LENGUA Y LITERATURA

1° AÑO
TRABAJO PRÁCTICO N° 3

EL VERBO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Presentación en tiempo y forma.
 Trabajo personal.
 Reconocimiento de verbos en Modo Indicativo.

El verbo es la clase de palabra que se utiliza para expresar las acciones o actividades,
los estados y los procesos que realizan, sufren o experimentan los seres, objetos o lugares
nombrados por los sustantivos.
Por ejemplo:
Juan miraba por la ventana (acción). La niña está aburrida (estado). Su inquietud
aumenta(proceso).

Formas no conjugadas (Verboides)

Los verboides son las formas no conjugadas del verbo. En la oración funcionan como
sustantivos, adjetivos o adverbios, aunque también pueden formar parte de una frase verbal.
El infinitivo termina en –ar, --er, --ir (amar, temer, partir). Esta forma contiene la raíz y la
desinencia del verbo. La raíz de un verbo es la parte que, una vez quitada la desinencia (-ar,
-er, -ir) alberga el significado del verbo. Por ejemplo: mirar: mir (ar), escribir: escrib (ir).
Según la desinencia del infinitivo, los verbos se clasifican en tres conjugaciones:
 1° conjugación: verbos terminados en –ar.
 2° conjugación: verbos terminados en –er.
 3° conjugación: verbos terminados en –ir.
El participio se forma agregando los sufijos –ado o --ido a la raíz del verbo (amado- temido-
partido).

El gerundio se forma agregando los sufijos –ando o –iendo a la raíz del verbo (comprando,
perdiendo, alquilando).

Los accidentes de los verbos

El verbo es la parte de la oración que tiene mayor número de accidentes gramaticales:
modo, tiempo, persona, número y voz.

1) El modo: permite diferenciar las actitudes del hablante, por lo tanto expresa la
intencionalidad, el “modo” como se dice o comunica algo. En nuestra lengua
existen tres modos:
MODO ACTITUD EJEMPLO

Indicativo Afirma o niega un hecho. El soñó anoche.

Subjuntivo Expresa un deseo, una duda Ojalá que él sueñe esta

o una posibilidad. noche.

Imperativo Da una orden, expresa un ¡Soñá esta noche!

pedido o u ruego.

El tiempo: indica cuando se realiza la acción: si es simultánea, posterior o anterior al

momento en el que se produce la comunicación.
 Cuando la acción es simultánea se utiliza el tiempo presente. Por ejemplo: Juan
camina por el parque.
 Cuando la acción es anterior, se utiliza el tiempo pretérito. Juan caminó por el
parque.
 Cuando la acción es posterior, se utiliza el tiempo futuro. Juan caminará por el
parque.
Los tiempos verbales también pueden clasificarse en simples y compuestos. Los simples
son aquellos que están formados por una sola palabra (cantó, bailó). Los tiempos
compuestos son los que están formados por dos palabras: el verbo auxiliar haber y el
participio del verbo conjugado (he encontrado, habré cantado).
La persona: para poder comunicar quien realiza, experimenta o recibe una acción, los
verbos hacen referencia a tres personas. Primera (yo- nosotros), segunda (tú- vos- ustedes)
y tercera (él- ellos).
El número: corresponde a las personas gramaticales, puede ser singular o plural.
NÚMERO NÚMERO
PERSONA SINGULAR PLURAL

1° Yo descubrí. Nosotros descubrimos.

2° Tú (vos) descubriste. Vosotros descubristeis

(ustedes descubrieron).

3° Él descubrió. Ellos descubrieron.

La voz puede ser activa o pasiva.

ACTIVIDADES

1) Señala en el siguiente texto todos los verbos conjugados.

Los patines están de moda nuevamente. Esta vez el calzado con ruedas presenta una variante
novedosa. Cada patín tiene una sola hilera de ruedas. Los chicos adoptaron el cambio sin
problemas. Sin embargo, el aprendizaje es difícil. ¡Miren mi cabeza! Tengo chicones por todos
lados.

