a los avances de la tecnología, numerosos satélites giran alrededor de la Tierra y pueden tecnologías de la
captar imágenes muy precisas de grandes extensiones territoriales. Mostrar ejemplos. información geográfica.
CIERRE RECURSOS
Pedir que dividan una hoja de su cuaderno y dibujen en una mitad ¿Cómo vivía la gente sin las tecnologías de DIDÁCTICOS
información geográfica? Y en la otra mitad ¿Cómo vive actualmente la gente con el uso de esta tecnología? Ejercicios.
Indicar: Escribe y contesta la siguiente pregunta:
¿Por qué consideras que es importante la tecnología hoy en día?
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 9
Geografía
La Tierra y su naturaleza
- Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y de - Inclinación del eje terrestre.
traslación de la Tierra. - Movimientos de rotación y de traslación.
Componentes naturales. Valoración de la diversidad natural.

Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y de Inclinación del eje
Inclinación del eje terrestre.
traslación de la Tierra. terrestre.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué forma tiene la Tierra?, ¿Qué es el eje terrestre? Oraciones.
DESARROLLO CRITERIO.- Relaciona
Explicar: La Tierra es un cuerpo celeste en constante movimiento. El eje terrestre es el eje imaginario sobre el las consecuencias de
cual gira la Tierra en su movimiento de rotación. Los extremos de este eje se llaman Polo Norte y Polo Sur. El eje la inclinación del eje
de rotación de la Tierra está inclinado unos 23.5º aproximadamente con respecto al plano de la órbita que describe terrestre.
alrededor del Sol. El eje de rotación de la Tierra parece siempre apuntar en la misma dirección, que coincide
aproximadamente con la posición de la estrella polar. Debido a la inclinación que tiene la Tierra, los rayos solares
llegan de distinta manera a cada hemisferio, no en todos los lugares su superficie recibe la misma cantidad de
calor. Siempre hay una mitad que está de frente al Sol. Esto provoca diferencias en las temperaturas y en la RECURSOS
duración del día y la noche durante el año. DIDÁCTICOS
Entregar imagen de la Tierra y el Sol. Imágenes para
Indicar: Colorea cada una de las imágenes, recórtalas y las pégalas en la posición correcta. recortar.
Pedir que tracen el eje terrestre en la imagen de la Tierra.
CIERRE
Pedir que escriban en su libreta las siguientes oraciones y las completen:
Hoy sabemos que la Tierra no es estática ni es el centro del universo como se pensaba sino que está en constante
movimiento.
El eje terrestre es un eje imaginario sobre el cual gira la Tierra en su movimiento de rotación. Los extremos de este eje se
llaman Polo Norte y Polo Sur.
El eje de rotación de la Tierra está inclinado unos 23.5º y coincide con la posición de la estrella polar.
Debido a esta inclinación de la Tierra, los rayos solares llegan de distinta manera a cada hemisferio. Esto provoca diferencias
en las temperaturas y en la duración del día y la noche durante el año. Cada variación de estos factores marca la diferencia de
estaciones en cada parte del planeta.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Movimientos de
Reconoce consecuencias de los movimientos de
Movimientos de rotación y de traslación. rotación y de
rotación y de traslación de la Tierra.
traslación.
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INICIO RECURSO.- Mapas.
Preguntar: ¿Por qué se origina el día y la noche?, ¿Qué es el movimiento de traslación? CRITERIO.-
DESARROLLO Reconocen cada uno
Explicar: La Tierra realiza dos movimientos el de rotación sobre su propio eje y el de traslación alrededor del Sol, de los movimientos de
que determinan la cantidad de luz y calor que llega a cada lugar de la superficie terrestre a lo largo del día y del la Tierra y los efectos
año. El movimiento de traslación es el que se lleva a cabo alrededor del Sol, cuya duración es de 365 días, 6 de estos.
horas, 9 minutos y 9.87 segundos. El movimiento de rotación es que realiza la Tierra sobre su eje cada 24 horas,
da lugar a la alternancia entre los días y las noches. El conocimiento de la rotación terrestre y de sus
consecuencias nos permite localizar cualquier punto sobre la superficie terrestre y dividir el tiempo en horas.
CIERRE RECURSOS
Entregar a los alumnos las imágenes del movimiento de rotación y traslación, indicar que las coloreen, las recorten DIDÁCTICOS
y las peguen en su libreta. Imágenes de los
Pedir que escriban las características de cada uno de los movimientos. movimientos de
traslación y rotación.
Mapas.
Entregar un planisferio y pedir que ubiquen en él, los husos horarios, el meridiano de Greenwich y el Ecuador.
Invitar a que compartan el mapa con algunos de sus compañeros.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO. -
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 10
Geografía
- Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y de traslación de la Tierra. - Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los
- Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la movimientos de la Tierra.
distribución del relieve. - Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre).

Consecuencia de la inclinación del eje
Reconoce consecuencias de los movimientos de Consecuencias de la inclinación del eje
terrestre y de los movimientos de la
rotación y de traslación de la Tierra. terrestre y de los movimientos de la Tierra. Tierra.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué forma tiene la Tierra?, ¿Qué forma tiene la órbita que recorre la Tierra? Oraciones.
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DESARROLLO CRITERIO.- Reconoce
Explicar: Al realizar el movimiento de traslación, el eje de la Tierra no se mantiene vertical respecto a su órbita o las conciencias de los
elíptica, sino que muestra una inclinación. La combinación de la inclinación del eje y el movimiento de traslación movimientos de
tienen consecuencias muy importantes, como son la distribución desigual de la luz y el calor del Sol en las rotación y traslación.
diferentes regiones de la Tierra, lo que da lugar a las estaciones del año y a la duración desigual del día y la noche
en las diferentes épocas del año. La traslación, sumada a la inclinación del eje terrestre, hace que la Tierra ocupe
distintas posiciones respecto al Sol durante el año que demora en completar su órbita. Esto origina la sucesión de
las distintas estaciones: verano, otoño, invierno y primavera. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir a los alumnos que copien en su libreta y completen la siguiente información:
La traslación, sumada a la inclinación del eje terrestre, hace que la Tierra ocupe distintas posiciones respecto al Sol. Esto
origina la sucesión de las estaciones verano, otoño, invierno y primavera.
En el verano las horas de Sol son prolongadas y en el invierno son más cortas, ya que el Sol sale tarde y se pone temprano.
El 21 de junio, cuando los rayos caen directamente sobre el trópico de Cáncer, se produce el Solsticio de invierno en el
Hemisferio Sur; al mismo tiempo, en el Hemisferio Norte comienza el verano.
Los equinoccios se producen cuando el día y la noche tienen la misma duración en todo el planeta e indican la llegada del
otoño y la primavera.
El tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol es de 365 días 6 horas, 9 minutos y 9. 87 segundos
adicionales cada año, cada cuatro años hay un ajuste en el calendario por eso se denomina año bisiesto al que tiene 366 días,
siendo el mes de febrero al que se le aumenta un día.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Relaciona los movimientos internos de la Tierra con
Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza Capas internas de la
la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del
terrestre). Tierra.
relieve.

Preguntar: ¿Qué es un equinoccio?, ¿Qué hay en el interior de la Tierra?, ¿Cómo está formado el interior de la CRITERIO.- Reconoce
Tierra? las características de
DESARROLLO cada una de las capas
Explicar: La Tierra está formada por varias capas. El núcleo de nuestro planeta es una gigantesca esfera metálica de la Tierra.
que tiene un radio de 3,500 km. Está formado por hierro y níquel, tiene una capa exterior de unos 2,225 km de RECURSOS
grosor. Esta capa es probablemente rígida y su superficie exterior tiene depresiones y picos. Por el contrario, el DIDÁCTICOS
núcleo interior, cuyo radio es de unos 1,275 km, es sólido. Las temperaturas del núcleo interior pueden llegar a los Imágenes de las capas
6,650 °C. Manto o mesosfera es una capa muy activa ya que se producen fenómenos de convección de de la Tierra.
materiales, es decir, los materiales calientes tienden a ascender desde el núcleo, pudiendo alcanzar la superficie y
cuando los materiales se enfrían tienden a hundirse de nuevo hacia el interior. Al moverse estos materiales
producen el desplazamiento de los continentes y todo lo que esto lleva asociado: terremotos, vulcanismo, creación
de islas y cordilleras. El manto, la capa intermedia ubicada entre el núcleo y la corteza de la Tierra, es la más
extensa de las tres capas. La corteza terrestre: Con el nombre de corteza se designa a la zona superficial o
exterior de la Tierra conformada por masa sólida. La corteza terrestre es una fina capa si la comparamos con el
resto del planeta. Está formada por placas más o menos rígidas que se apoyan o flotan sobre un material viscoso a
alta temperatura que, a veces, sale a la superficie a través de volcanes y que continuamente fluye en las dorsales
oceánicas para formar nueva corteza.
CIERRE
Entregar a los alumnos una imagen de las capas de la Tierra, pedir que las coloreen, escriban el nombre y las
características de cada una de ellas:
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Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 11
Geografía
- Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el - Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y
vulcanismo y la distribución del relieve. el vulcanismo.

Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la Movimientos de las
la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del
sismicidad y el vulcanismo. placas tectónicas.
relieve.

Preguntar: ¿Qué es la corteza terrestre?, ¿Cuántos tipos de corteza hay?, ¿Cómo se originan las cordilleras? CRITERIO.-
Explicar: La tectónica de placas considera que la litósfera está dividida en varios grandes segmentos relativamente estables de características de los
roca rígida, denominados placas, que se encuentran en la capa más superficial, rígida y fría de la Tierra llamada litósfera, flotan movimientos de las
sobre una capa de roca caliente y flexible, llamada astenósfera. Existen siete grandes placas y varias más chicas. Estas placas placas tectónicas.
están en constante movimiento y se desplazan, separándose unas de otras o chocando entre ellas, de ahí, que los bordes de
las placas sean zonas de grandes cambios en la corteza terrestre. De acuerdo a lo anterior se generan los siguientes
RECURSOS
movimientos: De contacto: ocurre cuando se presionan las placas tectónicas, lo que ocasiona zonas volcánicas y cordilleras.
De separación: ocurre cuando las placas tectónicas se desplazan y separan provocando la salida de magma en los fondos DIDÁCTICOS
oceánicos, originan cadenas montañosas llamadas dorsales oceánicas. De deslizamiento: ocurre cuando las placas tectónicas Imágenes sobre las
se deslizan de manera lateral en direcciones contrarias. Los sismos son movimientos vibratorios impredecibles, que se originan placas tectónicas.
en el interior de la Tierra y se propagan en forma de ondas. Un terremoto se origina debido a la energía liberada por el Ejercicios.
movimiento rápido de dos bloques de la corteza terrestre, uno con respecto al otro. Un sismo tectónico es la liberación
imprevista de energía desde el interior de la Tierra por un acomodo de ésta. Se producen por el choque entre placas tectónicas,
se consideran los más devastadores y no son predecibles. Réplicas sísmicas. Son sismos de pequeña intensidad que se
desarrollan después de un terremoto de gran magnitud. Las réplicas se deben siempre a la liberación de los restos de energía.
Los terremotos no tectónicos son los de origen volcánico y son originados por el ascenso de magma hacia la superficie de la
Tierra a través de la chimenea de un volcán, estos movimientos rara vez son muy grandes o destructivos. Su importancia
principal radica en que suelen anunciar erupciones volcánicas.
CIERRE
Indicar: Escribe en tu cuaderno y completa la siguiente información:
Los movimientos de las placas se denominan de la siguiente manera:
- De contacto: ocurre cuando se presionan las placas tectónicas, lo que ocasiona zonas volcánicas y cordilleras.
14
- De separación: ocurre cuando las placas tectónicas se desplazan y separan provocando la salida de magma en los
fondos oceánicos, originan cadenas montañosas llamadas dorsales oceánicas.
- De deslizamiento: ocurre cuando las placas tectónicas se deslizan de manera lateral en direcciones contrarias.
Entregar a los alumnos imágenes de los movimientos de las placas tectónicas para que las coloreen y las peguen
debajo de la idea que le corresponde.
Pedir que escriban en su cuaderno y respondan las siguientes preguntas:
¿Qué es un sismo? Los sismos son movimientos vibratorios impredecibles, que se originan en el interior de la Tierra y se
propagan en forma de ondas.
¿Qué tipos de sismos existen? Los terremotos y los maremotos.
¿Qué diferencia existe entre un maremoto y un terremoto? Maremoto es el que se produce en el fondo del mar y terremoto es
el que se produce en la corteza terrestre.
¿Qué escalas existen para describir los terremotos? La escala de Richter y la escala de Mercalli.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la
la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del Placas tectónicas.
sismicidad y el vulcanismo.
relieve.

