Francisco Santillán Carpeta de Recuperación 3º B, C - Matemática TERMINADO

3 grado
.
er
CARPETA DE
RECUPERACIÓN
E
SECUNDARIA
er
3. grado
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 1
Competencia: Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
MINISTERIO DE EDUCACION
MATEMÁTICA TERCER GRADO
SEMANA 1
Elaboramos una encuesta, recopilamos y organizamos datos sobre la
discriminación en tablas de frecuencias
Propósito:
Representamos las características de una muestra mediante variables cualitativas y cuantitativas discretas. También
organizamos en una tabla de frecuencias los datos recopilados de una encuesta y planteamos conclusiones sobre la
variable de estudio haciendo uso de nuestros conocimientos estadísticos.
Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidades:
. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Elabora una encuesta y recopila datos sobre la discriminación en tu entorno familiar y social
Organizamos datos sobre la discriminación en las tablas de frecuencias
Luego de haber diseñado tu encuesta y aplicado a una muestra de 30 personas para recoger datos relacionados a la
discriminación en tu entorno familiar y social, es necesario, organizarlos en tablas de frecuencias, como parte del
proceso para dar solución al reto de la situación “La discriminación en nuestro entorno familiar y social”, las cuales
permitirán obtener información sobre el tema de estudio e ir dando respuesta al reto planteado.
Ejemplo 1:
30 personas respondieron la pregunta 1. De las cuales 10 respondieron “Sí” y 20, respondieron que “No” fueron
discriminados.
Procedimiento:
10 20
- h1 = = 0,33 h2 = 30
= 0,67
30
- h1% = 0,33 x 100% = 33%

- h2% = 0,67 x 100% = 67%
Según la frecuencia porcentual, el 33 % de los
encuestados han sido discriminados/as en algún
momento de su vida.
Ejemplo 2: Ejemplo 3:
En nuestro ejemplo, de 30 encuestados, 10 respondieron Según el ejemplo inicial, ninguna persona sufrió actos de
que “Sí” fueron discriminados, y ellos fueron los que discriminación en medios de trasporte público u otros
respondieron el resto de preguntas. Cuatro personas lugares. Entonces, la tabla de frecuencias considerará
respondieron que fueron discriminados por sus rasgos solo los tres primeros valores.
faciales y/o físicos, uno fue discriminado por su
discapacidad, dos por el color de su piel, uno por el lugar
de procedencia y dos personas respondieron que fueron
discriminados por otra forma de discriminación.
En la tabla, de las 10 personas que fueron

discriminadas, el 70 % lo sufrió en la escuela, el 10 % en
los espacios públicos y el 20 % en lugares de consumo.
Ejemplo 4.
Tus amigos o familiares han discriminado a alguien y los
valores son: sí han discriminado y no han discriminado.
Entonces, la construcción de la tabla de frecuencia será
En la tabla, de las 10 personas que fueron
similar a la primera pregunta.
discriminadas, el 40 % fueron por rasgos faciales y/o
físicos, el 10 % por discapacidad, 20% por color de piel,
10% lugar de procedencia y otro 20%.
Ejemplo 5.
Esta información al ser una pregunta abierta y tener
respuestas muy variadas y extensas no es posible
organizarla en una tabla de frecuencias.
De la tabla, de 30 personas el 57 % expresa que sus

amigos o familiares han realizado actos de
discriminación.
ACTIVIDAD A REALIZAR (SEMANA 1)
Estimado(a) estudiante tú reto será realizar la encuesta que se te brinda a 15 personas que forman tu familia, luego
organizar los datos recopilados en las tablas de frecuencias y completar.
Recuerda registrar tus procedimientos y respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio.
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifique la población, muestra, variables y preguntas

pertinentes para recoger información sobre la discriminación en
tu entorno familiar y social.
Recopilé datos de variables cualitativas en tablas de frecuencias

sobre la discriminación en tu entorno familiar y social.
Procesé y organicé los datos recopilados en tablas de

frecuencias, con el propósito de analizarlos y producir
información.
A continuación, te animo a responder las preguntas considerando tus avances, aciertos y aquellos aspectos que aun
debes mejorar:
Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios
1 ¿Qué situaciones me fueron más difíciles resolver?
¿Qué situaciones necesitaron mayor esfuerzo de mi parte

2
para resolverlas? ¿Qué hice para superarlas?
3 ¿En qué aspecto creo que debo seguir mejorando?
¿Cuál sería un compromiso con relación a las actividades

4
que desarrolle en la semana? Explícalo
SEMANA 2
Interpretamos gráficos estadísticos al analizar el consumo de agua
Propósito:
Elaboramos gráficos estadísticos de barras y circular para variables relacionadas con el agua, realizando
interpretaciones y conclusiones.
Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidades:
. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Situación 1
Según un estudio presentado por el INEI sobre las condiciones de vida en el Perú, en el año 2019 un 85,8 % de la
población a nivel nacional tenía acceso al agua mediante una red pública dentro de su vivienda, un 3,2 % mediante una
red pública fuera de su vivienda y un 1,3 % mediante un pilón de uso público.
Ante esta situación, con relación al acceso al agua por una red pública, supongamos que Rafael tiene la información de
una de las preguntas realizadas a 40 pobladores de una ciudad, sobre cuál es la fuente proveniente del servicio de
agua que tiene su familia en su vivienda. Las respuestas fueron las siguientes:
red pública dentro red pública fuera de pilón de uso red pública fuera de red pública dentro
de la vivienda la vivienda público la vivienda de la vivienda
red pública dentro red pública fuera de red pública fuera de red pública fuera de red pública dentro
de la vivienda la vivienda la vivienda la vivienda de la vivienda
red pública dentro red pública fuera de red pública dentro pilón de uso red pública dentro
de la vivienda la vivienda de la vivienda público de la vivienda
red pública dentro pilón de uso red pública dentro red pública fuera de red pública dentro
de la vivienda público de la vivienda la vivienda de la vivienda
red pública dentro red pública fuera de red pública dentro red pública fuera de pilón de uso
de la vivienda la vivienda de la vivienda la vivienda público
red pública dentro red pública fuera de red pública dentro pilón de uso red pública fuera de
de la vivienda la vivienda de la vivienda público la vivienda
red pública dentro red pública dentro red pública dentro red pública dentro red pública dentro
de la vivienda de la vivienda de la vivienda de la vivienda de la vivienda
red pública dentro red pública fuera de pilón de uso red pública fuera de pilón de uso
de la vivienda la vivienda público la vivienda público
Según lo leído, responde.

