4 To Primaria

#APRENDOENCASA
Educación Primaria
4.o grado
SEMANA 24
Cuidando nuestra salud, cuidamos

a nuestra familia
En las semanas anteriores investigaste sobre cuánto dura el día y la noche en diferentes partes del
mundo y conociste como el tiempo influye en la vida de las personas y otros seres vivos. Ello te permitió
organizar mejor tus actividades y el tiempo que les dedicas a ellas, y aprovechar los beneficios del día y
la noche, logrando así una convivencia armoniosa y tu bienestar.
Lograr tu bienestar y el de tu familia implica poner en práctica medidas de prevención que garanticen
el buen estado de salud de todas y todos. Es por ello que debemos informarnos sobre algunas medidas
de prevención que contribuyan con este propósito.
¿Por qué nos vacunamos? ¿Por qué se realizan las campañas de salud? ¿Cómo impacta una campaña
de salud en la familia y la salud pública?
En las siguientes actividades investigarás sobre la importancia de las campañas de vacunación y su
impacto en tu salud y en la salud pública. También reflexionarás sobre cómo podemos asumir medidas
de prevención con responsabilidad y participación de todas y todos, así estarás en condiciones de
escribir una carta pública.
DÍA 1
Actividad
Prevenimos las enfermedades
cuidándonos en familia y en comunidad
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet
• Ficha: “Medidas para la promoción de la salud y la prevención
de las enfermedades” (disponible en la sección “Recursos” de
esta plataforma)
• Cuaderno u hojas de reúso
• Colores, plumones o crayolas

• Lápiz o lapicero
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia 4.o grado
¡Recuerda!
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las

hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

apoyo de un familiar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola! Empezamos una semana de nuevos aprendizajes, esta vez relacionados con el
cuidado de tu salud. Todos saben que gozar de un buen estado de salud es un derecho
fundamental que corresponde a todas las personas, pero también significa asumir
con responsabilidad este derecho. Es por ello que hoy tendrás la oportunidad de
conversar y reflexionar en familia sobre cómo podemos cuidar nuestra salud y evitar las
enfermedades.
Nuestra meta:
- Dialogar y reflexionar sobre la importancia de las vacunas

como una medida para prevenir las enfermedades.
¡Ahora vamos a empezar!

• Observa con atención la siguiente imagen:
Fuente: Ministerio de Salud
2
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Luego responde en tu cuaderno u hojas de reúso las siguientes preguntas:

- ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué están haciendo las personas de la imagen?
- ¿En qué actividad están participando? ¿Por qué lo estarán haciendo?
• Pide el apoyo de un familiar para compartir lo siguiente:
1. Muéstrales la imagen que observaste al inicio de la actividad, luego dialoga a partir
de las siguientes preguntas:
- ¿Han vivido o visto una situación parecida? ¿Cómo fue? ¿Por qué decidieron
participar? Escribe las respuestas en tu cuaderno u hojas de reúso.
2. Invítalos a escribir una lista de acciones para responder a la siguiente pregunta:
¿Qué podemos hacer en familia y en comunidad para prevenir y protegernos de
algunas enfermedades? Pueden ayudarse de la siguiente tabla.
Acciones en familia y comunidad para prevenir

y protegernos de las enfermedades. Recuerda,
prevenimos las
1. ____________________________________ enfermedades
2. ___________________________________ cuando tomamos
medidas o
3. ___________________________________
acciones por
4. ___________________________________ adelantado para
evitarlas.
5. ___________________________________
• ¡Empezaste muy bien! En el transcurso de los próximos días, realizarás actividades que
te permitirán conocer mejor algunas medidas que adoptan las familias, comunidades
e instituciones para prevenir las enfermedades. También reflexionarás sobre la
responsabilidad de las personas para asumir algunas medidas, como la vacunación, y
cuidar su salud y la de los demás.
• Ahora, lee con atención la siguiente situación:
Cierto día Daniel amaneció mal de salud. La mamá al darse cuenta de que Daniel
Al rato su mamá notó que algo le pasaba estaba enfermo, inmediatamente lo llevó a
y decidió averiguar qué le sucedía. la posta médica. Veamos qué sucede.
Daniel, por lo
que veo tienes
sarampión. Señora ¿le
aplicaron a su niño la
¡Hijo!, te noto un Sí, mamá. vacuna contra esta
poco desganado. Me duele mi enfermedad? Doctora,
¿Qué te sucede? cabeza y siento
me olvidé
¡Uy! parece que malestar en mi
de llevarlo
tienes fiebre cuerpo.
para sus
vacunas.
3
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Luego reflexiona y responde a las siguientes preguntas:

- ¿Qué le sucede a Daniel?
- ¿Por qué Daniel se enfermó de Sarampión?
- ¿Qué piensas de la actitud de la mamá de Daniel?
- ¿Cómo puede verse afectada la salud de las personas si no son vacunadas?
• Ahora a partir de la actitud de la mamá de Daniel, piensa en el problema que originó
la enfermedad de su hijo. Elige la respuesta que creas conveniente y escríbela en tu
cuaderno u hoja de reúso.
Daniel se enfermó de Daniel se enfermó de

sarampión porque sarampión porque Daniel se enfermó de
no estaba vacunado. no quiso ir a la posta sarampión porque
Por tanto no estaba médica, ya que tenía tenía todas sus
protegido contra mucho miedo a los vacunas, pero se
esta enfermedad. doctores. Ahora ya no descuidó al jugar con
podrá estar junto a su agua todo el día.
familia.
• Luego escribe en tu cuaderno u hojas de reúso el problema que elegiste y por qué
lo elegiste.
El problema es: ……………………………………………………………………………………………………………………

Porque: ………………………………………………………………………………………………………………………………
• A continuación completa el siguiente esquema en tu cuaderno u hojas de reúso:
¿Por qué sucede este problema?

___________________________________
¿Por qué debería interesarnos este

¿Cuál es el problema problema?
que está sucediendo? __________________________________
Hay personas que __________________________________
descuidan la salud
de su familia y las
medidas para prevenir
¿A quiénes afecta este problema?
las enfermedades.
_____________________________________
¿Qué podemos hacer para solucionarlo?

______________________________________
_____________________________________
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Recuerda:
Cuando las acciones o actitudes de las personas afectan la protección de la salud
de su familia y de los demás, se convierten en un problema de interés público, por lo
tanto, todas y todos debemos participar en busca de una solución.
• Bien, ahora que identificaste el problema, es necesario informarse más para
comprenderlo y tener una opinión informada. Para ello, dirígete a la sección “Recursos”
de esta plataforma, ahí encontrarás la ficha: “Medidas para la promoción de la salud y
la prevención de las enfermedades”.
• Lee con atención la información de la ficha. Considera las siguientes recomendaciones

para tu lectura:
- Busca un lugar cómodo y tranquilo.
- Si hay alguna palabra o expresión que no entiendas, vuelve a leer el párrafo o las
ideas que están cerca de ellas o pregunta a algún familiar mayor.
• Luego, copia el siguiente organizador en tu cuaderno u hoja de reúso y completa con
la información del texto leído.
¿Qué medidas promueven ¿Qué medidas previenen

la salud en la familia? las enfermedades?
______________________ ______________________
______________ ____________________
Medidas para la promoción de

la salud y prevención de las
enfermedades.
¿Qué acciones deben realizar

¿A qué ayudan las vacunas?
las familias y las comunidades
_______________________ para promover la salud y
_______________________ prevenir las enfermedades?
_______________________ _________________________
_________________________
Protegernos de las enfermedades implica que toda la familia tome en cuenta

algunas acciones y recomendaciones para cuidar su salud.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
¡Seguimos aprendiendo!
• Ahora, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:
¿Qué acciones deben realizar las personas para cuidar su salud y

prevenir las enfermedades de los miembros de su familia?
¿Cómo pueden las vacunas ayudar a que tú, tu familia y tu comunidad

estén sanos?
• Recuerda el caso de Daniel y su mamá, de ser necesario léelo nuevamente y ahora

responde la siguiente pregunta: ¿Qué consejo les darías a la mamá de Daniel para
cuidar mejor la salud de su familia y su comunidad?
Yo le aconsejaría que: ______________________________________