INICIO RECURSO.- Mapa.
Preguntar: ¿Cuál es el origen de los terremotos?, ¿Cuántas escalas de medida de sismos hay?, ¿Cuántas placas CRITERIO.-
tectónicas se han detectado? Representan
DESARROLLO correctamente cada
Explicar: Las placas tectónicas están formadas por la corteza terrestre y por la parte superior del manto que está por debajo. A una de las placas
la corteza y al manto superior se les llama litósfera, y pueden extenderse a profundidades de 100 a 200 kilómetros de tectónicas.
profundidad. Hasta el momento se han detectado 15 placas: la del Pacífico, la Sudamericana, la de Norteamérica, la Africana,
la Australiana, la de Nazca, la de Cocos, la Juan de Fuca, la Filipina, la Euroasiática, la Antártica, la Arábiga, la Índica, la del
Caribe y la Escocesa. Hay tres tipos de límites: Límites divergentes: Las placas se separan y toman direcciones divergentes
RECURSOS
dejando un espacio abierto por el que ascienden materiales que se solidifican en la litósfera. Límites convergentes: Las placas
toman direcciones convergentes, chocando unas con otras. Límites transformantes: Las placas se mueven de forma paralela en DIDÁCTICOS
el mismo sentido o en sentido contrario. En este caso la litósfera apenas se modifica. Planisferios.
CIERRE Colores.
Entregar un mapa para ubicar cada una de las placas tectónicas y colorearlas con un color diferente.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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15
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Semana 12
Geografía
- Relaciona los movimientos internos de la Tierra con - Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y el vulcanismo.
la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del - Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve de la
relieve. superficie terrestre.

Movimientos de las placas tectónicas y su Relación del movimiento de las placas
la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del tectónicas con la sismicidad y vulcanismo.
relación con la sismicidad y el vulcanismo.
relieve.

INICIO RECURSO.- Mapas.
Preguntar: ¿Cuántas placas tectónicas se han detectado hasta hoy?, ¿Cuál es la interacción de las placas con CRITERIO.- Correcta
límites convergentes?, ¿Cuántas zonas volcánicas se conocen? identificación de las
DESARROLLO zonas sísmicas y
Explicar: La actividad volcánica se localiza en determinados lugares del globo terrestre y coinciden con las zonas volcánicas.
móviles orogénicas, donde hay profundas fracturas. Gracias a la tectónica de placas, se observa que las zonas
volcánicas coinciden con las sísmicas. La actividad volcánica se desarrolla con gran intensidad en zonas de RECURSOS
expansión de la corteza Existen cinco zonas en la Tierra en las que abundan los volcanes. Zona circumpacífica, DIDÁCTICOS
zona asiático-mediterránea, zona índica, zona atlántica, zona africana. Planisferios.
CIERRE
Entregar a los alumnos dos planisferios.
Indicar que en uno de ellos coloreen las zonas sísmicas existentes.
Pedir que en el otro planisferio coloreen las principales zonas volcánicas.
Invitar a los alumnos a compartir cada uno de sus mapas con el resto del grupo.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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16
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Relaciona los movimientos internos de la Tierra con Movimientos de las placas tectónicas y su relación Relación del movimiento de las
la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del con la distribución del relieve de la superficie placas tectónicas con el relieve
relieve. terrestre. terrestre.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué es la corteza terrestre?, ¿Cuántos tipos de corteza hay?, ¿Cómo se originan las cordilleras? Cuestionario.
Explicar: La litósfera es la capa más externa, la que está en contacto con la atmósfera y está formada por silicatos ligeros, los efectos del
carbonatos y óxidos. Es más gruesa en la zona de los continentes y más delgada en los océanos. Es una zona geológicamente movimiento de las
muy activa ya que aquí se manifiestan los procesos internos debidos al calor terrestre y a los movimientos de las placas placas tectónicas en el
tectónicas, pero también se dan los procesos externos como erosión, transporte y sedimentación, debidos a la energía solar y relieve.
la fuerza de gravedad. La moderna teoría de la tectónica de placas ha permitido explicar de forma convincente los fenómenos
volcánicos, la sismicidad, la formación de las cordilleras y buena parte del relieve terrestre que se produce por colisión
continental o subducción de la litósfera oceánica a partir de la liberación de energía interna del planeta y la ruptura de la
litósfera en placas.
CIERRE RECURSOS
Pedir a los alumnos que respondan en su libreta las siguientes preguntas: DIDÁCTICOS
1.- ¿Qué es la litósfera? Es la capa externa, la que está en contacto con la atmósfera.
2.- ¿En qué partes es más gruesa y en qué partes más delgada? Es más gruesa en la zona de los continentes y más delgada
en los océanos.
3.- ¿A qué se debe que sea una zona muy activa en cuanto a procesos internos? Se debe al calor terrestre y a los
movimientos de las placas tectónicas.
4.- ¿Qué procesos externos ocurren en ella? La erosión, el transporte, sedimentación debido a energía solar y la fuerza de
gravedad.
5.- ¿Qué explica la teórica de la tectónica? La teoría explica los fenómenos volcánicos, la sismicidad y la formación de las
cordilleras.
6.- ¿Por qué se produce el relieve terrestre? Por la colisión continental o subcontinental de la litósfera oceánica a partir de la
liberación de energía interna del planeta y la ruptura de la litosfera en placas.
7.- ¿Qué ocasiona el movimiento de las placas tectónicas? La formación de grandes sierras, cordilleras, volcanes, depresiones
y otras formas de relieve continental y oceánico.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 13
Geografía
- Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas - Distribución de las aguas oceánicas.
oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra. - Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas.

Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las Los océanos en la
Distribución de las aguas oceánicas.
aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra. Tierra.
17
Preguntar: ¿Qué relación hay entre las placas tectónicas y las zonas de cordilleras?, ¿Qué relación hay entre las CRITERIO.- Identifica
placas tectónicas y las zonas de volcanes?, ¿Qué es la corteza oceánica?, ¿Cuántos océanos hay? cada uno de los
DESARROLLO océano y la extensión
Explicar: Se denomina océano a la parte de la superficie terrestre ocupada por el agua marina. Los océanos se de cada uno de estos.
formaron hace unos 4,000 millones de años y están divididos por grandes extensiones de tierra llamadas
continentes o grandes archipiélagos, los 5 océanos de nuestro planeta son: Pacífico, Atlántico, Índico, Antártico,
Ártico. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Entregar a los alumnos un planisferio en el cual deberán colorear cada uno de los océanos y escribir su nombre. Planisferios.
Invitar a los alumnos a escribir en su libreta el nombre de cada uno de los océanos y la extención de los mismos.
- Océano Pacífico: 200,700,000 km2 - Océano Atlántico: 106,400,000 km 2
- Océano Índico: 73,556,000 km 2
- Océano Ártico:14,090,000 km 2
- Océano Antártico: 20,327,000 km2
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de Dinámica de las aguas oceánicas, corrientes Corrientes oceánicas y
las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra. marinas y mareas. mareas.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué es la corteza oceánica?, ¿Cuántos océanos hay? Oraciones.
Explicar: Una corriente oceánica o marina es un movimiento de traslación, continuado y permanente de una masa las características de
de agua determinada de los océanos y, en menor grado, de los mares más extensos. Generalmente se originan las corrientes
por la diferencia de densidad del agua, que es mayor cuanto más fría o salada sea, tendiendo a hundirse para dar oceánicas y mareas.
lugar a una circulación condicionada por la diferencia de temperatura y/o salinidad en vertical. Este movimiento
tiende a descender, provocando el afloramiento del agua más profunda y cálida para ocupar su lugar.
CIERRE
Indicar: Escribe y completa en tu libreta las siguientes oraciones: RECURSOS
Una corriente oceánica es un movimiento de traslación, continuado y permanente de una masa de agua de los océanos. DIDÁCTICOS
Generalmente se originan por la diferencia de densidad del agua, para dar lugar a una circulación condicionada.
Una clasificación para estos movimientos puede ser:
Corrientes oceánicas, se presentan en formas aperiódicas o de tipo período largo. Trasladan grandes masas de agua,
afectando la temperatura de la capa superior.
Corrientes de marea, son corrientes periódicas y diurnas que son afectadas por la atracción lunar.
Corrientes de oleaje, son las que modifican en gran parte el litoral por las tempestades o huracanes.
Corrientes de turbidez: casi siempre acompañan a otra corriente, ayudando a su nacimiento.
Corrientes de densidad, es la presencia vertical de dos masas de agua con distinta densidad, la cual permite el
desplazamiento de una masa sobre la otra.
Otra clasificación sugerida es por el nivel en que se genera la corriente marina.
Corrientes de profundidad, son corrientes generadas debajo de los 100 metros de profundidad.
Corrientes de superficie, son las que se ven afectadas por los vientos predominantes.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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18
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Semana 14
Geografía
- Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las - Importancia de la dinámica de las aguas oceánicas para las
condiciones de vida en la Tierra. condiciones de vida en la Tierra.
- Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la Tierra. - Zonas térmicas de la Tierra.

Distingue la importancia de la distribución y la Importancia de la dinámica de las aguas Importancia de la dinámica de
dinámica de las aguas oceánicas para las oceánicas, para las condiciones de vida en la las aguas oceánicas, para las
condiciones de vida en la Tierra. Tierra. condiciones de vida en la Tierra.

