Plantilla de planeamiento didáctico

Artes Plásticas: I periodo

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: San Carlos Centro educativo: Liceo Buenos Aires
Nombre y apellidos del o la docente: Johanna Vargas Sáenz Asignatura: Artes Plásticas:
Nivel: Sétimo Curso lectivo: 2023 Periodicidad: trimestral

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Vida y carrera

Habilidad de planeamiento y fijación de Se adapta a cambios de roles, responsabilidades, horarios y contextos.

metas, que permitan discernir lo que se (Adaptación y flexibilidad)
quiere en la vida y el camino para alcanzarlo
superando los obstáculos con resiliencia,
esfuerzo, tolerancia a la frustración y
esperanza.

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Aprender a Desarrolla autonomía en las tareas que debe realizar para alcanzar los propósitos que se
Aprender ha propuesto.
(Autorregulación)
Resolución de problemas capacidad de
conocer, organizar y auto-regular el propio Determina que lo importante no es la respuesta correcta, sino aumentar la comprensión
proceso de aprendizaje. de algo paso a paso.
 Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad
(Evaluación)

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Comunicación
Crea, a través del código oral y escrito, diversas obras de expresión con valores estéticos y
Habilidad que supone el dominio de la
literarios, respetando los cánones gramaticales.
lengua materna y otros idiomas para
(Trasmisión efectiva)
comprender y producir mensajes en una
variedad de situaciones y por diversos
medios de acuerdo a un propósito.

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Manejo de la
Información Evalúa la manera en que pueden influenciar los medios, las creencias y los
comportamientos en la vida cotidiana.
Habilidad para acceder a la información de (Integración de la información)
forma eficiente, evaluarla de manera crítica
y utilizarla de forma creativa y precisa.
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.

Aprendizaje esperado
Indicador (Pautas Contenidos curriculares
Indicadores del aprendizaje esperado Estrategias de mediación
para el desarrollo de procedimentales
la habilidad)

Inicio de la I unidad: Naturaleza como

inspiración artística figurativa.
Sesión 1
Del 21 al 25 de Febrero

Bienvenida
Presentación
Juego para conocerse y romper el hielo

Evaluación Diagnóstica:

Se puede iniciar con un diagnóstico que aporte datos del

estado y conocimiento del estudiante en artes, como
dibujar su cuarto, por ejemplo. Después se puede realizar
una actividad que refleje si algún estudiante requiere de
atención especializada tomando en cuenta el diseño
Sigue indicaciones en el desarrollo de universal para el aprendizaje (DUA)
Desarrollo de procesos procesos técnicos: observar,
técnicos: observar, proporcionar, componer, medir, visar,
Se adapta a cambios proporcionar, dar acabado.
de roles,
componer, medir, visar, Sesión 2
dar acabado Del 28 de febrero al 04 de marzo
responsabilidades,
horarios y contextos.
(Adaptación y Indicador: Sigue indicaciones en el desarrollo de procesos
flexibilidad) técnicos: observar, proporcionar, componer, medir, visar,
dar acabado.
Saludo y bienvenida
Protocolos de Limpieza

Se inicia la clase con una breve reflexión o frase

motivadora.

INTRODUCCIÓN
TEMA: MÍMESIS DE LA NATURALEZA
En esta etapa se desarrollan los contenidos teóricos. Con
la guía del o la docente, los y las estudiantes construyen
los significados de los diferentes contenidos a desarrollar
en la unidad.
Se inicia planteando una pregunta esencial, que motive la
generación de ideas perdurables y que se refiera a una o
varias áreas temáticas, por ejemplo: ¿Por qué los artistas
copian la naturaleza? ó ¿Cómo explicaría usted la relación
entre la naturaleza y el dibujo?
Continuar desarrollando el tema utilizando preguntas de
unidad, que inviten a la exploración del tema: por
ejemplo, ¿Cómo describiría usted la mímesis en el
clasicismo...?
y finalmente, las preguntas de contenido, acordes a los
contenidos curriculares: ¿Cuáles son las características del
clasicismo?, ¿Qué es la mímesis?
Docente trae imágenes o representaciones de artistas
renombrados del siglo XVI como Rafael, Rembrandt, Da
Vinci entre otros e imágenes, libros, láminas, afiches,
videos, fotografías entre otros, que corresponden a la
temática de la naturaleza.