________________________________________________________
Porque:__________________________________________________
________________________________________________________
¡Excelente! Hiciste un buen trabajo. Ahora que conoces la importancia de las

vacunas como una medida que debes adoptar en familia y comunidad para
prevenir algunas enfermedades, te animamos a seguir investigando. Las próximas
actividades te ayudarán a responder preguntas como: ¿Qué son las vacunas? ¿Por
qué debemos vacunarnos? Y otras que te ayudarán a escribir una carta pública
para que todas y todos cuiden su salud, la de su familia y la de su comunidad.
¡A trabajar en familia!
• Convoca a tu familia y coméntales lo que aprendiste en la actividad de hoy, para ello

puedes realizar lo siguiente:
1. Preséntales el organizador que elaboraste a partir de la información leída en la
ficha: “Medidas para la promoción de la salud y la prevención de las enfermedades”.
2. Revisa con ellos nuevamente la tabla que hicieron al inicio con las acciones que
pueden realizar en familia y comunidad para prevenir y protegerse de algunas
enfermedades.
3. De ser necesario incorporen en la tabla otras acciones que pueden realizar en
familia y comunidad para prevenir y protegerse de las enfermedades, a partir de
las ideas de tu organizador.
4. Léeles cómo quedaría la versión final de la tabla con las acciones para prevenir y
protegerse de las enfermedades en familia y comunidad.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
• Luego, proponles escribir un compromiso para poner en práctica las acciones que les
ayudarán a prevenir y protegerse de las enfermedades en familia y comunidad.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y complétalo respondiendo las preguntas.
REVISO MIS APRENDIZAJES

¿Qué aprendiste?
¿Qué hiciste para lograrlo?
¿Qué te resultó difícil y cómo lo superaste?
¡Recuerda!
Guarda tus anotaciones en tu portafolio, te serán de mucha utilidad en las siguientes

actividades.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• La niña o el niño que presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o dificultad para concentrarse y comprender un texto requiere que le brinden
apoyos visuales. Por ello, recomendamos que, antes de responder a las preguntas,
se apoye en las imágenes. Por ejemplo, al inicio de la actividad se presenta una
imagen sobre la campaña contra la tuberculosis. Obsérvenla y pídanle a la niña
o al niño que describa todo lo que ve. Luego, pregúntele: “¿Qué observaste en la
imagen? ¿Qué llamó tu atención?”. Eso ayudará a su comprensión y facilitará que
responda a las preguntas que se formulan después de dicha imagen.
• Si la niña o el niño tiene disgrafia o presenta dificultad en la escritura, les sugerimos
que le apoyen con la escritura. Por ejemplo, cuando le soliciten completar el esquema
en su cuaderno o en hojas de reúso, ella o él organizará sus ideas y decidirá aquello
que desea contenga su texto escrito. Una vez lo haya decidido, le dictará sus ideas
y usted u otro familiar le apoyará con la escritura.
• La niña o el niño con dislexia o que presenta dificultad para comprender lo que lee
requiere ser apoyado en las actividades. Por ello, cuando realice la lectura de la
ficha: “Medidas para la promoción de la salud y la prevención de las enfermedades”
(sección “Recursos”), le recomendamos que le indique que se concentre en las
palabras y se tome el tiempo necesario para entender aquello que está leyendo. Esto
evitará que se tensione por el tiempo que requiere para leer y sienta más confianza
en lo que hace.
• Recuerden reforzar los logros obtenidos, pero también el esfuerzo y el progreso.

Dele ánimos para que siga avanzando y dialoguen sobre donde estaba y lo que ha
logrado.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de
educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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Educación Primaria
4.o grado
SEMANA 24
Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia

DÍA 1
Medidas para la promoción de la salud y prevención de las enfermedades
Muchas personas, poblaciones e instituciones

vienen realizando diversos esfuerzos por mantener y
mejorar la salud; es así como han adoptado medidas
para modificar actitudes y comportamientos a fin
de promover entre las familias hábitos de higiene
saludables, alimentación y dietas balanceadas,
espacios y entornos saludables, práctica regular de
actividad física, entre otras.
También surgen medidas orientadas a prevenir la
aparición de algunas enfermedades y detener su
avance. Es por ello que tenemos programas de
vacunación para la prevención de enfermedades
dirigidos a infantes, niñas y niños, adolescentes y
adultos mayores.
Si hablamos de vacunas, estas constituyen una
medida preventiva importante en los programas
de salud. Gracias a las vacunas han disminuido
las muertes por enfermedades en el mundo.
En la actualidad existen diversos estudios e
investigaciones médicas en constante búsqueda de
vacunas y tratamientos para combatir la COVID -
19, que es una enfermedad que surgió en los meses
anteriores y vienen causando mucho sufrimiento
entre la humanidad.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Al poner en práctica estas medidas, ya sea

para promover la salud o para prevenir las
enfermedades, ambas deben hacerse con
responsabilidad. Por ello, existen algunas
acciones que se deben realizar en familia
y comunidad para lograr este fin:
- Aseguren la vacunación de toda su
familia.
- Alerten a sus vecinos o amigos sobre las
diferentes campañas de vacunación, las
cuales son completamente gratuitas.
- Infórmense sobre las vacunas, cuándo
y cómo acceder a ellas.
- Anímense unos a otros a cambiar su
estilo de vida por uno donde se realicen
actividades saludables.
“Promovamos en familia y comunidad las vacunas, ya que nos previenen de las

enfermedades”
Adaptado de +VIDA (10 de agosto de 2014). Vacunas: defensa para toda la vida.
https://bit.ly/3jxHfkH el 29 de agosto del 2020
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.
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SEMANA 24

a nuestra familia
DÍA 2
Actividad Leemos una noticia
Queridas familias:

• Ficha: «“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso y
alejados para inmunizar a ciudadanos vulnerables» (disponible
en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Portafolio con tus trabajos

¡Recuerda!
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajar en el cuaderno o en hojas

de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

EDUCACIÓN PRIMARIA
En la actividad anterior, reflexionaste sobre la importancia de las

vacunas como una forma de prevenir las enfermedades y cuidar la
salud de los miembros de tu familia. Hoy te invito a leer el texto:
“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso y alejados para
inmunizar a ciudadanos vulnerables.
Nuestra meta:
- Leer una noticia para saber de qué trata y para qué fue
escrita. Luego, reflexionar sobre su contenido.
• Antes de iniciar la actividad, ten a la mano la ficha: «“Vacunamóvil” recorrerá lugares

de difícil acceso y alejados para inmunizar a ciudadanos vulnerables», disponible en
la sección de “Recursos” de esta plataforma.
• Lee lo que dice Bryan.
Ayer mi papá, después de llegar del trabajo, nos

reunió a toda la familia y compartió con nosotros el
siguiente texto.
¿Te gustaría leerlo?
• Escribe tu propósito de lectura. De aquí en adelante utilizarás tu cuaderno u hojas de

reúso.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Antes de leer el texto, observa el título, las palabras y las expresiones subrayadas,
luego relaciónalas con la imagen que acompaña al texto.
¿Has leído anteriormente textos similares? ¿Dónde se publican esos textos?
2
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Lee el título del texto y responde oralmente las preguntas:
NOTICIAS DE HOY NOTICIAS DE HOY NOTICIAS DE HOY

¿De qué tratará el ¿Para qué se habrá ¿De dónde habrán
escrito este texto? extraído este texto?
texto?
¡Iniciamos la lectura!
• Lee atentamente el texto. Esta será una primera lectura.
“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil

acceso y alejados para inmunizar a ciudadanos
vulnerables
El Ministerio de Salud (Minsa) explicó que en caso el ciudadano se
encuentre en las calles y vea una unidad de “Vacunamóvil” puede
acercarse y solicitar la inmunización correspondiente.
Los ‘Vacunamóvil’ son unidades que recorren diversas zonas para cumplir con
el esquema de vacunación a ciudadanos vulnerables. (Foto: Minsa)
Lima, 14 de julio 2020Actualizado el

