ÁREA DE BIOLOGÍA

GUÍA DE APLICACIÓN

TEMAS : 4. INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA

5. MÁQUINAS Y ENERGÍA
GUÍA: G 4 – IV PERÍODO
ESTUDIANTE: ____Simón Cárdenas________________
_________________________________________
E-MAIL: _simon.cardenas.a@gimnasiovirtual.edu.co___________________
_________________________________________
FECHA: _________________________

EJES TEMÁTICOS

4.1 Historia de la Química

4.2 Método Científico  COMPETENCIAS E INDICADORES DE
4.3 Medidas de Seguridad en el
Laboratorio DESEMPEÑO
4.4 La Ciencia, la materia y su
medida
 Define la química, sus diferentes campos de estudio y
tiene idea de las distintas etapas de su desarrollo.
5.1 Las máquinas
 Diferencia y relaciona los conceptos de unidades y
5.2 El plano inclinado y la cuña
medidas.
5.3 La palanca y la polea
 Conoce la función de las máquinas para la vida del
5.4 Las herramientas
hombre
5.5 Energía
 Diferencia los elementos de energía y conoce las clases
5.6 Clases de energía
de energía existentes.

LA QUÍMICA A LO LARGO DE LA HISTORIA

I. Mira los siguientes videos : “Historia de la química”:
http://www.youtube.com/watch?v=ugt0yKqRYDs&feature=PlayList&p=57D2EF1BBF399DD8&playnext=
1&playnext_from=PL&index=1

http://www.youtube.com/watch?v=HXrB0v54o8s&feature=related

y realiza una línea del tiempo donde incluyas los eventos trascendentales y personajes históricos.

II. Relaciona cada una de las ramas de la química con su respectivo estudio.

A. Estudia las propiedades, estructura de

la materia y leyes básicas de la química.
1. FISICOQUÍMICA E
B. Se encarga del estudio del carbono y
los compuestos que forma con otros 2. BIOQUÍMICA D
elementos.
3. QUÍMICA ORGÁNICA B
C. Es la base experimental de la química,
identifica la composición y estructura de
la materia.
4. QUÍMICA ANALÍTICA C

D. Se ocupa de los cambios que se

5. QUÍMICA GENERAL A
llevan a cabo dentro de los seres vivos.
6. QUÍMICA NUCLEAR F
E. Se interesa por la estructura de la
materia y sus cambios energéticos.

F. Estudia la estructura íntima de la

materia y la actividad íntima de los
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 núcleos de los átomos.

TRABAJANDO COMO CIENTÍFICO

III. Resuelve las siguientes preguntas:

1. Cómo definiría: Una hipótesis, un modelo, un 12.A partir de los siguientes datos con respecto al peso del
experimento, una teoría y una ley cerebro, el peso del cuerpo y el número aproximado de células
cerebrales disponibles para aprender,
2. A) ¿Cuál es la diferencia entre estas dos frases?
a. Juan es pesado.
b. Juan pesa 80 Kg.
B) ¿Cuál de las dos es de mayor utilidad para un trabajo
científico?

3.En su libro “ScientificMethod,

OptimizingAppliedResearchDecisions”, Ackoff y sus
colaboradores establecen lo siguiente:

“La actuación de un investigador depende de lo que éste

conoce. El conocimiento decae y es reemplazado. Por
ello, mantenerse con los avances en un campo es una
parte esencial de la actividad de un científico. Por hacerlo,
ello involucra una lectura extensiva, conversación, asistir
a congresos profesionales y así, tales actividades
pudieran ser planificadas como parte de un trabajo
científico”.
a. Complete la siguiente Tabla
b. ¿Podría Ud. formular una hipótesis acerca de la habilidad
de pensar del ser humano, con respecto a la de otros
mamíferos?
c. ¿Qué otras inferencias pudiera obtener de los datos de la
Tabla?

¿Qué opinión le merece a Ud. lo anteriormente expuesto? 13. Un biólogo encuentra que al remover el órgano A, una
glándula endocrina de un mamífero adulto causa que los
4. ¿Cuál o cuáles de las siguientes características órganos B y C dejen de funcionar. El órgano B es también una
describen el concepto de una Ley Científica? glándula endocrina. Las tres explicaciones posibles para este
a. Una expresión que afirma las relaciones fundamentales hecho, que se han representado en el diagrama a continuación:
entre dos o más variables. el símbolo A Æ B, quiere decir “A es necesario para B”, etc.
b. Una hipótesis cuyas predicciones se han visto
confirmadas muchas veces.
c. Una abstracción de la realidad en la cual aparecen los
factores relevantes a una situación o fenómeno.
d. Todas las anteriores.

