2022 A Ii

LSC
Bienvenido al Consultorio Jurídico

LSC
Familiar
LSC
Administrativo
LSC
Penal
LSC
Civil
LSC
Laboral
LSC
Comercial
Escribir en Braille
LSC
Recepción y archivo
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LSC
Uso obligatorio del tapabocas
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Horario de Atención (Lunes a Viernes de 1am a 5pm)
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Entrega Turnos (Lunes a Viernes de 8am a 11pm)
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Baños Hombres
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Baños Mujeres
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Sala de espera
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Escaleras
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Bote de basura
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Entrada / Salida
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Papeleria
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Sala de consulta y conciliación
Hij@s: se refiere en cuanto llega una demanda en la que se pregunta si hay hijos de por
medio, todo siempre debe de estar encaminado a la protección de los hijos que hacen parte
de la familia
Diseño Universal: en este aspecto se diseñan varias maneras de poder quitar o superar
las barreras que tiene que enfrentar las personas con discapacidad, por esta razón se
diseñan nuevas formas de afrontar esas adversidades
Acceso: en este aspecto las personas con discapacidad van a tener el acceso a los
diferentes sitios y decisiones que pueden conllevar una situación ya sea de movilización e
infraestructura o de compartimiento de ideas y participación social
Divorcio: Toma de decisiones en relaciones conyugales y relaciones familiares en general.

solución de dudas frente a los tipos de divorcios, cómo divorciarse etc
Participación: Participación frente a un grupo o comunidad, teniendo en cuenta la toma de

decisiones en libertad
Dinero: Todo lo relacionado con las finanzas, manejo adecuado del dinero, pago de
obligaciones o necesidades del consultante
Seguro de salud: La aseguradora cubre los gastos derivados de la asistencia

médica, pruebas clínicas, tratamientos médicos e incluso intervenciones quirúrgicas
y hospitalización.
ACCESIBILIDAD O ACCESIBLE: Es un derecho que implica la real posibilidad de una
persona de ingresar, transitar y permanecer en un lugar, de manera segura,
confortable y autónoma.
Ajustes Razonables: Se entenderán como las modificaciones y adaptaciones

necesarias y adecuadas para garantizar a las personas con discapacidad el goce o
ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás.
Rehabilitar:procedimientos médicos, psicológicos, sociales, dirigidos a ayudar a una
persona a alcanzar potenciales físico, psicológico,social, laboral.
.
prevención: conocer de antemano o con anticipación acciones 0 con el fin de evitar o

disminuir los riesgos derivados a un daño o perjuicio.
independencia: cualidad o condición de independiente de realizar las acciones o actividad

por sí sola.
Código: R-PF021
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI Versión: 2
PRÁCTICAS FORMATIVAS
Fecha vigencia: 16/07/2020
FACULTAD DE SALUD
PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGÍA Página Página 1 de 8
FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES
ESCENARIO DE PRÁCTICA: Consultorio Jurídico FECHA: 26/04/2022
NOMBRE ESTUDIANTE: Sara Castro Martinez IDENTIFICACIÓN 1006321305

Lina Ortigoza Segura 1116271199
Valentina Carabali Nazarit 1007786326
Maria Del Mar Lizarazu 10101434
Maria Del Mar Floriano 1006428354
Karen Murillo Cedeño 1193051259
Lorena Gonzalez 1148445049
Eymmi Acuña 1005873459
Maria Fernanda Molina 1151956406
NOMBRE ACTIVIDAD/PACIENTE: Taller: protocolo de atención a la ÁREA DE TRABAJO Educativa
población con discapacidad del
consultorio jurídico
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar estrategias comunicativas para hacer efectivo el acceso a los servicios de justicia para las personas con discapacidad desde un enfoque social de
derechos.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
● Proporcionar información acerca de los conceptos de discapacidad.
● Promover el adecuado uso y apropiación del lenguaje y la terminología incluyente en la atención de personas con discapacidad en el consultorio
jurídico.
● Lograr una comunicación efectiva entre el personal del consultorio jurídico y las personas con discapacidad.
Código: R-PF021
FACULTAD DE SALUD
● Lograr la participación activa de los asistentes al taller propuesto.

● Garantizar a las personas con discapacidad un ambiente jurídico inclusivo, seguro y confiable.
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS Y TIEMPOS

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FACULTAD DE SALUD
El desarrollo del taller se Para dar apertura al taller se hará un saludo de bienvenida, la 120 Minutos.
realizará mediante el presentación de las practicantes de fonoaudiología a cargo y una Diapositivas.
modelado y la breve introducción de lo que será el taller, sus objetivos y Abecedario en Braille,
ejemplificación. metodología. abecedario de dactilología y
Para dar inicio al taller, se tendrá apoyo de diapositivas las cuales pictograma.
brindarán información complementaria a lo que cada estudiante
expresará en dicho taller.
En primer lugar, se abordarán los conceptos básicos contemplados

en el Protocolo de Atención Inclusiva en el Acceso a la Justicia para
personas con discapacidad, explicando y dando ejemplo de cada
uno de ellos.
Posterior a esto, se abordaran los siguientes Items:
● Barreras que se presentan en las personas con

discapacidad.
● Accesibilidad a las instalaciones a la información y la
comunicación.
● Trato inclusivo.
● Uso del lenguaje claro y sencillo para facilitar la
comprensión.
● Sistema de turnos efectivo.
● Expresiones correctas e incorrectas para referirse a una
persona con discapacidad.
● Ajustes razonables.
● Hitos del servicio.
Código: R-PF021
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Teniendo en cuenta los aspectos más importantes de cada uno.