14/07/2020 a las 10:59
El Ministerio de Salud (Minsa) presentó el “vacunamóvil” que recorrerá lugares

de difícil acceso y alejados para inmunizar a la población más vulnerable. La
iniciativa se ejecuta gracias al apoyo de las Direcciones de Redes Integradas
de Salud y asociaciones de transportistas locales que se suman al trabajo de
prevención, en pleno estado de emergencia por coronavirus.
3
EDUCACIÓN PRIMARIA
La directora ejecutiva de la Dirección de Inmunizaciones, María Elena Martínez,

explicó que este modelo de intervención se realiza porque durante mucho
tiempo se interrumpió el esquema de vacunación. “Hay una necesidad de
mantener protegida a la población. Estamos empezando por El Agustino en
un trabajo conjunto con la Diris Lima Este y las brigadas de vacunación de esta
zona”, señala el comunicado.
Asimismo, la especialista indicó que no solo irán a las viviendas, sino que en
caso el ciudadano se encuentre en las calles y vea los “vacunamóvil” puede
acercarse y solicitar que se le coloque la vacuna correspondiente.
“En estos momentos, estamos haciendo una actividad focalizada. Esto significa
que nos ubicaremos en una zona determinada y llamaremos a la población
para que acudan a vacunarse respetando el distanciamiento social”, refirió.
Martínez aclaró que al momento de visitar las viviendas el personal de salud
no ingresará por protocolos sanitarios, a menos que sea en casos especiales.
“En otros lugares de Lima y regiones se irán sumando más iniciativas liderados
por el Ministerio de Salud en coordinación con los Gobiernos Locales y
aliados estratégicos con versiones de “vacunamóvil” en miniván, cúster, autos,
transporte fluvial entre otros”, destacó.
El último sábado en el distrito de El Agustino se lanzó la estrategia con la
presencia del presidente de la República, Martín Vizcarra, quien visitó la campaña
de salud y vacunación denominada “Tiro al Blanco a las Enfermedades” en
beneficio de los vecinos de la zona, para combatir la anemia, dar atención de
salud, y detectar a tiempo la tuberculosis y el VIH.
En 2019, en el Barrido de la Vacunación contra la influenza y vacunación contra
el VPH, el Ministerio de Salud lanzó el Bus de la Vacunación, que recorría
diferentes puntos de la ciudad para inmunizar a la población vulnerable. El año
2019 se logró con esta estrategia y otras más el 99% de la meta programada.
Dato
La vacunación es la principal estrategia de prevención a nivel mundial, con el
Esquema de Vacunación Nacional que consta de 17 vacunas se protege de 26
enfermedades prevenibles.
Extraído de El comercio (14 de julio de 2020) “Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso
y alejados para inmunizar a ciudadanos vulnerables. https://bit.ly/3hTryE0
• Detente un momento en las palabras cuyo significado no entiendas. Vuelve a leer

todo el párrafo y trata de entenderlo. Por ejemplo, si desconoces el significado de
“vulnerable”, relee las palabras que están antes y después, así te darás cuenta de que
esta palabra significa con mayor riesgo que el común.
• En una segunda lectura, subraya las palabras, frases y expresiones nuevas para ti.
Escribe en una hoja qué crees que significan, luego regresa al texto y apóyate en la
información que está antes o después.
El texto que acabas de leer es una noticia. La noticia es un texto periodístico en

el que se informa al público sobre hechos interesantes de la actualidad.
4
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Completa el siguiente esquema:
Titular ¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió?

………………………… ……………………. ……………………. …………………….
………………………… …………………….. …………………….. ……………………..
¿Cómo ocurrió? ¿Quiénes ¿Por qué ocurrió?

participan?
……………………. …………………......….
…………………….
…………………….. …………………....…..
……………………..
• Responde:
- ¿De qué trata la noticia?
- ¿Cuál es el propósito de esta campaña de salud denominada “Tiro al Blanco a las

Enfermedades”?
• Lee lo que dice Bryan.
Yo creo que apenas llegue el “Vacunamóvil” por mi zona,

mi mamá debe llevar a mi hermanito de un año y a mi
abuelita para que los vacunen. Eso sí, deben respetar el
distanciamiento social.
- ¿Qué información del texto apoya lo que dice Bryan?
5
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Regresa al texto y observa la imagen que lo acompaña, luego responde:
¿Qué función cumple esta imagen en el texto?
• Lee el siguiente párrafo y observa atentamente el uso de las comillas. También observa
atentamente el uso del punto y seguido. ¿Qué función crees que cumplen en este
párrafo?

explicó que este modelo de intervención se realiza porque durante mucho tiempo
se interrumpió el esquema de vacunación. “Hay una necesidad de mantener
protegida a la población. Estamos empezando por El Agustino en un trabajo
conjunto con la Diris Lima Este y las brigadas de vacunación de esta zona”, señala
el comunicado.
Como te habrás dado cuenta, Como te habrás dado cuenta,

en este párrafo se usan comillas el punto y seguido se utiliza
para citar las expresiones de cuando acabamos una oración
la directora ejecutiva de la y se comienza otra relacionada
Dirección de Inmunizaciones, con la anterior. Así, separamos
María Elena Martínez. ideas distintas en un párrafo.
Regresa a la noticia y ubica la información que se solicita, luego completa:
Se usan comillas:
Palabras, títulos y Párrafos donde
- Para escribir citas expresiones donde se use el punto y
textuales. También se usen comillas. seguido.
pensamientos o
------------------------- -------------------------
ideas de alguien.
------------------------- -------------------------
- Para títulos de ------------------------ ------------------------
libros, obras, ------------------------- -------------------------
películas, etc. ------------------------ ------------------------
- Para citar palabras ------------------------- -------------------------
de otros idiomas, ------------------------- -------------------------
palabras que no ------------------------ ------------------------
están reconocidas,
palabras inventadas.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
• Reflexiona sobre la importancia de las comillas (“…”) dentro de una frase u oración.
Estas son importantes debido a que sirven para indicar citas textuales, es decir,
redactar las palabras tal y como fueron expresadas.
• Reflexiona sobre la importancia del punto y seguido en el texto. Este signo de
puntuación es importante, ya que separa las oraciones que forman un párrafo. Permite
indicar que en la secuencia siguiente se trata un mismo tema o se enfocan aspectos
diferentes de una misma idea.
• Regresa a tus respuestas iniciales sobre el contenido y propósito del texto, ¿qué
aspectos mejorarías a partir de la información obtenida al leer este texto?
• Comparte con tus familiares la información que acabas de leer. Pregúntales, ¿por qué
se realizan las campañas de salud? ¿Será importante que la familia participe de
estas campañas?
• Pide a tus familiares o a las personas que viven contigo que te muestren tu carné de
vacunas y juntos revisen qué vacunas te han administrado. Lista en una hoja de reúso
las vacunas que ya te administraron y qué enfermedades previenen.
• Ahora, explícale a un familiar lo que hiciste para comprender el texto leído y anótalo
para que hagas lo mismo con otras lecturas.
¡Lo hiciste bien!
• Evalúa tus aprendizajes. Para ello, lee y señala el logro, según corresponda.
Necesito
Al leer… Lo logré Lo estoy intentando
apoyo
¿Escribí mi propósito de lectura?
¿Identifiqué datos específicos
para completar el esquema?
¿Expliqué con mis propias
palabras de qué trata la noticia?
palabras el propósito de la
campaña de salud denominada
“Tiro al Blanco a las
Enfermedades”?
palabras el propósito de la
imagen en el texto?
¿Ubiqué la información que
apoyaba la opinión de Bryan?
¿Opiné sobre el contenido del
texto y expliqué el sentido del
uso de las comillas?
¿Opiné sobre el contenido del
texto explicando el sentido del
punto y seguido?
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EDUCACIÓN PRIMARIA
¡Recuerda!
Revisa las ideas y respuestas que expresaste en forma escrita y organízalas en tu

portafolio. Te serán de utilidad para escribir la carta pública en la última actividad de
la siguiente semana.