ACTIVIDADES:
1. Observación, estudio de las formas y mímesis:
Docente presenta imágenes en movimiento, se
recomienda que sean de la naturaleza: animales
corriendo, arboles, aves volando, peces nadando, entre
otros.
Luego, se trataría de captar el movimiento encontrando
un eje o esqueleto gráfico y utilizando diferentes
materiales los y las estudiantes elaborarán trabajos
artísticos para representar el movimiento con técnicas
variadas, entre ellas: dibujo básico en forma lineal, dibujo
de contorno y el entorno, plantillas, claroscuro, un collage,
un dibujo de estructura o una caricatura.

Ejemplo:

CIERRE

Se pide a los educandos hacer un círculo, colocar sus

trabajos en el suelo en medio de ellos, observar la de los
 compañeros y comentar el proceso técnico que hicieron
para llegar a los resultados del trabajo realizado.

Determina que lo Comprensión de Demuestra la comprensión de conceptos DESPEDIDA

importante no es la conceptos básicos para básicos para promover la vivencia
promover la vivencia integral de los valores estéticos. Se recuerdan los materiales para la próxima lección y se
respuesta correcta, despide a los educandos.
integral de los valores
sino aumentar la
estéticos.
comprensión de algo
paso a paso. Sesión 3
(Evaluación) Del 07 al 11 de marzo

Indicador: Demuestra la comprensión de conceptos

básicos para promover la vivencia integral de los valores
estéticos.

Saludo y bienvenida
Protocolos de Limpieza

Se inicia la clase con una breve reflexión VALOR ESTETICO

o frase motivadora.
Se da una breve reseña del tema anterior.

INTRODUCCIÓN

Se forma un concepto con el grupo que son valores

estéticos según la reflexión presentada por el docente.
Valor estético: son virtudes que sobresalen de una
persona, animal, obra de arte, entre otros que generan
reacciones positivas o negativas.

ACTIVIDAD

2. Conceptos de arte y belleza:

Docente brinda imágenes u objetos artificiales de la
naturaleza algunas con características negativas o
positivas.
El educando elige una de las imágenes u objetos, observa
detalladamente su elección para explorar los diferentes
conceptos involucrados, como belleza, naturaleza y su
relación con el concepto de arte.
Después, se recomiendan actividades que involucren los
elementos y su concepto.

Calcar contornos: Se podría calcar con papel transparente,

mesa de luz (celular) o el uso de una ventana, los
contornos de las formas de la naturaleza seleccionadas.
Ello con la intención de iniciar estudios de perspectiva,
proporción y simetría, así como ejercitar el brazo en los
trazos que fundamentan la calidad de línea que determina
la obra del artista. Podría incluirse la relación de la
naturaleza y el sonido a través de la materialización visual
de éste, como textura, volumen superficies, profundidad,
luz.

Se da un breve espacio para presentar un video o

presentación sobre los conceptos de belleza, naturaleza,
proporción con el color de
los bosques, las paletas de
color, la textura de las
plantas, las estaciones, la
transparencia del agua, la
neblina, el paisaje nuboso,
sensaciones de frío y
calor, movimiento del
bosque, de los árboles,
como captar el
movimiento, el ritmo y la
simetría de la naturaleza a
 través de formas y armonías.

CIERRE

En un espacio brindado por el docente (tendedero de

obras, piso, corredor, entre otros) Demuestran sus
trabajos y citan los valores estéticos de las obras que
eligieron.

Reconoce la utilización de elementos de DESPEDIDA

la naturaleza en la cultura.
Reconocimiento de la Se recuerdan los materiales para la próxima lección y se
utilización de despide a los educandos. Muy importante regla.
elementos de la
naturaleza en la cultura Sesión 4
Crea, a través del Del 14 al 18 de marzo
código oral y escrito,
diversas obras de Indicador: Reconoce la utilización de elementos de la
expresión con valores naturaleza en la cultura.
estéticos y literarios,
respetando los Saludo y bienvenida
cánones gramaticales. Protocolos de Limpieza
(Trasmisión efectiva)
Se inicia la clase con una breve reflexión cuidemos el
ambiente o frase motivadora.
Se da una breve reseña del tema anterior.

INTRODUCCIÓN

Docente presenta imágenes de algunos parques

nacionales de Costa Rica, flora y fauna, reconocidos como
patrimonio natural y pregunta a los educandos ¿Por qué
es importante cuidarlas? ¿Han ido algún lugar de estos? O
los han visto en alguna imagen, película, entre otros.
 ACTIVIDAD

3. La naturaleza, los elementos plásticos y la

representación.
Docente coloca una caja llena de imágenes de diferentes
lugares en Costa Rica, así como flora y fauna
sobresaliente.
Mímesis de la naturaleza: Los educandos realizaran una
copia del elemento que eligieron, docente será un
mediador y enseñará la técnica de cuadrícula.
Al terminar el dibujo, lo guardan, para la próxima clase dar
acabado con lápices de color.

