ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“Dr. JUAN MODESTO CARBO NOBOA”

PEDRO CARBO – GUAYAS - ECUADOR
AÑO LECTIVO 2022-2023

Estudiante: Año de EGB: Décimo

Docente: Paralelo:
Asignatura: Matemá tica Fecha:
Jornada: Vespertina

Actividades en el que se evalúa el nivel de logro de los aprendizajes (40%) Calificación

cuantitativa
Indicadores de evaluación:
 Graficar funciones cuadráticas para analizar las características geométricas de la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad) (Ref.I.M.4.3.4.)
 Resuelve problemas geométricos que impliquen el cálculo de longitudes con la aplicación de conceptos de
semejanza y la aplicación del teorema de Thales (Ref. I.M.4.5.1.)
 I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias, y lo aplica en la resolución
de ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos rectángulos; demuestra creatividad en los procesos
EXAMEN DEL SEGUNDO QUIMESTRE CON REFLEXIÓN METACÓGNITIVA
empleados valora el trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
 I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus relaciones en la resolución de triángulos
INSTRUCCIONES:
rectángulos y en situaciones problema de la vida real. (I.3.)
 La prueba
TEMA: FUNCIÓNes de CUADRÁTICA
opción múltiple, lea cuidadosamente, resuelva y seleccione la opción correcta. 1 punto
 La evaluación es de carácter individual2
1.- Dado el grafico de la función f ( x )=x −4 x +3, seleccione la opción correcta en cada caso:
 Se plantean dos componentes, uno de conocimiento disciplinar e interdisciplinar equivalente al 40% y otro en
metacognición equivalente al 60%
 Evite manchones o enmendaduras que dificulte visualizar la respuesta
 Si se detecta deshonestidad académica, se retirará la evaluación
1.- Sus raíces son:
 Una vez terminada la evaluación, revise cuidadosamente y a) entregue.
x 1=−1 y x 2=3
b) x 1=1 y x 2=−3
2.- Las coordenadas del vértice son:
a) (−1 ,−4)
b) (1 , 4)
3.- El valor de la ordenada en el origen es:
a) 3
b) −3
4.- La ecuación del eje de simetría, es:
a) x=1
b) x=−1

TEMA: PROBLEMAS DE APLICACIÓN CON EL TEOREMA DE PITÁGORAS 1 punto

2.- Una escalera de 65 decímetros está apoyada en una pared vertical a 52 decímetros del suelo. ¿A qué
distancia se encuentra de la pared el pie de la escalera?
a ¿ 60 m b ¿ 65 m c ¿ 70 m d¿N.A

TEMA: TEOREMA DE THALES 1 punto

3.- Al calcular la altura del edificio conociendo la sombra que proyectan la sombra del edificio y el árbol, se
obtiene como respuesta:

a ¿ 225 m b ¿ 220 m c ¿ 235 m d) N.A

TEMA: PROBLEMAS DE APLICACIÓN CON LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS 1 punto

4.- Desde un velero se observa la parte alta de un faro de 66 metros de altura con un ángulo de elevación de
25 grados. ¿A qué distancia se encuentra el velero del faro?

a ¿ 141,54 m b ¿ 142,54 m c ¿ 143,54 m d¿N.A

Actividades relacionadas con la Metacognición (60%) 6 puntos

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1,5 puntos

1) ¿Consideras importante reconocer los elementos en la gráfica de una función cuadrática? ¿Por qué?
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2) ¿Consideras importante la aplicación del teorema de Pitágoras, para calcular distancias y alturas en 1.5 puntos
objetos del entorno? (la altura que podemos llegar con una escalera de mano, al recostarla) ¿Por
qué?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3) ¿Piensas que el teorema de Thales sirve para calcular alturas de edificios? (teniendo referencias 1,5 puntos
de otros elementos que se nos hace fácil medir como la proyección sombra de un árbol) ¿Por
qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4) ¿Piensas que es importante reconocer las relaciones trigonométricas de la longitud de los lados de un 1,5 puntos
triángulo rectángulo con los ángulos agudos, para su aplicación en el contexto real? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Autorregulación: Reflexiona sobre lo que aprendiste. Sin

Lee y señala con una (x) donde corresponda valoración

Lo hago Lo hago a veces Necesito ayuda

bien y puedo mejorar para hacerlo
Reconozco los elementos que conforman la gráfica de
una función cuadrática.
Utilizo correctamente el teorema de Pitágoras, para
calcular distancias y altura, en los objetos del entorno
(escalera).
Aplico correctamente el teorema de Thales, para
calcular con la ayuda de las proyecciones de la
sombra, la altura de un edificio o de un árbol, etc.
Utilizo correctamente las razones trigonométricas
conociendo la relación de lados y ángulos agudos en
un triángulo rectángulo, para calcular distancias y
alturas en situaciones de la vida real.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA SUBDIRECTOR
MSc. Carlos Haro Salazar MSc. Carlos Haro Salazar Lcdo. Galindo Gómez Merchán
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