INICIO RECURSO.- Texto.
Preguntar: ¿Qué es una corriente marina?, ¿Qué es una corriente de oleaje?, ¿Qué pasaría si el agua estuviera CRITERIO.-
siempre estancada. Reconocen la
DESARROLLO importancia del
Explicar: Una de las propiedades del agua es su gran capacidad de calor. Las corrientes cálidas al oeste de las cuencas del dinamismo del agua.
océano, como la corriente del Golfo, puede transportar gran cantidad de energía en forma de calor hacia los polos. Por otro RECURSOS
lado, corrientes frías, como la del Labrador, que bajan por el este de los polos, ayudan a refrescar los trópicos. Las corrientes DIDÁCTICOS
cálidas, producen un aumento de la temperatura del aire y mayor concentración de vapor de agua en la atmósfera y por tanto,
aumenta la humedad. Las corrientes frías disminuyen la temperatura del aire y la concentración del vapor del agua en la
atmósfera, por lo que baja la humedad.
CIERRE
Pedir a los alumnos que copien y completen el siguiente texto en su libreta:
Las olas, las mareas y las corrientes promueven la mezcla de las aguas oceánicas, esto tiene efectos sobre la vida en los
mares. Las corrientes y las olas están influenciadas por los vientos, que a su vez están influenciados por el calor generado por
el Sol. Las corrientes marinas transportan grandes cantidades de agua y energía en forma de calor, por lo que influyen en la
distribución de la salinidad y de la temperatura. Como resultado se afecta el clima y la productividad de las aguas.
Pedir a los alumnos que realicen una imagen en donde representen el movimiento del agua y otra donde se
observe lo que ocurre cuando no se presenta movimiento.
Pedir a los alumnos que compartan con el resto de sus compañeros las imágenes que elaboraron.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Relaciona los climas con la distribución de la Zonas térmicas de la Tierra. Zonas térmicas de la
vegetación y la fauna en la Tierra. Tierra.

Preguntar: ¿Qué es una zona térmica?, ¿En qué lugar de la Tierra hace más calor?, ¿Por qué? CRITERIO.-
DESARROLLO Representan las Zonas
Explicar: Debido a la redondez de nuestro planeta, el movimiento de traslación alrededor del Sol y la inclinación del eje térmicas del planeta.
19
terrestre, los rayos solares llegan de manera distinta a la superficie de la Tierra, lo que origina las zonas térmicas, las cuales
están delimitadas a partir de las líneas imaginarias, de nuestro planeta. La temperatura es más elevada en el ecuador y va
disminuyendo a medida que se acerca a los polos. La diferencia en la distribución de calor ha originado 5 zonas térmicas las
cuales son: una Tórrida o Tropical, dos zonas Templadas y dos Polares.
RECURSOS
CIERRE
DIDÁCTICOS
Entregar a los alumnos un planisferio e indicar que dibujen en él las diferentes zonas climáticas.
Planisferios.

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 15
Geografía
- Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la - Distribución de climas, vegetación y fauna en la superficie continental y
Tierra. marítima.

Distribución de climas
Relaciona los climas con la distribución de la Distribución de climas, vegetación y fauna en la superficie
y flora en América y
vegetación y la fauna en la Tierra. continental y marítima.
África.

Preguntar: ¿En qué zona térmica hay mayor variedad de flora y fauna?, ¿Por qué?, ¿Cómo se relacionan los CRITERIO.-
climas con la flora y la fauna? Reconocen los climas
DESARROLLO de América y África.
Explicar las características del clima y la vegetación de América y África.
CIERRE
Entregar a los alumnos un planisferio.
Pedir que coloreen los climas que se presentan en América y África. RECURSOS
DIDÁCTICOS
Planisferios.
Invitar a los alumnos a compartir los mapas con sus compañeros.

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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20
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Distribución de climas
Relaciona los climas con la distribución de la Distribución de climas, vegetación y fauna en la superficie
y flora en Asia, Europa
vegetación y la fauna en la Tierra. continental y marítima.
y Oceanía.

Preguntar: ¿Qué clima encontramos en América?, ¿Qué clima encontramos en África?, ¿Qué clima podemos CRITERIO.-
encontrar en Asia? Reconocen los climas
DESARROLLO de América y África.
Explicar las características del clima y la vegetación de Asia, Europa y Oceanía.
CIERRE RECURSOS
Pedir a los alumnos que en el mapa utilizado en la sesion anterior coloreen los climas del resto de los continientes DIDÁCTICOS
(Europa, Asia y Oceania). Planisferios.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 16
Geografía
- Relaciona los climas con la distribución de la vegetación - Distribución de climas, vegetación y fauna en la superficie continental y marítima.
y la fauna en la Tierra. - Relaciones de los climas con la distribución de la vegetación y la fauna.

Relaciona los climas con la distribución de la Distribución de climas, vegetación y fauna en la superficie Distribución de la
vegetación y la fauna en la Tierra. continental y marítima fauna.

Preguntar: ¿Qué climas hay en Europa?, ¿Qué climas hay en Oceanía?, ¿Qué tipo de fauna podemos encontrar CRITERIO.-
en la zona ecuatorial? Reconocen la
DESARROLLO distribución de la fauna
Explicar la distribución de la fauna de los continentes, tomando en cuenta la distribución de las zonas térmicas. tomando como
CIERRE: referente las zonas
Entregar a los alumnos un planisferio y una hoja con diferentes animales. climáticas.
21
Pedir que recorten y coloreen cada uno de los animales; indicar que deberán pegar cada una de los animales en la
zona climática que corresponda. RECURSOS
DIDÁCTICOS
Imágenes de animales
para recortar.
Planisferios.
Pedir a los alumnos que compartan los mapas elaborados.

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Relaciones de los climas
Relaciona los climas con la distribución de la Relaciones de los climas con la distribución de la
con la distribución de la
vegetación y la fauna en la Tierra. vegetación y la fauna.
vegetación y la fauna.

Preguntar: ¿Qué fauna encontramos en la zona ecuatorial?, ¿Qué fauna se puede ver en los climas de alta CRITERIO.-
montaña?, ¿Cómo relación existe entre clima, flora y fauna de un lugar? Relacionan los climas
DESARROLLO con la distribución de la
Explicar: En la distribución de las zonas climáticas de la Tierra intervienen diferentes factores, tales como la latitud, altitud y vegetación y la fauna.
localización de un lugar en las costas o en el interior de los continentes, y dependiendo de ellos variará la flora y fauna de las
regiones. Existe una estrecha relación entre el clima, la flora y la fauna ya que para el desarrollo de la vegetación va a
prevalecer como factor determinante las condiciones atmosféricas y geográficas. El clima determina la abundancia o escasez
de vegetación. La cantidad de vegetación determina la cantidad de vida animal en número y especies. A mayor abundancia de
RECURSOS
lluvia mayor cantidad de vida vegetal y animal.
DIDÁCTICOS
CIERRE
Pedir a los alumnos que pasen y completen en su libreta le siguiente texto:
En la distribución de las zonas climáticas de la Tierra intervienen diferentes factores, tales como la latitud, altitud y localización
de un lugar en las costas o en el interior de los continentes, y dependiendo de ellos variará la flora y fauna de las regiones.
Existe una estrecha relación entre el clima, la flora y la fauna ya que para el desarrollo de la vegetación va a prevalecer como
factor determinante las condiciones atmosféricas y geográficas.
El clima determina la abundancia o escasez de vegetación. La cantidad de vegetación determina la cantidad de vida animal en
número y especies. A mayor abundancia de lluvia mayor cantidad de vida vegetal y animal.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 17
Geografía
- Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la - Tendencias en el crecimiento, la composición y la distribución de la población mundial.
composición y la distribución de la población mundial. - Retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial.
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Componentes sociales y culturales. Aprecio de la diversidad social y cultural.

Tendencias en el crecimiento, la
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la Crecimiento, composición y
composición y la distribución de la población distribución de la población mundial.
composición y la distribución de la población mundial.
mundial.

Preguntar: ¿Qué es una tendencia? ¿Qué es la tendencia de crecimiento? ¿Cómo está distribuida la población CRITERIO.- Conocen
mundial? el crecimiento y
DESARROLLO composición de la
Explicar las características del crecimiento, composición y distribución de la población mundial. población mundial.
CIERRE
Indicar: Copia en tu libreta y completa la siguiente información:
La mayor parte de la población mundial se concentra en las regiones menos desarrolladas. RECURSOS
La mayor parte de la población reside en los continentes de Asia y África. DIDÁCTICOS
China, India, Estados Unidos, Indonesia, Brasil y Pakistán son los seis países más poblados del mundo Ejercicios.
Juntos concentran a la mitad de la población mundial.
La tasa de crecimiento anual ha mostrado una desaceleración en las últimas décadas, llegando al 1.16%.
La población de 60 años y más será el grupo que más crecerá entre 2011 y 2050.
Según datos del Fondo de Población de Naciones Unidas nueve países tendrán la población más joven. Esos países son:
Zambia, Malawi, Níger, Somalia, la República Unida de Tanzania, Uganda, Malí, Burkina Faso, Nigeria y Chad.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Retos del crecimiento, de la
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la Retos del crecimiento, de la composición y
composición y la distribución de la
composición y la distribución de la población mundial. la distribución de la población mundial. población mundial.

Preguntar: ¿Cuántos años vas a tener en el 2050?, ¿Qué retos crees que tenga la población mundial en ese año?, CRITERIO.- Conocen
¿Cómo estará constituida la población mundial en ese año? los retos que enfrenta
DESARROLLO la población mundial.
Explicar situaciones mundiales actuales producto del crecimiento, composición y distribución de la población.
Invitar a reflexionar acerca de los retos que provocan estas situaciones. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Indicar: Copia y completa la siguiente información en tu cuaderno: Ejercicios.
Hoy en día, cerca de la mitad de la población mundial vive en zonas urbanas.
Algunas causas por la que las personas emigran a las ciudades son: ofrecen mejores oportunidades de
trabajo, servicios urbanos, centros superiores de educación, avances tecnológicos, actividades culturales y
educativas.
La población urbana mundial crecerá un 75% en las próximas cuatro décadas.
A medida que las urbes crecen, aumenta el costo de satisfacer las necesidades básicas y se intensifica la
presión sobre el medio ambiente y los recursos naturales.
El desarrollo sustentable de las megaciudades se convertirá en uno de los mayores retos para los años
venideros.
Los desafíos serán proveer empleos, viviendas, energía e infraestructura para mitigar la pobreza en las
23
ciudades.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 18
Geografía
- Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y - Crecimiento urbano de la población mundial.
económicas del crecimiento urbano en el mundo. - Implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del crecimiento urbano en el mundo.

Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y Crecimiento urbano de
Crecimiento urbano de la población mundial.
económicas del crecimiento urbano en el mundo. la población mundial.