Realiza la producción de objetos

artísticos a partir de la observación en
forma directa de: plantas, árboles, flores,
animales y paisajes, utilizando los
elementos plásticos y estéticos.
Producción de objetos
artísticos a partir de la Sesión 5
Desarrolla autonomía observación en forma
en las tareas que debe Del 21 al 25 de marzo
directa de: plantas,
realizar para alcanzar árboles, flores,
los propósitos que se animales y paisajes, Indicador: Realiza la producción de objetos artísticos a
ha propuesto. utilizando los partir de la observación en forma directa de: plantas,
(Autorregulación) elementos plásticos y árboles, flores, animales y paisajes, utilizando los
estéticos. elementos plásticos y estéticos.

Saludo y bienvenida
Protocolos de Limpieza
Se inicia la clase con una breve reflexión patrimonios
naturales en Costa Rica.
Se da una breve reseña del tema anterior.

INTRODUCCIÓN

Se comenta algunas técnicas artísticas, como los lápices de

color, se muestran trabajos realizados con este material.
Se pide a los educandos sacar los materiales y el dibujo
realizado la clase anterior.

ACTIVIDAD

4. La naturaleza, los elementos plásticos y la

representación.
Continuación.
Ejercicio con lápices de color: Docente realiza diferentes
ejercicios con lápices de color, siendo un mediador con los
educandos.
Al terminar los ejercicios, los educandos inician a colorear
el dibujo realizado la clase anterior.
 CIERRE

En un espacio brindado por el docente (tendedero de

obras, piso, corredor, entre otros) Demuestran sus
trabajos y citan lo aprendido de las obras que eligieron.

DESPEDIDA

Se recuerdan los materiales para la próxima lección y se

despide a los educandos. Papel de colores, revistas, tijeras
y goma.

Sesión 6 y 7
Del 28 de marzo al 01 de abril/ Del 04 al 08 de abril

Indicador: Relaciona la información obtenida para la

exploración de la clasificación de las artes, los diferentes
elementos de la naturaleza y la mímesis en obras de
artistas clásicos y académicos

Saludo y bienvenida
Evalúa la manera en Relaciona la información obtenida para Protocolos de Limpieza
 que pueden
influenciar los medios, Se inicia la clase con una breve presentación de obras de
Exploración de la
las creencias y los artistas clásicos y académicos.
clasificación de las la exploración de la clasificación de las
comportamientos en Se da una breve reseña del tema anterior.
artes, los diferentes
artes, los diferentes elementos de la
la vida cotidiana. elementos de la
naturaleza y la mímesis naturaleza y la mímesis en obras de
(Integración de la INTRODUCCIÓN
en obras de artistas artistas clásicos y académicos
información)
clásicos y académicos. Se comenta al artista Leonardo Da Vinci como un artista
que representa la naturaleza a través de la observación
científica.
Se realiza un juego con la clasificación de las artes, puede
ser memoria, asocie (concepto e imagen) o utilizando una
TIC

ACTIVIDAD

4. Collage: Docente construye el concepto de collage

junto a sus estudiantes por medio de imágenes de
Picasso, Braque y diferentes artistas plásticos que
han utilizado el collage

Los educandos preparan su material de trabajo e inician a

realizar un collage utilizando de referencia una imagen de
la naturaleza.

CIERRE

Se comenta lo aprendido
 en la clase.

DESPEDIDA

Se recuerdan los materiales para la próxima lección y se

despide a los educandos.

SEMANA SANTA
Crea, a través del Aplicación de técnicas DEL 11 ABRIL AL 15 DE ABRIL
artísticas como dibujo, Utiliza nueva información en la
código oral y escrito,
pintura, grabado, aplicación de técnicas artísticas como
diversas obras de
escultura, etc., en la dibujo, pintura, grabado, escultura, etc.,
expresión con valores
interpretación de temas para la interpretación de temas Sesión 8 y 9
estéticos y literarios, artísticos: paisajes, artísticos: paisajes, bodegones, figura Del 18 al 22 de abril / Del 25 al 29 de abril
respetando los bodegones, figura humana: autorretrato, retrato, partes del
cánones gramaticales. humana: autorretrato, cuerpo.
(Trasmisión efectiva) retrato, partes del
cuerpo.