Luego de ello, se abordarán los criterios de atención para un
servicio inclusivo y por ende, los apoyos para la guía y toma de
decisiones en cuanto al usuario.
Finalmente para dar cierre, se da una conclusión y unas palabras
reflexivas para concientizar a los estudiantes, docentes y
administrativos, sobre el buen trato y el acceso a la información
para que haya igualdad en los procesos de atención jurídica a las
personas con discapacidad , teniendo en cuenta las estrategias y
criterios que proporciona el protocolo de atención inclusiva y que
garantiza los apoyos necesarios para que puedan tomar sus propias
decisiones; Esto implica explicarle a los asistentes los pasos a tener
en cuenta para la atención de una persona con discapacidad, cuál
es la actitud, forma y trato que debe recibir desde su entrada al
consultorio por portería hasta que llegue el momento de la
consulta y su posterior salida de la institución.
Durante el transcurso de la actividad se tiene previsto realizar 3

actividades lúdicas que motiven y refuercen conceptos a los
asistentes al taller; En primer lugar se va a ingresar al salón
saludando en lengua de señas a cargo de una de las estudiantes y
otra va hacer el papel de intérprete traduciendo lo que la
compañera esté comunicando.
Luego en mitad de la charla se va a realizar un Kahoot preguntando
sobre los temas que se han ido exponiendo.
Y para finalizar realizaremos una actividad con el abecedario en
Braille, donde algunos de los participantes luego de conocerlo e
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interactuar con él ,deben de salir y tratar de dibujar cómo sería la

transcripción en Braille de una palabra que se le asignará.
Una vez finalizada la charla donde se le brindaran a los asistentes la
información más relevante del protocolo se proseguirá a realizar
por medio del modelado una puesta en escena donde se pedirá
entre el público un voluntario para que se ponga en práctica lo
explicado anteriormente.
En cuanto a la presentación del tema esta dividido de la siguiente

forma:
Comienza la alumna Sara Castro presentando el taller y
exponiendo los conceptos básicos a tener en cuenta mencionados
en el protocolo; se brindará al público definiciones como ¿Qué es
la discapacidad?, acceso y accesibilidad, accesibilidad universal,
acción sin daño, ajustes razonables, apoyo para la toma de
decisión, atención incluyente, autonomía, barreras (actitudinales,
comunicativas y físicas), capacidad jurídica, enfoque diferencial,
inclusión social y lectura fácil.
Luego la estudiante Lorena González expondrá los tipos de
discapacidad que pueden presentar los usuarios (discapacidad
física, discapacidad sensorial, discapacidad intelectual/ cognitiva,
discapacidad mental/psicosocial, discapacidad múltiple ), también
en el taller se les dará a conocer a los asistentes los criterios para
un servicio inclusivo a cargo de las estudiantes Lorena González y
Valentina Carabali.
Después la estudiante Valentina Carabali explicará lo que es un
trato inclusivo y las diferentes maneras erróneas que la sociedad
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utiliza para referirse a esta población y cuál es la correcta.También

se explicará qué y cuáles son los ajustes razonables y los tipos de
apoyo para la toma de decisión que se pueden brindar en un
consultorio jurídico a cargo de las estudiantes Maria fernanda
Molina y Maria del mar Floriano.
Por último la alumna Maria del mar Lizarazu dará a conocer
cuales son los hitos del servicio y cómo por medio de estos
se les puede brindar una atención más inclusiva a las
personas con discapacidad en un consultorio jurídico.
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Resultados: El día jueves 05 de mayo se llevó a cabo el taller destinado a los estudiantes de derecho. El taller dió inicio a la 1:30 pm, en el auditorio principal
con la participación de 28 personas, con una duración de una hora y media, se inició con la intervención y saludo a los participantes por parte de la maestra
Evelyn dando una pequeña introducción del taller a realizar, seguido de esto las practicantes iniciaron con el taller, se realizó la actividad de concientización
frente a la discapacidad, los participantes expresaron su experiencia en el taller, al finalizar el taller se resolvieron dudas y se entregó la encuesta de
satisfacción.
Las observaciones brindadas por los estudiantes fueron:

-Que se hable de métodos de aprendizaje
-Realizar un taller sobre tipos de comprensión de lectura y escritura.
-Considero que todo lo hicieron muy bien.
-Traer muchos más temas para exponer ya que se torna interesante y la manera de exponer esta excelente.
-Recomiendo que se hable de métodos de aprendizaje, taller sobre tipos de comprensión de lectura y escritura.
Recomendaciones:
- Dirigir la información dada al uso jurídico.
- Revisar previamente la información de las diapositivas y el discurso de cada exponente, esto para evitar hacer redundancia en los datos expuestos.
- Hacer uso de las recomendaciones dadas por la maestra con respecto a la presentación personal, ejemplo cabello recogido al momento de ser
exponente ya que esto podría ser un distractor.
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Elaborado por: Revisado por:

Código: R-PF021
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ESCENARIO DE PRÁCTICA: Consultorio Jurídico FECHA: 10/05/2022
NOMBRE ESTUDIANTE: Sara Castro Martinez IDENTIFICACIÓN 1006321305

Lina Ortigoza Segura 1116271199
Valentina Carabali Nazarit 1007786326
Lorena Gonzalez 1148445049
NOMBRE ACTIVIDAD/PACIENTE: Taller: Interactuando con la lectura en ÁREA DE TRABAJO Educativa

un contexto jurídico
OBJETIVO GENERAL:
● Proporcionar estrategias metacognitivas destinadas a mejorar los niveles de comprensión lectora con relación a textos académicos de tipo jurídico.
● Propiciar estrategias metacognitivas para que los estudiantes de derecho interactúen antes, durante y después con la lectura.
● Lograr la participación activa de los estudiantes.
● Lograr que el estudiante reconozca las estrategias metacognitivas que más se adapten a su estilo de aprendizaje.
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS Y TIEMPOS

