La lectura en voz alta es un medio para desarrollar fluidez.

Esta estrategia permite mantener la atención

en el texto que se lee a la vez que desarrolla la habilidad para usar la expresión y la división en frases de
manera tal que la lectura “suene” como el lenguaje hablado, es decir, que tenga una entonación apropiada, al
mismo tiempo que se comprende lo que se lee.
 PROGRAMA
FLUIDEZ LECTORA
2023

Lectura Comprensión Fluidez

Recuperemos
algunos
conceptos

En la fluidez convergen las habilidades de: reconocimiento de

palabras y comprensión
 PROGRAMA
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2023
2022

Estrategias Palabras - frases - textos…

para
desarrollar
fluidez
lectora Leer en eco - Leer a coro - Leer
de manera colaborativa…

Practicar
Evaluación
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1. Evaluación general:
Instancias escritura de palabras,
lectura de palabras,
comprensión lectora de
un párrafo.

2. Toma de lectura en voz

alta al iniciar, a mitad
del proceso y al finalizar
(fluidez y comprensión).
 PROGRAMA
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2023

Lectura de textos
Se evalúan dos niveles de comprensión lectora:
1) Lectura en silencio de texto simple o párrafo breve +
actividad de comprensión

2) Lectura en voz alta de un texto narrativo + actividad de

comprensión
Prueba General
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- Escritura de palabras
Evaluación
grupal - Lectura de palabras
- Comprensión lectora de un
texto simple

¿Quiénes
participan? todos/as las/los estudiantes de tercer grado
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2022

¿Qué evalúa?
Las actividades que integran este instrumento relevan las habilidades
de los/as alumnos/as para leer por sí mismos y comprender textos.

Se trata de actividades que los/as niños/as deben resolver por sí

mismos/as, sin intervención del/de la docente, más allá de la
explicación de la consigna.

Tiempo de aplicación: Aproximadamente 40 minutos.

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PUESTA EN MARCHA DE LA EVALUACIÓN

❏ Generar clima de confianza y seguridad que posibilite que los/as niños/as lean
como puedan.
❏ Evitar que el cansancio influya en la resolución de las actividades (puede conducir a
datos erróneos)
❏ Recordar que estas actividades son individuales y confidenciales.
❏ Acompañar la presentación de cada consigna con una explicación oral y un
ejemplo.
❏ Las actividades involucradas en este instrumento varían en cuanto a su
complejidad.: Cada uno/a deberá responder hasta donde considere que puede.

IMPORTANTE: Se sugiere recortar la última parte (Consigna 4) antes de entregar el material de la UEICEE a los
niños y las niñas para evitar confusiones.
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Se evalúa:
Organización
de la prueba 1) Escritura de palabras

2) Lectura de palabras

3) Lectura de texto simple o párrafo breve +

actividad de comprensión
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El texto de la tarea está compuesto por oraciones simples (no más de

nueve) vinculadas por un tema o situación común.
COMPRENSIÓN Para poder resolver la actividad, el/la estudiante debe buscar una frase
LECTORA o palabras que se relacionen adecuadamente con una oración o frase y
unirlas.

Permite observar si el/la niño/a identifica:

-El sentido del texto a partir del reconocimiento de frases que
expresan de otra manera las mismas ideas;
-Los sujetos de las acciones que se enuncian;
- Las cualidades asignadas a un nombre.

Alrededor del 50% de los ítems son fáciles; el resto son de mediana
dificultad.
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PUESTA EN MARCHA DE LA EVALUACIÓN

Consignas que el docente presentará oralmente:

Consigna 3

a. Ahora, ustedes van a leer unas frases.

b. Después, van a unir con una línea cada oración con las respuestas que están a la
derecha, como aparece en el ejemplo (leer el ejemplo). Pueden volver a leer el
texto todas las veces que quieras.
 PROGRAMA
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Ejemplos
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Ejemplos
Toma de lectura en voz
alta
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- Los textos que integran este instrumento relevan las

habilidades de fluidez lectora de los/as alumnos/as.
- Se trata de 3 textos narrativos -aplicados al inicio, a
mediados y al final del Programa- que los/las estudiantes
que participen de la implementación deben leer en voz
alta para luego responder preguntas sobre información
literal e inferencial.
- Los/as niños/as deben resolver por sí mismos/as las
actividades, sin intervención del/de la docente, más allá de
la explicación de la consigna.
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El texto involucra la lectura en voz alta. Se trata de una narración y

es similar en cantidad de palabras. Al finalizar la lectura, se presenta
un conjunto de preguntas de opción múltiple.
LECTURA EN
VOZ ALTA Las preguntas se orientan a distintas habilidades involucradas en la
comprensión:

-Preguntas literales: requieren la comprensión de algo dicho

en el texto de forma explícita.