DE LAS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• La niña o el niño con dislexia o con dificultad para leer y comprender lo que lee
requiere de otros apoyos para organizar la información. Es importante que asocie
la actividad con experiencias o vivencias personales. Por ejemplo, antes de iniciar,
pueden buscar en su portafolio y revisar el afiche que elaboró en una actividad
anterior. Pídanle que lo observe y describa lo que ve. Esto le ayudará a familiarizarse
con la actividad a realizar.
• La niña o el niño con dislexia o con dificultades para leer y comprender lo que
lee requiere que le brinden apoyos visuales. En este caso, le recomendamos que
utilicen todas las imágenes que se presentan en la actividad. Por ejemplo, la ficha:
«“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso y alejados para inmunizar a
ciudadanos vulnerables» (sección “Recursos”), presenta una imagen sobre la
vacunación de las niñas y los niños. Les recomendamos que antes de desarrollar la
actividad, pídanle que observe la imagen y diga todo lo que ve en ella. Esto ayudará
a que se familiarice con el texto y facilitará su comprensión.
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o
dificultad para mantener la concentración requiere de apoyos visuales intensos para
captar su atención. Por ello, recomendamos que cuando lea el párrafo sobre el uso
de las comillas, y el punto y seguido los resalte con plumón fosforescente o un color.
Si no tiene el material impreso, copie en una hoja de reúso o en su cuaderno dicha
información, de preferencia que use letras grandes o use resaltadores digitales
• Si la niña o el niño suele mostrar resistencia ante una actividad de lectura o escritura
o presenta demasiada prisa en acabar el escrito, les recomendamos tener paciencia
y, con cariño, darle ánimos para que desarrolle la actividad. Pueden decirle: “Aquí
estoy para ayudarte”, “Lo haremos juntos”, etc.
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SEMANA 24
DÍA 2
“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso y

alejados para inmunizar a ciudadanos vulnerables
El Ministerio de Salud (Minsa) explicó que en caso el ciudadano se
encuentre en las calles y vea una unidad de “Vacunamóvil” puede
acercarse y solicitar la inmunización correspondiente.
Los ‘Vacunamóvil’ son unidades que recorren diversas zonas para cumplir con el
esquema de vacunación a ciudadanos vulnerables. (Foto: Minsa)
Lima, 14 de julio 2020Actualizado el

14/07/2020 a las 10:59
El Ministerio de Salud (Minsa) presentó el “vacunamóvil” que recorrerá lugares de

difícil acceso y alejados para inmunizar a la población más vulnerable. La iniciativa
se ejecuta gracias al apoyo de las Direcciones de Redes Integradas de Salud y
asociaciones de transportistas locales que se suman al trabajo de prevención, en
pleno estado de emergencia por coronavirus.
EDUCACIÓN PRIMARIA
4.o grado

explicó que este modelo de intervención se realiza porque durante mucho tiempo
se interrumpió el esquema de vacunación. “Hay una necesidad de mantener
protegida a la población. Estamos empezando por El Agustino en un trabajo
conjunto con la Diris Lima Este y las brigadas de vacunación de esta zona”, señala
el comunicado.
Asimismo, la especialista indicó que no solo irán a las viviendas, sino que en caso
el ciudadano se encuentre en las calles y vea los “vacunamóvil” puede acercarse
y solicitar que se le coloque la vacuna correspondiente.
“En estos momentos, estamos haciendo una actividad focalizada. Esto significa
que nos ubicaremos en una zona determinada y llamaremos a la población para
que acudan a vacunarse respetando el distanciamiento social”, refirió.
Martínez aclaró que al momento de visitar las viviendas el personal de salud no
ingresará por protocolos sanitarios, a menos que sea en casos especiales.
“En otros lugares de Lima y regiones se irán sumando más iniciativas liderados
por el Ministerio de Salud en coordinación con los Gobiernos Locales y aliados
estratégicos con versiones de “vacunamóvil” en miniván, cúster, autos, transporte
fluvial entre otros”, destacó.
El último sábado en el distrito de El Agustino se lanzó la estrategia con la presencia
del presidente de la República, Martín Vizcarra, quien visitó la campaña de salud y
vacunación denominada “Tiro al Blanco a las Enfermedades” en beneficio de los
vecinos de la zona, para combatir la anemia, dar atención de salud, y detectar a
tiempo la tuberculosis y el VIH.
En 2019, en el Barrido de la Vacunación contra la influenza y vacunación contra el
VPH, el Ministerio de Salud lanzó el Bus de la Vacunación, que recorría diferentes
puntos de la ciudad para inmunizar a la población vulnerable. El año 2019 se logró
con esta estrategia y otras más el 99% de la meta programada.
Dato
La vacunación es la principal estrategia de prevención a nivel mundial, con el
Esquema de Vacunación Nacional que consta de 17 vacunas se protege de 26
enfermedades prevenibles.
Extraído de El comercio (14 de julio de 2020) “Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso y
alejados para inmunizar a ciudadanos vulnerables. https://bit.ly/3hTryE0
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SEMANA 24

a nuestra familia
DÍA 3
Actividad ¿Qué son las vacunas?
Queridas familias:

• Ficha: “Qué son y de qué están hechas las vacunas”

(disponible en la sección de “Recursos” de esta plataforma)
• Plumones
¡Recuerda!

hojas de reúso.

EDUCACIÓN PRIMARIA
¡Hola!
En los días anteriores has deliberado sobre la vacuna y los hábitos de vida saludable;
además, leíste una noticia. En esta oportunidad estudiarás qué son y cómo fueron
creadas las vacunas.
Nuestra meta:
- Indagar sobre qué son y cómo actúan en el organismo
las vacunas, su historia y las enfermedades que podemos
prevenir.
¡Ahora vamos a empezar!

• Averigua con alguno de tus familiares si estás al día en tus vacunas. Puedes verificarlo
en tu carné de control de vacunas. A continuación, reflexiona sobre las siguientes
preguntas y escribe lo que tú conoces en tu cuaderno o en hojas de reúso. ¿A qué
edad empezaste a recibir vacunas? ¿Dónde te vacunaron? ¿Cuántas vacunas recibiste
la primera vez? ¿Contra qué enfermedades te han vacunado?
• Después de tu reflexión anterior, lee y copia en tu cuaderno o en hojas de reúso la

pregunta de investigación de hoy: ¿Qué son y cómo se crearon las vacunas?
• Escribe una o dos posibles respuestas sobre lo que tú sepas o creas al respecto.
Escribe al lado de cada respuesta una idea con que sustentarás tu respuesta. Hazlo
en tu cuaderno o en hojas de reúso. Ordena tus ideas antes de escribir.
¡Tus ideas son muy interesantes! Recuerda que son tus hipótesis,
y necesitas investigar más para dar una respuesta basada en la
investigación científica, con argumentos basados en evidencias.
• Sabes también, que para dar una respuesta basada en la ciencia necesitas información
de investigaciones científicas que se puede obtener de diferentes fuentes. Elabora un
plan sencillo para hacer una indagación y escríbelo en tu cuaderno o en una hoja de
reúso. Recuerda que un plan de indagación tiene los siguientes elementos:
¿Qué harás
primero?
Las
acciones ¿Qué harás
ordenadas después?
a realizar
¿Qué harás
luego?
Nota: Si tienes acceso a otros documentos, inclúyelos en la lista de materiales.
2
EDUCACIÓN PRIMARIA
Ficha: Qué son y de qué están hechas

La lista de los
Material 1 las vacunas
materiales o recursos
que necesitarás
(documentos que
pueden estar impresos Material 2
y ser encontrados en
bibliotecas, centros de
documentación libros
digitales, etc.) que Material 3
tengas a tu alcance.
La lista de los autores de los materiales (documentos), qué profesión tienen, a qué se
dedican, a qué institución pertenecen, etc.
• Para completar tu investigación, analiza la información que te proporcionamos en
la lectura “Qué son y de qué están hechas las vacunas”, disponible en la sección de
“Recursos” de esta plataforma.
• Al leer centra tu atención en puntos como:
- ¿Qué pensaban los antiguos sobre las causas de las enfermedades?