Preguntar: ¿Qué tendencia presenta la población urbana?, ¿Cuáles son las causas por las que está aumentando CRITERIO.- Conocen
la población urbana?, ¿Cuáles son los retos de las megaciudades? el crecimiento urbano
DESARROLLO de la población.
Explicar: La ONU calcula que el número de personas que alberga la Tierra irá en aumento en los próximos años y pasará de RECURSOS
los 7,000 millones de 2011 hasta los 9,300 millones de habitantes en 2050, de los que 6,300 millones residirán en áreas DIDÁCTICOS
urbanas, lo que supone un aumento de 2,700 millones o del 75 %. Sitúa a África y Asia como los mayores aportadores de
población urbana, ya que entre ambos continentes sumarán el 86% de todo el aumento de habitantes de áreas urbanas que
registre el planeta. El continente africano verá cómo a mediados de siglo su población urbana aumenta de los 414 millones
hasta 1,200 millones, mientras que el incremento en el caso asiático será de 1,400 millones, ya que pasará de los 1,900 hasta
3,300. Los mayores incrementos en la población urbana se registrarán en India, que sumará 497 millones de habitantes
urbanos, China (341), Nigeria (200) e Indonesia (92). Fuera de esos continentes, en Estados Unidos se registrará un alza de
103 millones de personas. La población urbana de América Latina y el Caribe aumentará de 394 millones en el año 2000 a 609
millones en 2030.
CIERRE
Indicar: Copia y completa la siguiente información en tu cuaderno:
La ONU calcula que la población mundial irá en aumento en los próximos años y pasará de los 7,000 millones hasta los
9,300 millones de habitantes en 2050, de los que 6,300 millones residirán en áreas urbanas.
Sitúa a África y Asia como los mayores aportadores de población urbana.
Los mayores incrementos en la población urbana se registrarán en India.
La población urbana de América Latina y el Caribe se calcula que aumentará a 609 millones en 2030.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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24
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales Implicaciones naturales, sociales, culturales y Implicaciones naturales, sociales,
y económicas del crecimiento urbano en el mundo. económicas del crecimiento urbano en el mundo. culturales en el mundo.

Preguntar: ¿Qué servicios necesita la población?, ¿Qué dificultades presentan los servicios en el área rural?, ¿Qué CRITERIO.-
problemas presenta el crecimiento acelerado de las zonas urbanas? Reconocen las
DESARROLLO implicaciones
Explicar: El 75% de las personas de América Latina y el Caribe vive en áreas urbanas. Se trata de la región en naturales, sociales,
desarrollo más urbanizada del planeta, aunque marcada por la desigualdad. En Chile, Argentina y Uruguay el 85% culturales y
de la población vive en zonas urbanas, mientras que en Haití, Guatemala y Honduras más del 50% de su económicas del
población vive en áreas rurales. La población urbana de América Latina y el Caribe aumentará de 394 millones en crecimiento urbano
el año 2000 a 609 millones en 2030 y la mayor parte de este crecimiento continuará ocurriendo en las ciudades mundial.
medianas. En la actualidad, el crecimiento urbano se debe menos a la migración rural-urbana y cada vez más al
crecimiento natural de la población; en particular, a la alta fecundidad de la población pobre. De modo que el RECURSOS
acceso a los servicios e insumos de salud sexual y reproductiva cobra enorme relevancia en este grupo. La DIDÁCTICOS
mayoría de las personas pobres que viven en las zonas urbanas llegan ahí desplazadas de otras áreas de la Ejercicios.
ciudad por las transformaciones del espacio y de los mercados urbanos de vivienda y laboral. Trabajan
mayoritariamente en el sector informal y sus viviendas se caracterizan por su precaria calidad, localización y
seguridad. Los logros en la reducción de la pobreza dependen en gran parte de la implementación de políticas
urbanas integrales. El acceso a la salud sexual y reproductiva por parte de las mujeres que viven en pobreza en
las áreas urbanas debe ser un componente relevante de las políticas de desarrollo y reordenamiento urbano. En
un informe se pone de manifiesto, entre otros aspectos, la exposición de las ciudades del mundo a los desastres
naturales y muestra que actualmente hay 890 millones de personas que viven en lugares urbanos expuestos a
algún tipo de catástrofe natural. Las ciudades europeas y africanas son las menos expuestas, mientras que las de
América Latina y el Caribe, América del Norte y Asia son las que tienen mayor potencial de verse afectadas por
amenazas naturales.
CIERRE
Pedir que compartan con el resto del grupo las respuestas obtenidas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 19
Geografía
- Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y - Principales rutas de migración en el mundo.
sus consecuencias sociales, culturales, económicas y - Localización en mapas de países que destacan por la mayor emigración e inmigración de
políticas. población.

Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus Principales rutas de
Principales rutas de migración en el mundo.
consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas. migración en el mundo.

25
Preguntar: ¿Qué es migración?, ¿Qué es una ruta de migración?, ¿Qué ruta de migración hay en tu país? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO las principales rutas de
Explicar qué es la migración y cuáles son las principales o más frecuentes rutas migratorias del mundo en los migración del mundo.
últimos tiempos. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen. Ejercicios.
Pedir que compartan con el resto del grupo las respuestas obtenidas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Localización en mapas
Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus Localización en mapas de países que destacan por la
de países expulsores y
consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas. mayor emigración e inmigración de población.
receptores de población.

Preguntar: ¿Qué es un país receptor de migrantes?, ¿Qué es un país expulsor de migrantes?, ¿Cómo se puede CRITERIO.- Localizan
considerar tu localidad receptor o expulsor de migrantes?, Si es receptor ¿De dónde provienen los inmigrantes que correctamente los
llegan a tu localidad? Si es expulsor ¿A dónde se dirigen los emigrantes de tu localidad? países expulsores y
DESARROLLO receptores de
Explicar: Los países se pueden clasificar de acuerdo con su condición migratoria en expulsores y receptores. Las principales población.
regiones expulsoras del mundo son el Sureste de Asia, África, Europa Oriental y América Latina. Las regiones receptoras de
migrantes son Europa occidental, principalmente Francia, Reino Unido, Italia, España, Alemania y, en el continente americano,
Estados Unidos de América.
CIERRE RECURSOS
Pedir que realice una lista de los países expulsores y receptores de migrantes. DIDÁCTICOS
Invitar a que compartan sus respuestas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Semana 20
Geografía
- Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus - Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la
consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas. migración en el mundo.

26
Reconoce las principales rutas de migración en el Consecuencias
Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas
mundo y sus consecuencias sociales, culturales, sociales y culturales de
de la migración en el mundo.
económicas y políticas. la migración.

Preguntar: ¿Cuáles son los principales países expulsores de migrantes?, ¿Cuáles son los principales países CRITERIO.- Conocen
receptores de migrantes?, ¿Qué consecuencias trae la migración? las consecuencias
DESARROLLO sociales y culturales de
Explicar: Las guerras, el hambre y la pobreza hacen que cada año cientos de miles de personas partan hacia horizontes más la migración.
prometedores. Pero quienes buscan una vida mejor no siempre son bien recibidos en sus futuros hogares. Las migraciones RECURSOS
afectan tanto a los territorios de origen, que pierden población como a los territorios de destino, que la gana. Este trasiego DIDÁCTICOS
poblacional se deja sentir en diferentes aspectos sociales y culturales de ambos territorios. Ejercicios.
CIERRE
Invitar a que compartan las respuestas obtenidas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Reconoce las principales rutas de migración en el Consecuencias
Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas
mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas
de la migración en el mundo.
económicas y políticas. de la migración.

INICIO RECURSO.- Tabla.
Preguntar: ¿Cuáles son algunas consecuencias sociales positivas de la migración?, ¿Cuáles son algunas CRITERIO.- Conocen
consecuencias culturales negativas de la migración?, ¿Qué consecuencias económicas trae la inmigración? las consecuencias
DESARROLLO económicas y políticas
Explicar las consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de las migraciones: de la migración.
CIERRE
Entregar el siguiente cuadro en donde deberán escribir las consecuencias positivas y negativas de la migración: RECURSOS
DIDÁCTICOS
Tablas.
Invitar a que compartan con el resto del grupo las consecuencias que escribieron y reflexionar sobre las causas u
consecuencias de la migración.
Pedir que escriban una conclusión sobre el tema.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 21
Geografía
27
- Distingue la distribución y la relevancia del - Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos, monumentos
patrimonio cultural de la humanidad. arquitectónicos, tradiciones, expresiones artísticas, celebraciones, comida, entre otros.

Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos,
Distingue la distribución y la relevancia del ¿Qué es el Patrimonio
monumentos arquitectónicos, tradiciones, expresiones artísticas,
patrimonio cultural de la humanidad. Cultural?
celebraciones, comida, entre otros.

Preguntar: ¿Cuáles son algunas consecuencias culturales positivas de la migración?, ¿Cuáles culturas conoces?, CRITERIO.- Conocen
¿Qué es “Patrimonio cultural”? qué es el patrimonio
DESARROLLO cultural.
Explicar: El patrimonio cultural está formado por los bienes culturales que la historia ha legado a una nación y por aquellos que
en el presente se crean y a los que la sociedad les otorga una especial importancia histórica, científica, simbólica o estética. Es RECURSOS
la herencia recibida de los antepasados, y que viene a ser el testimonio de su existencia, de su visión de mundo, de sus formas DIDÁCTICOS
de vida y de su manera de ser, y es también el legado que se deja a las generaciones futuras. El Patrimonio Cultural se divide Ejercicios.
en dos tipos, Tangible e Intangible.
CIERRE
Pedir que compartan las respuestas obtenidas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos, Sitios arqueológicos,
Distingue la distribución y la relevancia del
monumentos arquitectónicos, tradiciones, expresiones artísticas, monumentos
patrimonio cultural de la humanidad.
celebraciones, comida, entre otros. arquitectónicos.

Preguntar: ¿Qué es “Patrimonio cultural”?, ¿En cuántos tipos se divide el patrimonio cultural?, ¿En cuántos tipos CRITERIO.-
se divide el patrimonio cultural tangible? Reconocen algunos de
DESARROLLO los sitios arqueológicos
Explicar: La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), abreviado y monumentos
internacionalmente como UNESCO, es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Las actividades considerados
culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante el estímulo de la creación y la creatividad y la patrimonio cultural de
preservación de las entidades culturales y tradiciones orales. la humanidad.
CIERRE
Entregar a los alumnos un planisferio.
Pedir que ubiquen los siguientes sitos declarados patrimonio cultural declarado por la UNESCO: RECURSOS
- La universidad y recinto historiado de Alcalá de Henares, en España. - Monasterio de Maulbronn, en Alemania. DIDÁCTICOS
- Parque nacional de Rapa Nui, en Chile. - Centro histórico de Zacatecas, en México. Mapas.
- Antigua Tebas y necrópolis, en Egipto. - Volcanes de Kamchatka, en Rusia.
- Monumentos romanos y románicos de Arles, en Francia. - Grutas de Ajanta, en India.
- El Vaticano, en Italia. - La Gran Muralla, en China.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 101- 104
28
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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___
Semana 22
Geografía
- Distingue la distribución y la relevancia del - Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos, monumentos
patrimonio cultural de la humanidad. arquitectónicos, tradiciones, expresiones artísticas, celebraciones, comida, entre otros.

Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos,
Distingue la distribución y la relevancia del Tradiciones,
monumentos arquitectónicos, tradiciones, expresiones artísticas,
patrimonio cultural de la humanidad. celebraciones, comida, entre otros. expresiones artísticas.