-Preguntas inferenciales: involucran la capacidad de

comprender a partir de indicios que proporciona el texto.
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PROPÓSITOS DEL INSTRUMENTO

Reconocer los diferentes puntos de partida de los/as chicos/as

antes de iniciar este programa así como los avances alcanzados al
finalizar la intervención.

Al conocer las habilidades de las/los estudiantes, podremos

observar con mayor precisión el impacto que genere este programa
en relación con la lectura fluida.
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PUESTA EN MARCHA DE LA EVALUACIÓN

Al iniciar la sesión, cada alumno/a recibirá la siguiente

consigna…

“Ahora, vas a leer un cuento que se llama ….. Es importante

que lo leas en voz alta y con atención para que después
puedas responder algunas preguntas.”
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PUESTA EN MARCHA DE LA EVALUACIÓN

● El texto se presenta en papel a los/as estudiantes para que

puedan leer en voz alta.

● El docente contará con una copia con indicaciones para corregir

y registrar durante la lectura de los/as niños/as.(A la derecha del
texto se encuentran los números que indican la cantidad de palabras del
texto. Debajo de cada palabra se encuentra un casillero disponible para que
el o la docente marque con una cruz en caso de que observe errores).
 PROGRAMA
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PUESTA EN MARCHA DE LA EVALUACIÓN

● Luego del texto, aparecen las preguntas de opción múltiple. El

docente deberá marcar con una cruz la opción que el o la alumna haya
considerado correcta. (Resaltada en negrita está marcada la opción
correcta.)
● Finalmente, deberán documentar todas las medidas obtenidas
durante la evaluación (tiempos de lectura, cantidad de palabras leídas
en un minuto, prosodia y respuestas correctas) en la planilla de la
UEICEE.
 PROGRAMA
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Formulario UEICEE:

● Recibirán materiales e instructivos.

● Notificarán e informarán sobre el uso de

la aplicación para cargar resultados.
¿Cómo evaluamos la
lectura en voz alta?
 PROGRAMA
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PUESTA EN MARCHA DE LA EVALUACIÓN

● El texto se presenta en papel a los/as

estudiantes para que puedan leer en voz
alta.
● El docente contará con una copia con
indicaciones para corregir y registrar
durante la lectura de los/as niños/as.(A la
derecha del texto se encuentran los
números que indican la cantidad de
palabras del texto. Debajo de cada palabra
se encuentra un casillero disponible para
que el o la docente marque con una cruz
en caso de que observe errores).
 PROGRAMA
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FOCO DEL INSTRUMENTO

Para evaluar la lectura en voz alta y la comprensión vamos a

considerar las siguientes variables:

- Velocidad y precisión: Cantidad de palabras correctas leídas por

minuto en un texto. Tiempo total de lectura.
- Prosodia: pausas, entonación.
- Calidad.
- Comprensión: respuesta a preguntas literales e inferenciales.
 PROGRAMA
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Puntajes en comprensión

Cada texto cuenta con claves de corrección

para identificar las respuestas correctas.

Cada respuesta correcta se puntúa con “1” y

cada respuesta incorrecta o en blanco, con “0”.
Los resultados se vuelcan en una planilla para
uso de la escuela.
 PROGRAMA
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Velocidad

Se considera:

1. la cantidad de palabras que el/la estudiante lee

correctamente en un minuto.
2. la cantidad de segundos (tiempo total) que le lleva leer
un texto breve.
 PROGRAMA
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Velocidad

Ini : fi za:

12:05:05 12:07:20
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1. Fórmula para calcular la cantidad de palabras correctas por

minuto
Velocidad
pcm= total de palabras leídas en un minuto - total de
errores en las palabras leídas por minuto.
2. Fórmula para calcular el tiempo total en segundos

12:07:20 - 12:05:05 = 2’ 15” ------ expresado en segundos:

135 segundos
 PROGRAMA
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“Sin cometer errores”

“la precisión y la velocidad están relacionadas”
Precisión
Se considera la cantidad de errores totales que comete el lector/la lectora.

