Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
GUIAS
Objetivos:
ESTRATEGIA DE LECTURA:
! > Predicción !
l l
¡ El hecho de predecir o anticipar mentalmente de qué puede llegar a tratarse un texto ¡
• o qué tipo de información puede llegar a contener permite activar todos los'
¡conocimientos relacionados que el lector pueda tener acerca del tema. Esto lo!
j predispone mejor a la hora de abordar e! texto ya que le brinda un marco en el cual ¡
l procesará o estructurará la información nueva en función de la ya conocida. i
Luego de leer el título del texto en la página siguiente y de observar los dibujos
que lo acompañan, indique de qué podría tratar el mismo.
II. A partir de sus predicciones escriba en el óvalo palabras o frases que puedan
relacionarse con el contenido del texto.
.
.
42 Unidad II
""" """ ' " ~ " "" '" ~ " Módulo d e Inglés
III. Ahora lea el texto. Subraye aquellos términos que escribió dentro del círculo
que efectivamente aparezcan durante su lectura, confirmando, de este modo,
sus predicciones.
Absorption
Branches of the blood system and the lymph system are brought very cióse to the gut
in the región of the ileum, part of the small intestine. The food material crosses the
lining of the small intestine here and enters these systems.
•^ The región of the srnall intestine where absorption takes place is very long in
5 proportíon to the rest of the gut. The average length of the small intestine of an adult
fa man is seven metres. The surface of the ileum is folded, with each square millimetre of
^ surface carrying a large number of finger-like projections called villi. These project
into the gut space through which the food is passing. Closer examination ofítheír)
surface reveáis that each villus also carries projections. These are called microvilli.
folded wall with tiny pieces
sticking up called villi The fact that the ileum is long and 10
narrow means that the food is more \\¿
likely to be brought cióse to the
circle of muscle absorbing surface for a longer time.
cut across The folded internal surface increases
the surface área for contact.(l| also 15
provides a greater surface to carry
villi, which in turn carry microvilli.
fhesé^features proyide a very large ..-'••,*./•
surface área, making the ileum an
efficient organ for absorption. 20
muscles going round the food canal Fig 3 Part ofthe small intestine, in cross-
muscles running The two sets of muscles produce section. The folds and villi provide a very
along the food canal peristalsis ••''".' - large surface for absorption
41 Cells at the surface of the villus absorb fatty acids and glycerol. These are used to
synthesise fat and the fat droplets formed are transferred to the lacteal. Large
numbers of fat droplets in the lacteal give it the appearance of milk. These fats are
taken away in the lymph to be transferred to the blood system later.
Extraído de Baylis, D. (1987) GCSE Science - Classbook. U.K.: Leus Educational, p. 28-29.
43 Unidad II
Módulo de Inglés
IV. ¿En qué línea/s del texto se encuentran las siguientes ideas?
Líneas
-
V. PRESENTCONTINUOUS • -
Este tiempo verbal expresa una acción que está transcurriendo en un período presente
y que por lo tanto tiene una cierta duración o continuidad. Se forma con el verbo "ío be"
conjugado (am-¡s-are) seguido del verbo principal + -ing. La interpretación del sufijo -ing en
este caso es: -ando, -endo.
Ejemplo:
Theseproject into the gut space through which thefood is passing. (L. 7-8)
44 Unidad II
Módulo de Inglés
VI. REFERENTES
W&fr Para evitar repeticiones innecesarias dentro un texto, cuando se vuelven a mencionar
conceptos ya introducidos, o cuando se anticipan conceptos nuevos, se hace referencia a ellos
por medio de otras palabras, como por ejemplo:
En general los autores utilizan la referencia para evitar repetir ¡as mismas palabras. El lector
debe asegurarse que cuando encuentre uno de estos términos sepa reconocer el REFERENTE
en el texto para así poder captar el mensaje correcto. ' .•
Indique en castellano a qué conceptos del texto remiten estos términos. En cada caso
se cita la línea dónde se encuentran los términos en el texto:
45 Unidad II
Módulo de Inglés
«51
<$&&, Los Dronombres Demostrativos hacen referencia a una parte del texto
mencionadía anteriormente. Varían según el número del referente y su
ubicación.
Referente singular Referente plural
THIS THESE
Cercano
(éste, ésta, esto) (éstos, éstas)
THAT THOSE
Más alejado (ese, esa, eso, (esas, esos,
aquel, aquella) aquellos, aquellas)
Indique en castellano a qué conceptos del texto remiten los siguientes pronombres o
adjetivos demostrativos:
lF% Las palabras terminadas en -ed en estos casos cumplen la función de adjetivos,
puesto que están modificando al sustantivo que se encuentra a continuación.
a.
46 Unidad II
.... _ - „. , ... _ , . Módulo de Inglés
b.
c.
U . 1 •-"%» *~¿\' ' ~~ W—'""•* ~ -x_«~ n- "-"VI* '' I V \ I \f\ — - • ÍJ f~~ ~»
/•-• . i \ .
IÜ>
Hay diversas maneras de expresar la idea de propósito en inglés. En este texto
ncontramos diversos ejemplos.
These features provide a very large surface área, making the ileum an efficient organ
^* 1M&- forabsorption. (L 18-20)
t-^&C' ""t ¿^C^s^Sj^sTv^
> Por medio de un conector: podríamos expfesíf la idea de propósito a través de
conectores como "so that" o "in order to". El primer ejemplo de este cuadro quedaría de
la siguiente manera: ' r-,u «^ "^v^r (\ñ^G^¡^ ^^^ aocoX^ C(Tfvo'W5
B/ood drains away from the villus in order to join blood from other villi be/ore it leaves
the small intestine.
X. FUNCIONES COMUNICATIVAS
••íl ¿Qué se entiende por función del discurso o comunicativa? La mayoría de los textos
que leerá en estas guías son textos expositivos cuya función es la de informar. La manera en
la que los textos informan determina la función comunicativa.
Las funciones comunicativas del discurso más representativas son la definición, la
descripción, la clasificación, la instrucción para el lector, la enumeración y el relato de hechos
en el pasado.
47 Unidad 1!
Módulo de Inglés
Vellosidades
íleon
Intestino
delgado
•
'.
48 Unidad II