El taller se dictará a través dela Para dar inicio al taller, las estudiantes encargadas del mismo saludarán y darán la Recursos: diapositivas y texto de
práctica guiada donde bienvenida a los estudiantes de derecho, como introducción se proporcionará el lectura.
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explicaremos de forma específica concepto de lectura y el significado de interactuar con ella, luego de esto se explica Tiempo: 40 minutos.
los momentos de la lectura, se qué es la metacognición y su relación con la comprensión lectora.
solucionarán dudas si algún Posterior a esto, se proporcionarán las estrategias, organizadas en: antes de la
participante realiza preguntas. lectura, durante la lectura y después de la lectura, haciendo énfasis en cada una.
Las estrategias a proporcionar son las siguientes.
Antes de la lectura:
● Importancia de la motivación.
● El propósito de la lectura.
● Activación del conocimiento previo.
Durante la lectura:
● Subrayado o resaltado de ideas principales y secundarias.
● Notas al margen.
● Releer.
● Reorganizar las ideas.
Después de la lectura.
● Idea principal.
● Resumen o mapa conceptual.
Por último, se dará como sugerencia tener un glosario enfocado en cada rama del
derecho para que al momento de las lecturas hagan uso del glosario con la
finalidad de tener los términos y facilitar la comprensión.
Para finalizar se hará una actividad en donde se le proporcionará a los estudiantes
una lectura, y se le dará como consigna que en parejas hagan uso de todas
estrategias proporcionadas, posterior a esto, tres de las parejas pasarán al frente
para explicarnos del tema que abarcaba la lectura y preguntaremos cuáles
estrategias les gusto más y cuales seguirán aplicando.
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Resultados:
El día jueves 19 de mayo se llevó a cabo el taller destinado a los estudiantes de derecho. El taller dió inicio a la 1:30 pm, en el auditorio principal con la
participación de 84 personas, con una duración de dos horas. La docente Evelyn inició el taller, saludando a los participantes, preguntado sus expectativas
frente a este y contextualizarlos, luego de esto las practicantes iniciaron con el taller. Se realizaron tres actividades, relacionadas a los tres momentos de la
lectura y se brindaron recomendaciones para el cuidado de la voz.
Al finalizar el taller se resolvieron dudas y se entregó la encuesta de satisfacción.
Las observaciones brindadas por los estudiantes fueron:
● Hacer un poco más largo el taller para incluir un poco más de práctica durante el mismo.
● Realizarlo más seguido.
● Grabar la capacitación.
● Dar continuidad a la capacitación “estrategías metacognitivas de lectura y oralidad” para fortalecer competencias y habilidades en la oralidad.
● Excelente presentación.
● Muy práctico.
● Muchas gracias, fue muy constructivo.
● Felicitaciones.
● Es un tema amplio que sugiere abordarse constantemente, pero fue muy enriquecedora la experiencia.
● Ojalá brindarán esta información a los docentes de la facultad de Derecho.
● Realizar esta charla a los profesores.
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Elaborado por:
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Revisado por:
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ESCENARIO DE PRÁCTICA: Consultorio Jurídico Universidad Santiago de Cali FECHA: 19 de Abril 2022
NOMBRE ESTUDIANTE: Eymmi Juliana Acuña Escobar IDENTIFICACIÓN 1005873459

Maria del mar Floriano Padilla 1006428354
Maria del mar Lizarazu Flórez 1010143491
María Fernanda Molina 1151956406
Karen Julieth Murillo Cedeño 1193051259
NOMBRE ACTIVIDAD/PACIENTE: Taller de lengua de señas ÁREA DE TRABAJO Auditorio Consultorio Jurídico
OBJETIVO GENERAL:
- Emplear estrategias con el fin de permitir una inclusión comunicativa que sea accesible a las personas de la comunidad Sorda en el contexto jurídico.
- Lograr que los estudiantes y docentes instauren en sus prácticas 5 señas básicas para comunicarse con personas Sordas durante sus asesorías jurídicas.
- Informar aspectos generales sobre la lengua de señas y sus características.
- Permitir la inclusión comunicativa teniendo en cuenta la diversidad auditiva.
- Permitir la construcción y el desarrollo de una sociedad y una cultura accesible a través del conocimiento de aspectos jurídicos por medio del LSC.
- Presentar el vocabulario que tiene la lengua de señas colombiana, para que los estudiantes obtengan un conocimiento frente a ella.
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

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- Informar, educar y Las practicantes del programa de fonoaudiología de VII Semestre, llevarán a cabo Recursos:
comunicar. el día 19 de Abril la ejecución del taller de Lengua de señas de manera presencial y
- Recursos TICs:Diapositivas
- Representación visual y remota a los estudiantes y docentes de Derecho que se encuentran realizando
Power Point
práctica de las LSC. prácticas en el Consultorio Jurídico de la Universidad Santiago de Cali - Sede
- Computador
Centro.
- Micrófono
- Formato de asistencia
Para la organización del taller se debe construir de forma digital formatos de
- Formato de encuestas de
asistencia y encuestas de satisfacción con el fin de conocer la cantidad de personas
satisfacción.
que participaron al taller virtual y sus opiniones sobre el mismo, para los asistentes
presenciales se utilizarán formatos de la USC físicos (que serán adjuntados a la Tiempo:
carpeta de anexos) Durante la jornada de la mañana se debe hacer una revisión
grupal del material y las herramientas a emplear en acompañamiento de la - 1 hora
docente encargada de práctica.
Se dará inicio a la actividad con la Bienvenida y presentación por parte de las

estudiantes y la docente hacia los asistentes presenciales y virtuales, donde se les
pedirá que realicen el debido diligenciamiento de la asistencia. Durante la
exposición y explicación del taller se indicarán los objetivos tanto generales como
específicos, el orden del día y los temas correspondientes a tratar, los cuales serán
mencionados a continuación.
1.¿Qué es la Lengua de Señas Colombiana?

2.¿Cuál es la diferencia entre lenguaje y lengua?
3. ¿Qué es discapacidad auditiva? Generalidades y conceptos.
4. Dactilología
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5.Señales basicas de LSC

5.Importancia de una comunicación accesible
Luego de haber mencionado todo el contenido se pasará a una sesión de preguntas

las cuales los estudiantes tendrán el espacio de aclarar los aspectos que no
lograron completar o no haya quedado del todo claro en el respectivo taller que se
realizó durante la jornada.
Resultados:
Las practicantes de Fonoaudiología dieron inicio con el Taller de Lengua de Señas para una Justicia Accesible con un total de 94 asistentes, en la cual se realizó de
manera presencial teniendo 8 asistentes y remota teniendo 86 participantes, los ítems que se trataron a lo largo de la jornada fueron:
- ¿Qué es la Lengua de Señas?