- ¿Qué científico fue el primero en crear una vacuna y contra qué enfermedad
actuaba?
- ¿Qué descubrió Pasteur?
- ¿Cómo creó las vacunas?
- ¿Cómo actúa la vacuna en el organismo?
- ¿Qué enfermedades se han erradicado gracias a las vacunas?
• Escribe respuestas breves a estas preguntas, mientras lees la información que te

hemos proporcionado. Hazlo en tu cuaderno o en hojas de reúso.
• Ahora sí, con la lectura y el análisis de la información que te hemos proporcionado, estás
en condiciones de responder y escribir algo más sobre la pregunta de investigación
¿Qué son y cómo se crearon las vacunas?
• Escribe tus respuestas. No olvides escribir uno o dos argumentos con los que sustentes
tus respuestas. Compara tus respuestas iniciales con las respuestas que diste después
de leer. ¿Son más completas? ¿En qué? ¿Qué bases sustentan tus nuevas respuestas?
¿Qué diferencia crees que hay entre la información que nos llega por las leyendas,
creencias comentarios, etc. y la información científica? Escribe un comentario respecto
a las diferencias entre tus respuestas iniciales y tus respuestas después de la lectura.
• Revisa tus anotaciones, reflexiones, respuestas a las preguntas sobre la lectura, etc.,
y elabora un organizador gráfico para presentar a tus familiares los resultados de tu
3
EDUCACIÓN PRIMARIA
indagación y explicarles qué son y cómo se crearon las vacunas. Toma en cuenta las
siguientes ideas importantes:
Ideas importantes
Las vacunas fueron creadas solo cuando se llegó a saber científicamente que
las enfermedades infecciosas eran causadas por gérmenes y se descartaron las
creencias.
Las vacunas fueron hechas de los gérmenes que producen la enfermedad a los que
se les disminuyó su poder de infectar. Cuando se inoculan las vacunas, el organismo
genera anticuerpos capaces de eliminar a los gérmenes infecciosos.
Las vacunas se aplican a los bebés y niños. Estas los hacen inmunes a muchas
enfermedades y, por tanto, les salva la vida.
• ¡Felicitaciones! Realizaste la actividad que te hemos propuesto, estamos seguros

de que hoy aprendiste algo muy importante. Si es así, este aprendizaje, sumado al
que lograste los días anteriores, te servirá para ver a las vacunas como herramientas
necesarias para proteger nuestra salud y la de nuestros familiares.
• A continuación, selecciona lo que crees que puedes incluir como producto final de tu
trabajo y anota lo que presentarás a tu familia.
Con tu familia
• Organiza cómo presentarás tus nuevos aprendizajes sobre las vacunas.
• Presenta a tus familiares el organizador gráfico y cuéntales el proceso que seguiste

para la elaboración del plan, cómo obtuviste la información científica y la conclusión
final a la que llegaste. Pregunta a tus familiares si comprendieron el organizador
gráfico y si tienen algún aporte para mejorarlo.
REFLEXIONA
• Escribe en tu cuaderno sobre lo aprendido en esta actividad y responde a las
siguientes preguntas. Escribe SÍ o NO en cada caso y luego, explica brevemente. Si
deseas, puedes hacer dibujos.
¿Qué hiciste para investigar?
¿Trazaste tu plan de investigación?
¿En tu plan incluiste los pasos a seguir?
¿Identificaste qué necesitabas para

cumplir tu plan?
¿Identificaste quiénes son los autores de

la información? ¿Qué profesión tienen?
¿A qué se dedican?
4
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Lograste dar respuestas a la pregunta de investigación? Explica en un resumen

qué son y cómo se crearon las vacunas.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evalúa tu producto
− Compara tu resumen con la lectura que te hemos proporcionado. Ponle un visto
bueno () a lo que esté bien. Si hay algo que no esté bien, reescribe para corregirlo
o agrega si falta algo.
− Finalmente, analiza si has logrado las metas. Responde a las preguntas siguientes:
¿Lograste la primera meta planteada?
− Indagar qué son y cómo actúan en el organismo las vacunas.

Explícalo brevemente.
¿Lograste la segunda meta planteada?
− Indagar sobre la historia de las vacunas y las enfermedades que podemos

prevenir.
Explícalo brevemente.
5
EDUCACIÓN PRIMARIA
− Relee lo que has escrito. Ponle un visto bueno () a lo que esté bien. Si hay algo
que no está bien, reescribe para corregirlo o agrega si falta algo.
¿Qué esperamos que hayas aprendido?
1. Pasteur creó las vacunas cuando logró saber que los gérmenes son la causa de
las enfermedades y descartó las creencias antiguas.
2. Pasteur hizo las vacunas con los mismos gérmenes de la enfermedad. A ellos
les disminuyó su poder de infectar. Los gérmenes con bajo poder de infección
generan anticuerpos en los vacunados, capaces de eliminar a los gérmenes que
causan la infección.
¡Recuerda!
Organiza en tu portafolio tus apuntes, los textos que has escrito, tus respuestas
y resúmenes pues te serán de mucha utilidad para tus próximos aprendizajes. Al
revisarlos podrás evaluar tus logros y tus dificultades, y sabrás qué aprendiste, cómo
aprendiste y cómo lograste corregir tus errores. También te ayudará a formular tus
próximos planes de investigación.

DE LAS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• La niña o el niño con dislexia o con dificultad para leer y comprender lo que lee
requiere de apoyos para organizar la información. Es importante que la asocie
con experiencias o vivencias personales, por ello, sugerimos buscar su carné de
vacunación o alguno que tengan en casa, y antes de iniciar la actividad pídanle que
lo observe. Dialoguen al respecto y cuéntenle sobre las vacunas que le pusieron
cuando era menor y porque son importante. Esto le ayudará a que se familiarice con
la actividad a desarrollar.
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
o que presenta dificultad para concentrarse requiere más tiempo y esfuerzo para
leer o comprender lo que lee. Por ello, les sugerimos que eviten la lectura de textos
largos. Según la velocidad lectora de la niña o del niño, calculen el tamaño del
párrafo que le pueden pedir que lea. Por ejemplo, cuando realice la lectura de la
ficha: “Qué son y de qué están hechas las vacunas”, pueden turnarse para leer.
• Es importante que la niña o el niño desarrolle pensamientos positivos sobre sí
mismo para que se sienta capaz de asumir los retos que se le presentan. Por ello,
recomendamos valorar el esfuerzo y el logro de la meta.
6
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
4.o grado
SEMANA 24
Qué son y de qué están hechas las vacunas
DÍA 3
Hasta hace poco más de doscientos años no se sabía

qué causaba las enfermedades. Se acusaba al exceso
o falta de alguno de los líquidos existentes en el ser
humano, como la sangre, la bilis y la flema, como la
principal causa de las enfermedades. También se
culpaba a la cólera de los dioses, que enviaban vapores
infecciosos o a los vapores apestosos provenientes de
la suciedad y agua contaminada.
Recién en la segunda mitad del siglo diecinueve, el
científico francés Louis Pasteur descubrió que los Antiguas ideas
verdaderos causantes de las enfermedades infecciosas supersticiosas sobre las
eran los gérmenes, como los virus, bacterias, hongos y otros. enfermedades.
Una vez identificada la causa de la enfermedad, Pasteur pudo crear vacunas para
la rabia y el ántrax, enfermedades que atacan a humanos y animales, y logró
que los enfermos se sanaran. El tratamiento con vacunas no era nuevo, el doctor
Edward Jenner, casi cien años antes, había creado la vacuna contra la viruela y
tenido éxito en su propósito.
Las vacunas, conforme lo descubrió Pasteur, son los
mismos gérmenes que producen la enfermedad. A
ellos se les desactiva su poder de infectar y causar
la enfermedad mediante complejos procesos de
laboratorio. Estos gérmenes desactivados se aplican
a los pacientes y se logra que su organismo genere
sustancias defensivas (anticuerpos) que atacan a los Pasteur vacunó a un niño
gérmenes activos y logran detener la infección. contra la rabia
Estas mismas vacunas aplicadas a las personas sanas consiguen que su organismo
genere los anticuerpos necesarios para que en caso de ataque de los gérmenes
activos, los reconozca y se defienda eliminándolos.
Gracias a las investigaciones científicas realizadas a través de los últimos doscientos
años se logró crear vacunas que erradicaron por completo enfermedades como
la viruela, una terrible enfermedad causada por un virus que mató a millones
de personas en el mundo, o la poliomelitis, que mataba o dejaba inválidos a
muchísimos niños.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Qué son y de qué están hechas las vacunas 4.o grado
La tecnología, por su parte, con la creación de instrumentos como los potentes

microscopios y los complejos instrumentos y técnicas de laboratorio que hoy
existen, ha contribuido junto con los científicos en la identificación de los gérmenes
y la creación de nuevas vacunas para las enfermedades, y también ha conseguido
la fabricación masiva de las mismas.
Hoy existen vacunas que en nuestro país se aplican a los pequeños desde los dos
meses de edad para múltiples enfermedades, como: difteria, pertusis, tétanos,
meningitis, poliomielitis, hepatitis B, diarreas crónicas, neumonía, influenza,
varicela, hepatitis A, sarampión. La aplicación de las vacunas tiene un calendario
que implica en muchos casos una primera aplicación de la vacuna y luego, una
segunda y tercera dosis de refuerzo.
Lamentablemente los altos costos de los equipos y técnicas, y la formación de
científicos han provocado que en los países donde se invierte muy poco en ciencia
y tecnología, las enfermedades se propaguen con rapidez y facilidad, y se tenga
que pagar altos precios a los países que las fabrican.
Adaptado de healthychildren.org (21 de noviembre de 2015) Historia de las vacunas.