5. ¿Cuál o cuáles de las siguientes características son a. Diseñe un experimento o experimentos que pongan a
postulados del Método Científico? prueba estas posibilidades y que nos permitan distinguir
a. Es especulativo. entre ellas.
b. Es lógico. b. ¿Cuál o cuáles son las variables dependientes y cuál o
c. Es subjetivo. cuáles son las variables independientes?
d. Es objetivo.
e. Es experimental. 14. Para dar validez a sus experimentos, un científico quería
f. No es experimental para las ciencias exactas o formales probar la efectividad de una vacuna. Se fue a una aldea cuya
(la Matemática y la Lógica). población estaba compuesta de un 50% de nativos y 50% de
g. Prueba y verifica conclusiones. personas de otra raza. Se suponía que la vacuna podría
h. Formula conclusiones. prevenir cierta enfermedad a la cual la aldea entera era
i. Ninguno de los anteriores. susceptible. ¿Cuál de las siguientes pruebas debió hacer el
científico para probar el suero de una manera válida?
6. ¿Cuál o cuáles de las siguientes características se a. Vacunar a los nativos, pero no a los otros habitantes y
adaptan al pensamiento científico? observar los resultados.
a. Subjetividad. b. Vacunar a los otros habitantes y no a los nativos y observar
b. Objetividad. los resultados.
c. Racionalidad. c. Aplicar la vacuna a los nativos y una solución de sal inocua
d. Sistematicidad. a los otros habitantes y observar los resultados.
e. Experimentación. d. Aplicar la vacuna a la mitad de los nativos y a la mitad de
f. Especulación. los otros habitantes y darles a las respectivas mitades una
solución de sal inocua.
7. En el razonamiento deductivo. e. Ud. no puede llevar a cabo un experimento controlado
a. Se encuentran principios desconocidos a partir de otros válido con seres humanos porque estos son muy complejos.
conocidos.
b. Se encuentran principios desconocidos sin el 15.De las siguientes observaciones experimentales obtenidas
conocimiento anterior de principios conocidos. de un experimento sobre la nutrición mineral en plantas, trata de
c. Se parte de un razonamiento general para derivar un llegar a una conclusión con respecto al factor o factores
razonamiento particular. necesarios para el desarrollo de la clorofila en las plantas
d. Se parte de un razonamiento particular, a partir de cual verdes.
se deriva un razonamiento general.
Observación 1: Las plantas que crecieron en terreno que
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 RESPUESTAS

1) Hipoteses: Es como la idea o suposicion que te haces a ti mismo para refutar por medio
de la experimentacion.
Una modelo: Yo definiria un moedlo como un prototipo o un ejemplo como podria ser una
vacuna algun produto dirigido a personas con defectos de salud.
Experimento: Yo lo definiria o lo relaciono como tratar de averiguar algo, experimentar
para lograr algo, o hallar la respuesta a algo por medio de experimentos y errores.
Teoria: Yo pensaria que es un conjunto de conceptos, proposiciones y definiciones que se
encuentran relacionadas entre sí.
Una ley: Pues ley ley es un derecho o norma pero en la ciencia diria en la ciencia es algo
que afirma una relación constante entre dos o más variables o factores.

3) Pues con respecto al texto en el que hablan de el conocimiento y/o seguimientos me

parece perfecto porque como cientifico debe mantenerse comunicado de acuerdo con
el tema correspondiente

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 8.En el razonamiento inductivo.
a. Se encuentran principios desconocidos a partir de
principios generales.
b. Se encuentran principios desconocidos sin el
conocimiento de principios generales.
c. Se encuentran principios desconocidos a partir de
principios particulares.
9.El razonamiento analógico consiste en
a. Inferir semejanzas de algunas características entre dos
objetos.
b. Inferir diferencias de algunas características entre dos
objetos.
10.Según el diagrama.¿Cuáles son los pasos del Método
Científico?
contenía cloruro y magnesio y suficiente luz, se pusieron verdes.
2: Las plantas que crecieron en un terreno que contenía cloruro,
pero sin magnesio, y suficiente luz permanecieron descoloridas.
3: Las plantas crecidas en terreno que contenía magnesio y
cloruro y se mantuvieron en la oscuridad, permanecieron
descoloridas.
4: Las plantas desarrolladas en terreno que contenía cloruro
pero no magnesio y que se mantuvieron en la oscuridad
permanecieron descoloridas.
5: Las plantas desarrolladas en terreno que contenía magnesio
pero no cloruro, y que se mantuvieron expuestas a la luz
permanecieron verdes.
6: Las plantas que crecieron en terreno que no contenían ni
magnesio ni cloruro y se mantuvieron en la oscuridad,
permanecieron descoloridas.
7: Las plantas que crecieron en terreno que contenía magnesio
pero no cloruro y se mantuvieron en la oscuridad,
permanecieron descoloridas.
8: Las plantas que crecieron en terreno que no contenía
magnesio ni cloruro, pero fueron expuestas a la luz
permanecieron descoloridas.

CONCLUSIÓN: El factor o factores necesarios para que se

desarrolle la clorofila como puede juzgarse de los experimentos
anteriores son...

16.El análisis químico de los vegetales indica generalmente la

presencia de los siguientes elementos: Carbono, hidrógeno,
oxígeno, nitrógeno, fósforo, potasio, magnesio, boro, cloro,
hierro, manganeso, molibdeno, cobre y zinc. Éstos constituyen
“los elementos esenciales” que los vegetales necesitan para que
su crecimiento se produzca normalmente: La deficiencia de un
elemento impide al vegetal completar su ciclo vegetativo o
reproductivo. Antes del colapso o la muerte del vegetal
aparecen, especialmente en las hojas, síntomas de deficiencia.

a. A partir de los siguientes datos obtenidos experimentalmente

trata de llegar a una conclusión con respecto al elemento
responsable del síntoma de deficiencia observado.