En este aspecto se dieron una serie de conocimientos básicos, sobre su definición, sus características y sus diferenciaciones
- ¿Cual es la diferencia entre Lengua y Lenguaje?

Aqui se realizó la aclaración sobre las diversas características que tiene cada una y el por qué se diferencian, también se dejó claro el porque no se debe de
decir Lenguaje de Señas
- Discapacidad Auditiva
En esta parte se brindaron las diversas generalidades y conceptos que tiene la discapacidad auditiva, en la que se enfatizó sobre porqué se dice
Discapacidad auditiva, Sordo, ¿porque no se debe de decir Sordomudo? y cual es la diferencia entre Sordo y mudo
- Dactilología
En esta parte se dio la aclaración sobre el concepto y como se realizaban de manera dinámica el alfabeto dactilológico
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- Las señales básicas en LSC (Lengua de Señas Colombiana)

las estudiantes dieron a conocer las señales básicas y señas que son necesarias para una comunicación accesible desde el ámbito jurídico las cuales se
deben de realizar en el momento que una persona con discapacidad auditiva entre al consultorio, estas se realizaron de manera dinámica con el fin de que
su entendimiento fuera un poco más sencillo
- La importancia de una comunicación accesible

Se especificó la gran importancia que tiene el acceso de todas las personas a la misma información, ya que esto beneficia a todas las personas
independientemente de su condición.
Todos los temas anteriormente mencionados fueron explicados de manera dinámica, donde cada participante interactuo con el fin de tener bases en cuanto a la
interpretación básica de la Lengua de Señas y su variación en los diferentes departamentos colombianos. A lo largo del taller se evidenció una integración activa de
los participantes, se dio respuesta a todos los interrogantes expuestos con el fin de dejar satisfechos al público frente al tema tratado, sin embargo no fue suficiente
el tiempo para realizar las dos actividades finales con el fin de evidenciar el aprendizaje de los asistentes.
Respecto al planteamiento de los objetivos establecidos se puede concluir que estos fueron cumplidos con éxito gracias a la participación tanto de los asistentes
(presenciales y virtuales) cómo la de las practicantes y docente expositoras, brindando comunicativamente conceptos, pautas y ejercicios para la contextualización
de la comunidad Sorda y las formas en la que se les puede ofrecer un servicio y/o asesoría accesible en el contexto jurídico a partir de la comprensión de la lengua
de señas Colombiana. A partir de la información proporcionada los asistentes lograron comprender y realizar señas básicas para comunicarse con personas Sordas,
teniendo en cuenta conceptos cotidianos cómo nombre, cédula, normas de cortesía, afirmaciones básicas jurídicas... que pueden utilizar en su contexto, estas
fueron expuestas y practicadas con el fin de demostrar una idea de lo que requiere comunicarse mediante lengua de señas y su importancia para la accesibilidad y
participación social, cultural, económica… Es relevante reconocer que los participantes al taller obtuvieron conocimientos de los conceptos adecuados para
referirse y utilizar respecto a la concepción de discapacidad auditiva tanto para sus consultas cómo para la vida diaria; desde la diversidad modificando su lenguaje
asertivamente.
Finalmente es importante tener a consideración las siguientes recomendaciones para futuros talleres a realizar:
● Preparar con antelación el espacio donde se realizará la actividad, teniendo en cuenta disponibilidad, acceso a internet, cámara y micrófono.
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● Realizar prueba de audio y video antes de la hora de inicio.

● Apoyar el proyecto de integración de la población sorda en el ámbito jurídico con el fin de crear nuevas señas dirigidas al ámbito jurídico, ya que en el
momento se cuenta con pocas y estas comparten diferentes significados.
Elaborado por:
Revisado por:
TALLER
PROTOCOLO DE
ATENCIÓN A LA
POBLACIÓN CON
DISCAPACIDAD EN
EL CONSULTORIO
JURÍDICO.
CEBICOJ: CENTRO DE BIENESTAR
COMUNICATIVO DEL CONSULTORIO
JURÍDICO USC.
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
DISCAPACIDAD: Resultado de la interacción entre
las personas con deficiencias (físicas, mentales o
sensoriales, permanentes o temporales) y las
barreras debidas a la actitud y al entorno, que
evitan su participación plena y efectiva en la
sociedad, en igualdad de condiciones con las
demás.
TIPOS DE DISCAPACIDAD QUE PUEDE PRESENTAR
LOS USUARIOS

DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD
FÍSICA
SENSORIAL
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD MÚLTIPLE

INTELECTUAL/COGNITIVA
Imagínese por unos segundos que usted
fuera un usuario con discapacidad y
pregúntese:
“¿cómo quisiera que me

atendieran?”
CONCEPTOS BÁSICOS
Haga clic para modificar el estilo de texto del Condiciones,

patrón medidas, para
adaptar el entorno y asegurar el
acceso.
ACCESO Y ACCESIBILIDAD
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL
Conjunto de características que

deben de tener las instalaciones
para ser utilizadas por todas las
personas.
CONCEPTOS BÁSICOS
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Enfoque que busca que los prestadores de servicio
realicen su trabajo sin causar un impacto negativo.
ACCIÓN SIN DAÑO
AJUSTES RAZONABLES
Modificaciones y adaptaciones en
el entorno para garantizar el
acceso a los servicios.
CONCEPTOS BÁSICOS
Asistencias para facilitar el ejercicio
de su capacidad jurídica.
APOYOS PARA LA TOMA
DE DECISIÓN
ATENCIÓN INCLUYENTE
Trato digno y respetuoso.

