Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

Dirección Académica e Innovación Educativa

Subdirección de Innovación Académica
Departamento de Planes, Programas y Superación Académica

Cuadernillo de Aprendizajes Esperados

Semestre: 2

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica

Aprendizajes Esperados

Campo
Asignatura: Lectura, Expresión Oral y Escrita II Comunicación Semestre: 2º
Disciplinar:

Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
Propósito de la asignatura habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su
vida, académicas y cotidianas.

Aprendizajes esperados 1er parcial Estrategias de Aprendizaje Productos para Evaluar/Instrumento

1. El alumno realiza tres ejemplos argumentos,

1. Cuadro con la estructura de un argumento.
siguiendo la estructura de premisas y conclusión, en
el cuadro propuesto. Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver ejemplos e indicaciones en la página 11

• Reactiva aprendizajes 2. El alumno resuelve una evaluación para reforzar los

previos de la asignatura de tipos de respaldos que se utilizan en la elaboración de 2. Evaluación de los tipos de respaldos.
Lectura, Expresión Oral y un argumento.
Evaluación.
Escrita I. Ver la evaluación en la página 15

3. El alumno estructura un argumento con los

elementos que lo conforman (tesis, base, garantía y 3. Cuadro con el ejemplo de un argumento y
respaldo) sus elementos que lo conforman.

Ver ejemplo y cuadro sugerido para su elaboración Evaluación formativa. Firma del docente.
en la página 13 y 16

• Reactiva aprendizajes
previos de la asignatura de
Lectura, Expresión Oral y
Escrita I.
• Identifica una lectura de su
interés
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica
4. El alumno elabora un texto argumentativo,
teniendo como tema principal “Es importante 4. Texto argumentativo.
distribuir mi tiempo porque…”
Lista de cotejo.
Ver las especificaciones en la página 17
5. El alumno entrega semanalmente un reporte de
lectura o resumen del libro seleccionado para la
elaboración de una reseña crítica (se sugiere un tema 5. Resúmenes o reportes de lectura
de la colección “Leamos la Ciencia para Todos”). Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver la página 17 y 18 para las sugerencias de fuentes Se sugiere lista de cotejo
para la elección de libros de la colección “Leamos la
Ciencia para Todos”
6. El alumno resuelve evaluación diagnóstica sobre el 6. Evaluación diagnóstica.
tema de la reseña.
Evaluación escrita.
Ver la página 19 para resolver la evaluación
diagnóstica.
7. Lee la reseña crítica “como agua para chocolate” e 7. Identificación de los elementos de la reseña
identifica los elementos que la conforma. crítica en el texto “Como agua para
chocolate”.
Ver la página 21 para las indicaciones de resolución.
Evaluación formativa. Firma del docente.
8. El alumno redacta un borrador de una reseña crítica 8. Borrador de reseña crítica.
de uno de los libros seleccionado de la colección
Lista de cotejo.
“Leamos la Ciencia para Todos”, de cualquier otra
temática o alguno sugerido por su profesor.
Ver página 25 y 29 para atender las indicaciones.

• Identifica una lectura de su
interés
Aprendizajes esperados 2do parcial
• Reactiva aprendizajes
previos de las asignaturas
de Lectura, Expresión Oral y
Escrita I, y de Tecnologías
de la Información y
Comunicación.
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica
9. El alumno resuelve nuevamente la evaluación 9. Evaluación diagnóstica.
diagnóstica del tema de la reseña, con la finalidad de
Evaluación escrita.
comprobar sus aprendizajes.
Ver página 31 para la resolución de la evaluación
diagnóstica.
Estrategias de Aprendizaje Productos para Evaluar/Instrumento
10. El alumno aplica los conocimientos adquiridos y 10. Ficha Bibliográfica.
realiza ejercicios de elaboración de una ficha
Evaluación formativa. Firma del docente.
bibliográfica.
Ver página 35 para completar las tablas sugeridas.
11. El alumno Completa la siguiente tabla 11. Tabla de citas APA
escribiendo las características de una cita textual, de
Evaluación formativa. Firma del docente.
una cita indirecta y las de una referencia de artículo
de revista.
Ver página 39 para completar la tabla sugerida.
12. El alumno extrae una cita directa e indirecta en 12. Cita directa e indirecta
formato APA.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver página 39 para las indicaciones.
13. El alumno ordena de acuerdo a las normas APA 13. Fuentes bibliográficas APA
los datos desordenados de diversas referencias
Evaluación formativa. Firma del docente.
bibliográficas.
Ver página 40 para resolución de la actividad.