Preguntar: ¿Cuáles son algunos lugares declarados como patrimonio cultural en nuestro país?, ¿Cuáles son CRITERIO.- Identifican
algunos otros lugares declarados como patrimonio cultural? cuales son tradiciones
DESARROLLO y expresiones
Explicar: Hay un conjunto de expresiones culturales que también han sido distinguidas por la UNESCO por ser consideradas como artísticas.
manifestaciones culturales de un pueblo que han sido trasmitidas de generación en generación. Entre ellas se encuentran un sin fin de
tradiciones dentro de las cuales se destacan: Argentina y Uruguay: El Tango Azerbaiyán – El arte de los ashiqs de Azerbaiyán, la fabricación de
alfombras es una técnica tradicional que se transmite oralmente y mediante la práctica. China: El arte del grabado de sellos, la técnica
RECURSOS
xilográfica, la caligrafía china, el arte del recorte de papel, la artesanía del brocado yunjin de Nanking, el festival del Barco del Dragón, la danza DIDÁCTICOS
de los campesinos del grupo étnico coreano de China, la tradición épica del Gesar, la acupuntura y la moxibustión de la medicina tradicional Ejercicios.
china, la ópera de Pekín, el conjunto de instrumentos musicales de viento y percusión de Xi’an, el culto a Mazu y sus rituales, el gran canto del
grupo étnico dong, las artes regong, las técnicas artesanas tradicionales de fabricación del papel xuan, la ópera tibetana. Colombia: El Carnaval
de Negros y Blancos, las procesiones de Semana Santa de Popayán, músicas de marimba y cantos tradicionales del Pacífico Sur. Japón:
artesanías, el arte escénico gagaku, un conjunto de rituales religiosos, el kumiodori, teatro musical tradicional de Okinawa, Yuki-tsumugi,
técnica de fabricación de tejido de seda España: El silbo gomero (lenguaje silbado de la isla de La Gomera, Canarias; el flamenco. Hungría:
fiesta de los busós de Mohács; carnaval enmascarado tradicional del final de invierno. India: El festival religioso de Ramman. Cantos y bailes
folclóricos de los kalbelias del Rajastán Chipre: Los encajes de Lefkara o lefkaritika. México: los parachicos en la fiesta tradicional de enero de
Chiapa de Corzo, la pirekua, canto tradicional de los purhépechas, el mariachi, la ceremonia ritual de los Voladores. Croacia: la elaboración del
pan de especias en el norte de Croacia, la fabricación de encajes, la fabricación tradicional de juguetes infantiles de madera en Hrvatsko
Zagorje, la fiesta de San Blas, patrono de Dubrovnik. Perú: la danza de las tijeras; la huaconada, danza ritual de Mito. Japón: el akiu no taue
odori Turquía: El arte tradicional âşıklık (la juglaría). Uruguay: el candombe y su espacio sociocultural: una práctica comunitaria Nigeria: El
desfile de la máscara ijele.
CIERRE
Pedir a los alumnos que compartan las respuestas obtenidas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Distingue la distribución y la relevancia del Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos,
Celebraciones, comida.
patrimonio cultural de la humanidad. monumentos arquitectónicos, tradiciones, expresiones
29
artísticas, celebraciones, comida, entre otros.

Preguntar: ¿Cuáles son algunas tradiciones de tu país?, ¿Cuál de esas tradiciones están consideradas como CRITERIO.- Identifican
patrimonio cultural?, ¿Qué celebraciones tienen en tu localidad? las celebraciones y
DESARROLLO comida que forma
Explicar: La UNESCO reconoce la cocina japonesa como un bien cultural, pero hasta el momento sólo cuatro parte del patrimonio
cocinas del mundo han sido reconocidas como patrimonio cultural intangible de la humanidad: cocina gourmet cultural.
francesa, la dieta mediterránea, la comida tradicional mexicana, y el banquete ceremonial de Turquía Keskek.
CIERRE RECURSOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan. DIDÁCTICOS
Pedir que compartan las respuestas obtenidas. Ejercicios.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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___
Semana 23
Geografía
- Distingue la distribución y la relevancia del - Distribución del patrimonio cultural de la humanidad.
patrimonio cultural de la humanidad. - Importancia del cuidado y de la conservación del patrimonio cultural de la humanidad.

Distingue la distribución y la relevancia del Distribución del patrimonio cultural de la Mapa de la distribución del
patrimonio cultural de la humanidad. humanidad. patrimonio cultural de la humanidad.

INICIO RECURSO.- Collage.
Preguntar: ¿Cuáles son las cuatro cocinas del mundo que han sido reconocidas como patrimonio cultural CRITERIO.- Representan
intangible de la humanidad?, ¿Cuál es un baile reconocido como patrimonio cultural?, ¿Qué zona tiene más rasgos característicos del
cantidad de sitios reconocidos como patrimonio cultural por la UNESCO? patrimonio cultural de
DESARROLLO México.
Explicar cuáles son las zonas geográficas de la tierra y los patrimonios naturales, culturales y mixtos que RECURSOS
contienen. DIDÁCTICOS
CIERRE Revistas, periódicos, etc.
Indicar: Realiza una collage sobre el patrimonio cultural de México. Tijeras.
Pedir que compartan con algunos de sus compañeros el trabajo realizado. Pegamento.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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___
30
Distingue la distribución y la relevancia del Importancia del cuidado y de la conservación del Cuidado y conservación del
patrimonio cultural de la humanidad. patrimonio cultural de la humanidad. patrimonio cultural de la humanidad.

Preguntar: ¿En cuántas zonas geográficas está dividida la distribución del patrimonio cultural?, ¿Cuántos sitios CRITERIO.- Conocen
están reconocidos por la UNESCO como patrimonio de la humanidad?, ¿Qué consecuencias trae el descuido del estrategias que cuiden
patrimonio cultural de la humanidad? y conserven el
DESARROLLO patrimonio cultural de
Explicar: La conservación del patrimonio cultural es fundamental para salvaguardar la identidad de los pueblos. Esta la humanidad.
protección puede tener un marco jurídico local, nacional y hasta internacional y existen normas jurídicas para la protección del
patrimonio material y el inmaterial. El 16 de octubre de 1972 la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO adoptó la Convención para la protección del Patrimonio Cultural y Natural RECURSOS
del Mundo, siendo el objetivo principal promover la identificación, protección y preservación del patrimonio cultural y natural de
DIDÁCTICOS
todo el mundo.
CIERRE Ejercicios.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
Pedir a los alumnos que compartan las respuestas obtenidas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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___
Semana 24
Geografía
La economía mundial
- Relaciona procesos de producción, transformación y - Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en
comercialización de diferentes productos en el mundo. relación con los espacios donde se realizan.
- Procesos de comercialización en las ciudades.
Componentes económicos. Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

Procesos de producción y
Relaciona procesos de producción, transformación y Procesos de producción y transformación de transformación de diferentes
comercialización de diferentes productos en el diferentes productos en el mundo, en relación con los productos en el mundo, en relación
mundo. espacios donde se realizan. con los espacios donde se
realizan.

Preguntar: ¿Qué es un proceso?, ¿Qué es una transformación?, ¿Qué es un proceso de transformación?, ¿Cómo CRITERIO.- Conocen
se transforma la materia prima en productos? los procesos de
DESARROLLO transformación y
Explicar: Un proceso de producción es un sistema de acciones que se encuentran interrelacionadas de forma producción de
dinámica y que se orientan a la transformación de ciertos elementos. De esta manera, los elementos de entrada materiales.
31
conocidos como materias primas, tras un proceso en el que se incrementa su valor pasan a ser elementos de
salida o sea los productos que están destinados a la venta al consumidor o al mayorista. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Mostrar los videos “Cómo se fabrica Jabulani, el balón del Mundial” http://www.youtube.com/watch?v=gTk-p3XyMEA y “San Videos.
Miguelito de los balones” http://www.youtube.com/watch?v=kiUiHOd1EIM Ejercicios.
Invitar a que comenten los videos observados.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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___

Relaciona procesos de producción, transformación y
Procesos de comercialización
comercialización de diferentes productos en el Procesos de comercialización en las ciudades.
en las ciudades.
mundo.

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar: ¿Cómo se transforma la materia prima en productos?, ¿Cuál es el proceso de transformación del CRITERIO.- Conocen
petróleo?, ¿Qué productos se obtienen del petróleo?, ¿Qué se hace con los productos derivados del petróleo? los procesos de
DESARROLLO comercialización en
Explicar: El comercio es una actividad que consiste en la compra o venta de bienes para su transformación, su reventa o su diferentes ciudades.
utilización. Es una transacción que implica el cambio de una cosa por otra, generalmente dinero. Comercialización es la acción
y efecto de comercializar, poner a la venta un producto o darle las condiciones y vías de distribución para su venta. La noción
de comercialización tiene distintos usos según el contexto. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que copien y completen en su libreta el siguiente texto: Ejercicios.
El comercio es una actividad que consiste en la compra o venta de bienes para su transformación, su reventa o su utilización.
Es una transacción que implica el cambio de una cosa por otra, generalmente dinero.
Comercialización es la acción y efecto de comercializar, poner a la venta un producto o darle las condiciones y vías de
distribución para su venta.
El objetivo de la comercialización, en este sentido, es ofrecer el producto en el lugar y momento en que el consumidor desea
adquirirlo. Existen diversas formas de llevar a cabo la comercialización de un producto.
Comercio internacional es la actividad comercial entre dos o más países. En este sentido, un país exportador envía productos
y/o servicios a un país importador. Esta modalidad comercial implica la existencia de economías abiertas, es decir,
dispuestas a permitir el ingreso de bienes procedentes de otros países.
Hoy resulta casi imposible para un país subsistir, sin relacionarse directamente con el resto del mundo; este es el resultado
de la evolución de la economía mundial, ya que actualmente, vivimos una verdadera revolución tecnológica, que ha
posibilitado una mayor comunicación entre todos los pueblos y por ende un auge en el comercio internacional.
Los convenios o tratados pueden ser de: amplio alcance, alcance parcial, alcance regional, multilaterales o bilaterales.
Es por esto que, la política de comercio exterior ha girado en torno al establecimiento de convenios y tratados comerciales.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 25
Geografía
32
- Compara la producción y la comercialización de - Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo.
productos en diferentes países del mundo. - Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e industrial en el mundo.

Países que se especializan en la
Compara la producción y la comercialización de Países que se especializan en la producción
producción agrícola, ganadera,
productos en diferentes países del mundo. agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo. forestal y pesquera.

INICIO RECURSO.- Actividad
Preguntar: ¿Qué es el comercio?, ¿Cuál es el objetivo de la comercialización?, ¿Qué productos exporta tu país a CRITERIO.- Conocen
otros países? algunos de los países
DESARROLLO productores de
Explicar: El cultivo más importante es el de los cereales. El cultivo del maíz y el trigo se ha extendido por las zonas templadas ganado.
y semiáridas del mundo, en Estados Unidos de América y Canadá, en la costa oriental de América del Sur, en Europa, China y
Australia. El arroz, exclusivo para consumo humano, es propio de zonas tropicales y húmedas propensas a inundaciones, por lo
que la mayor producción se ubica en India y en el sureste asiático. El cultivo de este cereal se difundió hacia las islas del RECURSOS
Pacífico y la costa occidental de África, principalmente.
DIDÁCTICOS
CIERRE
Ejercicios.
Planisferios.
Entregar planisferios.
Invitar a que señalen en el planisferio, los países productores de ganado.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Países que destacan en la producción
Compara la producción y la comercialización de Países que destacan en la producción de de minerales, energéticos e
productos en diferentes países del mundo. minerales, energéticos e industrial en el mundo. industriales en el mundo.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué país es el mayor productor de maíz?, ¿Qué tipo de ganado produce tu país?, ¿Qué país es el Actividades.
mayor productor de oro? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO los países que
Explicar: Los recursos minerales y energéticos son la base de la civilización moderna. Todos los países del mundo destacan en la
utilizan estos recursos en mayor o menor medida y tienen que importar o exportar algunos de ellos, ya que ningún producción minera.
país es autosuficiente. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Indicar: Reproduce las gráficas de producción minera de la página 72 del Atlas de Geografía Universal en tu Graficas.
cuaderno. Planisferios.
Entregar planisferios. Atlas de Geografía
Pedir que plasmen en el planisferio la de información de la página 73. Universal.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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33
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Semana 26
Geografía
- Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo. - Países que destacan en el comercio internacional.
- Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países - Necesidades básicas de la población.
del mundo.