CONCEPTOS BÁSICOS
Capacidad que tiene una persona de establecer sus propias
normas y regirse por ellas a la hora de tomar decisiones.
AUTONOMÍA
BARRERAS
● ACTITUDINALES
● COMUNICATIVAS
● FÍSICAS
CONCEPTOS BÁSICOS
Poder que tiene la persona para crear, modificar, o terminar

relaciones jurídicas reconocidas por el Estado.
CAPACIDAD JURÍDICA
Conjunto de medidas y acciones que se

ajustan a las necesidades y características
diferenciales de los grupos poblacionales.
ENFOQUE DIFERENCIAL
CONCEPTOS BÁSICOS
PERSONAS
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón CON
DISCAPACIDAD
Personas que tienen limitaciones físicas, mentales, intelectuales o sensoriales

que, al interactuar con diversas barreras, ven impedida su participación plena y
efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.
CONCEPTOS BÁSICOS
Método para hacer un entorno más

LECTURA
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón FÁCIL comprensible para todos.
CRITERIOS PARA EL
SERVICIO INCLUSIVO
ACCESIBILIDAD A LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
LENGUAJE
SENCILLO Y COLOQUIAL
Haga clic para modificar el estilo de
DIRECTO Y texto del patrón
DIRECTO Y CONCISO
Transcriptores, Intérpretes de LSC

ACCESIBILIDAD EN LA COMUNICACIÓN
SENCILLO Y COLOQUIAL
LENGUAJE
DIRECTO Y CONCISO
•
TRATO INCLUSIVO

•
•
TRATO INCLUSIVO

•
AJUSTES RAZONABLES
Las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas para garantizar a las
personas con discapacidad el acceso y participación efectiva en los servicios
ofertados.
APOYOS PARA LA
TOMA DE DECISIONES
● Preguntar directamente al usuario.
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón ● Indagar.
SUGERENCIAS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE APOYOS Noción acerca de la intensidad de los
apoyos que se necesitan durante la
atención que se preste a la persona con
discapacidad.
● Apoyo de pares.
● Apoyo de equipos
SUMINISTRO DE APOYOS
interdisciplinarios.
● Apoyo por parte del
acompañamiento de un tercero.
● Propiciar.
APLICACIÓN DE SALVAGUARDIAS ● Suscribir.
● Generar.
● Proporcionar.
HITOS DEL SERVICIO

DISPONER
ACOGER
REGISTRAR ASESORAR
Capacite al personal,en
asuntos relacionados
con discapacidad e
inclusión
Herramientas que
Formatos - redacción
permiten la interpretación
en lengua DISPONER y presentación -
sencilla.
de señas colombiana
Convenios con
asociaciones de
intérpretes en lengua
de señas colombiana
A quién
dirigirse o cómo
solicitar un turno de
atención prioritaria.
Acceso de perros guía u

otros animales de
apoyo
ACOGER
turnos electrónicos
- lector sonoro de
los mismos
lugar más adecuado
para transmitirle la
información requerida
o
diligenciamiento del
formato.
En caso en que el usuario Brinde orientación y

no tenga certeza REGISTRAR retroalimentación
CONVENCIÓN DE LAS
NACIONES UNIDAS
SOBRE LOS DERECHOS DE
LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Escuche atentamente la Emplee expresiones

exposición del problema
del usuario.
ASESORAR que involucren a la
persona.
No use lenguaje
figurado o metafórico.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Borrero
Haga clic para et, alel(2019).
modificar Protocolo
estilo de texto deldepatrón
atención inclusiva en el acceso a la justicia para
personas con discapacidad. Ministerio de justicia y de derecho.
https://doc-0s-58-apps-
viewer.googleusercontent.com/viewer/secure/pdf/capm6tkk2fut1cj566g8ctvl3jru7e
2j/6l43la9ul1n0ht53nune4mjnup8pv583/1652184825000/drive/113618657181833
43055/ACFrOgC7RqX62ai4k3M7ElzBhAHLgyVaUVKx1IlMJqdzJ3Cx-
zeGgAB0ogcpJnUkUiW6xgxeNxSe64mtNWJc3RfMxhB4CJcfFVnQ04D47Kc52
zQwQS3hOGhdyI1tQFNkOQbeas_fbq4HjoE4HP1J?print=true&nonce=bnktkfa8n
0n2m&user=11361865718183343055&hash=bcqn0olse80igd3bhuo38ij7btqp3ddf
TALLER
LENGUA DE SEÑAS
PARA UNA JUSTICIA
ACCESIBLE
Practicantes de Fonoaudiología 2022A R2
Práctica Educativa
OBJETIVO GENERAL

Emplear estrategias con el fin de permitir una inclusión
comunicativa que sea accesible a las personas de la
comunidad Sorda en el contexto jurídico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
01
Lograr que los estudiantes y docentes instauren en sus prácticas 5 señas
básicas para comunicarse con personas Sordas durante sus asesorías
jurídicas.
02 Informar aspectos generales sobre la lengua de señas y sus características.
03
Permitir la inclusión comunicativa teniendo en cuenta la diversidad
auditiva.
04
Permitir la construcción y el desarrollo de una sociedad y una cultura
accesible a través del conocimiento de aspectos jurídicos por medio del
LSC.
05
Presentar el vocabulario que tiene la lengua de señas colombiana, para
que los estudiantes obtengan un conocimiento frente a ella.
ÍTEMS A TRATAR
¿Qué es la Diferencia entre Discapacidad

lengua señas? lengua y Auditiva
lenguaje -Generalidades y conceptos-
Dactilología Señales básicas Importancia de

de la LSC una
comunicación
accesible
LENGUA DE SEÑAS
La lengua de señas es un medio efectivo de comunicación de la cultura

sorda que cuenta con una estructura y léxico propio, permitiendo la
creación de una cantidad indefinida de enunciados. Esta se desarrolla
en un espacio tridimensional, utilizando el canal viso-gestual. Es
importante saber que esta no es una lengua universal, pues existen
dialectos, entre regiones y países.
Lengua de Señas Colombiana (LSC) se origina en 1924, gracias a