https://bit.ly/2QG3WH4 Recuperado el 25/08/2020
Nota sobre el autor: Texto escrito por miembros de la Healthy Children Organization que es una entidad formada
por médicos especializados en pediatría del importante organismo denominado Academia Americana de
Pediatría.
Adaptado de Bertran P. “Louis Pasteur: biografía y resumen de sus aportes a la ciencia”.

https://bit.ly/2ESgcS4 Recuperado el 25/08/2020
Nota sobre el autor: Pol Bertran Prieto es Graduado en Microbiología por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Máster en Comunicación Especializada con mención en Comunicación Científica por la Universidad de Barcelona.
Apasionado por la divulgación de la salud y la medicina.
2
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
4.o grado
SEMANA 24

a nuestra familia
DÍA 4 - 1
Actividad Fracciones y medidas en situaciones de salud
Queridas familias:

• Computadora personal o tablet con conexión a internet
• Cuaderno de trabajo de Matemática 4, páginas 66, 67 y 68

• Portafolio con los trabajos elaborados
• Lápices de color, regla, papel cuadriculado
¡Recuerda!

hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

¡Hola amiga y amigo! En estos días, has aprendido sobre la importancia de protegerte de
las enfermedades. Una de las formas de hacerlo es a través de las vacunas y medicinas,
siempre con indicaciones de un especialista de la salud, quien nos dirá qué medida o
EDUCACIÓN PRIMARIA
dosis de medicamentos necesitan los niños, adultos y ancianos para mantenerse sanos.
Esto te ayudará a comprender la diferencia de las medidas o dosis de los medicamentos
en relación a la edad de las personas.
Nuestra meta:
- Establecer relaciones entre datos y acciones a partir de
dividir una unidad en partes iguales para representar una
fracción en situaciones cotidianas relacionadas con la salud.
Lee la siguiente situación:
Paola fue hoy al centro de salud. Después que le aplicaron la vacuna, ella y su
mamá recibieron la siguiente indicación de la doctora:
Le daré unas vitaminas ¿Qué parte de

para fortalecer su ese frasco tomará
organismo. Usted cada una?
tomará 1 cucharada y
su hija 1 cucharita.
Toma una cuchara y una cucharita que tengas en

tu casa. Llena la cuchara con agua y vacíala en un
platito.
1 cucharita
Ahora, llena la cucharita con agua y vacíala en otro
platito. Observa, ¿hay mucha diferencia entre las
cantidades de agua de ambos platitos? ¿Cuántas
cucharaditas de agua crees que llenarían una
1 cuchara
cucharada?
Haz la prueba. Vierte cucharaditas de agua en una cuchara hasta que esté llena. ¿Cuántas
cucharaditas de agua se necesitó para llenar la cuchara? ¿Quieres saber la diferencia?
Toma una hoja de papel cuadriculado y dibuja 2 rectángulos de 15 cuadraditos de largo
por 4 cuadraditos de ancho. Píntalos, uno de color amarillo y el otro de color verde.
Si no tienes esos colores,

puedes utilizar otros colores.
2
EDUCACIÓN PRIMARIA
Toma el rectángulo de color verde y cuenta 5 cuadraditos de largo, y marca con una
regla y un lapicero una línea vertical.
Vuelve a doblar en ese mismo sentido para obtener todos los trozos de papel iguales
posibles.
Observa. ¿En cuántas partes se ha dividido el papel?
Se ha dividido en
tres partes iguales.
Marca cada doblez con lapicero y regla, y corta cada parte.
Coloca cada una de estas partes sobre el rectángulo amarillo. ¿Qué observas? ¿Con
cuántos de estos rectángulos que cortaste podrías cubrir todo el rectángulo amarillo?
Te habrás dado cuenta que con los tres rectángulos verdes puedes obtener un rectángulo
amarillo. Esto significa que cada uno es “una” de las “tres” partes del rectángulo grande,
¿verdad?
¿Qué fracción le colocarías a cada parte que cortaste del rectángulo verde?
¿Recuerdas cómo se representan las

fracciones? ¿Por qué se han colocado 1/4 y
1/8 en cada trozo de pan?
1/4
1/8
Ahora ya sabes que el rectángulo amarillo es la “Unidad”, es decir, representa a 1 y los

rectángulos en los que lo has dividido son las partes, que en este caso, se representan
por 1/3.
Escribe en tus rectángulos la fracción o el número que corresponde a:
1 cuchara
1 cucharita 1 cucharita 1 cucharita
3
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Recuerdas con cuántas cucharaditas de agua podías llenar una cuchara? Si fueron
aproximadamente 3 cucharaditas, estás en lo correcto. ¿Qué fracción le corresponderá
a cada cucharadita? Escribe la respuesta en tu cuaderno u hoja de reúso.
El frasco de jarabe era

aproximadamente de esta
altura, de 24 cuadraditos.
Dibuja un frasco de esta
altura, y colorea de un
color la parte que tomará
mi mamá y la parte que
tomaré yo.
Te habrás dado cuenta que el frasco de vitaminas tenía 3 partes de 1/3 cada una, y
lo que ha consumido Paola es 1 parte de las 3, es decir, 1/3 del total del contenido.
Su mamá tomó las otras 2 partes, es decir, los 2/3 restantes. Si identificaste estas
partes en la botella y las pintaste de diferente color, entonces ¡vas por buen camino!
Si no fue así, pide a una persona mayor que te acompañe a revisar la actividad para
corregir el error.
Las fracciones también se pueden aplicar
?
en actividades diarias, por ejemplo, yo
hago uso de las fracciones cuando preparo
ricos panes, todos del mismo tamaño, y los ?
divido en diferentes porciones.
¡Oh!... ¿Y cómo
lo puede hacer?
• Será sencillo e interesante que aprendas cómo lo hago.
• Para ello, amiga y amigo, prepara rectángulos de papel cuadriculado, similares a los
que elaboraste en la actividad anterior, pero esta vez serán 8 tiras de 30 cuadraditos
de largo, y 3 cuadraditos de ancho.
• Luego, píntalas con los colores que se indican, o muy parecidos a ellos.
• Estas tiras representarán los panes largos que ella prepara todos los días y las líneas
negras son los cortes que le hace al pan para dividirlos.
4
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Observa cada parte en las que se han dividido las tiras. ¿Qué parte de la unidad
representa cada una? Escribe la fracción que corresponde en cada parte de las tiras.
Luego, corta en partes las tiras que has pintado.
Utiliza las tiras de colores y pega en tu cuaderno las que correspondan.
- Alberto, mi hijo mayor, come a veces 1/5 de un pan, pero otras veces prefiere
consumir los 3/8. ¿Cuáles son las fracciones que representan las partes de pan que
consume Alberto?
- Francisco, por lo general, come 1/3 de un pan por la mañana, y Jamilée los 3/10.
¿Cuáles son las tiras de fracciones que representan las partes que consumen
Francisco y Jamilée?
Te invito a “Seguir Aprendiendo”:

Ya estás en condiciones de desarrollar las actividades de tu Cuaderno de Trabajo de
Matemática 4. Lo puedes hacer de acuerdo a la organización de tu tiempo y realizarlo
otro día.
- En la página 66 encontrarás actividades que te ayudarán a comprender otras
situaciones en las que deberás contar las partes de las chalinas que deberás pintar de
un determinado color.
- En las páginas 67 y 68, encontrarás actividades en las que emplearás estas tiras de
papel de colores, en reemplazo de las regletas de colores que mencionan.
5
EDUCACIÓN PRIMARIA
- Si deseas conocer y seguir aprendiendo, pide a una persona mayor que te acompañe
para que accedas a la plataforma de Khan Academy, en las actividades de:
• Identificar las partes de una fracción, en el siguiente enlace: https://bit.ly/32NWz5N
• Identificar numeradores y denominadores, en el siguiente enlace:
https://bit.ly/2EVZotg
En la sección de “Recursos” de esta plataforma, encontrarás el video: “Fracciones en una
mezcla”, en la que te presentarán otra situación en las que se aplican también las fracciones.
Reviso mis aprendizajes
Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla:
Necesito
Mis aprendizajes Lo logré
mejorar
1. Comprobé que el contenido de una cuchara es
equivalente al de 3 cucharaditas.
2. Representé las fracciones a partir de las gráficas
presentadas.
2. Identifiqué las partes de 1/3 y 2/3 del frasco de jarabe

que les correspondía tomar a Paola y a su mamá.
4. Comprendí que una misma unidad se puede dividir en

varias partes.
5. Resolví las actividades del Cuaderno de trabajo
de Matemática, en las que reconocí y representé
fracciones.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Anota tus respuestas en tu cuaderno.
1. ¿Qué me ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada?
2. ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?
3. ¿Qué es lo que antes no sabía de las fracciones y ahora sí lo sé?
4. ¿En qué actividades de la vida diaria puedo reconocer las fracciones?

• La niña o el niño con discalculia o con alguna dificultad para resolver problemas
matemáticos requiere de otros apoyos para organizar y comprender la información.
Por ello, es importante que asocie la actividad con experiencias o vivencias
personales. Por ejemplo, antes de iniciar la actividad pueden recordar una ocasión
que haya tenido que tomar algún jarabe o vitamina para mejorar su salud, cuéntele
porque tuvo que hacerlo. Esto ayudará a que se familiarice con la actividad.
6
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Si la niña o el niño presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad

(TDAH) o dificultad para mantener la concentración, es importante que le brinden
apoyo para captar su atención y logre comprender el problema presentado. Por ello,
les recomendamos reforzar el uso de las autoinstrucciones. Estos son pensamientos
que deben surgir de manera automática cuando se encuentra frente a un problema
matemático. Al inicio debe verbalizar los pensamiento en voz alta y poco a poco se
convertirá en un hábito. Por ejemplo, cuando lean el problema, les sugerimos que el
adulto que lo acompaña en la actividad participe como modelo y le indique a ella o
él cómo debe hacerlo:
1. Leo el problema.
2. Dibujo lo que he leído.
3. Anoto los datos del problema.
4. ¿Qué me preguntan?
5. Pienso en cómo lo resolveré.
6. Realizo lo que consideré.
7. Reviso cómo lo hice.
Es importante que lo acompañen en este proceso hasta que lo pueda hacer de
manera independiente.
• Si la niña o el niño presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o periodos cortos de concentración y una intensa actividad motora, les
sugerimos fraccionar la actividad en dos partes o más, según ella o él lo requiera. Por
ejemplo, las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática 4 puede hacerlas
en otro momento.
• Recomendamos que al finalizar la actividad le pregunten a la niña o el niño cómo se

han sentido, permítanle que exprese sus sentimientos y emociones.
7
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
4.o grado
SEMANA 24

a nuestra familia
DÍA 4-2
ActivArte
Actividad: Mi canción para estar bien (parte 1)

A lo largo de esta semana has aprendido sobre diferentes aspectos relacionados al cuidado de la salud
con el fin de reflexionar sobre la importancia de asumir con responsabilidad medidas de prevención.
Hoy, en el curso de Matemáticas, has abordado las fracciones en situaciones de salud y ahora, desde
Arte y Cultura, vas a explorar el tema con la música. Vas a crear una canción que exprese mensajes que
contribuyan a promover buenos hábitos para cuidar la salud.
¡Atrévete a descubrir al compositor que hay en ti!

Para vivir esta experiencia, visita el enlace de ActivArte en nuestra plataforma: https://bit.ly/32PPfGS
¡Nos vemos!
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
4.o grado
SEMANA 24

a nuestra familia
DÍA 5
Actividad Dialogamos sobre la importancia de las vacunas
Queridas familias:

• Computadora o tablet con conexión a internet
• Portafolio con tus trabajos

• Tijera
• Plumones
• Cinta adhesiva
¡Recuerda!
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajar en el cuaderno o en hojas

de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

EDUCACIÓN PRIMARIA
En las actividades anteriores, leíste una noticia sobre

una campaña de vacunación y aprendiste qué son las
vacunas para dar respuesta a las preguntas: ¿Por qué nos
vacunamos? ¿Por qué se realizan las campañas de salud?
Hoy tendrás la oportunidad de dialogar con los miembros
de tu familia sobre la importancia de las vacunas.
¡Será una maravillosa experiencia!
Nuestra meta:
- Dialogar con los integrantes de tu familia para compartir
información sobre las vacunas, luego reflexionar sobre su
importancia en la prevención, cuidado y conservación de la
salud familiar.
¡Vamos, tú puedes!
• Ten a la mano tu portafolio con tus trabajos de los días anteriores, especialmente los
trabajos donde aprendiste qué son las vacunas.
• Observa la imagen y lee el diálogo de Marilú y Esperanza.
Marilú, ¿qué tan

importante será Esperanza, las vacunas, protegen a
que mis hijos se los niños y niñas de enfermedades
vacunen?, ¿me los peligrosas y salvan miles de vidas
puedes explicar? cada año. También deben hacerlo
los demás miembros de la familia;
así estarán protegidos de todas las
enfermedades.
¡Uy!, no
lo sabía.
¡Toma este díptico, revísalo e

infórmate mejor! Así podrás
orientar a los miembros de
tu familia sobre qué vacunas
necesitan.
• Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
¿Crees que Esperanza hizo bien ¿Crees qué Marilú hizo bien al
en consultar con Marilú sobre la compartir con Esperanza el díptico?
importancia de las vacunas? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.
2
EDUCACIÓN PRIMARIA
¡Vamos, tú puedes!
• Observa el díptico que Marilú compartió con Esperanza.
¿Lo has visto antes? ¿Qué información tendrá?
Extraído de ESSALUD (24 de agosto de 2020). Semana de la Vacunación de las Américas 2019.
http://www.essalud.gob.pe/c_essalud/
3
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Responde oralmente:
¿De qué trata el díptico? Según el díptico, ¿qué vacunas

te corresponden?
¡Recuerda!
Dialogar es intercambiar ideas sobre un tema entre dos o más personas.
¡Planifica el diálogo que iniciarás!
• Recuerda el propósito de la actividad y responde a las siguientes preguntas oralmente:
¿Qué sabes
¿Con quiénes ¿Para qué ¿Sobre qué sobre las
dialogarás? dialogarás? dialogarás? vacunas?
¡Organiza tus ideas!

• Apóyate en los trabajos que realizaste en las actividades anteriores, así como en la
información del díptico que revisaste.
¿Cómo podemos ¿Quiénes deben

protegernos de las vacunarse?
enfermedades?
Medidas de
prevención para
cuidar nuestra
salud
¿Por qué son ¿Para qué
importantes deben hacerlo?
las vacunas?
• Comenta con los miembros de tu familia, tu

Recuerda:
propósito de establecer con ellos un diálogo sobre
la importancia de las vacunas. De ser posible, - Expresa tus ideas de
manera clara y ordenada.
muestrales el díptico.
- Usa un volumen de voz
• Acuerda con ellos el lugar de tu casa donde se adecuado para que todos te
escuchen.
reunirán para dialogar y el horario donde toda la
familia esté presente y juntos puedan establecer un - Míralos al hablar.
diálogo sobre este tema. - Escucha la participación

de tus familiares sin
interrumpir.
- Plantea preguntas para
entender mejor lo que ellas
y ellos te explican.
4
EDUCACIÓN PRIMARIA
¡Inicia el diálogo!
• Invita a las integrantes y los integrantes de tu familia a reunirse para iniciar el diálogo.
• Acuerda con tu familia quién iniciará y quién terminará el diálogo.