Compara la producción y la comercialización de Países que destacan en
Países que destacan en el comercio internacional. el comercio internacional.
productos en diferentes países del mundo.

Preguntar: ¿Qué país es el mayor productor de petróleo?, ¿Qué país es el mayor productor de plata?, ¿Qué país CRITERIO.- Ubican los
es el que realiza más comercio internacional? pies que destacan en
DESARROLLO el comercio
Explicar: Comercio internacional es la actividad comercial entre dos países. En este sentido, un país exportador envía internacional.
productos y/o servicios a un país importador. Esta modalidad comercial implica la existencia de economías abiertas, es decir,
dispuestas a permitir el ingreso de bienes procedentes de otros países.
CIERRE RECURSOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan. DIDÁCTICOS
Invitar a que comenten las respuestas obtenidas. Ejercicios.
Pedir que escriban en su libreta las siguientes siglas e investiguen su significado:
TLCAN Tratado de Libre Comercio de América Norte.
AELC Asociación Europea de Libre Comercio.
ALCA Área de Libre Comercio de las Américas.
APEC Mecanismo de Cooperación Económica Asia-Pacífico.
MERCOSUR Mercado Común del Sur.
TLC Tratado de Libre Comercio.
TLCUEM Tratado de Libre Comercio México-Unión Europea.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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___

Distingue diferencias entre el consumo responsable y Necesidades básicas
Necesidades básicas de la población.
el consumismo en diferentes países del mundo. de la población.

Preguntar: ¿Qué país da más facilidades para el comercio exterior?, ¿Qué tratados comerciales tiene tu país?, CRITERIO.-
¿Cuáles son las necesidades básicas del ser humano? Reconocen las
DESARROLLO necesidades básicas
34
Explicar: Existen las necesidades más básicas en el ser humano, como las de comida, bebida, vestimenta y vivienda; luego, de la población.
nos encontramos con la necesidad de seguridad y protección, seguidas de las necesidades afectivas, luego las necesidades de
autoestima y las de autorrealización.
CIERRE RECURSOS
Pedir que copien y completen en su libreta la siguiente información: DIDÁCTICOS
Existen las necesidades más básicas en el ser humano, como las de comida, bebida, vestimenta y vivienda; luego, nos Ejercicios.
encontramos con la necesidad de seguridad y protección, seguidas de las necesidades afectivas, luego las necesidades de
autoestima y las de autorrealización.
El trabajo realmente es una necesidad, porque sin él la persona no podría cubrir correcta y adecuadamente algunos aspectos
de su vida como el de alimentarse, vestirse, entretenerse o cualquier otra cuestión que necesite.
Las necesidades básicas deberían de ser las mismas para toda la población, pero esto no es así, depende de la región
donde se viva y de los ingresos que se tengan.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 27
Geografía
- Distingue diferencias entre el consumo responsable y el - Consumo responsable y consumismo.
consumismo en diferentes países del mundo. - Condiciones sociales, económicas y culturales de países representativos que inciden en las
diferencias en el consumo.

Distingue diferencias entre el consumo responsable y Consumo responsable
Consumo responsable y consumismo.
el consumismo en diferentes países del mundo. y consumismo.

Preguntar: ¿Qué es una necesidad básica?, ¿Qué necesidades básicas tienen los habitantes de países CRITERIO.-
subdesarrollados?, ¿Qué es el consumo responsable? Reconocen productos
DESARROLLO necesario e
Explicar: El consumismo puede referirse tanto a la acumulación, compra o consumo de bienes y servicios considerados no innecesarios.
esenciales, como al sistema político y económico que promueve la adquisición competitiva de riqueza como signo de status y
prestigio dentro de un grupo social. El consumo a gran escala en la sociedad contemporánea compromete seriamente los RECURSOS
recursos naturales y el equilibrio ecológico. DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios
Indicar: Realiza una lista de productos que tengas en casa, considerados como necesarios y otra de objetos que
no sean necesarios.
Invitar a que comenten sus respuestas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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35
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Condiciones sociales, económicas y culturales de países Condiciones sociales, económicas y
Distingue diferencias entre el consumo responsable y
representativos que inciden en las diferencias en el culturales de países representativos que
el consumismo en diferentes países del mundo. inciden en las diferencias en el consumo.
consumo.

Preguntar: ¿Qué es el consumismo?, ¿Qué países son considerados como consumistas?, ¿Qué condiciones CRITERIO.-
económicas tienen los países consumistas? Reconocen las
DESARROLLO condiciones sociales,
Explicar: La diferencia de desarrollo entre países se debe a múltiples causas, no únicamente a las de tipo económicas y
económico. Esas causas tienen a la vez un origen interno como externo. No todos los Estados tienen el mismo culturales de algunos
grado de organización social, ni similares estructuras productivas, ni parecidos recursos financieros, ni modos de países.
vida equiparables.
CIERRE RECURSOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten. DIDÁCTICOS
Invitar a que compartan sus respuestas. Ejercicios.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 28
Geografía
- Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del - Condiciones socioeconómicas: PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.
producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud. - Diferencias entre países representativos del mundo en el PIB por habitante, empleo,
escolaridad y salud.

Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo a Condiciones socioeconómicas:
Condiciones socioeconómicas: PIB por habitante,
partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, PIB por habitante, empleo,
empleo, escolaridad y salud. empleo, escolaridad y salud. escolaridad y salud.

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar: ¿Qué características tiene un país desarrollado?, ¿Qué país de Latinoamérica o del Caribe se puede CRITERIO.- Conocen
considerar subdesarrollado?, ¿Qué se toma en cuenta para saber si un país tiene calidad de vida o no? las condiciones
DESARROLLO socioeconómicas de
Entregar una hoja con información. diferentes países.
Invitar a que analicen la información de forma grupal.
CIERRE RECURSOS
36
Pedir que observen los índices de desarrollo de Alemania, Burundi, China, Estados Unidos, México. DIDÁCTICOS
Solicitar que analicen el PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud de cada uno de estos países. Hojas con información.
Indicar: Escribe las diferencias de los anteriores en tu libreta y redacta una conclusión general sobre el tema.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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___

Diferencias entre países representativos del Diferencias entre países
Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo a
representativos del mundo en el PIB
partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, mundo en el PIB por habitante, empleo, por habitante, empleo, escolaridad y
empleo, escolaridad y salud. escolaridad y salud. salud.
INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué es el PIB?, ¿Qué países son los que tienen un PIB más alto?, ¿Qué se toma en cuenta para Actividades.
conocer la calidad de vida de una población? CRITERIO.-
Explicar: El desarrollo de una zona depende de los recursos naturales y tecnología con la que cuenta para aprovecharlos. Las diferencias entre
diferencias son muy grandes entre países desarrollados y países subdesarrollados por cuestiones de economía, política, países representativos
tecnología o los recursos naturales. del mundo.
CIERRE
Pedir que revisen los índices de desarrollo humano de los países. RECURSOS
Entregar un planisferio y pedir que señalen en él, los países con mayor PIB. DIDÁCTICOS
Solicitar que escriban los países que tienen menor índice de años en escolaridad. Mapas.
Entregar un planisferio para que ubiquen los anteriores.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 29
Geografía
- Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización - Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los espacios donde se realizan.
de diferentes productos en el mundo. - Procesos de comercialización en las ciudades.
- Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes - Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo.
países del mundo. - Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e industrial en el mundo.
- Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo - Países que destacan en el comercio internacional.
en diferentes países del mundo. - Necesidades básicas de la población.
- Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del - Consumo responsable y consumismo.
producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud. - Condiciones sociales, económicas y culturales de países representativos que inciden en las diferencias en el consumo.

Relaciona procesos de producción, transformación y Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los Organizamos el
comercialización de diferentes productos en el mundo. espacios donde se realizan.
Compara la producción y la comercialización de productos Procesos de comercialización en las ciudades. trabajo.
en diferentes países del mundo. Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo.
Distingue diferencias entre el consumo responsable y el Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e industrial en el mundo.
consumismo en diferentes países del mundo. Países que destacan en el comercio internacional.
37
Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo a partir
del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo,
Condiciones sociales, económicas y culturales de países representativos que inciden en las

INICIO RECURSO.-
Mencionar que se realizarán algunas exposiciones que sirvan como repaso general del bloque. Actividades.
DESARROLLO CRITERIO.-
Explicar que las exposiciones se realizarán por equipos, cada uno de ellos presentará un tema de los que ya se Reconocen algunas de
abordaron durante el bloque. las ideas principales
Organizar 8 equipos de trabajo. del tema a exponer.
Mencionar que a cada uno de los equipos se le asignará uno de los siguientes temas:
- Procesos de producción y comercialización. - Regiones agrícolas. RECURSOS
- Regiones ganaderas. - Recursos minerales y energéticos. DIDÁCTICOS
- Comercio internacional. - Necesidades básicas de la población.
- Consumo responsable y consumismo. - Países desarrollados y subdesarrollados.
CIERRE
Pedir que se reúnan en equipos para recordar de qué trata el tema.
Solicitar que para la próxima sesión lleven información relacionada con el tema a exponer.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los
espacios donde se realizan.
comercialización de diferentes productos en el mundo.
Procesos de comercialización en las ciudades.
Compara la producción y la comercialización de productos
Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo.
en diferentes países del mundo.
Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e industrial en el mundo.
Distingue diferencias entre el consumo responsable y el
Países que destacan en el comercio internacional. ¿Qué presentarás?
consumismo en diferentes países del mundo.

INICIO RECURSO.- Desarrollo de la
Invitar a que recuerden el propósito de las exposiciones. exposición.
DESARROLLO CRITERIO.- Reúnen y
Mencionar que es momento de investigar sobre su tema. consulta información en
Pedir que recopilen la información que se presentará y realicen un borrador con la información a exponer. diferentes fuentes.
CIERRE RECURSOS DIDÁCTICOS
Solicitar que para la próxima sesión lleven el material necesario para armar su exposición.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 30
Geografía
38
- Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización - Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los espacios donde se realizan.
de diferentes productos en el mundo. - Procesos de comercialización en las ciudades.
- Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes - Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo.
países del mundo. - Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e industrial en el mundo.
- Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo - Países que destacan en el comercio internacional.
en diferentes países del mundo. - Necesidades básicas de la población.
- Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del - Consumo responsable y consumismo.
producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud. - Condiciones sociales, económicas y culturales de países representativos que inciden en las diferencias en el consumo.

en diferentes países del mundo.
Países que destacan en el comercio internacional. Investiga y arma.

INICIO RECURSO.- Ejercicios
Mencionar a los alumnos que las exposiciones deberán presentar información adecuada. CRITERIO.- Organizan la
DESARROLLO información y prepara su
Comentar que deberán plasmar la información que necesitara. material para la exposición.
Pedir que con la información a presentar obtener algunas preguntas. RECURSOS DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios
Recordar que la próxima sesión de realizaran las exposiciones, será necesario llevar todo su material.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___

en diferentes países del mundo. Presentación de tu
Países que destacan en el comercio internacional. trabajo.