SUJETO FORMA VERBAL PERSONA Y NÚMERO

Los patines están 3° plural

2) Señala el modo verbal de los núcleos del predicado de las siguientes oraciones e
indica qué actitud del emisor se expresa en cada caso.
 No enciendan fogatas en los parques nacionales.
  Durante el verano se produjeron terribles incendios en los bosques.
 ¡Ojalá la gente fuera más cuidadosa con nuestros bosques!
 Transite por su derecha
 Posiblemente ese semáforo no funcione.
 Cruzaremos la calle con cuidado.

3) Subraya los verbos en las oraciones e indicar las variaciones de: modo, tiempo,
persona y número.

 Por favor, Leonardo pasa.

 Todas las puertas están cerradas.
 Hablaré hoy mismo con Pérez.
 Temí que ya no te acordaras de mí.
 Dame esa oportunidad.
 Respondió con vos anhelante.

4) Conjuga los verbos según se indica entre paréntesis.

José se…………………….. en clase. (dormir: indicativo, pretérito perfecto simple)
Yo no ……………………...la Quebrada de Humahuaca (conocer: indicativo, presente).
El lunes próximo ………………….. los exámenes (comenzar: futuro imperfecto,
indicativo).
Nosotros ……………………. Por el aviso. (venir: indicativo, pretérito perfecto simple).

5) Marca los verbos en el siguiente fragmento. Luego en tu carpeta indica en qué

tiempo están.
Una tarde, en Misiones, acababa de almorzar cuando sonó el cencerro del portoncito. Salí afuera,
y ví detenido a un hombre joven, con el sombrero en una mano y la valija en la otra. (…).

Los hice pasar, y el hombre avanzó sonriendo y mirando con curiosidad la copa de los mandarinos
de cinco metros de diámetro, que (…) son el orgullo de la región y el mío.(::

Peón tan raro nunca había visto.

6) Subraya los verbos en el siguiente texto. Luego reescríbelo usando los tiempos pretéritos.

En eso estamos, cuando de pronto oímos un extraño silencio. Un señor de sobretodo y barba
entra con actitud agresiva. No sabemos si es el vecino que es muy cascarrabias o un ladrón. Lo
cierto es que nos escondemos en el baño. Él se dirige a la habitación y agarra un arma.
 7) Leer el siguiente texto, subrayen los verbos e indiquen el tiempo verbal.

El enorme ojo de luz del faro zumba y gira suavemente sobre sus cojinetes aceitados. La sirena
llama regularmente cada quince minutos entre los hilos de la niebla. En ese lugar inhóspito
estamos nosotros dos, solos en la torre, esperando.

8) Ahora reescriban el texto anterior colocando los verbos en: Pretérito imperfecto de
Indicativo, en Pretérito Perfecto Simple, en Futuro Imperfecto y en Condicional.
9) Conjugar el verbo pasear en Pretérito Imperfecto y en Pretérito perfecto Simple.

El texto expositivo: el qué, el cómo y el porqué de las "cosas "

¿Qué significa exponer? ¿En qué situaciones lo hacemos? ¿Para qué?
Los manuales escolares, las enciclopedias, los diccionarios, las revistas de divulgación científica, los
documentales, los artículos de investigación comparten el hecho de presentar textos expositivos.

Un texto expositivo tiene por objetivo brindar información verdadera y comprobable sobre temas
relacionados con la ciencia y la cultura. Esa información explica el qué, el cómo y el porqué de
algún concepto o fenómeno complejo. Por esta razón, a través del texto expositivo, logramos
saber más y aprender.

El emisor de las exposiciones suele ser un experto que organiza su texto en tres partes:
introducción (presenta el tema de manera atractiva), desarrollo (amplía el tema ofreciendo datos
y reflexiones más específicas) y conclusión (sintetiza o recapitula lo expuesto).

Además, el emisor emplea diferentes estrategias discursivas, con las que procura hacer
comprender la información del texto al receptor. Esas estrategias son las definiciones,
clasificaciones, ejemplos, comparaciones y reformulaciones.

PARA SABER MÁS

Los textos expositivos usan un lenguaje claro y preciso. buscan la objetividad y evitan
expresar opiniones y sentimientos. Para ello. utilizan la tercera persona gramatical, los
verbos en indicativo y el tiempo presente. El registro es formal.