Indicador: Utiliza nueva información en la aplicación de

técnicas artísticas como dibujo, pintura, grabado,
escultura, etc., para la interpretación de temas artísticos:
paisajes, bodegones, figura humana: autorretrato, retrato,
partes del cuerpo.

Saludo y bienvenida
Protocolos de Limpieza

Se inicia la clase con una breve presentación de obras

artísticas con la técnica de claroscuro.

INTRODUCCIÓN

Se comenta la técnica de dibujo en claroscuro en la

interpretación de temas de la naturaleza en artes
visuales, se explica los materiales que se utilizan y las
diferentes técnicas.

ACTIVIDAD

Se realizan diferentes ejercicios con técnicas de

claroscuro. Para que el educando practique antes de

iniciar su dibujo.

Al terminar los ejercicios de claroscuro, el docente

presenta un bodegón, explica que es y los educandos
inician a dibujarlo con la técnica de dibujo estructural o de
configuración basados en figuras geométricas.
 DIBUJO ESTRUCTURADO

BODEGON

CIERRE

Se comenta lo aprendido en la clase.

DESPEDIDA

Se recuerdan los materiales para la próxima lección y se

despide a los educandos.

Se finaliza I UNIDAD…. Se sugiere realizar el proyecto en

esta etapa (duración 4 o 5sesiones) y luego continuar con
la II UNIDAD.

Sesión 10 y 11
Del 02 al 06 de mayo/ Del 09 al 13 de mayo

Proyecto
Docente explica que es un proyecto, como se evalúa, las
partes que tiene y da sugerencias de temas que pueden
utilizar en este trabajo. Recordando que se utiliza los
indicadores de aprendizaje vistos en clase, el tema debe
ser con naturaleza.

Planificación
Los educandos se reúnen en grupo o individual e inician a
planear que van a realizar en el proyecto, investigan y
recolectan información.
Se ponen de acuerdo para lo que deben aportar y traer
próximas semanas.

Sesión 12 y 13
Del 16 al 20 de mayo / Del 23 al 27 de mayo
Ejecución
Los educandos trabajan en su propuesta artística, según el
tema seleccionado, el docente es un mediador.

Sesión 14
Del 30 de mayo al 03 de junio

Exposición
Se finaliza y expone el proyecto.
Se realiza una coevaluación y se construyen ideas para
autoaprendizaje.

Inicio de la II unidad: La imagen humana

como inspiración artística figurativa.
Sesión 15
Del 06 al 10 de junio

Indicador: Reconoce las características estéticas, físicas y

emocionales que transmite la figura humana en la
producción de expresiones visuales.

Sesión 16
Del 13 al 17 de junio

Indicador: Identifica la estética y las emociones que se

captan en los rasgos o características del retrato. (rostro y
partes del rostro)
Sesión 17
Del 20 al 24 de junio

Indicador: Relaciona la información obtenida a partir del

 análisis anatómico de las características de la figura
humana. (cánones I)

Sesión 18
Del 27 de junio al 01 de julio
Observaciones:

Sección III. Instrumentos de evaluación

Indicador (Pautas Indicadores del Proceso

para el desarrollo de aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
 la habilidad)
Resalta aspectos relevantes Cumple las indicaciones
Sigue indicaciones en el Enlista los pasos solicitados acerca de las circunstancias brindadas considerando las
Adaptación y desarrollo de procesos en el desarrollo de procesos que influyen en el circunstancias en el
flexibilidad técnicos: observar, técnicos: observar, desarrollo de procesos desarrollo de procesos
proporcionar, componer, proporcionar, componer, técnicos: observar, técnicos: observar,
medir, visar, dar acabado. medir, visar, dar acabado. proporcionar, componer, proporcionar, componer,
medir, visar, dar acabado. medir, visar, dar acabado.
Demuestra la
Menciona generalidades de Brinda aspectos Específica el proceso
comprensión de
conceptos básicos para importantes de conceptos realizado de conceptos
Evaluación conceptos básicos para
promover la vivencia básicos para promover la básicos para promover la
promover la vivencia
integral de los valores vivencia integral de los vivencia integral de los
integral de los valores
estéticos. valores estéticos. valores estéticos.
estéticos.
Selecciona las principales
Cita la utilización de Distingue la utilización de
Reconoce la utilización de ideas de la utilización de
Trasmisión efectiva elementos de la naturaleza elementos de la naturaleza
elementos de la elementos de la naturaleza
en la cultura en forma en la cultura en forma
naturaleza en la cultura. en la cultura en forma
artística. artística.
artística.
Experimenta de forma
Realiza la producción de Prepara aspectos básicos
general las acciones Realiza la producción de
objetos artísticos a partir para la producción de
propuestas en la producción objetos artísticos a partir de
de la observación en objetos artísticos a partir de
de objetos artísticos a partir la observación en forma
Autorregulación forma directa de: plantas, la observación en forma
de la observación en forma directa de: plantas, árboles,
árboles, flores, animales y directa de: plantas, árboles,
directa de: plantas, árboles, flores, animales y paisajes,
paisajes, utilizando los flores, animales y paisajes,
flores, animales y paisajes, utilizando los elementos
elementos plásticos y utilizando los elementos
utilizando los elementos plásticos y estéticos.
estéticos. plásticos y estéticos.
plásticos y estéticos.
Integración de la Relaciona la información Cita la información obtenida Caracteriza la información Vincula la información
información obtenida para la para la exploración de la obtenida a partir de la obtenida a partir de la
exploración de la clasificación de las artes, los exploración de la exploración de la
clasificación de las artes, diferentes elementos de la clasificación de las artes, los clasificación de las artes, los
 los diferentes elementos
diferentes elementos de la diferentes elementos de la
de la naturaleza y la naturaleza y la mímesis en
naturaleza y la mímesis en naturaleza y la mímesis en
mímesis en obras de obras de artistas clásicos y
obras de artistas clásicos y obras de artistas clásicos y
artistas clásicos y académicos.
académicos académicos
académicos
Menciona nueva Emplea con propiedad las
Utiliza nueva información Indica ideas generales para
información para ideas esenciales de la nueva
en la aplicación de enriquecer la aplicación de
enriquecer la aplicación de información en la aplicación
técnicas artísticas como técnicas artísticas como
técnicas artísticas como de técnicas artísticas como
dibujo, pintura, grabado, dibujo, pintura, grabado,
dibujo, pintura, grabado, dibujo, pintura, grabado,
Trasmisión efectiva escultura, etc., para la escultura, etc., en la
escultura, etc., en la escultura, etc., en la
interpretación de temas interpretación de temas
interpretación de temas interpretación de temas
artísticos: paisajes, artísticos: paisajes,
artísticos: paisajes, artísticos: paisajes,
bodegones, figura bodegones, figura humana:
bodegones, figura humana: bodegones, figura humana:
humana: autorretrato, autorretrato, retrato, partes
autorretrato, retrato, partes autorretrato, retrato, partes
retrato, partes del cuerpo. del cuerpo.
del cuerpo. del cuerpo.
Valoración general de las habilidades de colaboración y comunicación

Indicador (Pautas Nivel de desempeño

Indicadores del
para el desarrollo de la
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Menciona aspectos
Reconoce los aportes Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente las
básicos de los aportes de
Sentido de  que puede brindar acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de
las personas que
pertinencia cada integrante del ofrecen los integrantes de los aportes que brinda cada
participan en actividades
grupo. un grupo. integrante de un grupo.
grupales.
Justifica las razones
por las cuales Fundamenta las razones por las
Anota los criterios Alude a los aspectos que
considera un criterio cuales considera que un criterio
Toma de  perspectiva compartidos por abordan los diferentes
mejor que otro, para es mejor que otro, para cumplir
diferentes personas. criterios compartidos.
cumplir con la con la actividad establecida.
actividad establecida.
Menciona información
Aconseja maneras de Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
general para mejorar el
Integración social mejorar el trabajo mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por
trabajo realizado por el
realizado por el grupo. realizado por el grupo. el grupo.
grupo.
Especifica las ideas Enlista las ideas Comprueba la pertinencia de
Elige las ideas propuestas
propuestas utilizando propuestas utilizando las ideas propuestas utilizando
Decodificación utilizando medios escritos,
medios escritos, orales, medios escritos, orales, medios escritos, orales,
orales, plásticos y otros.
plásticos, entre otros. plásticos y otros. plásticos y otros.
Demuestra la
Aborda aspectos Compone obras de forma oral,
expresión y
Menciona ideas simples particulares para la escrita, plástica y otras, para
comprensión de las
Comprensión en formas oral, escrita, expresión y comprensión evidenciar la expresión y
ideas comunicadas, en
plástica y otras. oral, escrita, plástica y comprensión de las ideas
forma oral, escrita,
otras. comunicadas.
plástica, entre otras.