• Elabora una reseña crítica
comparativa.
• Emplea herramientas para
el análisis de textos que le
permitan extraer y procesar
información, y los emplea
en un tema de su interés
(notas, síntesis, resumen,
paráfrasis, sinopsis)
14. El alumno elabora la reseña final del libro
seleccionado de la Colección “Leamos la Ciencia para
todos” o del título de su elección.
Ver página 41 para valorar su producto final
15. El alumno realiza ejercicios de identificación de
diferentes tipos de textos a través de una tabla
comparativa.
Ver página 44 para el llenado de la tabla sugerida.
16. El alumno da lectura al texto “El gris y la TV” y
realiza una toma de notas.
Ver página 45 y 46 para seguir las indicaciones.
17. El alumno elabora un resumen del texto “El gris
y la TV”.
Ver página 47 para seguir las recomendaciones.
18. El alumno elabora una síntesis del texto ¡Corre
homo, corre!
Ver página 48 para atender las especificaciones.
19. El alumno elabora una sinopsis de las diversas
herramientas de análisis de texto.
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica
14. Producto final. Reseña crítica.
Lista de cotejo
15. Tabla comparativa de los tipos de textos
y sus características principales.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Se sugiere lista de cotejo.
16. Toma de notas.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Se sugiere lista de cotejo.
17. El resumen.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Se sugiere lista de cotejo.
18. Elaboración de síntesis.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Se sugiere lista de cotejo.
19. Elaboración de sinopsis.
Evaluación formativa. Firma del docente.
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica

Ver página 49 para atender las especificaciones. Se sugiere lista de cotejo.

• Utiliza sinónimos, 20. El alumno con el apoyo de los sinónimos elabora

una paráfrasis mecánica y constructiva del texto 20. Elaboración de paráfrasis.
antónimos y maneja
adecuadamente la “Escuchar con atención”. Evaluación formativa. Firma del docente.
polisemia de las palabras. Ver página 51 para leer el texto y la tabla sugerida Se sugiere lista de cotejo.
para su elaboración.

21. El alumno redacta una reflexión sobre la 21. Reflexión.

importancia y utilidad que tiene aprender a elaborar
un ensayo. Evaluación formativa. Firma del docente.

Ver página 51 y 52 para leer el tema de ensayo. Se sugiere lista de cotejo.

22. El alumno elabora un cuadro sinóptico

considerando las partes que integran a un ensayo y
22. Cuadro sinóptico
sus características principales.
• Aprecia, da importancia y
deduce la perspectiva de Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver página 55 a la 57 para el contenido a utilizar en
cada argumento y del suyo. el diseño del organizador gráfico. Se sugiere lista de cotejo.

23. El alumno lee y analiza el “Texto 1” y responde al

23. Cuestionario sobre el ensayo analizado.
cuestionario final.
Cuestionario.
Ver la página 60 para la resolución del cuestionario.

• Examina los elementos
sintácticos del párrafo
argumentativo.
Aprendizajes esperados 3er parcial
• Examina, por escrito, las
limitaciones y aportaciones de
un texto.
• Explora alternativas de ver y
valorar el mismo tema.
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica
24. El alumno redacta la primera parte de tu ensayo
con los temas sugeridos en el manual del estudiante. 24. Redacción de la primera parte del ensayo.
Ver página 61 a la 65 para dar lectura a los textos Lista de cotejo
propuestos para la elaboración de ensayo.
Estrategias de Aprendizaje Productos para Evaluar/Instrumento
25. El alumno discute en equipo de 4 o 5 personas,
sobre la confiabilidad de fuentes de información de
ejemplos presentados.
25. Cuadro de doble entrada y reflexión.
Finalmente leerá un texto y determinará si cumple o
no con las características de una fuente confiable. Lista de cotejo.
Ver página 67 y 68 para el llenado de la tabla
sugerida.
26. El alumno analiza las características de la tesis y
seleccionará la que considere correcta de las que se 26. Tabla de análisis de la tesis.
proponen en el manual del estudiante
Lista de cotejo.
Ver página 69 para analizar los ejemplos.
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica

27. El alumno busca información de una fuente

27. Cuadro con los 3 argumentos
confiable y redactará 3 argumentos con la fórmula:
desarrollados.
Afirmación + Conector + Justificación.
Lista de cotejo.
Ver página 71 y 72 para analizar los ejemplos.

28. El alumno redacta una conclusión breve del tema

de tu ensayo utilizando uno de los tipos de 28. Redacción de la conclusión según
conclusión sugeridos por Fonseca. Fonseca.

Ver página 74 para analizar los tipos de Lista de cotejo.

conclusiones.
• Explora alternativas de ver y
valorar el mismo tema.

29. El alumno desarrolla un ensayo de siete párrafos

con el tema de su elección tomando en cuenta las
características metodológicas y organización textual
del ejemplo presentado anteriormente. Considera al 29. Ensayo terminado
menos 2 fuentes de información confiables.
lista de verificación
Ver la página 77 para analizar las recomendaciones
para su redacción.

• Prepara, de manera oral y 30. El alumno practica ejercicios sobre las cualidades
escrita, la defensa y sustento de la expresión oral con los textos sugerido en el 30. Práctica de las cualidades de la expresión
del ensayo. manual del estudiante. oral.

Ver página 81 a la 83 para practicar las cualidades Autoevaluación

de la expresión oral.

• Prepara, de manera oral y
escrita, la defensa y sustento
del ensayo.
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica
31. El alumno con base a una autoevaluación realiza
un Análisis FODA sobre las cualidades de la expresión
31. Análisis FODA individual.
oral para aplicar en la disertación.
Autoevaluación
Ver página 83 para diseñar su FODA con la tabla
sugerida.
32. El alumno lee la información presentada sobre el
tema de debate y resuelve un cuestionario diseñado 32.Cuestionario en cuadro de doble entrada.
en un cuadro de doble entrada.
Lista de cotejo.
Ver página 86 para resolver el cuestionario.