influencia española. En el año 1996 el Gobierno Nacional Colombiano
decreto y reconoció la LSC como propia de la comunidad sorda del
país (Ley 324 de 1996), con su propia gramática, sintaxis, vocabulario
utilizada para reconocimiento y accesibilidad social.
LENGUA vs. LENGUAJE
01Haga clicCódigo que conoce cada

para modificar el estilo de texto del patrón
hablante y usa cuando lo
Capacidad de intercambiar
información compleja y abstracta
necesita. mediante un código de signos.
02 Patrimonio
comunidad.
de una Patrimonio universal,
humana innata.
habilidad
03 Conformada por signos,

organizados por reglas y
Permite compartir necesidades,
deseos, pensamientos,
convenciones. sentimientos… y entender los de
otros.
04 Iconica y arbitraria:
Corresponde a aspectos de
Requiere de la lengua y el habla
para ser expresado.
la comunidad.
DISCAPACIDAD AUDITIVA
La discapacidad es una situación que se produce por problema en relación
con
Haga el
clic entorno, lasel estilo
para modificar personas
de texto y/o la participación. La discapacidad auditiva
del patrón
es una falta, disminución o pérdida de la capacidad para oír y puede ser
causado por factores congénitos, hereditarios o genéticos.
¨Persona con discapacidad auditiva”

´Persona Sorda”
SORDO MUDO
Persona con dificultad auditiva que Expresión popular para referirse a una
puede desarrollar el habla y/o persona que no habla. Sin embargo, cuando
comunicarse por medio de la lengua hay una dificultad auditiva, la persona
de signos. tiene la posibilidad de hablar o señar.
DACTILOLOGÍA
Es una técnica para representar

las letras del abecedario con los
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón El deletreo es una parte del
dedos y las manos mediante el sistema de comunicación de
abecedario manual, en especial
se utiliza para las personas las personas sordas
VIDEO
Sordas.
Se utiliza como un sistema de

comunicación habitual y otras Su uso es reducido dentro
personas lo utilizan como un de la lengua de señas.
sistema de apoyo.
ALFABETO DACTILOLÓGICO

MI NOMBRE
SEÑAS BÁSICAS
Buenos Días Buenas Tardes ¿Cómo estás? Por favor Cédula
Bienvenido Perdón Muchas Gracias Si No
https://drive.google.com/drive/folders/1sMIwVQ5eMhwlk6VOWQJs8tpDwpsgJ6EU
SEÑAS BÁSICAS
Hola Chao Señor Señora ¿Necesitas

Ayuda?
¿Trae Con mucho Abogado Demanda o

Mi nombre
acompañante? Gusto Tutela
SEÑAS BÁSICAS
Derecho de Matrimonio Divorcio Pelea

peticion
Pensión Números
BUENOS DÍAS
BUENAS TARDES
¿CÓMO ESTÁS?
VIDEO
POR FAVOR
VIDEO
CEDULA
BIENVENIDO
VIDEO
PERDÓN
MUCHAS GRACIAS
VIDEO
SI
VIDEO
NO
HOLA
CHAO
SEÑOR

SEÑORA

¿NECESITAS
AYUDA?
¿TRAE
ACOMPAÑANTE?
CON MUCHO
GUSTO
ABOGADO
DEMANDA O
TUTELA
DERECHO DE
PETICIÓN
MATRIMONIO
CIVIL
MATRIMONIO
CATOLICO
DIVORCIO
TEMA
FAMILIAR
PELEA
PENSIÓN
NUMEROS 1-
10
TIPS PARA LA ATENCIÓN
Solicitar ayuda con los

y de texto1 del patrón No realice más de una
2
Haga clic para modificar
intérpretes gratuitosel estilo
permanentes (Centro de instrucción a la vez, evite
Relevo) gritar y exagerar su
mensaje.
Procura usar los Preguntar al sordo

tapabocas inclusivos 3 4 señante sabe leer o
permitiendo la visibilidad escribir.
de tu rostro.
Utilizar un lenguaje claro, Hacer uso de los apoyos

sencillo y con 5 6 visuales ubicados en la
terminología accesible en infraestructura del
el informe. consultorio jurídico.
TIPS PARA LA ATENCIÓN
Buscar alianzas
modificar el con Procurar dejar por escrito
7 8
Haga clic para estilo de texto del patrón
intérpretes de lengua de las tareas solicitadas y a
señas. realizar a los usuarios.
Considerar grabar la Solicitar apoyo del Centro

consulta jurídica 9 10 de Bienestar
implementando el Comunicativo Jurídico
consentimiento (CEBICOJ) para asesorías
informado. y/o ayudas.
IMPORTANCIA DE UNA
COMUNICACIÓN ACCESIBLE
La
Haga clic comunicación
para adaptada
modificar el estilo de texto del patrón y accesible para todos
Es importante que todas las personas puedan tener acceso a la
misma información. Poder acceder a ella favorece su integración e
independencia. El acceso a la información nos hace ser ciudadanos
libres y capaces de tomar decisiones en base a nuestro criterio.
La comunicación accesible trata de eliminar todas aquellas barreras

que limitan el entendimiento de la información a las personas.
ACTIVIDAD
01 Aleatoriamente sacar un número de la bolsa que se pondrá

a disposición y realizar la la palabra, alfabeto u oración
correspondiente al número.
1 Mi nombre 6 Pelea
Numero
2 Buenos días 7 314875
3 Abogado 8 Bienvenido
4 Por favor 9 Pensión
¿Como
5 Matrimonio 10 estás?
02
Entrar a Kahoot con el código _______ y participar.
REFERENCIAS
¡MUCHAS GRACIAS!
INTERACTUANDO
CON LA LECTURA
EN UN
CONTEXTO
JURÍDICO
ESTUDIANTES DE FONOAUDIOLOGÍA
PRÁCTICA EDUCATIVA
Vestibulum congue
Estrategias metacognitivas de
Lectura y Oralidad
LECTURA
Modelo Interactivo
importante
El texto Sujeto activo Prediccion
Conocimiento Control del proceso

previo
Objetivos Comprensión Metacognicion
Oralidad
(Camps y Colomer. 1996)

METACOGNICIÓN
El conocimiento que tiene el sujeto sobre sí mismo, sobre los
propios procesos cognitivos organizados en tres elementos que
interaccionan entre sí: la persona, la tarea y las estrategias
utilizadas para resolverla.
(García Madruga, Gutiérrez Martínez y Carriedo López, 2002).
Vestibulum congue
Comprensión de lectura integral
Se logra cuando se aplican
Los niveles de comprensión lectora
Literal Critica
Inferencial o intratextual
Comprender la información local del texto,
Literal esto es, su estructura y vocabulario.
Establecer relaciones entre los contenidos

Inferencial del texto para deducir o inferir información o
conclusiones implícitas en el texto.
Es el proceso del juicio intencional, auto

Crítica regulado, permitiendo exponer su criterio
razonado en la evidencia.
ESTIMULACIÓN DE PERCEPCIÓN
VISUAL
Vestibulum congue
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Momentos
ANTES DURANTE DESPUÉS
Predicción
Objetivo Comprensión
Control
Inferencia
ANTES DE LA LECTURA
Motivación para la lectura Activar el conocimiento previo Establecer predicciones

sobre el texto
Vinculada con las relaciones Condiciona la interpretación

afectivas establecidas con la que se construye
Preguntas
lengua escrita
expectativas, intereses y
vivencias ● ¿Cómo es el texto?
¿Qué se va hacer y por qué?
● ¿Quién lo escribe?
● ¿Qué trata?
Objetivos que la orienten Sentido a lo que se lee
¿Para que se lee? ● Estructura

Tópico, tipo de texto e
● Título
indicadores gráficos
● Ilustraciones
ACTIVIDAD
Estrategia para Antes de la lectura:
Predicción/conocimiento previo
¿QUÉ ME DICEN LOS SIGUIENTES
TÍTULOS?
Modelo Interactivo
PALABRAS CLAVE
Componen la información
más relevante y significativa
de un texto.

IDEA PRINCIPAL
Aquella que expresa en su
esencia lo que el autor
quiere transmitir.
DURANTE LA LECTURA Cada párrafo puede
contener una idea central.
IDEAS SECUNDARIAS
Detalles descriptivos,
ejemplos, circunstancias de
tiempo, lugares o apoyos
que sirven para reforzar,
justificar o precisar la idea
principal.
PALABRAS CLAVE IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIA

Modelo Interactivo
Hacer resumen de lo leído

durante la lectura.

Si hay alguna palabra
desconocida ir al diccionario
DURANTE LA LECTURA para aclarar dudas del texto.
Formular una o algunas

preguntas cuya respuesta
hace necesaria la lectura.
CONSIGNA
ACTIVIDAD
Estrategia Durante la lectura:
Identificación de idea principal

Texto: Camino a casa
Libro álbum ilustrado donde la fantasía encubre la nostalgia y aborda, con imaginación
y ternura, un tema difícil: la ausencia del padre. Cuenta la historia de una niña que
pide a un melenudo león que la acompañe en su vida diaria, en el camino de la escuela
hacia casa, y al hacerlo juntos compartirán la pobreza, tareas domésticas y la ausencia
del padre. El león -por cierto, imaginario- símbolo de fuerza y protección dará a la
pequeña esa compañía paterna. En esta narración, el autor a su vez, pretende dar una
visión de la realidad que han vivido varios países latinoamericanos, como consecuencia
de abusos de poder y opresión política. En una entrevista con el diario La Tercera,
Buitrago señaló: “Mis libros pueden ser interpretados como una alegoría política, pero
también tienen una lectura intimista. Camino a Casa es una historia emotiva, que no
renuncia a la fantasía, pero que tampoco renuncia a mostrar realidades. Son historias
sin tabúes ni prejuicios…” Jairo Buitrago
DESPUÉS DE LA LECTURA
MAPA
CONCEPTUAL
Conformado por
Conceptos Palabras de enlace Líneas conectoras o de unión Proposiciones
Son situaciones o Son la relación que Unen conceptos y Están compuestas

hechos llamados existe entre dos o acompañan las por la unión de
nodos relevantes más conceptos palabras de enlace. términos que se
para la idea o tema (conformados por relacionan entre sí a
principal (Sin verbos) través de palabras
verbos) de enlace.
DESPUÉS DE LA ORALIDAD ACADÉMICA
LECTURA
“La Oralidad Académica es la capacidad del

estudiante y/o docente de expresarse de forma
fluida y pertinente en diversos contextos,
momentos y situaciones académicas.”.
En la cual priman los códigos lingüísticos

elaborados y científicos propios de la
disciplina donde se da el discurso” Trujillo,
Ana (2014)
Vestibulum congue
Trujillo. A, Novoa. N, Cortázar. E, 2014-2016

DESPUÉS DE
LA LECTURA
´
ORALIDAD
Vestibulum congue
MENSAJE
Vestibulum congue
PÚBLICO RECEPTOR
El receptor es el punto de partida del proceso de
comunicación
Haga clic para modificar al ser
el estilo de texto del quien
patrón emite el mensaje. Para que
esto pueda cumplirse, el emisor tiene que compartir los
mismos canales y códigos comunicacionales con su
receptor; de lo contrario, el proceso no culminará
exitosamente.
El receptor es el grupo de personas que escucha al
emisor, es decir, el colectivo al que va dirigido el
mensaje. Arnáiz, S. M., & Fidalgo, M. I. R. (2014).
CUALIDAD DE LA VOZ
Según Posada y Zuliani (s. f.), tres aspectos juntos permiten reconocer a las
personas cuando hablan, hacen a las personas únicas e inconfundibles
El timbre Intensidad
El tono
Haga clic para modificar el estilo de texto
Es ladelcualidad
patrón que
Depende de la fuerza.
Es la elevación de la voz. permite que distingamos Relacionada con el
a unas personas de otra mecanismo respiratorio.
-Es importante que repases en -Usa los picos de entonación.
voz alta tu presentación. -Respira de una forma adecuada.
-variar el timbre de tu voz en diferentes
- Es importante hablar en tu -Si esa respiración es poca, la voz
palabras.
tono natural. que se escucha será más baja.
-Asegúrate de estar relajado al -Asegurate que la proyección de la
hablar. El ritmo voz sea fuerte.
-Dominar el tono de voz para -Hable despacio para ser entendible. -Ensayar las palabras cuya
conseguir explicarlo de forma pronunciación le resulta difícil.
natural. - Realize pausas.
-Subir el tono en las ideas más -Trate de controlar los nervios para
importantes para que sea que el ritmo sea regular.
recalcadas.
-Reducir la velocidad en las frases que
quiero que recuerde la audiencia.
Pautas de higiene Vocal
❖ Evitar gritar.
❖clicEvitar
Haga carraspear
para modificar o toser.
el estilo de texto del patrón
❖ Evitar hablar por un tiempo prolongado.
❖ No consumir alcohol y cigarrillo.
❖ Tomar bebidas al clima.
❖ Evitar el contacto con químicos, polvo y aire acondicionado.
❖ Hidratarse constantemente.
❖ Evite alimentos irritantes antes de tu presentación

CONTACTO VISUAL
“El contacto visual debe establecerse a lo largo de todo el
discurso, puesto que la buena orientación de la mirada permite
la captación inicial de la atención del auditorio, ayuda a
mantenerla, además de que muestra seguridad en el orador”
Cambiar la dirección
No enfocarse a una
de la mirada cada
sola persona del
cierto tiempo,
público.
abarcando cada
sección del público, de
esta forma el auditorio
se siente incluido en el
discurso.
del Barrio, J. A., Castro, A., Ibáñez, A., & Borragán, A. (2009). EL PROCESO DE COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA. EL PROCESO
DE COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA
CORPORALIDAD
Nuestro cuerpo dota de significación a las cosas que nos
rodean con base a una intencionalidad, es importante tener
en cuenta el espacio y nuestra postura.
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón (Pérez Riobello, 2008.)
RECONOCIMIENTO/USO
POSTURA AUTOEVALUACIÓN
ESPACIO
MOVIMIENTOS
CORPORALES
Ires Correa, 2016, La reeducación del cuerpo y la oralidad: dos caras de la misma moneda.
DICCIÓN
Ires Correa, 2016, La reeducación del cuerpo y la oralidad: dos caras de la misma moneda.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Haga clic ●paraOCW

modificarLOCUCIÓN INFORMATIVA(
el estilo de texto del patrón 2017). T.Mendiguren; L.Iturregi;
A.Agirre; I.Marauri
● Guerrero Pérez, G. M. (2019). La voz: cualidades de la voz-clasificación,
defectos e higiene de la voz.
● Arnáiz, S. M., & Fidalgo, M. I. R. (2014). La inserción del discurso del
receptor en la narrativa transmedia: el ejemplo de las series de televisión
de ficción/The introduction of the receiver's discourse in transmedia
storytelling: the case of TV shows. Historia y comunicación social, 19, 31.
● del Barrio, J. A., Castro, A., Ibáñez, A., & Borragán, A. (2009). EL
PROCESO DE COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA. EL PROCESO DE
COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA, 2(1), 387–395.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832321042

2022 A Ii

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LSC

Bienvenido al Consultorio Jurídico

Divorcio: Toma de decisiones en relaciones conyugales y relaciones familiares en general.

Participación: Participación frente a un grupo o comunidad, teniendo en cuenta la toma de

Seguro de salud: La aseguradora cubre los gastos derivados de la asistencia

Ajustes Razonables: Se entenderán como las modificaciones y adaptaciones

prevención: conocer de antemano o con anticipación acciones 0 con el fin de evitar o

independencia: cualidad o condición de independiente de realizar las acciones o actividad

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

ESCENARIO DE PRÁCTICA: Consultorio Jurídico FECHA: 26/04/2022

NOMBRE ESTUDIANTE: Sara Castro Martinez IDENTIFICACIÓN 1006321305

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

● Lograr la participación activa de los asistentes al taller propuesto.

ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS Y TIEMPOS

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

En primer lugar, se abordarán los conceptos básicos contemplados

● Barreras que se presentan en las personas con

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

Teniendo en cuenta los aspectos más importantes de cada uno.

Durante el transcurso de la actividad se tiene previsto realizar 3

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

interactuar con él ,deben de salir y tratar de dibujar cómo sería la

En cuanto a la presentación del tema esta dividido de la siguiente

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

utiliza para referirse a esta población y cuál es la correcta.También

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

Las observaciones brindadas por los estudiantes fueron:

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

Elaborado por: Revisado por:

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

ESCENARIO DE PRÁCTICA: Consultorio Jurídico FECHA: 10/05/2022

NOMBRE ESTUDIANTE: Sara Castro Martinez IDENTIFICACIÓN 1006321305

NOMBRE ACTIVIDAD/PACIENTE: Taller: Interactuando con la lectura en ÁREA DE TRABAJO Educativa

ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS Y TIEMPOS

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

Las observaciones brindadas por los estudiantes fueron:

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

NOMBRE ESTUDIANTE: Eymmi Juliana Acuña Escobar IDENTIFICACIÓN 1005873459

ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

Se dará inicio a la actividad con la Bienvenida y presentación por parte de las

1.¿Qué es la Lengua de Señas Colombiana?

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

5.Señales basicas de LSC

Luego de haber mencionado todo el contenido se pasará a una sesión de preguntas

- ¿Qué es la Lengua de Señas?

- ¿Cual es la diferencia entre Lengua y Lenguaje?

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

- Las señales básicas en LSC (Lengua de Señas Colombiana)

- La importancia de una comunicación accesible

FORMATO GENERAL DE PLANEACIONES

● Realizar prueba de audio y video antes de la hora de inicio.

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD MÚLTIPLE

“¿cómo quisiera que me

Haga clic para modificar el estilo de texto del Condiciones,

Conjunto de características que

ACCIÓN SIN DAÑO

Trato digno y respetuoso.