1. ¿A cuántos pobladores de la ciudad se encuestó? Respuesta: Se encuestó a 40 pobladores
2. ¿Qué tipo de variable se utiliza? Respuesta: Variable Cualitativa Nominal
RETO
Realiza la tabla de frecuencias luego elabora gráficos estadísticos (Gráfico de barras y circular) y realiza
algunas interpretaciones.
Tabla de frecuencias
“Acceso al agua por una red pública”
Fuente de donde Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Ángulo del sector

proviene el agua absoluta (ƒi) relativa (hi) porcentual (hi%) circular (hi x 360º)
Red pública dentro 20

de la vivienda 20 = 0,5 0,5 x 100% = 50% 0,5 x 360º = 180º
40
Red pública fuera 13

de la vivienda 13 = 0,33 0,33 x 100% = 33% 0,33 x 360º = 118,8º
40
Pilón de uso 7
7 = 0,17 0,17 x 100% = 17% 0,17 x 360º = 61,2º
público 40
Total 40 1 100% 360º
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Gráfico de barras Gráfico circular
Gráfico Nº 1 Gráfico Nº 2
Fuentes de donde proviene el agua de la Agua a través de una red pública
población
25
20
20 17%
61,2º 50%
15
13 Dentro de la vivienda
10 33%
180º Pilón de uso público
7
5 118,8º
0
Red pública Red pública fuera Pilón de uso
dentro de la de la vivienda público
vivienda
Interpretación: Con ayuda del transportador, dibujo los ángulos

para los sectores circulares correspondientes a la
• 20 personas encuestadas opinan que tiene acceso al variable.
agua por una red pública dentro de la vivienda; 13
personas opinan que tienen acceso al agua por una red Interpretación:
pública fuera de la vivienda y solo 7 personas opinan • Del gráfico, interpreto que el 50% de personas tiene
que tienen acceso al agua por un pilón de uso público. acceso al agua por una red pública dentro de la vivienda;
33% opinan que tienen acceso al agua por una red
pública fuera de la vivienda y 17% de personas opinan
que tienen acceso al agua por un pilón de uso público.
Situación 2
En una encuesta, estudiantes del 2º grado de secundaria preguntaron con qué frecuencia las personas del distrito leen
un medio de noticias ya sea electrónico o en papel. La tabla muestra algunos datos de dicha encuesta:
Ángulo del sector

Lectura de noticias ƒi hi hi%
circular (hi x 360º)
Todos los días 92 0,23 23% 0,23 x 360º = 82,8º
Una vez a la semana 60 0,15 15% 0,15 x 360º = 54º
Una vez al mes 72 0,18 18% 0,18 x 360º = 64,8º
Una vez al año 36 0,09 9% 0,09 x 360º = 32,4º
Nunca 140 0,35 35% 0,35 x 360º = 126º
Total 400 1 100% 360º
RETO
Elabora gráficos estadísticos (Gráfico de barras y circular) luego realiza algunas interpretaciones.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Gráfico de barras Gráfico circular
Gráfico Nº 1 Gráfico Nº 2
Lectura de noticias Leen noticias
150 140
140
130 35% 23%
110 Todos los días

100 92 82,8º
90 126º Una vez a la semana
72 Una vez al mes
70 60 15%
50 Una vez al año

9% 54º
40 36 18%
30 Nunca
20 32,4º
10 64,8º
0
Todos los días Una vez a la Una vez al mes Una vez al año Nunca
semana
Interpretación: Interpretación:
• 140 personas encuestadas opinan que nunca leen • 35% de personas encuestadas opinan que nunca leen
noticias; 92 personas leen todos los días; 72 personas noticias; 23% de personas leen todos los días; 18% una
opinan que leen una vez al mes; 60 leen una vez la vez al mes; 15% de personas opinan que leen una vez a
semana y 36 personas leen una vez al año. la semana y 9% de personas leen una vez al año.
Estimado(a) estudiante tú reto será resolver con su procedimiento las preguntas sobre situaciones problemáticas
de interpretación de gráficos estadísticos al analizar el consumo de agua.
(No se revisarán las preguntas que sólo son marcadas sin resolver). Recuerda registrar tus procedimientos y
respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio.
Situación 1
En un congreso de Educación Matemática en la ciudad del Cusco participan 40 profesores de diferentes
nacionalidades, entre ellas tenemos brasileños, colombianos, peruanos, mexicanos, uruguayos y argentinos.
Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Profesores de Frecuencia absoluta Frecuencia relativa relativa Ángulo del
diferentes absoluta acumulada relativa (hi) acumulada porcentual sector circular
nacionalidades (ƒi) (F i) (H i) (h i%) (hi x 360º)
16 0,40 0,40 40% 0,40 x 360° = 144
Peruanos 16
24 0,20 0,60 20% 0,20 x 360° = 72
Brasileños 8
30 0,15 0,75 15% 0,15 x 360° = 54
Colombianos 6
34 0,10 0,85 10% 0,10 x 360° = 36
Mexicanos 4
36 0,05 0,90 5% 0,05 x 360° =18
Argentinos 2
40 0,1 1.00 10% 0,1 x 360° = 36
Uruguayos 4
Total 40 1.00 100% 360°
Luego de completar la tabla:
1) Elabora un gráfico de barras y un gráfico circular.

2) Realiza las interpretaciones del gráfico de barras y circular.
G. N°1 G. N°2 PORCENTAJE DE

ASISTENTES AL CONGRESO DE
EDUCACIÓN MATEMÁTICA ASISTENTES AL CONGRESO
20 Peruanos Brasileños Colombianos
15
10 Mexicanos Argentinos Uruguayos
5
0
6%
11%
17% 44%
22%
INTERPRETACIÓN: Al evento asistieron 16
docentes peruanos, siendo este el mayor
INTERPRETACIÓN: El porcentaje más bajo de
número que represntó al país asistencias lo ocupa el país de argentina.
Situación 2
En el año móvil de octubre 2019 - 2020, el 90,3 % de la población consumió agua proveniente de la red pública (dentro
de la vivienda; fuera de la vivienda, pero dentro del edificio, y pilón o pileta de uso público). A nivel de área de
residencia, en el área rural fue 76,8 % (74,4 % red pública dentro de la vivienda, 0,7 % red fuera de la vivienda y 1,7 %
pilón de uso público). Para el área de residencia, en el área rural tenemos la siguiente tabla de frecuencia:
Población que consumió agua Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Ángulo del sector
proveniente de la red pública absoluta (ƒ��) relativa (hi) porcentual (hi%) circular (hi x 360º)
0,769 76,9 0,769 x 360° = 276,84
Red pública dentro de la vivienda 769
0,017 1,7 0,017 x 360° =6,12
Red pública fuera de la vivienda 17
0,17 17 0,17 x 360° =61,2
Pilón de uso público 170
0,044 4,4 0,044 x 360° = 15,84

No tienen acceso al servicio 44
1000 1 100% 360°
Total
Luego de completar la tabla:
1) Elabora un gráfico de barras y un gráfico circular.