1- Las plantas crecidas en presencia de los iones calcio, cloruro,

potasio, magnesio, sodio, hierro y radicales nitrato, sulfato,
11.Ackoff y sus colaboradores en “ScientificMethod, fosfato y micronutrientes (borato, magnesio, cobre, zinc y
optimizingappliedResearchdecisions” establece lo molibato) presentan hojas saludables.
siguiente: 2- Las plantas crecidas en presencia de calcio, cloruro,
“La experimentación es, algunas veces, considerada magnesio, sodio, hierro, nitrato, sulfato, fosfato y micronutrientes
idéntica a la investigación científica. Sin embargo, no toda presentan áreas necróticas y moteaduras amarillas en las hojas.
la investigación involucra experimentación. La 3- Las plantas crecidas en presencia de cloruro, magnesio,
experimentación, como concebida en el siglo XIX, sodio, hierro, nitrato, sulfato, fosfato y micronutrientes presentan
involucra la manipulación física de objetos, eventos y sus las hojas de la yema apical de color verde-claro, seguido por un
propiedades”. típico encorvamiento y necrosis.
¿Esta opinión puede ser corroborada? En caso 4- Las plantas crecidas en presencia de cloruro, magnesio,
afirmativo, dé ejemplos. sodio, hierro, nitrato, sulfato y fosfato presentan hojas de la
yema apical de color verde claro y en la base, destruyéndose
finalmente.
5- Las plantas crecidas en presencia de cloruro, magnesio,
sodio, hierro, nitrato, fosfato y micronutrientes presentan hojas
superiores de color verde pálido con nervios del mismo color.

b. En el caso de la cuarta observación, ¿qué experimento podría

diseñar para determinar el elemento responsable de la
deficiencia?

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 LA QUÍMICA TRATA LA MATERIA, EN LO QUE SE REFIERE A SU NATURALEZA, COMPOSICIÓN Y
TRANSFORMACIÓN. ES MÁS SENCILLO DESCRIBIR LA MATERIA POR LAS PROPIEDADES QUE SON
COMUNES A TODOS LOS CUERPOS MATERIALES, QUE DEFINIRLA CON PRESICIÓN.

MATERIA ES TODO CUANTO EXISTE EN EL UNIVERSO, TIENE MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y

TEMPERATURA.

MASA VOLUMEN DENSIDAD TEMPERATURA

Es una medida de la cantidad de Es el espacio ocupado por Es la masa de un Es una de las medidas de la
materia que tiene un cuerpo, el peso un cuerpo. volumen dado de una intensidad del calor.
por el contrario varía cuando se sustancia.
cambia de un lugar a otro el cuerpo y densidad = masa / volumen
depende de la fuerza gravitatoria que volumen = masa / densidad
ejerza el centro de la tierra sobre él o masa = densidad * volumen
de la ausencia de ella.

1 Kg = 1.000 gr 1 Lt = 1.000 ml (kg/lt) ºF = 9/5 (ºC+32)

1 gr = 1.000 mg 1 Lt = 1 dm3 (gr/ml) ºC = 5/9 (ºF – 32)
1 Lb = 500 gr 1 Lt = 1000cm3 (gr/cm3) ºK = ºC + 273
1 Lb = 16 oz 1 ml = 1 cm3 ºC = ºK – 273
1 Ton = 2000 Lb 1 m3 = 1.000 Lt
1Kg = 2.205Lb 1ft3 = 28.32Lt
1oz = 28.35 gr 1galon = 3.785 Lt
1 yarda3= 0.7646m3
1Kl = 1000Lt

IV. Completa la siguiente tabla aplicando los factores de conversión más adecuados: (realizar las operaciones
en una hoja anexa).

¿QUÉ HAY QUE HACER? RESPUESTA

CANTIDAD CONVERTIR EN
(MULTIPLICAR / DIVIDIR POR UNO O VARIOS FACTORES DE CONVERSIÓN) (NÚMERO Y UNIDAD)

25 kg oz
7 Lt Galón
985oz Lb
970ºF ºC
87gr Oz
7451yarda3 Cm3
-854ºK ºC
150gr/ml Kg/Lt
874Ton Mg
250m3 Ft3
78Kg/Lt Gr/cm3
125Kl Ft3
457ºC ºK
98ml Lt
47oz Ton
110 galón Kl
745ºK ºF
45ml Galón
457Kg/Lt Lb/ft3
187ºF ºC

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 V. Diga el nombre de cada uno de los siguientes instrumentos de laboratorio:

a. b. c. d. e. f. g.

Y explique detalladamente: ¿Por qué razón la bureta mide más exactamente que la probeta?

VI. Investiga qué significa cada uno de los siguientes pictogramas relacionados con medidas de
seguridad en el laboratorio y manejo de sustancias químicas, y realiza una cartelera (poster)
sobre las normas básicas de seguridad en el laboratorio.

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