Se considerará un error de lectura cuando el/la estudiante:

· Cambie una palabra por otra.
· Lea una palabra alterando la acentuación.
· Lea una palabra silabeando, es decir, con pausas intraléxicas.
· Sustituya/omita/agregue/invierta algún sonido o sílaba de la palabra.
 PROGRAMA
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Tomamos como referencia la escala de fluidez lectora para el español
(González-Trujillo et al., 2014).

Prosodia Consideraremos en particular:

● La entonación hace referencia al tono o la llamada curva melódica que se le da a las
frases. Una lectura acorde al tipo de frase, señala con claridad los diálogos y los cambios
de entonación al final de las frases. En cambio, aquella lectura que no provee una
marcación final de frases con subidas o bajadas de tono, es llamada lectura monótona.

● Las pausas aluden a interrupciones propias de la lengua que separan palabras o

frases entre sí. Una lectura eficiente es aquella que respeta de manera constante los
signos de puntuación y los límites sintácticos cuando se hace una pausa. Mientras que
una lectura con dificultades en este aspecto se caracteriza por la presencia de reiteradas
vacilaciones y la realización de numerosas pausas intrusivas, muchas veces en mitad de
las palabras y sin el respeto de unidades sintácticas.
 PROGRAMA
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2023

Rúbrica de
evaluación

Utilizaremos la
siguiente escala
de 4 puntos para
cada aspecto:
 PROGRAMA
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Volvamos al
ejemplo….

◂ Escuchamos el audio y seleccionamos el indicador en la

rúbrica.
1. Entonación
2. Pausas

Prosodia 1 2
Generalmente lee con una
entonación monótona.
No marca el final de las frases
con subidas o bajadas, según
corresponda.
Entonación
La entonación es casi
monótona, salvo por algún
intento de marcar
determinados tipos de
oraciones, como las
interrogativas o las
exclamativas.
Realiza pocos cambios de
entonación al final de las
frases.
FLUIDEZ LECTORA
3 4
La lectura se realiza con buena
entonación,
marcando la curva melódica
en muchas de las oraciones.
Produce algunos cambios de
entonación al final de las
frases.
PROGRAMA
2023
Tiene una lectura melódica de
forma consistente, cambia la
entonación a lo largo del texto
de acuerdo con el tipo de
oración (interrogaciones,
exclamaciones, etc.).
En general, marca los diálogos
con claridad. Los cambios de
entonación al final de las frases
son apreciables.

Prosodia 1 2
Realiza muchas pausas
intrusivas, en mitad de las
palabras, rompiendo unidades
sintácticas. Muchas
vacilaciones.
Pausas
Realiza pausas intrusivas o
alargamiento inadecuado de
algunos sonidos. Frecuentes
vacilaciones o repeticiones.
FLUIDEZ LECTORA
3 4
Realiza algunas pausas
intrusivas o alargamiento
inadecuado de algunos
sonidos, pero, en general
respeta el lugar donde debe
hacerlas (los signos de
puntuación y límites
sintácticos).
PROGRAMA
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Realiza las pausas en los
lugares adecuados en
prácticamente todas las
ocasiones, respetando los
signos de puntuación (comas,
puntos, etc.) y los límites
sintácticos.
 PROGRAMA
FLUIDEZ LECTORA
2023

Volvamos al
ejemplo….

◂ Escuchamos el audio y seleccionamos el indicador en la

rúbrica.
1.Calidad

37

1 2
La lectura suena como si las
palabras fueran simplemente
decodificadas, como si se
leyera una lista.
Calidad
La lectura suena como si se
leyeran frases sueltas
rápidamente. En algunas
ocasiones capta la atención
del oyente.
PROGRAMA
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3 4
Algunas veces, la lectura La lectura suena como si
suena como si contara un contara un cuento. En
cuento. En ocasiones, hace general, capta la atención
perder la atención del del oyente.
oyente.
 PROGRAMA
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Comprensión
Consideraremos la cantidad de respuestas correctas. Las
preguntas deben ser elaboradas por los y las lectoras.
Importante: Los niños y las niñas deben responder con lo
que recuerdan. Si no pueden responder, no importa, se
pasa a la otra pregunta. Se sugiere intentar plantear las
preguntas en formato de diálogo y no como
“interrogatorio”.
Cronograma
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Fechas de evaluación 1

- 17 -30 de abril: se inicia evaluación al grupo completo.

Es posible compartir resultados desde el inicio de las
tomas. Carga: fecha límite 5/05
- Durante la semana próxima, los capacitadores
estaremos conectados en los mismos días y horarios
para consultas.

Seguimiento: fines de junio + mediados de noviembre

PREGUNTAS

¡Gracias!