2) Realiza las interpretaciones del gráfico de barras y circular.
G. N°1 POBLACIÓN QUE CONSUME AGUA DE INTERPRETACIÓN: Existe más

población que consume agua atraves
LA RED PÚBLICA de la red pública que tienen dentro de
900 la vivienda
800
700
600
500
400 769
300
200
100 170
0 17 44
Red pública Red pública Pilón de uso No tienen
dentro de la fuera de la público acceso al
vivienda vivienda servicio
G. N°2 POBLACIÓN QUE CONSUME

AGUA DE LA RED PÚBLICA INTERPRETACIÓN: Existe un 4%
de población que no tienen acceso
al servicio de agua por la red
Red pública dentro de la vivienda Red pública fuera de la vivienda pública
Pilón de uso público No tienen acceso al servicio
4%
17%
2%
77%
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Estoy en
¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Identifiqué la población, muestra y variables en un
estudio sobre el acceso al servicio de agua.
Empleé procedimientos para organizar los datos en tablas

de frecuencias con el propósito de analizarlos y producir
información.
Leí tablas para comparar e interpretar la información que

contienen.
Representé los datos a través de gráficos estadísticos

pertinentes.
Leí e interpreté gráficos estadísticos para obtener

información.
Propuse conclusiones sobre el acceso al servicio de

agua con base en la información recogida.
debes mejorar:

2

4
er
3. grado
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 2
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
SEMANA 3
Interpretamos información y resolvemos situaciones que involucran porcentajes
Propósito:
Establecerás relaciones entre datos y las transformarás en expresiones numéricas que incluyen porcentajes y
expresiones fraccionarias o decimales, expresarás con diversas representaciones tu comprensión de porcentaje.
Emplearás estrategias para realizar operaciones con porcentajes y las justificarás usando ejemplos y propiedades de los
números y operaciones.
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Los porcentajes
¿Qué sabemos sobre porcentajes?
Porcentaje o tanto porciento representa la razón que indica el número de unidades que se toma de cada 100 partes.
Más ejemplos:
d)
a)
e)
b) Un hospital, debido a la alta demanda de pacientes que

está teniendo, ha instalado módulos para atender casos
leves. Cada módulo está formado por cuatro carpas
cuadradas e iguales. ¿Cuál es la representación porcentual
del área que ocupa cada carpa en relación con el área del
módulo?
f)
c)
Estimado/a estudiante tú reto será resolver con procedimiento las preguntas sobre situaciones que involucren
porcentajes (No se revisarán las preguntas que sólo son marcadas)
Recuerda registrar tus procedimientos y respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un audio.
1) Completa el siguiente cuadro para conocer los resultados de una encuesta realizada a 600 personas sobre los medios
de transporte que utilizan:
Situación
Fracción Decimal El porcentaje de S/ 600 es:
( %)
Automóvil 45/100 0,45 45
𝑥 600 = 270 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
100
Moto 10/100 0,1 10
𝑥 600 = 60 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
100
5/100 0,05 5
Camión 𝑥 600 = 30 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
100
Bicicleta 40/100 0,4 40
𝑥 600 = 240 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
100
2) Según reporte del Instituto Nacional Penitenciario, en diciembre de 2018, el total de personas privadas de su libertad
por el delito de violencia contra la mujer e integrantes del grupo familiar alcanzó 321; de este total, 316 son hombres y 5
mujeres. Expresa esta información en porcentajes.
Porcentaje:
Hombres: 316 316/321 =0, 9844 *100= 98,44%
Mujeres: 5 5/321 = 0,0156 *100 = 1,56%
Total 321 100%
3) El 28 de febrero de 2020, como consecuencia de los comicios extraordinarios de 26 de enero, 33 congresistas

mujeres recibieron su credencial para el nuevo Parlamento junto a otros 97 congresistas hombres. ¿Qué porcentaje
representa la participación de la mujer en el parlamento?
Total = congresistas hombres + congresistas mujeres
Total = 97 + 33
Total = 130 congresistas
Ahora, el porcentaje de mujeres congresista que hay es:
33
𝑀 = 𝑥 100 = 25.38
130
M = (33 / 130) · 100%
M = 25.38%
Respuesta: Por tanto, la participación de la mujer en el parlamento viene representado por el 25.38%.
4) El precio de una laptop, incluyendo el 18% del impuesto general a las ventas
(IGV), es 2 360 soles. ¿Cuál es el precio de la laptop sin incluir el impuesto?
50 ∗ 2360
𝑋= = 2000
39
Respuesta: El precio de lalaptop sin incluir el impuesto es de S/. 2000
5) En una oficina hay 16 personas, de las cuales el 1 de cada 4 son mujeres y los demás hombres. Si se busca la
paridad, es decir, que 50% del personal sean mujeres, ¿Cuántas mujeres se tendría que contratar para integrarse el
equipo?
Total, de personas: 16
Números de mujeres:
1
𝑥 16 = 4 + 8 = 12 𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟𝑒𝑠
4
Números de hombres: ¾ x 16 =12

3
𝑥 16 = 12 ℎ𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠
4
Respuesta: Tendrían que contratar a 8 personas mas asi hay igualdad 50% de mujeres y 50% de hombres
6) El sueldo de un trabajador de una empresa es S/ 2 000. Si a medio año recibe un

incremento del 20% y al final del año recibe otro incremento del 25% por un bono de
productividad, ¿Cuál será su sueldo al final del año?
• Luego del primer incremento del 20 %, el trabajador pasará a recibir:
120
𝑥 2000 = 2400 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
100
• Luego del segundo incremento del 25 %, recibe:
125
𝑥 2400 = 2000 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
100
Respuesta: Su sueldo al final del año será 3000 soles.
7) Colorea lo que se indica y escribe el tanto por ciento, la fracción o decimal correspondiente:
25%
25/100=1/4
0,25
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Estoy en
lograrlo
Establecí relaciones entre datos y las transformé en

expresiones numéricas que incluyen porcentajes.
Exprese un porcentaje en forma decimal y fracción.
Representé mediante gráficos un porcentaje.
Emplee diversas estrategias para realizar operaciones con

expresiones con expresiones porcentuales.
debes mejorar:

2

4
SEMANA 4
Resuelve situaciones problemáticas aplicando la regla de interés simple para tomar

decisiones
Propósito:
Reconocer la importancia de tomar decisiones económicas responsables e informadas para realizar proyectos de
inversión a partir de recurrir a información sobre los servicios financieros y cálculos matemáticos.
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Modelos matemáticos para la regla de interés simple

A continuación, se te va a brindar los modelos matemáticos para utilizar la regla de interés simple:
Si el tiempo está en años, se utilizará
Si el tiempo está en meses, se utilizará:
Si el tiempo está en días, se utilizará:
Ejemplo:
Martín necesita sembrar unos terrenos de cultivo. Ha gestionado un préstamo del Banco “A” de S/ 5000 para pagar en
tres años con una tasa de interés del 4 % mensual, ¿qué cantidad de interés pagará?
Resolución
Datos:
C = S/ 5 000 t = 3 años r = 4 % (mensual) I = ¿?
Importante:
La tasa de interés debe ser anual; como el año tiene 12 meses, se debe pagar:
r x 12 (4 %) (12) = 48 % (Anual)
Utilizamos el siguiente modelo:
Respuesta: Martín pagará de interés al cabo de tres años la suma de S/ 7 200.

Estimado(a) estudiante tú reto será resolver con su procedimiento las preguntas sobre situaciones problemáticas de
adición, sustracción de números enteros. (No se revisarán las preguntas que sólo son marcadas sin resolver).
Recuerda registrar tus procedimientos y respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio.
Situación 1
Martín ha decidido comprar unas máquinas fumigadoras y herramientas para trabajar sus terrenos agrícolas. Él ha
recibido un préstamo del Banco “A” de S/ 7000 para pagar en dos años con una tasa de interés del 3 % mensual. ¿Qué
cantidad de interés pagará? Justifica tu respuesta.
Datos:
C = 7000
n = 2 años (12 mese/1año) =24 meses
r = 3% mensual
Podemos llevar el tiempo a meses o la tasa a años, lo haremos de la primera forma:

7000∗36∗2
𝐼= 100
𝐼 = 5 040
Respuesta: Martín pagara de interés en el préstamo para comprar su maquinaria la cantidad de S/. 5040
Situación 2
Martín ha decidido comprarse un vehículo para transportar sus productos agrícolas. Él ha solicitado al Banco “A” un
préstamo de $ 17 000 para pagar en sesenta meses con una tasa de interés del 3 % mensual. ¿Qué cantidad de interés
pagará? Justifica tu respuesta.
Datos:
C=17000
T=60 meses
r=3%mensual
I= ¿?
Solución:
r x 12= (3%) (12) = 36% anual

17000 ∗ 36 ∗ 60
𝐼=
1200
𝐼 = 30 600
Respuesta: Martín pagará un interés de S/. 30 600

Situación 3
Martín desea adquirir una máquina para empacar sus productos y poder darle una mejor presentación para la venta. Él
solicitó una suma determinada al Banco “A” para pagar un interés de S/ 3 600 por un tiempo de 100 días, con una tasa
de interés del 5 % mensual. ¿Qué cantidad recibió del banco? Justifica tu respuesta.
Datos:
C= ¿?
T=100 días
r=5% mensual
I= 3600
Solución:
𝐶 ∗ 60 ∗ 100
3600 =
36000
3600 ∗ 36000
=𝑪
6000
21 600 = 𝑪
Respuesta: Martín recibió del banco “A” la cantidad de S/. 21 600
Situación 4
Luis Alberto, después de un determinado periodo de tiempo, logra ahorrar un capital de S/2400 y decide depositarlo en
un banco, el cual le ofrece una tasa de interés del 3,5% semestral. ¿Qué interés producirá? y ¿Qué monto total
obtendría? Justifica tu respuesta.
Datos:
C= 2 400
T=3 años
r=7% mensual
I= ¿?
2400 ∗ 7 ∗ 3
𝐼=
100
𝐼 = 504
Respuesta: Producirá un interés de S/. 504
Monto total: C + I
𝑀 = 2 400 + 504
M = S/.2904
Respuesta: Obtendrá el monto de S/. 2904

Situación 5
Jackeline solicita un préstamo a una caja municipal de ahorro y crédito por la suma de S/ 1300 para comprar una laptop.
Esta entidad financiera le hace dos propuestas:
• Primera propuesta: una tasa de interés simple del 6,5 % mensual en 2 años.
• Segunda propuesta: una tasa de interés simple del 5 % mensual y un año más que en el caso anterior.
¿Cuál de las dos propuestas le conviene a Jackeline? Justifica tu respuesta.
Primera propuesta:
1300 ∗ 78 ∗ 2
𝐼=
100
𝐼 = 2028
Segunda propuesta:
1300 ∗ 60 ∗ 3
𝐼=
100
𝐼 = 2340
Respuesta: Le conviene la primera propuesta porque solo pagará S/. 2 028
A) S/ 2 028 B) S/ 2 340 C) S/ 2 250 D) S/ 2 176
Situación 6
El papá de Henry decide comprar una cámara digital. Al observar varios catálogos, ha encontrado que el modelo de
cámara que necesita es ofrecido a crédito por dos tiendas, A y B, con tasas de interés simple mensual del 10 % y 15 %
en 7 y 4 meses, respectivamente. ¿Cuánto pagará de interés el papá de Henry si escoge la mejor propuesta? Sabiendo
que la cámara tiene un costo de S/ 1999. Justifica tu respuesta.
Tienda A:
1999 ∗ 7 ∗ 10
𝐼=
100
𝐼 = 1399, 30
Tienda B:
1999 ∗ 4 ∗ 15
𝐼=
100
𝐼 = 1199, 40
A) S/ 799,60 B) S/ 2 398,80 C) S/ 1 199,40 D) S/ 1 399,30

Situación 7
Una inmobiliaria encargada de la construcción, venta, alquiler y administración de viviendas tiene como meta ganar un
interés simple de S/580 000 en un periodo de dos años y medio. ¿Cuál debe ser el capital inicial a depositar si se sabe
que la tasa de interés es del 4 % trimestral? Justifica tu respuesta.
Datos:
I = 580000
r = 4%
t = 2.5 años * 4 trimestres / 1 año = 10 trimestres
Solución:
𝐶 ∗ 4 ∗ 10
580 000 =
100
𝐶 = 1 450 000
A) S/1 450 000 B) S/232 000 C) S/5 800 000 D) S/120 800
Nº Descriptores Si No
Resuelve problemas de cantidad
1 Resolví situaciones problemáticas planteadas sobre regla de interés.
2 Elaboré textos escritos sobre orientaciones para acceder a créditos.
3 Elaboré cuadros comparativos entre ahorro e inversión.
4 Elaboré una cartilla de orientación sobre los créditos financieros.
5 Elaboré un cuadro del ámbito financiero de un plan de inversión.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio de Aprendo en casa.
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registre en mi portafolio.
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los aprendizajes que me he propuesto
3
lograr en el día y los registre en mi portafolio.
4 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he propuesto.
Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para desarrollar mis aprendizajes y asumí
5
compromisos.
Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las actividades desarrolladas en las dos últimas
6
semanas.
debes mejorar:

2

4
er
3. grado
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 3
Competencia: Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
SEMANA 5
Calculamos perímetros y áreas de diversa formas geométricas bidimensionales en

situaciones de la vida
Propósito:
Empleamos recursos o procedimientos para determinar el perímetro y el área de figuras geométricas,
empleando unidades convencionales. Asimismo justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos
geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos entre las formas geométricas, y corregimos erros
si los hubiera.
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades:
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Ejemplos: d) Si el perímetro del rectángulo es de 18 cm, calcula el
área de la región rectangular PQRS.
a) Calcula el área de la región triangular.
bxh
Área =
2
8m x5m
Área =
2
Resolución
40 m2 Perímetro = 18 cm
Área =
2 2x + 4 cm = 18 cm
2 2x = 18 cm - 4 cm
Área = 20 m
2x = 14 cm
b) Calcula el área de la región sombreada del romboide. x = 7 cm
Área = base x altura

Área = b x h
Área = 7 cm x 2 cm
Área = 5 u x 12 u 2
2 Área = 14 cm
Área = 60 u
e) Si ABCD es un rombo y además AC = 20 u y BD = 48 u
Calcule el área del rombo.
c) En la figura, el perímetro del cuadrado ABCD es 20

cm, calcula el área de la región del cuadrado.
Resolución
Dxd 960 u2
Área = Área =
2 2
Resolución 48 u x 20 u
2
Área = Área = 480 u
2
Perímetro = 20 cm f) Calcula el área de la región del trapecio mostrado.