Estrategias discursivas para exponer

ESTRATEGIA EJEMPLO
DEFINICIÓN La ballena franca austral es una especie de
Fijar con claridad y precisión las cetáceo que habita en el hemisferio sur.
características generales y distintivas de un
 concepto.
CLASIFICACIÓN Entre los ñandúes, hay dos tipos de
Ordenar y agrupar una serie de elementos a subespecies: la americana, que habita en
partir de un criterio. Brasil, Paraguay, Argentina y Uruguay; y la
andina o cordillerana, que habita en Chile y
Argentina.
EJEMPLIFICACIÓN Proporcionar casos En la fauna de Argentina encontramos
concretos que ilustran o demuestran animales en grave peligro de extinción, por
conceptos generales. ejemplo. El yaguareté, el huemul y el aguará
guazú, entre otros.
COMPARACIÓN Mientras que los ñandúes habitan en
Establecer relaciones de semejanza o América del Sur, los avestruces viven en
diferencia entre ciertos objetos o conceptos. África Oriental.
REFORMULACIÓN Decir, con otras palabras, El tapir es un mamífero afectado por la
una idea que no ha quedado clara o resulta alteración de la biodiversidad, es decir, por
compleja. la disminución de la variedad de especies
animales y vegetales.
 Leamos el siguiente texto para conocer más sobre esta especie :
Una nadadora discreta y esquiva
Existe en el sur argentino una especie muy tímida y difícil de encontrar: la Marsopa de
anteojos (Phocoena dioptrica).
Es un cetáceo odontoceto de la familia Phocoenidae. Se caracteriza por un cuerpo robusto,
cabeza pequeña y pico no prominente. Tiene aletas pectorales pequeñas de puntas
redondeadas y ubicadas cerca de la cabeza. Su aleta caudal, es decir la que lleva en la cola,
tiene una hendidura central con extremos puntiagudos. Una de las características más
distintivas de esta especie es la aleta dorsal: grande, redondeada y con una base ancha en los
machos y más pequeña y triangular en las hembras. Su coloración es negra azulada en el
dorso, y contrasta llamativamente con el blanco brillante del vientre. Tiene una coloración
característica en los ojos, un anillo blanco, que le da el nombre de Marsopa de anteojos y sus
labios son negros.

Se suele confundir a las marsopas con los delfines, aunque hay algunas diferencias básicas, por
ejemplo, las marsopas tienen dientes en forma de espada, mientras que en los delfines son
cónicos.

Las pocas veces que se han documentado avistajes, se las halló en grupos de entre uno y cinco
individuos. Lamentablemente se las cazaba para usarlas como carnada (práctica que se cree ha
disminuido en la actualidad) y, como sucede con otras marsopas, son atrapadas
accidentalmente en redes de arrastre. Por su carácter esquivo, no es mucho lo que se conoce
sobre sus costumbres y no hay estimación mundial sobre su población. Está clasificada como
Especie de Datos Insuficientes.

Actividad N°1
 Lecturas para armar

1- ¿Cuál es la intención del autor del texto?

Informar – Convencer – Expresarse

2- ¿El título brinda información clara, explícita sobre el tema? ¿Por qué?
3- Enuncien el tema y el propósito del texto.
4- ¿A qué partes del cuerpo se refieren las palabras caudal, dorsal, pectoral?
5- ¿Estas palabras corresponden al vocabulario técnico o cotidiano?
6- ¿A qué área pertenece la información que nos brinda el texto? ¿Por qué?
7- En el último párrafo, el autor expresa su punto de vista sobre la situación de las marsopas,
¿con qué expresión?
8- Teniendo en cuenta lo anterior, este es un texto:
Publicitario - Expositivo o explicativo - Literario

Actividad N°2

Lectura analítica y reflexiva

1- Leer detenidamente cada párrafo.

2- Buscar el significado de las palabras desconocidas.
3- Titular cada párrafo. El título debe ser breve y reflejar de qué trata cada párrafo y no el
tema general del texto.

 Párrafo l:
 Párrafo 2:
 Párrafo 3:
 Párrafo 4:

4- Identifiquen la estructura (Introducción, desarrollo, conclusión).

5- Subrayen en el texto una definición, una comparación, una reformulación y una
ejemplificación.
Actividad N°3

Investiguen sobre algún animal que se encuentre en peligro de extinción y luego realicen un
texto expositivo sobre dicha especie.