INICIO RECURSO.-
Mencionar que es momento de realizar los últimos detalles a las exposiciones. Exposición.
DESARROLLO CRITERIO.- Presentan
Comentar que el orden para las exposiciones es el siguiente: su exposición y aborda
1.- Procesos de producción y comercialización. 2.- Regiones agrícolas. ideas clave del tema.
3.- Regiones ganaderas. 4.- Recursos minerales y energéticos.
5.- Comercio internacional. 6.- Necesidades básicas de la población.
7.- Consumo responsable y consumismo. 8.- Países desarrollados y subdesarrollados.
RECURSOS
Pedir que por turnos se presenten las exposiciones.
DIDÁCTICOS
39
Señalar que al finalizar deberán realizar las preguntas obtenidas la sesión anterior a sus compañeros.
CIERRE
Invitar a los alumnos a realiza una conclusión general sobre el tema.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Semana 31
Geografía
Retos del mundo
- Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población - Factores que inciden en la calidad de vida de la población en el
en el mundo. mundo: bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre otros.
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres. Participación en el espacio donde se vive.

Factores que inciden en la calidad de vida de la población en el
Reconoce factores que inciden en la calidad de
mundo: bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre Calidad de Vida.
vida de la población en el mundo.
otros.

Preguntar: ¿Qué es la Calidad de Vida?, ¿Qué factores que inciden en el nivel de calidad de vida?, ¿Qué nivel de CRITERIO.- Conocen
calidad de vida tiene tu país? lo que es la calidad de
DESARROLLO vida.
Explicar: Calidad de Vida Es el término que se utiliza para determinar el nivel de ingresos y de comodidades que
una persona, un grupo familiar o una comunidad posee en un momento y espacio específico es decir establece el
nivel de calidad de vida de las poblaciones. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que copien y completen en su libreta el siguiente texto: Imágenes.
La calidad de vida es el término que se utiliza para determinar el nivel de ingresos y comodidades de una Ejercicios.
persona, un grupo o país.
Los factores que se consideran para determinar el nivel de calidad de vida son: alimentación, educación, salud,
vivienda, bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre y el ambiente.
Mostrar las siguientes imágenes:
Pedir que escriban en su cuaderno las diferencias que encuentran entre ambas imágenes.
Invitar a que comparen sus respuestas.
40
Pedir como tarea que escriban en su cuaderno, los factores que inciden en la calidad de vida, busquen
ilustraciones que se relacionen con cada uno de ellos y las lleven para la siguiente sesión.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Factores que inciden en la calidad de vida de la población en el
Reconoce factores que inciden en la calidad de Factores que interviene
mundo. Bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre
vida de la población en el mundo. en la calidad de vida.
otros.

INICIO RECURSO.- Actividad.
Preguntar: ¿Qué es una calidad de vida?, ¿Cuáles son los factores?, ¿Cómo debe vivir una persona? CRITERIO.-
DESARROLLO Reconocen algunos de
Pedir que elaboren un esquema en el que expliquen lo que es la calidad de vida y los factores que interviene en los factores que
ella. intervienen en la
Indicar: Reproduce en tu cuaderno las tablas con la información de los diferentes niveles de calidad de vida de la calidad de vida.
página 151 del libro de texto. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que en un planisferio ubiquen los países incluidos en las tablas, asignen un color para cada nivel y Libros de texto.
clasifiquen los países con esos colores. Planisferio.
Solicitar que respondan las siguientes preguntas en su libreta: Ejercicios.
¿Cuáles son los niveles de calidad de vida?, ¿Cuáles son los países de nivel de vida alta?, ¿Cuáles son los países
de nivel de vida media?, ¿Cuáles son los países de nivel de vida bajo?, ¿En qué nivel de calidad de vida está
México?
Pedir como tarea que reúnan más ilustraciones relacionadas con los factores que inciden en la calidad de vida y
las lleven para la siguiente sesión.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Semana 32
Geografía
Retos del mundo
- Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población - Diferencias en la calidad de vida en países representativos en el
en el mundo. mundo.

Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la Diferencias de calidad de vida en países del Niveles de calidad de
población en el mundo. mundo. vida.
41
Preguntar: ¿Cómo es la alimentación en países de calidad de vida alta?, ¿Qué características tiene la vestimenta CRITERIO.- Conocen
en países con bajo nivel de calidad de vida? los niveles existentes
DESARROLLO de la calidad de vida.
Explicar: Las condiciones específicas y generales en que viven las personas determinan su nivel de calidad de
vida. Los contrastes entre países y comunidades con calidad de alto y bajo son abismales.
Mostrar diferentes imágenes para que contrasten algunos factores donde prevalece la calidad de vida alta y baja. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Solicitar como tarea que reúnan más ilustraciones relacionadas con los factores que inciden en la calidad de vida y
las lleven para la siguiente sesión.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la Diferencias de calidad de vida en países del Diferencias en la calidad
población en el mundo. mundo. de vida entre los países.

INICIO RECURSO.- Tabla.
Preguntar: ¿Por qué hay diferencias en la calidad de vida entre los países?, ¿Cuál es la causa de que un país CRITERIO.-
tenga un nivel de vida bajo? Reconocen las
DESARROLLO diferencias de la
Explicar: El Bienestar social consta de un conjunto de factores necesarios para que una persona goce de un nivel bueno de calidad de vida entre
calidad de vida, que la lleva a disfrutar de tranquilidad y satisfacciones en su vida. Entonces el bienestar social constituye un países.
buen empleo, buenos ingresos para satisfacer las necesidades, vivienda, acceso a la educación y a la salud, seguridad social,
desarrollo urbano y medio ambiente, tiempo para la diversión y relajación.
CIERRE
Indicar: Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro: RECURSOS
DIDÁCTICOS
Pedir que analicen las siguientes palabras y que las escriban en las casillas correspondientes:
alimentación, la educación, la salud, la vivienda, bienestar,
seguridad, paz social, tiempo libre y el ambiente
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
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Semana 33
Geografía
Retos del mundo
- Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo. - Diferencias en la calidad de vida en países representativos en el mundo.
- Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. - Reducción de los gases de efecto invernadero.

Reconoce factores que inciden en la calidad de Diferencias en la calidad de vida en países representativos
El efecto invernadero.
vida de la población en el mundo. en el mundo.

Preguntar: ¿Qué es el efecto invernadero?, ¿Cómo se origina este fenómeno? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO lo que es el efecto
Explicar: La tierra recibe constante energía, esta energía es aprovechada por la misma tierra y por lo seres vivos invernadero.
que la habitamos. Dicha energía tiene un flujo continuo, es decir, la energía no se queda en la tierra sino que es
expulsada y regresa al espacio sin embargo en la atmósfera existen gases que se denominan de efecto RECURSOS
invernadero. DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Compartir las respuestas del ejercicio anterior.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Valora los retos del mundo para mejorar el Causas del efecto
Reducción de gases de efecto invernadero.
ambiente. invernadero.

INICIO RECURSO.- Actividad.
Preguntar: ¿Qué es el efecto invernadero?, ¿Por qué ocurre el efecto invernadero? CRITERIO.- Analizan
DESARROLLO algunas de las causas
Explicar: Los gases de efecto invernadero son los gases que atrapan el calor en la atmósfera, de esta manera del efecto invernadero.
contribuyendo al calentamiento global. Algunos de los gases de efecto invernadero ocurren en la naturaleza como
el vapor del agua, dióxido de carbono, metano y óxido nitroso; otros son producidos exclusivamente por el hombre
como los aerosoles.
CIERRE RECURSOS
Pedir que copien y completen el siguiente texto en su cuaderno: DIDÁCTICOS
Los gases de efecto invernadero permiten que la radiación entre a la atmósfera pero ya no dejan que salga, es decir, Ejercicios.
atrapan el calor dentro de la atmósfera.
Algunos de los gases de efecto invernadero ocurren en la naturaleza como el vapor del agua, dióxido de carbono, metano y
óxido nitroso; otros son producidos exclusivamente por el hombre como los aerosoles.
El dióxido de carbono (CO2) es el principal gas emitido por las actividades humanas y se produce por la quema de
combustible para generar energía y la combustión. Se estima que las actividades humanas producen más del doble de
43
dióxido de carbono de lo que la naturaleza puede neutralizar.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Semana 34
Geografía
Retos del mundo
- Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. - Reducción de los gases de efecto invernadero.

Valora los retos del mundo para mejorar el Acciones para evitar el
Reducción de gases de efecto invernadero. efecto invernadero.
ambiente.

INICIO RECURSO.- Lista de
Preguntar: ¿Cómo se puede disminuir el efecto invernadero?, ¿Qué haces para evitar el aumento del efecto actividades.
invernadero? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO algunas de las
Explicar: Para evitar la contaminación atmosférica y paliar sus efectos nocivos se han tomado diversas medidas, acciones para evitar el
algunas de ellas a nivel internacional como reducir la emisión de los gases racionalizando el consumo y empleando efecto invernadero.
tecnologías alternativas no contaminantes.
CIERRE
Pedir que escriban 10 actividades que realizan comúnmente y que contribuyen a la emisión de gases de efecto RECURSOS
invernadero. DIDÁCTICOS
Solicitar que se reúnan con un compañero y señalen aquellas actividades en las que coincidieron. Ejercicios.
Invitar a que comparen sus resultados con otros equipos.
Mencionar que con base a los resultados obtenidos, escriban compromisos para disminuir la emisión de gases de
efecto invernadero.
Pedir que compartan con el resto de sus compañeros los comprimimos.
Solicitar como tarea que lleven para la siguiente sesión, una monografía de las energías alternativas (Si no es
posible obtener dicho material, investiguen un poco y consigan ilustraciones) .
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Valora los retos del mundo para mejorar el
Reducción de gases de efecto invernadero. Energía alternativa.
ambiente.

44
Preguntar: ¿Qué fuentes de energía usamos mayormente?, ¿Qué son las fuentes de energía alternativas? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO las diferentes fuentes
Explicar: Las energías alternativas o mejor dicho fuentes alternativas de energía, son fuentes de obtención de de energía alternativa.
energías que representan una alternativa a las tradicionales. Producen un impacto ambiental mínimo, sin
destrucción del medio ambiente, además son renovables.
CIERRE RECURSOS
Pedir que con la monografía que llevaron, elaboren un tríptico informativo. DIDÁCTICOS
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Semana 35
Geografía
Retos del mundo
- Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. - Aprovechamiento sustentable del agua.

Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. Aprovechamiento sustentable del agua. El agua en la Tierra.