• Pide a los miembros de tu familia que se ubiquen de tal forma que puedan verse los
unos a los otros.
• Recuérdales el tema sobre el cual dialogarán.
La importancia de asumir medidas de prevención para cuidar su salud.
• Comparte la información que conoces sobre las medidas de prevención para cuidar
la salud. Recuerda que la información está relacionada a las vacunas y a las siguientes
ideas: qué medidas deben poner en práctica para cuidar su salud, quiénes deben
vacunarse, a qué edades y por qué deben hacerlo.
• Intercambia con ellos ideas sobre el tema. Pídeles que comenten sobre las medidas
que están poniendo en práctica para cuidar su salud cuando salen a trabajar o se
encuentran en espacios públicos (mercado, medios de transporte, etc.). Diles que
recuerden las vacunas que ya tienen. Podrían cotejar con la información que contiene
el díptico. De ser posible, anota las vacunas que aún no tienen algunos de los
integrantes de tu familia.
• Cierra tu participación en el diálogo explicando la importancia y la responsabilidad
de cada uno de los miembros de tu familia en el cuidado y conservación de la salud.
Diles que no solo las niñas y niños, sino toda la familia debe vacunarse. Coméntales
que estas son gratuitas. Pídeles que se comprometan a poner en práctica medidas
de prevención para cuidar su salud y protegerse de las enfermedades, entre ellas la
COVID-19.
• Una vez finalizado el diálogo, pide a tus familiares que se expresen libremente.
- ¿Cómo se sintieron al participar en el diálogo en familia?
- ¿Serán importantes las medidas de prevención para cuidar nuestra salud en familia?
¿Por qué?
• Reflexionen en familia sobre la importancia de las vacunas y respondan juntos a las
siguientes preguntas:
- ¿Qué medidas de protección estamos poniendo en práctica para cuidar nuestra
salud y la salud de las personas que nos rodean?
- ¿Qué vacunas tenemos y de qué estamos protegidas o protegidos?
- ¿Qué debemos hacer para cuidarnos y estar protegidos en el futuro?
• Elaboren una tabla de doble entrada para registrar a todos los miembros de tu familia,
y las vacunas que han recibido y aquellas que deben aplicarse para proteger y cuidar
su salud.
• Pide a tu familia que juntos elaboren un cartel de compromisos con acciones que
deben poner en práctica para protegerse de las enfermedades y mantenerse sanos.
• Ubícalo en un lugar visible de tu casa, así lo tendrán en cuenta para cuidarse y
5
EDUCACIÓN PRIMARIA
protegerse de las enfermedades.

Reflexiono sobre mi participación
• Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste al participar en esta actividad y
completa la siguiente tabla:
Al participar del diálogo… SÍ NO
Organicé mis ideas antes de iniciar el diálogo.
Expliqué a los miembros de mi familia el propósito del diálogo.
Expresé mis ideas de manera calmada y con volumen adecuado.
Estuve atenta o atento al diálogo.
Evité salirme del tema.
Realicé preguntas a mis familiares sobre alguna información que

no comprendí.
Dije con mis propias palabras la importancia de las vacunas.
• Si colocaste No, escribe dos acciones que pondrás en práctica para mejorar tus
aprendizajes.
¡Recuerda!
Guarda tus anotaciones en tu portafolio. Estas te serán de utilidad para cuando

escribas la carta pública al finalizar la próxima semana.
6
EDUCACIÓN PRIMARIA

• Para facilitar la comprensión de la niña o el niño con trastorno por déficit de

atención con hiperactividad (TDAH) o que presenta dificultad para concentrarse
y comprender un texto, les sugerimos que le permitan explorar y describir lo que
observa. Por ejemplo, antes de leer la actividad pídanle que observe y describa todas
las imágenes que se presentan. Pueden preguntar de qué tratará la actividad o qué
se imaginan. Esto ayudará a que mantenga su atención y facilitará su comprensión.
• Si la niña o el niño presenta dislexia o tiene dificultades para leer y comprender lo
que lee, es importante corroborar que haya entendido las indicaciones o consignas
de la actividad. Si es necesario, relean las instrucciones y luego constaten que ella
o él las entendió a través de preguntas como: “¿Qué es lo que tienes que hacer en
esta actividad? ¿Cómo lo vas a hacer?”. Dejen que la niña o el niño explique, con sus
propias palabras, las indicaciones.
• La niña o niño con disgrafía o que presenta dificultades al escribir requiere que estén
atentos a su postura al escribir y, principalmente, a como toma el lápiz. Por ello,
cuando tenga que anotar sus respuestas en su cuaderno u hojas de reúso, eviten
que acerque mucho los dedos a la punta del lápiz, esto agota y no permite que ella o
él vea lo que está escribiendo. Si muestra rechazo hacia la escritura manual, pueden
darle la alternativa de utilizar la tecnología para realizar sus trabajos, por ejemplo, la
computadora, laptop o tablet.
• Es importante hacerle observaciones positivas sobre su trabajo, también puede
indicarle algún aspecto que necesita mejorar, sobre todo aquello que está a su
alcance. Hay que alentarlos siempre que le sea posible.

4 To Primaria

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4 To Primaria

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#APRENDOENCASA

Cuidando nuestra salud, cuidamos

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Colores, plumones o crayolas

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

- Dialogar y reflexionar sobre la importancia de las vacunas

¡Ahora vamos a empezar!

Fuente: Ministerio de Salud

• Luego responde en tu cuaderno u hojas de reúso las siguientes preguntas:

Acciones en familia y comunidad para prevenir

• Luego reflexiona y responde a las siguientes preguntas:

Daniel se enfermó de Daniel se enfermó de

El problema es: ……………………………………………………………………………………………………………………

• A continuación completa el siguiente esquema en tu cuaderno u hojas de reúso:

¿Por qué sucede este problema?

¿Por qué debería interesarnos este

¿Qué podemos hacer para solucionarlo?

• Lee con atención la información de la ficha. Considera las siguientes recomendaciones

¿Qué medidas promueven ¿Qué medidas previenen

Medidas para la promoción de

¿Qué acciones deben realizar

Protegernos de las enfermedades implica que toda la familia tome en cuenta

• Ahora, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:

¿Qué acciones deben realizar las personas para cuidar su salud y

¿Cómo pueden las vacunas ayudar a que tú, tu familia y tu comunidad

• Recuerda el caso de Daniel y su mamá, de ser necesario léelo nuevamente y ahora

Yo le aconsejaría que: ______________________________________

¡Excelente! Hiciste un buen trabajo. Ahora que conoces la importancia de las

• Convoca a tu familia y coméntales lo que aprendiste en la actividad de hoy, para ello

REVISO MIS APRENDIZAJES

¿Qué hiciste para lograrlo?

¿Qué te resultó difícil y cómo lo superaste?

Guarda tus anotaciones en tu portafolio, te serán de mucha utilidad en las siguientes

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

• Recuerden reforzar los logros obtenidos, pero también el esfuerzo y el progreso.

Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia

Medidas para la promoción de la salud y prevención de las enfermedades

Muchas personas, poblaciones e instituciones

Al poner en práctica estas medidas, ya sea

“Promovamos en familia y comunidad las vacunas, ya que nos previenen de las

Cuidando nuestra salud, cuidamos

Actividad Leemos una noticia

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Portafolio con tus trabajos

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajar en el cuaderno o en hojas

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

En la actividad anterior, reflexionaste sobre la importancia de las

• Antes de iniciar la actividad, ten a la mano la ficha: «“Vacunamóvil” recorrerá lugares

Ayer mi papá, después de llegar del trabajo, nos

• Escribe tu propósito de lectura. De aquí en adelante utilizarás tu cuaderno u hojas de

¿Has leído anteriormente textos similares? ¿Dónde se publican esos textos?

• Lee el título del texto y responde oralmente las preguntas:

NOTICIAS DE HOY NOTICIAS DE HOY NOTICIAS DE HOY

• Lee atentamente el texto. Esta será una primera lectura.

“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil

Lima, 14 de julio 2020Actualizado el

El Ministerio de Salud (Minsa) presentó el “vacunamóvil” que recorrerá lugares

La directora ejecutiva de la Dirección de Inmunizaciones, María Elena Martínez,

• Detente un momento en las palabras cuyo significado no entiendas. Vuelve a leer

El texto que acabas de leer es una noticia. La noticia es un texto periodístico en

• Completa el siguiente esquema:

Titular ¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió?