x

D I R EAUTOMATIZACION
CTORIO DE OFICI-
NA
 LIC. JORGE BENITO CRUZ BERMÚDEZ
SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

LIC. PATRICIA GABRIELA VÁZQUEZ DEL MERCADO HERRERA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

M.V.Z. ÁLVARO ÁLVAREZ BARRAGÁN

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LIC. LUIS RENATO LEÓN GARCÍA

DIRECCIÓN DE APOYO Y SEGUIMIENTO TÉCNICO

LIC. MARÍA DEL CARMEN LILIA RIVERA MASS

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ENLACE CON ESCUELAS PARTICULARES

DISEÑADORES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

AUTOMATIZACION DE OFICINA

2 de 18
 PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA
X1

1 2 3

NIVEL ÁREA DE CONOCIMIENTO PERIODO

4 7 7 7

CLAVE SERIACIÓN DURACIÓN TOTAL DE CRÉDITOS5

ASIGNACIÓN DE TIEMPO POR SEMANA OPCIÓN EDUCATIVA

HORAS HORAS TOTAL DE
TEÓRICAS PRÁCTICAS HORAS *0%
7 7 7 MODALIDAD

* El porcentaje corresponde a las actividades de aprendizaje desarrolladas bajo la Supervisión del Docente, establecido por el acuerdo 445 por la SEP.

AUTOMATIZACION DE OFICINA

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 FUNDAMENTACIÓN

Importancia de la asignatura, porque se imparte esta signatura.

Panorama General de la asignatura y su articulación con el perfil de egreso, es decir, cómo contribuye la asignatura al logro del Perfil
del egresado. Deberán remitirse a los documento de Competencias Profesionales, NTCL y Competencias Genéricas, (No es enunciar las
competencias, sino qué hace nuestra asignatura para desarrollarlas).

Relación intradisciplinar:
Relación interdisciplinar:

El contenido del programa de Automatización de Oficina, está estructurado en las siguientes unidades:
Unidad I. Introducción; descripción breve de 2 líneas
Unidad II. Principales tareas de oficina; descripción breve de 2 líneas

Unidad IV. Nombre de la Unidad; descripción breve de 2 líneas

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 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

A continuación se exponen las competencias que el alumno desarrollará durante ésta Asignatura.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
6

NTCL
7
Elemento (insertar referencia) (insertar código del elemento) (insertar título), de la unidad (insertar código de la unidad) (insertar nombre de
la unidad), de la NTCL (insertar código) (insertar título).

COMPETENCIAS GENÉRICAS

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 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y
DIAGRAMA DE LA ASIGNATURA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
9


UNIDAD I

INTRODUCCION

AUTOMATIZACION
DE OFICINA

UNIDAD II
PRINCIPALES
TAREAS DE
OFICINA

AUTOMATIZACION DE OFICINA

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 UNIDAD I. INTRODUCCION10
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
 11




EVIDENCIAS DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
12
1. INTRODUCCION 13 14

 ¿Qué es Automatización de
oficina?
 ¿Para qué sirve la Automa-
tización de oficina?

2. SOFTWARE DE OFICINA
 office
 Internet

3. DISPOSITIVOS DE OFICI-
NA
 Computadora y/o lap-
top
 Impresora
 Fax y/o teléfono
 Escáner
 Cámara web
 Fotocopiadora

AUTOMATIZACION DE OFICINA

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3. DIFERENTES FORMATOS
 Formatos más usados
para guardar documen-
tos de office

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 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I

CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL

arriba

AUTOMATIZACION DE OFICINA

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 UNIDAD II. PRINCIPALES TAREAS DE OFICINA15
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
 16




EVIDENCIAS DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
17
1. IMPRIMIR DOCUMEN- 18 19

TOS
 Word
 Excel
 Powerpoint

2. ESCANEAR DOCUMEN-
TOS
 ¿Qué es escaneo?
 Tipos de escaneo
 Procedimientos para esca-
neo

3. COMPRIMIR DOCUMEN-
TOS
 ¿Qué es comprimir?
 Tipos de compresiones
 Software para comprimir
4. GRABAR EN CD O DVD
 ¿Qué es grabar en CD

AUTOMATIZACION DE OFICINA

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 o DVD?
 Capacidades de alma-
cenamiento de un CD y
DVD
 Formas de grabar

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 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD II

CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL

arriba

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 METODOLOGÍA

FUNCIÓN DOCENTE PARA LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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 E J E S D E E V A L U A C I Ó N

Conocimientos
a. Conocimientos:
0%

Procesos y Productos
b. Procesos y Productos:
0%

Desempeño Actitudinal
c. Desempeño Actitudinal:
0%

A continuación se presenta un cuadro que sugiere los instrumentos para evaluar cada eje y el tipo de evaluación varía, según su
utilidad y depende de la intención, manejo que haga el maestro de cada uno.

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 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROPUESTOS PARA CADA EJE

Conocimientos (0%) Procesos y Productos (0%) Desempeño Actitudinal (0%)

  

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RECURSOS Y FUENTES DE
INFORMACIÓN

AUTOMATIZACION DE OFICINA

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1
Insertar el nivel: Capacitación para el trabajo, Técnico o Técnico Profesional
2
Insertar el área de conocimiento que corresponde a la asignatura.
3
Insertar el periodo que corresponde la asignatura, que puede ser: PRIMER, SEGUNDO,
TERCER, CUARTO, QUINTO o SEXTO.
4
Estos datos se encuentran en el Mapa Curricular,
5
Tomado del acuerdo de Tepic, que indica: 1. En actividades que requieren estudio o tra -
bajo adicional del alumno, como en las clases teóricas y en los seminarios, una hora de
clase-semana-semestre corresponde a dos créditos. 2. En actividades que no requieren
estudio o trabajo adicional del alumno, como las prácticas, los laboratorios y los talleres,
una hora-semana-semestre corresponde a un crédito. 3. El valor en créditos de activida -
des clínicas y de las prácticas para el aprendizaje de la música, las artes plásticas y las
asignaturas de preparación para el trabajo, se computarán globalmente según su impor-
tancia en el plan de estudio y a criterio de los cuerpos académicos correspondientes. Por
lo tanto, en las asignaturas básicas de la carrera una hora de clase-semana-semestre
teórica corresponde a dos créditos y una hora de clase-semana-semestre práctica co-
rresponde a dos créditos.
6
Solo se pondrán las Competencias Profesionales que va a desarrollar el alumno en ésta
asignatura. Se tomaran del perfil de egreso
7
Se llenaran los espacios que están entre corchetes basándose de las NTCL que se en -
cuentran en CONOCER. http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/ifp/co-
nocer/index.htm
8
Solo se pondrán las Competencia Genéricas que va a desarrollar el alumno en ésta
asignatura. Se tomaran del perfil de egreso.
9
Estos resultados son los que deseamos que los alumnos obtengan al finalizar la asigna-
tura. Debe de tener la sintaxis: Verbo en Futuro + Contenido + Contexto.
10
Introducir El Nombre de la Unidad Correspondiente
11
Dar 4 resultados de aprendizaje de la unidad, uno para cada nivel. Su sintaxis es: Verbo
en Futuro + Contenido + Contexto
12
Introducir el NOMBRE DEL TEMA, con: NÚMERO ARÁBIGO SUCESIVO y PUNTO y
MAYÚSCULAS. Para los nombres de los subtemas ,con: VIÑETA y TIPO ORACIÓN,
solo los mas esenciales
13
Descripción de la actividad [Introducir las actividades necesarias por tema utilizando la
taxonomía. Su forma es: Verbo en Presente Subjuntivo + “Contenido ó Nombre del Tema
en comillas” si es que se hace alusión a este de forma especifica + Contexto + Evidencia
de Aprendizaje sin olvidar las actitudes].
14
Indicar la evidencia de aprendizaje de cada actividad, explicando su principal objetivo.
Por ejemplo, Cuadro comparativo de las Generaciones de las Computadoras

15
Introducir El Nombre de la Unidad Correspondiente
16
Dar 4 resultados de aprendizaje de la unidad, uno para cada nivel. Su sintaxis es: Verbo
en Futuro + Contenido + Contexto
17
Introducir el NOMBRE DEL TEMA, con: NÚMERO ARÁBIGO SUCESIVO y PUNTO y
MAYÚSCULAS. Para los nombres de los subtemas ,con: VIÑETA y TIPO ORACIÓN,
solo los mas esenciales
18
Descripción de la actividad [Introducir las actividades necesarias por tema utilizando la
taxonomía. Su forma es: Verbo en Presente Subjuntivo + “Contenido ó Nombre del Tema
en comillas” si es que se hace alusión a este de forma especifica + Contexto + Evidencia
de Aprendizaje sin olvidar las actitudes].
19
Indicar la evidencia de aprendizaje de cada actividad, explicando su principal objetivo.
Por ejemplo, Cuadro comparativo de las Generaciones de las Computadoras