Preguntar: ¿Qué parte de la Tierra está cubierta por agua?, ¿Qué parte del total de agua está disponible para el CRITERIO.-
consumo humano? Reconocen los
DESARROLLO problemas mundiales
Explicar: La escasez de agua es hoy uno de los grandes retos que afronta la humanidad para el futuro. El agua, sin que se deberán
embargo, es un elemento muy abundante a la Tierra, el problema es que el 97% del total está formada por agua afrontar con respecto a
salada perteneciente a mares y océanos. El elemento realmente escaso es el agua dulce que constituye sólo un la escases del agua
3% del total del agua presente en el planeta y el 70% de ésta no está disponible, puesto que se encuentra potable.
congelada en los glaciares.
CIERRE RECURSOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen. DIDÁCTICOS
Invitar a que compartan sus respuestas. Ejercicios.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Desperdicio y
Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. Aprovechamiento sustentable del agua. contaminación del agua.
45

Preguntar: ¿De qué manera se contamina el agua?, ¿Cómo puedes evitarla?, ¿Qué acciones realizas para evitar CRITERIO.-
el desperdicio del agua? Reconocen el las
DESARROLLO causas y
Explicar: El agua y los seres vivos enfrentamos dos problemas más: la contaminación y el desperdicio del agua. El agua que consecuencias del
procede de fuentes superficiales como ríos, lagos y quebradas, es objeto día a día de una severa contaminación, producto de desperdicio y la
las actividades del hombre; éste agrega al agua sustancias ajenas a su composición, modificando la calidad de ésta. contaminación del
CIERRE agua.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen. RECURSOS
Invitar a que compartan sus respuestas. DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Semana 36
Geografía
Retos del mundo
- Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. - Aprovechamiento sustentable del agua.
- Reforestación, reducción de la deforestación y de la desertificación del suelo.

Valora los retos del mundo para mejorar el Aprovechamiento
Aprovechamiento sustentable del agua. sustentable del agua.
ambiente.

INICIO RECURSO.- Carteles.
Preguntar: ¿Qué acciones puedes realizar para aprovechar el agua?, ¿Qué consecuencias positivas tiene el CRITERIO.-
aprovechamiento del agua? Establecen acciones
DESARROLLO para el
Explicar: Debido a la problemática mundial actual para garantizar el abastecimiento de agua potable, diversas organizaciones aprovechamiento del
internacionales han planteado la necesidad de un aprovechamiento sustentable del agua existen diversos proyectos que se han agua.
puesto en marcha para lograr un aprovechamiento sustentable del agua.
CIERRE
Pedir que integren equipos de trabajo. RECURSOS
Mencionar que se seleccionará uno de los campos con sugerencias para evitar el desperdicio del agua. DIDÁCTICOS
Solicitar que analicen la información y la organicen para la elaboración de carteles.
Pedir que compartan con el resto de la escuela los carteles para que todos los alumnos conozcan algunas
acciones para el cuidado del agua.
Indicar: Escribe 10 acciones que puedes realizar para evitar el desperdicio del agua.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
46
___

Valora los retos del mundo para mejorar el Reforestación, reducción de reforestación y Reforestación, reducción de la deforestación
ambiente. de y de desertificación del suelo. y de la desertificación del suelo.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué es la reforestación?, ¿Cuándo ocurre la deforestación?, ¿Qué es la desertificación del suelo? Conceptos.
DESARROLLO CRITERIO.- Identifican
Explicar: Las plantas constituyen una fuente de alimento, oxígeno, abrigo y energía para los humanos y para otros seres vivos. lo que es la
Las plantas se clasifican dentro de los recursos renovables de nuestro planeta, sin embargo en la actualidad esa condición está reforestación,
en peligro. Grandes extensiones que anteriormente se distinguían por abundante vegetación ahora se ven casi desérticas reducción de la
debido a diversas actividades del hombre, la pérdida de bosques y otras especies vegetales por causa del hombre se denomina deforestación y de la
deforestación. desertificación del
CIERRE suelo.
Pedir que investiguen y escriban en su cuaderno los siguientes conceptos:
Deforestación: Grandes extensiones que anteriormente tenían abundante vegetación y en la actualidad son casi desérticas
por las actividades del hombre.
Reforestación: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que estaban cubiertas de bosques RECURSOS
que han sido eliminados. DIDÁCTICOS
Reducción de la deforestación: Consiste estrictamente en evitar que se sigan destruyendo más áreas de bosques. Imágenes.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Valora los retos del mundo para mejorar el Conservación de
Conservación de la biodiversidad.
ambiente. biodiversidad.

Preguntar: ¿Qué es la biodiversidad?, ¿Cuántos tipos de diversidad hay?, ¿Qué es la conservación de la CRITERIO.- Conocen
biodiversidad? lo que es la
DESARROLLO biodiversidad.
Explicar: La biodiversidad se refiere a la variedad de organismos vivos en el planeta; esto incluye, entre otras
cosas, los ecosistemas terrestres y acuáticos, así como las diferentes especies microscópicas y macroscópicas y RECURSOS
los genes que habitan en ellos. Es decir, todas las formas en que la vida se manifiesta en nuestro planeta. DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Invitar a que comenten sus respuestas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
47
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Semana 37
Geografía
Retos del mundo
- Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. - Conservación de la biodiversidad.
- Condiciones sociales y económicas que inciden en los desastres en el mundo.

Valora los retos del mundo para mejorar el Condiciones sociales y económicas que inciden en los Desastres en el
ambiente. desastres en el mundo. mundo.

Preguntar: ¿Cuáles son algunos desastres naturales?, ¿Quién los causa?, ¿Cómo se pueden evitar? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO algunos de los
Explicar: Algunas prácticas sociales como el consumismo, la producción abundante de basura, el desperdicio del desastres naturales
agua, el uso excesivo aparatos electrónicos. Cada vez con mayor frecuencia se presentan desastres naturales en más frecuentes.
nuestro planeta. Aunque los llamamos desastres naturales algunos expertos señalan tienen causas bien definidas. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Entregar imágenes de desastres naturales, solicitar que las peguen en su libreta y describían cómo es que ocurre Imágenes.
cada uno de ellos.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Retos del mundo

- Reconoce diferencias sociales y económicas que inciden en la - Mitigación de los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres.
mitigación de los desastres en el mundo. - Importancia de la información con que cuenta la población para saber actuar en
una situación de riesgo.
Proyecto
Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con el contexto mundial, con base en:
- La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos del mundo.
- El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográficos.
- La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.
- La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.

Reconoce diferencias sociales y económicas que Mitigación de los efectos ambientales, sociales y Mitigación de los efectos
inciden en la mitigación de los desastres en el mundo. económicos de los desastres. de los desastres.
48
INICIO RECURSO.- Folletos o
Preguntar: ¿Qué es prevención?, ¿Qué es protección civil?, ¿Qué es prevención de fenómenos naturales? carteles.
DESARROLLO CRITERIO.- Conocen
Explicar: La prevención es una serie de medidas cuya finalidad es la de evitar los daños que pudieran causar los fenómenos algunas acciones que
naturales extremos. Las medidas de prevención se dirigen a convivir con los fenómenos, procurando disminuir su impacto se deben realizar para
negativo, en pérdidas de vidas humanas, y daños a las actividades económicas. La protección civil es el sistema por el que evitar riesgos.
cada país proporciona la protección y la asistencia para todos ante cualquier tipo de desastre o accidente relacionado con esto,
así como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente.
CIERRE
RECURSOS
Pedir que integren equipos de trabajo.
DIDÁCTICOS
Entregar información sobre la prevención de riesgos.
Folletos o carteles.
Mencionar que dentro de cada uno de los equipos deberán analizar la información presentada.
Información sobre
Solicitar que organicen la información de tal manera que pueden elaborar carteles o folletos para la prevención de
prevención de riesgos.
riesgos.
Pedir que elaboren un borrador del cartel o del folleto a elaborar.
Solicitar como tarea que lleven los materiales necesarios para elaboran sus folletos o carteles en limpio para la
siguiente sesión.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Información para actuar
Reconoce diferencias sociales y económicas que Importancia de la información con que cuenta la
en una situación de
inciden en la mitigación de los desastres en el mundo. población para saber actuar en una situación de riesgo. riesgo.

INICIO RECURSO.- Folletos o
Preguntar: ¿Qué debes hacer prevenir riesgos?, ¿Qué accidentes son los más frecuentes?, ¿Cómo los puedes carteles.
prevenir? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO algunas acciones que
Explicar: La vida está llena de peligros que acechan en cada esquina. Aunque la frase es llamativa, no se trata de se deben realizar para
estar temeroso ni de vivir en constante tensión, pero lo que sí es esencial es que todo el mundo conozca los evitar riesgos.
riesgos que entrañan ciertas situaciones cotidianas y sobre todo, cómo afrontar una situación de emergencia y
superarla sin poner, a ser posible, en riesgo nuestra vida. Se tratan de escenarios muy complicados en los que
cada segundo cuenta y una buena decisión puede salvar una vida. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir a los alumnos que se reúnan por equipos y elaboren su cartel o folleto con el material que llevaron. Folletos o carteles.
Invitar a que expongan al resto del grupo sus carteles o folletos.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
Semana 38
Geografía
Retos del mundo
49
- Reconoce diferencias sociales y económicas que inciden en la - Mitigación de los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres.
mitigación de los desastres en el mundo. - Importancia de la información con que cuenta la población para saber actuar en
una situación de riesgo.
Proyecto
- La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos del mundo.
- El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográficos.
- La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.
- La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.

Proyecto TEMA DE LA SESIÓN
La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos del mundo.
El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográfico. Planeación del proyecto.
La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.
La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.

INICIO
Preguntar: De todos los temas que abordaste durante el ciclo escolar ¿Cuál fue el que te gustó más?, ¿Por qué te
llamó la atención?
DESARROLLO
Comentar que es momento de realizar un proyecto sobre algunos de los temas abordados durante el ciclo escolar,
para ello se deberán integrar equipos de trabajo de máximo 4 integrantes. Dentro de cada uno de los equipos
deberán analizar los temas que se estudiados durante este tiempo y elegir el que más les llame la atención. RECURSOS
Mencionar que los temas no se deben repetir. DIDÁCTICOS
Mencionar que después de elegir el tema, se deberá presentar una vez más ante sus compañeros.
CIERRE
Pedir que para la próxima sesión lleven al salón, el material que necesitan para investigar y organizar su trabajo.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Organización del
El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográfico.
proyecto.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué estrategia utilizará tu equipo para presentar su trabajo?, ¿Qué material ocuparán? Investigación.
Explicar que para presentar los temas elegidos por los alumnos será necesario plantear preguntas para saber qué Organización de la
se quiere investigar, buscar la información que dé respuesta a dichas preguntas, elaborar y aplicar encuestas información.
sobre el tema, elaborar gráficas con la información de las encuestas y presentar los resultados de la investigación.
CIERRE RECURSOS
Solicitar que organicen los resultados de la investigación para presentarlos ante el grupo. DIDÁCTICOS
50
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___

Presentación del
El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográfico.
proyecto.

INICIO RECURSO.-
Mencionar a los alumnos que es momento de realizar los últimos justes a su exposición. Exposición.
Comentar que cada uno de los equipos deberá presentar su exposición. Organización,
Recordar que es importante que muestren las gráficas donde se contiene la información, pues de esta manera es presentación y
más fácil que se entiendan lo que se presentará. coherencia de la
CIERRE información.
Invitar a los alumnos a dar su punto de vista sobre los temas abordados.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___
51

Planes Sexto Geografia

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PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 35

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PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 35

Sesión 3. Fecha de aplicación__________________

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Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

Invitar a que compartan el mapa con algunos de sus compañeros.

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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

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PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

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Pedir que en el otro planisferio coloreen las principales zonas volcánicas.

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