4x = 20 cm
20 cm (B + b).h
x= Área =
4 2
(9 m + 3 m).7 m
Área =
x = 5 cm 2
(12 m).7 m 84 m2
2 Área = =
Área = L 2 2
2
Área = (5 cm) Área = 42 m
2
2
Área = 25 cm
Situación 1
El alcalde del distrito de Las Magnolias, ha observado que los niños de su distrito entrenan todas las tardes
con mucho ahínco en la cancha del estadio Municipal. Así que ha decidido mejorar las condiciones para el
entrenamiento de este deporte colocando grass en la cancha y en su entrada y de ese modo seguir
incentivando la práctica.
Las dimensiones de la cancha de fútbol del estadio Municipal son 120 metros de largo y 90 metros de ancho.
Asimismo. Las dimensiones de la entrada a la cancha del estadio Municipal son 50 metros de largo y 30
metros de ancho. Además, el costo de instalar el grass por metro cuadrado es de S/35,00.
a) ¿Cuál es el presupuesto que se necesita para la instalación del grass en la cancha de fútbol del
estadio municipal?
Situación 2
Resolución
En el rectángulo mostrado, calcula el área, si su perímetro
. Para hallar el presupuesto, primero tengo que saber es 48 cm
cuántos metros cuadrados tiene el área de la cancha y la
entrada.
. Identifico las dimensiones de la cancha de futbol y su
entrada. Luego, las represento mediante un gráfico.
Resolución
Perímetro = 48 cm
5x + x + 5x + x = 48 cm
12 x = 48 cm
Calculo el área A1: Calculo el área A2: 48 cm

A1 = b x h A2 = b x h
A1 = 120 m x 90 m A2 = 50 m x 30 m x=
12
2
x = 4 cm
2
A1 = 10 800 m A2 = 1 500 m
Área = b x h
A total = A1 + A2 Área = 20 cm x 4 cm
A total = 10 800 m 2 + 1 500 m 2 2
2 Área = 80 cm
A total = 12 300 m
. Nos piden el presupuesto, para ello, tengo que el costo

de instalar el grass por metro cuadrado es S/ 35. Situación 3
Multiplicamos el área total por S/ 35:
En un trapecio isósceles ABCD, BC // AD si AB = 10 cm,
Costo total = 12 300 x 35 BC = 5 cm, AD = 17 cm y su altura es igual a 8 cm.
Costo total = S/ 430 500 Calcular su perímetro y área.
Respuesta: Para instalar gras en la cancha de fútbol del Resolución

estadio municipal se necesita un presupuesto de Perímetro = 2(10) + 5 + 17
S/ 430 500. Perímetro = 20 cm + 22 cm
Perímetro = 42 cm
(B + b)h
Área =
2
(17 cm + 5 cm).8 cm
Área = 2
Área = (22 cm).4 cm
2
Área = 88 cm
Estimado(a) estudiante tú reto será resolver con su procedimiento las preguntas de situaciones problemáticas para
calcular perímetros y áreas de diversas formas geométricas bidimensionales en situaciones de la vida.
(No se revisarán las preguntas que sólo son marcadas sin resolver). Recuerda registrar tus procedimientos y
respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio.
Situación 1 Situación 2
El gráfico muestra una losa deportiva. Juan observa que: El borde extremo del marco de madera de un espejo
AB = 2(AD) y que el perímetro de la losa deportiva es cuadrangular tiene 96 cm de perímetro y la parte interna
108 m. Calcular el perímetro y el área de la losa de dicho marco, un perímetro de 72 cm. ¿Cuál es el área
deportiva. del marco de madera?
Situación 3
Calcula el perímetro y el área de la siguiente figura,
sabiendo que A es un trapecio, B es un rectángulo, C es Situación 4
un cuadrado, D es un triángulo y E es un romboide.
Calcula el área del siguiente polígono irregular:
Situación 5
Para formar un cohete espacial de cartulina, se utilizan las siguientes piezas:
SITUACIÓN 01 SITUACIÓN 05
Solución: P = (4 + 8 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 8 + 4)
a+2a+a+2a = 108 P = 36 + 16 cm
6a = 108 P = 52 cm
a=18
SITUACIÓN 02
Am = A1 – A2
Am = (14 cm) (34 cm) – (8cm) (28 cm)
Am = 476 cm2 – 224 cm2
Am = 252 cm2
SITUACIÓN 03
A es un trapecio
A = (bm+BM)*h/2
A = (5cm + 9cm) * 4cm/2
A = 28cm² abarca un perímetro de 4cm + 9cm = 13cm
B es un rectángulo
B = (5cm * 12cm) = 60cm² abarca un perímetro de 12cm
C un cuadrado
C = 25cm² abarca un perímetro de 15cm
D Es un triangulo
D = bxh/2
D = 4x4/2 = 8cm² abarca un perímetro de 8cm
E es un romboide
E = 12x 4 = 48cm²
abarca un perímetro de 12cm
At = 169 cm²
Pt = 60cm
SITUACIÓN 04
Área de rectángulo = (2+2) * 7= 28 cm²
Área triángulo pequeño= 3,5· (4-3) / 2= 1,75 cm²
Área triángulo mediano= 2 * 2 / 2= 2 cm²
Área triángulo grande= 2 * (11-7)/2= 4 cm²
Área total= 28+1,75+2+4= 35,75 cm

Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento y localización
Estoy en
lograrlo
Representé las características y los atributos medibles
de objetos con cuadriláteros.
Expresé, con dibujos y lenguaje geométrico, mi

comprensión sobre las propiedades de cuadriláteros.
Clasifiqué cuadriláteros según sus propiedades.
Empleé estrategias, recursos o procedimientos

para determinar perímetros o áreas.
Planteé afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades, haciendo uso de ejemplos y
conocimientos geométricos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio

de Aprendo en casa.
Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el

día y los registré en mi portafolio.
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el
desarrollo de los aprendizajes que me he propuesto
lograr en el día y los registré en mi portafolio
Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los
aprendizajes que me he propuesto.
Evalué mis acciones y actitudes durante las
actividades para desarrollar mis aprendizajes y asumí
compromisos.
Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de
las actividades desarrolladas en las dos últimas
semanas.
SEMANA 6
Representamos y relacionamos las propiedades del cilindro y el prisma de objetos
reutilizados
Propósito:
Establecerás relaciones entre las propiedades y elementos de objetos reales, representarás estas relaciones
con cilindros y prismas, considerando sus elementos y propiedades; expresarás con dibujos y con lenguaje
geométrico tu comprensión para interpretar un problema según tu contexto, empleando recursos y
procedimientos para determinar el área y el volumen de primas y cilindros. Finalmente, plantearás
afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubrirás entre los objetos y formas geométricas.
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades:
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Los Prismas
El prisma es un poliedro que tienen 2 bases iguales y paralelas. Tiene un número de caras laterales que
siempre son paralelogramos.
Ejemplos:
Clasificación de los Prismas

Lucy tiene una caja deforma de prisma rectangular recto, Nataly planea forrar esta lata con un papel de color
cuya altura mide 7 cm; su ancho 12 cm y el largo 15 cm. reutilizable y regalársela a su hermano menor cono una
Ella desea forrarla para guardar sus materiales alcancía para ahorrar hasta navidad.
escolares. Calcular el área total de papel reutilizado ¿Qué cantidad de papel utilizara para forrar la lata?
que necesita para forrar la caja (Sin considerar otros ¿Cuál es el volumen de la lata?
detalles como pestañas laterales o dobleces).
Resolución
Área de la base
Resolución Área base = 𝛑 r2
Área de la base
Área base = largo x ancho
Área base = 15 cm x 12 cm 2
Área base = 180 cm
2 Área base = 3,14 x (3,7)
Área base = 3,14 x 13,69
2
Calculamos el perímetro Área base = 42,99 cm
Longitud de la circunferencia
Perímetro base = 2 largo + 2 ancho
Perímetro base = 2 (15 cm) + 2 (12 cm)
Longitud circunferencia = 2 𝛑 r
Perímetro base = 30 cm + 24 cm
Longitud circunferencia = 2(3,14)(3,7 cm)
Perímetro base = 54 cm
Longitud circunferencia = 23,24 cm
Área lateral Área lateral
Área lateral caja = Perímetro base x Altura Área lateral = Longitud circunferencia x Altura
Área lateral caja = 54 cm x 7 cm Área lateral = 23,24 cm x 10,4 cm
2
Área lateral caja = 378 cm Área lateral = 241,7 cm 2
Área total Área total
Área total = 2 Áreas de la base + Área lateral Área total = Área base + Área lateral
2 2 2 2
Área total = 2(180 cm ) + 378 cm Área total = 2(42,99 cm ) + 241,7 cm
2 2 2 2
Área total = 360 cm + 378 cm Área total = 85,98 cm + 241,7 cm
2 2
Área total = 738 cm Área total = 327,68 cm
2
2
Respuesta: Lucy necesita 738 cm de papel reutilizable Respuesta: Para forrar la lata utilizará 327,68 cm de
para forrar la caja. papel.
Volumen de la lata
Volumen lata = Área base x Altura

Volumen lata = 42,99 cm2 x 10,4 cm
Volumen lata = 447,096 cm3
Respuesta: El volumen de la lata es 447,096 cm3

Estimado/a estudiante tú reto será resolver con procedimiento las preguntas sobre situaciones de representación y
relaciones entre las propiedades del cilindro y prisma (No se revisarán las preguntas que sólo son marcadas).
Recuerda registrar tus procedimientos y respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un audio.
Caroline recolecta en casa algunos residuos sólidos: un Jesús nos mostró una caja en diferentes posiciones hace
envase de chocolate, una cajita de fosforo y una caja de un momento. El reto que cumplirás es comprobar las
un artefacto electrodoméstico. Ella desea saber que afirmaciones siguientes:
formas geométricas tienen.
Ayuda a Caroline a completar los nombres de las formas
geométricas.
Prisma Hexagonal Prisma rectangular Prisma cuadrangular
Dadas las medidas de la lata de atún que hemos En una vidriería se fabrican estas peceras, las cuales se
hallado, que son el radio y la altura del mismo, calcular construyen de vidrio, excepto la base superior:
el área total de la lata y el volumen.
¿En cuál de las peceras se empleará mayor cantidad

de vidrio?
SITUACIÓN 02
Para la posición 1 tenemos: a= 6 cm , b=18 cm y c = 24 cm, por tanto:
AT = 2a×b + 2b×c + 2a×c
AT = 2(6 cm)×(18 cm) + 2(18 cm)×(24 cm) + 2(6 cm)×(24 cm)
AT = 216 cm² + 864 cm²+ 288 cm²
AT = 1368 cm²
AT = 2a×b + 2b×c + 2a×c
AT = 2(6 cm)×(24 cm) + 2(24 cm)×(18 cm) + 2(6 cm)×(18 cm)
AT = 288 cm² + 864 cm²+ 216 cm²
AT = 1368 cm²
AT = 2a×b + 2b×c + 2a×c
AT = 2(18 cm)×(24 cm) + 2(24 cm)×(6 cm) + 2(18cm)×(6cm)
AT = 864 cm² + 288 cm² + 216 cm²
AT = 1368 cm²
Concluimos entonces que:

En cualquier de las tres posiciones el area total va a ser siempre la misma.
SITUACIÓN 03
AREA:
A= 2(π r²) (4, 25²) + 2 π (3,14) r(4,25) h(4)
A= 2 ( 3,14. 4, 25 ²)+2(3,14) (4,25) (4)
A= 113,43 + 106,76
A= 220,19 cm²
VOLUMEN:
V= Ab x h
V= (π r²) x (4)
V= (3,14) (4,25²) x 4
V= 226,865 cm ³
SITUACIÓN 04
Pecera 1, área de un cubo:
Área 1 = 6 * (30 * 30) cm²
Área 1 = 6 * 900 cm²
Área 1 = 4.400 cm²
Pecera 2, área de un paralelepípedo:
Área 2 = [2 * (20 * 30) + (45 * 30) + 2 * (45 * 20)] cm²
Área 2 = (1200 + 1350 + 1800) cm²
Área 2 = 4.350 cm²
Pecera 3, área de un prisma hexagonal (sin considerar una de las bases)
Área 3 = (Perímetro * apotema)/2 + (perímetro base * altura)
Área 3 = [(15 * 6) * 15√3/2)/2 + (15 * 6 * 40)
Área = 584.57 + 3600
Área 3 = 4184.56 cm²

Competencia: Resuelve problema de forma, movimiento y localización
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué las características geométricas básicas (caras, vértices,
bases, aristas, altura) de prismas y cilindros elaborados con
materiales reutilizados.
Representé, con dibujos y materiales reutilizados, las relaciones
entre elementos (caras, vértices, bases, aristas, altura, área y
volumen) del prisma y el cilindro al descomponerlos en el plano.
Utilicé material concreto y dibujos en la resolución de situaciones
reales aplicando las propiedades básicas de prisma y cilindros
(caras, vértices, bases, aristas, altura, caras laterales, área y
volumen)
Justifiqué la solución de situaciones reales aplicando las propiedades
básicas de prisma y cilindros (caras, vértices, bases, aristas, altura,
caras laterales, área y volumen)
3. er
grado
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 4
Competencia: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SEMANA 7
Resolvemos situaciones de nuestro entorno utilizando las magnitudes directa e
inversamente proporcionales
Propósito:
Establecemos relaciones entre datos de dos magnitudes y transformamos esas relaciones en proporcionalidad directa e
inversa, representamos con lenguaje matemático y simbólico nuestra comprensión sobre la proporcionalidad y
empleamos estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa.
Asimismo, justificamos usando ejemplos y con nuestro conocimiento matemáticos de proporcionalidad y corregimos
errores si los hubiera.
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades:
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resolvemos situaciones de nuestro entorno con magnitudes directa e inversamente proporcionales
Para pintar la fachada del colegio, se han necesitado 24 Si veinte hombres hacen una casa en diez días, ¿Cuántos
2
litros de pintura. Si se sabe que la superficie mide 52 m , días emplearán cuarenta hombres en realizar la misma
2
¿cuántos litros de pintura se necesitan para pintar 78 m obra?
de superficie?
Resolución
Resolución
Cantidad de hombres 20 40
2
Superficie ( m ) 52 78 Número de Días 10 X
M.I.P
Cantidad de pintura (litros) 24 X
M.D.P 20 x 10 200
• 20 x 10 = 40 x X X = X = X=5
40 40
52 78 24 x 78 1 872
• = x= x= x = 36
24 𝐗 52 52 Respuesta: La misma obra cuarenta hombres emplearán
2
5 días.
Respuesta: Para pintar 78 m de superficie se necesitan
36 litros de pintura.
Situación 4
Una obra puede ser terminada por sesenta y tres obreros en dieciocho días, pero deciden retirarse veintiún obreros. ¿En
cuántos días más terminarán la obra el resto de obreros.
Resolución
Magnitudes Inversamente Proporcionales
Como el número de personas y el número de días para realizar la obra son
inversamente proporcionales se cumple
63 x 18 1 134
Número de obreros 63 42 • 63 x 18 = 42 x X X= X= X = 27
42 42
Número de días 18 X
Respuesta: El resto de los obreros terminaría la obra en 27 días.

Situación 3
Se deja caer una pelota y esta tarda diez segundos en llegar al suelo. Como la velocidad que adquiere la pelota depende
del tiempo transcurrido, se calculó su valor en distintos momentos y resultó la siguiente tabla.
Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Velocidad (m/s) 9,8 19,6 29,4 39,2 49 58,8 68,6 78,4 88,2 98
a) ¿Qué velocidad llevaba la pelota a los 6,5 s?
Resolución
5 49 x 6 318,
• = x= x= x = 63,7
6,5 ,5 5
49 𝐗 5 5
Respuesta: La velocidad de la pelota es 63,7 m/s
b) ¿Cuántos segundos más demoraría que la pelota en el aire alcance una velocidad de 93,1 m/s?
Resolución
5 y 93 , 1 x 465,
• = y= y= y = 9,5
5 5
49 93,1 49 49
Respuesta: Demorará 9,5 s

acerca de magnitudes directa e inversamente proporcionales. (No se revisarán las preguntas que sólo son marcadas
sin resolver). Recuerda registrar tus procedimientos y respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio.
Caroline registra en una tabla la cantidad de botellas de Un poste produce una sombra de 4,5 metros en el piso. Si
agua que compra y el monto de dinero que pagó. en el mismo instante una varilla vertical de 49 cm genera
una sombra de 63 cm, ¿cómo calcularías la altura del
Botellas (unidades) 4 12 7 20 poste?
Dinero pagado (soles) 6 18 10,5 30
Situación 4
a) ¿Cuánto pagará Caroline por 24 botellas de agua?
Si las magnitudes A y B son I.P. Calcular: y - x + z.
b) ¿Cuántas botellas comprará con S/ 21?
A 6 y 12 24
Situación 3 B x 4 8 z
Indicar el valor de (x + y)
Situación 5
Para recorrer los 4 lados de un rectángulo de tres metros

de largo y dos de ancho, una hormiga demora 8 minutos.
¿Cuántos minutos tardará la misma hormiga en recorrer
los lados de otro rectángulo de 9 metros de largo y 6
metros de ancho?
SITUACIÓN 01:
a)
6 ∗ 24
𝑋= = 36
4
Respuesta: Caroline pagará S/. 36 por 24 botellas de agua
b)
20 ∗ 21
𝑋= = 14
30
Respuesta: Caroline con S/. 21 comprará 14 botellas de agua
SITUACIÓN 02:
4.5 ∗ 0.9
𝑋= = 3.5 𝑚
0.63
SITUACIÓN 03:
SITUACIÓN 04:
𝑋
= 1.5
6
𝑋 = 6 ∗ 1.5
𝑋=8
𝑦
= 1.5
4
𝑦 = 4 ∗ 1.5
𝑦=6
𝑧
= 1.5
24
𝑧 = 24 ∗ 1.5
𝑧 = 36
Respuesta: Al calcular nos da el resultado 32

SITUACIÓN 05:
15 ∗ 8
𝑋= = 24 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠
5
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Estoy en
lograrlo
Relacioné valores y magnitudes presentes en una situación

problemática.
Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi

comprensión de dos magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
Empleé estrategias y procedimientos para determinar
valores que cumplen una relación de proporcionalidad
directa e inversa entre magnitudes.
Planteé afirmaciones sobre mi comprensión de
proporcionalidad directa e inversamente proporcional,
haciendo uso de ejemplos.
debes mejorar:

2

4
SEMANA 8
Utilizamos progresiones aritméticas para resolver situaciones de la vida diaria
Propósito:
Establecemos relaciones entre datos y valores desconocidos, y transformamos esas relaciones en expresiones
algebraicas que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas. Asimismo, empleamos estrategias
heurísticas y procedimientos para resolver problemas de progresión aritmética.
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades:
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Participamos en la cosecha de mi comunidad En la ciudad de Huaraz se instalaron tuberías para
distribuir gas natural el 2018. Si sabemos que durante la
Rosa vive en la comunidad de Chara, en la provincia de instalación se hizo la primera revisión de las conexiones y
Canchis, Cusco, y para ir a comprar sus víveres a la feria que la revisiones se llevan a cabo cada 3 años, ¿qué
más cercana tiene que caminar un trayecto largo; por lo que número de revisión se realizara en el año 2048?
ha decidido comprarse una bicicleta. Para ello, ha empezado
a participar en las cosechas de maíz que hay en su Resolución
comunidad, recibiendo la primera vez 15 soles. Como es Tenemos que:
época de cosecha, se ha propuesto participar todos los días
y recibirá cada día 5 soles más que el día anterior. ��1 = 2018 ��𝑛 = 2048 r=3
Consideramos la fórmula del término general:
��𝑛 = ��1 + (n - 1).r

2048 = 2018 + (n - 1).3
2048 = 2018 + 3n - 3
2048 = 2015 + 3n
2048 - 2015 = 3n
a) ¿Cuál es la razón dela progresión aritmética que se 33 = 3n

forma a partir de la situación?
b) ¿Cuánto recibe en el quinto día? 33
n= 3
Resolución
n = 11
Día de cosecha 1 2 3 4 5
Pago(soles) 15 20 25 30 35 Respuesta: En el año 2048 se realizará la revisión
número 11 a las conexiones de gas.
Respuesta: La razón es 5 y el quinto día recibe 35 soles.

Situación 3 b) ¿Cuántos palitos hay en la figura 20?
Resolución
Tenemos que:
��1 = 3 n = 20 r=2 ��20 = ?
��𝑛 = ��1 + (n - 1).r
��20 = 3 + (20 - 1).2
a) ¿Cuántos palitos habrá en la figura 4?

��20 = 3 + (19).2
��20 = 3 + 38
Resolución
��20 = 41
Respuesta: La figura 20 tiene 41 palitos.
c) ¿Cuál es la regla de formación que permite calcular

el número de palitos de cualquier figura?
Resolución
Luego: Tenemos que:
��1 = 3 n=4 r=2 a4 = ?
��1 = 3 r=2 ��𝑛 = ?
Aplicamos la fórmula del término general:
��𝑛 = ��1 + (n - 1).r
��𝑛 = a1 + (n - 1).r
��4 = 3 + (4 - 1).2
��𝑛 = 3 + (n - 1).2
��4 = 3 + (3).2 ��𝑛 = 3 + 2n - 2
��𝑛 = 2n + 1
��4 = 3 + (3).2
Respuesta: La regla de formación que permite calcular el
��4 = 3 + 6
número de palitos de cualquier figura es: ��𝑛 = 2n + 1
��4 = 9
Respuesta: La figura 4 tiene 9 palitos.
acerca de magnitudes directa e inversamente proporcionales. (No se revisarán las preguntas que sólo son marcadas
sin resolver). Recuerda registrar tus procedimientos y respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio.
Sofía practica natación y tiene que entrenar todos los días En 1986, el cometa Halley, que se acerca a nuestro
durante tres semanas. El primer día entrena 15 minutos y planeta cada 76 años, fue visto con claridad desde ciertos
cada día entrena 5 minutos más que el día anterior. ¿Cuánto lugares de la tierra. Era la cuarta vez que nos visitaba
tiempo entrenará el último día? desde que el astrónomo Halley lo descubrió. ¿En qué año
fue descubierto?
Lucía pone en práctica un plan de ahorro durante todo el Las edades de cuatro personas están en progresión
2020. En enero, tenía S/ 250. Cada mes aumenta este aritmética. Si la menor de ellas tiene 12 años y la mayor,
monto de forma constante para llegar a S/ 580 en diciembre. 45 años, ¿Cuánto suman las edades de las otras dos
¿Cuánto dinero incrementa sus ahorros durante cada mes? personas?
Las bacterias son microorganismos unicelulares importantes La Escherichia coli es una bacteria que ocasiona
tanto para la naturaleza como para el ser humano, pero problemas intestinales en las personas. Esta bacteria se
también pueden producir problemas de salud. En un cultivo reproduce asexualmente por fisión binaria cada 17
de bacterias se empezó con 500. Se sabe que se minutos. En un portaobjetos del laboratorio hay 5
reproducen de modo que se triplican cada 6 horas. bacterias a las 6:00 a. m. ¿Cuántas bacterias habrá a las
¿Cuántas bacterias habrá al término del día? 8:50 a. m.?
A un obrero se le pagó cierta cantidad de dinero por cavar 1 En un laboratorio se observa que una bacteria triplica su
m lineal de una zanja, al llegar a cavar el segundo metro número por cada hora que pasa. Si inicialmente se tenía
lineal se le duplicó el pago, en el tercer metro se le duplicó el una población de un millón, ¿a cuánto ascenderá el
pago anterior y así sucesivamente. Si cavó doce metros y número de bacterias al cabo de 8 horas?
recibió 12 285 dólares, ¿cuántos dólares le pagaron por el
octavo metro?
SITUACIÓN 01
El primer día entrena 15 minutos y luego aumenta 5 minutos cada día, entonces:
an = 15 + (5)·(n-1)
an = 15 + 5n - 5
an = 10 + 5n
Ahora, tres semana tienen 21 días, buscamos el tiempo que entrenará el último día.
a₂₁ = (10) + 5·(21)
a₂₁ = 115 minutos
Respuesta: Por tanto, Sofía practicará, en natación, un tiempo de 115 minutos el último día de entrenamiento
SITUACIÓN 02
Considerando la fórmula general :

𝑎𝑛 = 𝑎1 + (n− 1)r
1986 = 𝑎1 + (4 − 1)76
1986 = 𝑎1 + 228
1986 – 228 = 𝑎1
1758 = 𝑎1
Respuesta: El cometa Halley fue descubierto en 1758
SITUACIÓN 03
580 − 250
11
330
11
30
Respuesta: Por lo tanto, el ahorro será de S/30 mensuales
SITUACIÓN 04
𝑎𝑛 − 𝑎1
𝑑=
𝑛−1
45 − 12
𝑑=
4−1
33
𝑑=
3
11
Por tanto, las otras dos edades son
12 + 11 = 23
23 + 11 = 34
Y si sumamos estas dos edades tenemos
23 + 34 = 57
SITUACIÓN 05
24
=4
6
34 * 500
40 500
Respuesta: Al finalizer el día habrán 40 500 bacterias
SITUACIÓN 6
La expresión para hallar el resultado es:
Bacterias = 5x2ⁿ
Donde n es igual a 10, por lo tanto:
Bacterias = 5x2¹⁰
Bacterias = 5x1.024
Bacterias = 5.120
Respuesta: Concluimos que a las 8:50 am habrán 5.120 bacterias
SITUACIÓN 7
SITUACIÓN 8
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Estoy en
lograrlo
Identifico las nociones básicas sobre progresiones

(sucesión, razón aritmética).
Identifico el término general de una progresión aritmética.
Resuelvo problemas empleando procedimientos para

calcular la razón y los términos de una progresión
aritmética.
Justifico las respuestas a las situaciones o las abordo con

otros procedimientos.

Francisco Santillán Carpeta de Recuperación 3º B, C - Matemática TERMINADO

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3 grado

Organizamos datos sobre la discriminación en las tablas de frecuencias

- h1% = 0,33 x 100% = 33%

En la tabla, de las 10 personas que fueron

De la tabla, de 30 personas el 57 % expresa que sus

Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Identifique la población, muestra, variables y preguntas

Recopilé datos de variables cualitativas en tablas de frecuencias

Procesé y organicé los datos recopilados en tablas de

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

1 ¿Qué situaciones me fueron más difíciles resolver?

¿Qué situaciones necesitaron mayor esfuerzo de mi parte

3 ¿En qué aspecto creo que debo seguir mejorando?

¿Cuál sería un compromiso con relación a las actividades

Según lo leído, responde.

Fuente de donde Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Ángulo del sector

Red pública dentro 20

Red pública fuera 13

Total 40 1 100% 360º

Gráfico de barras Gráfico circular

Interpretación: Con ayuda del transportador, dibujo los ángulos

Ángulo del sector

Todos los días 92 0,23 23% 0,23 x 360º = 82,8º

Una vez a la semana 60 0,15 15% 0,15 x 360º = 54º

Una vez al mes 72 0,18 18% 0,18 x 360º = 64,8º

Una vez al año 36 0,09 9% 0,09 x 360º = 32,4º

Nunca 140 0,35 35% 0,35 x 360º = 126º

Total 400 1 100% 360º

Gráfico de barras Gráfico circular

110 Todos los días

50 Una vez al año

Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Total 40 1.00 100% 360°

Luego de completar la tabla:

1) Elabora un gráfico de barras y un gráfico circular.

G. N°1 G. N°2 PORCENTAJE DE

0,044 4,4 0,044 x 360° = 15,84

Luego de completar la tabla:

1) Elabora un gráfico de barras y un gráfico circular.

G. N°1 POBLACIÓN QUE CONSUME AGUA DE INTERPRETACIÓN: Existe más

G. N°2 POBLACIÓN QUE CONSUME

Empleé procedimientos para organizar los datos en tablas

Leí tablas para comparar e interpretar la información que

Representé los datos a través de gráficos estadísticos

Leí e interpreté gráficos estadísticos para obtener

Propuse conclusiones sobre el acceso al servicio de

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

1 ¿Qué situaciones me fueron más difíciles resolver?

¿Qué situaciones necesitaron mayor esfuerzo de mi parte

3 ¿En qué aspecto creo que debo seguir mejorando?

¿Cuál sería un compromiso con relación a las actividades

b) Un hospital, debido a la alta demanda de pacientes que

Hombres: 316 316/321 =0, 9844 *100= 98,44%

Mujeres: 5 5/321 = 0,0156 *100 = 1,56%

Total 321 100%

3) El 28 de febrero de 2020, como consecuencia de los comicios extraordinarios de 26 de enero, 33 congresistas

Números de hombres: ¾ x 16 =12

6) El sueldo de un trabajador de una empresa es S/ 2 000. Si a medio año recibe un

Establecí relaciones entre datos y las transformé en

Exprese un porcentaje en forma decimal y fracción.

Representé mediante gráficos un porcentaje.

Emplee diversas estrategias para realizar operaciones con

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