Trabajo cierre de unidad

Integrantes: Katherine Lecerf – Ninoska Zúñiga – Fernanda Pino

Curso: Matemática y su didáctica 1
Fecha de entrega: 07 de diciembre 2022
Docente: Constanza Cortes
Ayudante: Victoria Jiménez
Índice.
Introducción.
Parte I.
Diseño de una zona, área o rincón.
 En esta primera parte, deberán realizar una propuesta de ambiente de aprendizaje, la cual tiene que reflejar lo visto en el curso.
 Tendrán que diseñar una zona, área o rincón para el nivel de Sala Cuna. 
 Presentación del plano de la sala en el cual se visualizan la zona diseñada con el equipamiento respectivo (mobiliario y materiales).
Realizar la descripción de este plano.

Nombre de la Zona/Rincón/Instalación:
Descripción: explicar de qué se trata la zona, qué tipos de juego pueden realizar los niños, cómo está organizada, entre otras
características relevantes

Ámbito / Núcleo Objetivos de Aprendizaje (OA) Objetivos de Aprendizaje Específicos (OAE)

OAT OAT Específico

Estrategia 1 Estrategia 2 Estrategia 3

Mobiliario o Material (imagen OAE Rol del adulto Rol del niño (a qué puede
y nombre) OAT Específico jugar)
El mobiliario y materiales
deberán ser incluidos a
través de imágenes.

Reflexión sobre la propuesta pedagógica:

 Se debe argumentar la propuesta de espacio diseñada. Esta reflexión debe considerar los contenidos revisados a lo largo del
curso, específicamente para el Núcleo de Pensamiento Matemático (dos a tres planas). Para ello, debe apoyarse en las
lecturas del curso, los contenidos vistos en clases y también otros cursos que puedan aportar a esta reflexión. Es clave que
utilice la normativa APA para citar.
Parte II.

i) Planificación de una experiencia de aprendizaje variable considerando estos elementos claves:

 Núcleo Pensamiento Matemático.
 Nivel medio (indicar exactamente si es medio menor, mayor o heterogéneo
 Se debe relevar el juego o experiencia lúdica como actividad central de la experiencia.
 Los niños y niñas son protagonistas de la experiencia y las agentes educativas son mediadoras.
 Los objetivos de aprendizaje (OA y OAT deben ser coherentes con la experiencia planificada).
 La experiencia debe ser pertinente para el nivel.
 La evaluación debe contener al menos tres indicadores, los cuales deben vincularse con los OA y OAT.

Nivel: Tiempo estimado: Fecha:

Ámbito: Núcleo:
OA: Indicador(es) de evaluación Tipo de Instrumento:
(máx. 2)
Indicar el instrumento a utilizar (lista de cotejo, escala de apreciación
u otro).
Si va a utilizar algún registro de observación debe señalar los focos a
OAE:
evaluar y el tipo de registro (formato)
* Recuerde que sus indicadores/criterios deben permitir evaluar los
objetivos de aprendizaje específicos para esta experiencia
Ámbito:   Núcleo:
OAT: Indicador de evaluación
(máx. 2)

OAT (específico):

Estrategia Metodológica: Grupo chico, grupo grande, cesto de los tesoros…

 
Principio de juego…
Explique brevemente cómo se releva en esta experiencia de aprendizaje.
 
Principio de…
Explicite otro principio pertinente a la experiencia realizada y señale cómo se releva.

Momentos de la EA (posibilidades de
acción del niño y la niña)
¿Cómo puede participar el/la niño/a
en el inicio de la experiencia? ¿Qué
materiales utiliza?
Mediación del equipo pedagógico (para favorecer Organización del ambiente de
acciones de niños y niñas y promover aprendizajes) aprendizaje /recursos
Qué estrategia/acciones de promociones del ¿Qué espacios y recursos se
aprendizaje desarrollará el adulto durante el ponen a disposición de los
momento de activación de conocimientos previos? niño/as para permitir su
participación?

¿A qué podría jugar en el desarrollo?
¿Cómo interactúa con otros/as?
¿Qué hace el/la niño/a al cierre o
transferencia de aprendizaje?
¿Qué tipo de mobiliario
permite la autonomía de los
¿Qué estrategia/acciones de promociones del
párvulos?
aprendizaje desarrollará el adulto durante el
momento de desarrollo de la experiencia?
¿Qué tipo de recursos y/o
mobiliario permite la
¿Qué estrategia/acciones de promociones del exploración de los párvulos?
aprendizaje desarrollará el adulto durante el
momento de cierre o transferencia de aprendizaje?
 Incorporación de la familia a la experiencia (opcional Según corresponda)
Ejemplos de cómo integrar a la familia:
- Invitarlos a realizar una experiencia dentro del jardín infantil; Solicitar que investiguen sobre un tema con los párvulos que luego
trabajarán en el jardín; Elaboración de algún material que se utilizará en la experiencia de aprendizaje; Participar en algún momento
de la experiencia; entre otros.

ii) Reflexión sobre la propuesta pedagógica:

 Se debe elaborar una reflexión o análisis personal en relación a la propuesta de planificación variable. Esta reflexión debe
considerar los contenidos revisados a lo largo del curso, específicamente para el Núcleo de Pensamiento Matemático (dos a tres
planas). Para ello, pueden apoyarse en las lecturas y contenidos vistos en el curso. No olvidar utilizar la normativa APA para
evitar el plagio.
Referencias bibliograficas