HTP

Nombre: H-T-P (Test Casa – Árbol – Persona)

TEST DEL DIBUJO LIBRE
Aplicación: De 30 a 90 minutos.
Nombre: Dibujo Libre
Autor: John Back (1948)
Objetivo: facilita la proyección del mundo interno del niño o niña (deseos,
Material: fantasías, temores). Puede ser un medio para comunicar el motivo de
consulta del examinado.
 hojas blancas
 Borrador Edad: niños de 5 a 11 años.
 Lápiz (2)
Tiempo de aplicación: No hay límite.
 Cuadernillo
 Manual Material:
 Colores
 Cronometro (TR, TD, TT)  Hojas blancas
 Lápiz (2)
Administración: Se le entrega primero una hoja horizontal y se le pide  Colores
que dibuje una casa, después una persona y por último un árbol (uno en  Plumones
cada hoja vertical). Por último se le pide que dibuje una línea base en cada  1 borrador
dibujo y un sol como quiera.

Consigna: ¨Quiero que haga el dibujo de una casa. Puede dibujar el tipo Administración: Se le entrega la hoja en forma horizontal y se le pide que
de casa que desee y haga lo mejor que pueda. Puede borrar cuantas haga un dibujo como quiera.
veces quiera. Puede tomar el tiempo que necesite. Solamente esmérese¨ Consigna: “Quiero que hagas un dibujo, el que tú quieras. Trata de
Propósito: proporcionar información, que una vez relacionada con otros hacerlo lo mejor posible y lo puedes colorear¨.
instrumentos de valoración y entrevista puede revelar los conflictos y Al final se le pide al niño que cuente una historia sobre el dibujo y se le
preocupaciones generales del individuo así como aspectos específicos del cuestiona al respecto.
ambiente que encuentra problemáticos.
Aspectos formales para la calificación:
Edad: A partir delos8 años.
Ubicación Tamaño
Pautas formales para la calificación: Trazo Uso de color
Sombreado Integración
Ubicación en la hoja emplazamiento Tamaño o disminución Movimiento Perspectiva…
Tipo de trazo Presión
Claridad Dinamismo
Calidad Secuencia
TEST DE LA FAMILIA KINETICA TEST DE DIBUJO DE LA FIGURA
HUMANA
Nombre: Test dela Familia kinetica Nombre: Test de Dibujo de la Figura Humana

Autores: Burns y Kaufman. Autor: Karen Machover

Objetivo: medir cuales son los conflictos del niño con su grupo familiar, Objetivo: Explorar las conductas que no pueden comunicarse verbalmente. Ofrece un
fantasías de relación interpersonal y el efecto concomitante. camino para la proyección de conflicto dentro de la personalidad del individuo.

Materiales: Materiales:

 Hojas blancas  5 hojas de papel blancas

 Lápiz (2)  1 lápiz de dureza media
 Borrador  1 borrador
 Sacapuntas
 Colores Edad de aplicación: 12 años en adelante

Tiempo de aplicación: no tiene límite.

Edad de aplicación: De los 5 años en adelante
Tiempo de aplicación: Sin límite de tiempo.
Administración: Se le entrega una hoja y se le pide que dibuje a toda su
familia haciendo alguna actividad.
Consigna: “Haz un dibujo de todos los miembros de tu familia,
incluyéndote a ti, haciendo algo. Trata de dibujar toda la persona, no
caricaturas ni bosquejos. Recuerda dibuja a todos haciendo algo, con
algún tipo de movimiento”.
Categorías de interpretación:
 Características de las figuras individuales
 Acciones
 Estilos
 Símbolos
Administración: Se le brinda al sujeto la hoja de forma vertical, junto con un lápiz y el
borrador. Se le pide que dibuje una figura humana. Después se le da otra hoja para
que dibuje otra figura humana del sexo opuesto a la primera que dibujó. Finalmente
se le entregan las hojas que necesite para haga una historia con sus personajes
dibujados.
En una hoja se deberán anotar observaciones, hora de inicio y de término, conducta,
secuencia del dibujo, borraduras, etc.
Consigna: “En esta hoja te voy a pedir que dibujes una persona, puedes borrar y
hacerla como quieras; hazla lo más parecido a un ser humano. En esta hoja vas a
hacer una persona del sexo opuesto a la primera que dibujaste. Por último vas a
hacer una historia donde intervengan ellos.”
Interpretación: El análisis e interpretación se inicia con los indicadores:
La cabeza Las características sociales
Rasgos de contacto Otras partes del cuerpo
Vestimenta Aspectos culturales y formales
Indicadores de conflicto Diferencias en el hombre y mujer
TEST DE APERCEPCION INFANTIL CON FIGURAS TEST DE RELACIONES OBJETALES DE
ANIMALES Y HUMANAS (CAT – A y CAT – H) PHILLIPSON (TRO)
Nombre: Test de Apercepción Infantil con Figuras, Animales, y Humanos. Nombre: Test De Relaciones Objetales De Phillipson (Tro)
Objetivo: situaciones infantiles básicas susceptibles de poner de
Autor: Phillipson y Herbert
manifiesto los procesos dinámicos de los problemas del niño con sus
objetos más importantes. Edad: 15 años en adelante.

Edad: De 3 a 10 años. Objetivo: Evaluación de la actitud hacia las relaciones objétales. Se

interpreta la relación que el sujeto ha establecido consigo mismo y con
Materiales:
otras personas.
 Manual de aplicación
Material:
 Protocolos de calificación
 Protocolos de interpretación  3 series de 4 láminas con figuras y una blanca cada una de las
 Láminas de aplicación series denominada A, B y C,
 Cuaderno de análisis  Manual
 Grabadora de audio  Grabadora
Administración: Administración: se le van presentando una por una de las láminas en el
siguiente orden: 1ª, A2, C3, BC, AG, B1, CG, A3, B2, BG, C2, C1 y la
1 .Establecer una buena relación con el niño.
2 .Presentar el CAT como un juego. blanca. En cada una se le pide que narre una historia respecto a lo que ve
3 .La consigna se da en función de la edad. en cada lamina.se le pide después que separe las láminas que le resulten
4. Preguntarle al niño que sucedió antes y que después. más agradables de aquellas que no le gustan.
5. Relectura posible de los cuentos: ¿Por qué le dio tal nombre al
personaje? ¿Qué edad tiene? ¿Cómo se llama ese lugar? Se pregunta Consigna: ¨Voy a mostrarle una serie de láminas, deseo que las vea una
sobre un desenlace en particular. Se le puede preguntar en una sesión por una e imagine que pueden representar en la medida que les valla
posterior pero cercana. dando vida en su imaginación, construya una breve historia al respecto¨.
6. Se registra el relato, el comportamiento, los comentarios. ¨Luego imagine que es lo que está pasando en la situación y cuénteme
7. Presentar una lámina por vez. con más detalle¨.
8. Existe una administración abreviada.
Cuando se le presenta la lámina en blanco, se le dice: ¨Ahora le voy a
Consigna:
mostrar una lámina que no tiene nada representativo, por favor imagine
¨Jugare a contar cuentos, tú los contaras mirando unas láminas y me dirás
que puede estar presentado en ella, describa lo que hay se encuentra y
que sucede, que están haciendo los animales o bien: ¨Te voy a mostrar
después relate una historia, igual que en las anteriores¨.
por laminas, quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas,
donde me digas que paso antes, que está pasando ahora y que paso Por favor, separe las láminas que le resulten más agradables de aquellas
después”. de aquellas que no le gustaron¨ ¿Cuáles son las que menos le gustaron?
¿Por qué?
¨FRASES INCOMPLETAS DE SACKS¨
Nombre: Frases Incompletas de Sacks (FIS)
Autor: Rohdey Hildret
Objetivo: proporcionar proyecciones inconscientes en la tercera persona
de tendencias básicas, bajo la forma de deseos, hostilidades, afectos,
amores, e impulsos.
Edad: De 8 años en adelante.
Tiempo de aplicación: 40 min
Material:
 Hoja de respuestas
 Lapicero
 Cuadernillo de calificación
Administración: puede ser en forma individual o grupal y requiere de 20 a
40 minutos. Se le pide al examinado que lea las siguientes instrucciones y
plantee cualquier duda que pueda tener al respecto.
Consigna: “A continuación figuran 60 frases parcialmente completas. Lea
cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra.
Trabaje con una mayor rapidez posible. Si no puede con un ítem encierre
el número en un círculo y vuelva a él más tarde.
Interpretación: ofrece material significativo clínico en 4 ares a de
relaciones interpersonales y conceptos de sí mismo Se realiza un resumen
interpretativo de los 15 aspectos que evalúa el test de, manera individual,
puntuando cada frase correspondiente con X (respuesta en que se ignora
el contenido; 0 (respuesta que denota la ausencia completa de
perturbación o conflicto del área), o 1 (respuesta que denota una leve
perturbación o un leve conflicto en el sujeto); y 2 (respuesta una seria
perturbación). Posteriormente se suman los puntajes de cada área y se da
un breve resumen de la misma. Al final se elabora un resumen
interpretativo general de todas las áreas, de acuerdo con las principales
áreas de conflicto y trastorno, interrelaciones entre las actitudes y
estructura de la personalidad.
CUESTIONARIO DESIDERATIVO
Nombre: Test del cuestionario Desiderativo
Autor: Pigmen y Cordaba (1946)
Objetivo: estudiar el proceso de identificació n y desidentificació n. Investigar
las fantasías, las angustias y las defensas en torno a la aniquilació n del Yo –
Falta- Castració n así como la elaboració n de duelos y la estructura lloica. Nos
informa a cerca de las fantasías de las relaciones de objeto y fundamentalmente
los aspectos má s y menos valiosos de sí.
Edad: De 5 añ os en adelante.
Tiempo de aplicación: 15 a 20 minutos
Material:
 Una hoja blanca
 Lapicero
 Manual
Administración: La consigna consiste en 6 preguntas: 3 de aceptació n y 3 de
rechazo. Donde cada 1 de las 6 preguntas tiene 2 partes (A y B) la parte A es la
elecció n desiderativa y la parte B es el porqué de esta elecció n. Se toma el
tiempo de reacció n el TR esperable es entre 10 y 30. Al final se le debe
preguntar si desea contarnos sus respuestas con alguna parte de su historia.
Consigna: se le pregunta ¨a) ¿Qué es lo quemas le gustaría ser si no `pudiera
ser persona? ¿Por qué? (animal, planta u otro objeto). Segunda pregunta b)
¿Qué es lo que má s le gustaría ser si no pudiera ser persona?
Interpretación: se toman en cuenta aspectos como la Actitud, cambios
conductuales, tiempos de reacció n, verbalizaciones, lenguaje, capacidad
imaginativa; aná lisis de contenido como el manejo de la ansiedad,
instrumentació n de las defensas, forma de vinculo que establece con los
objetos, grado de consistencia yoica, conflictos significativos, autoestima,
conexió n con la realidad, tolerancia de frustració n, estudio de narcisismo, etc.
También se toman en cuenta pautas de contenido como los símbolos que
utilizo y la racionalizació n, así como la identificació n proyectiva y las
disociaciones instrumentales.
 TEST DE APERCEPCION TEMATICA UNIVERSIDAD JUSTO SIERRA PSICOLOGÍA

Nombre: Test de Apercepción Temática (T.A.T.) Lic. Psic. Zayra Ayech Izaguirre 5° cuatrimestre
Autor: Henrry A. Murray
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
Edad: adolescentes y adultos (no mayores de 65 años).

Objetivo: se pretende conocer cuáles son los impulsos que guían a la persona,
sus emociones, sentimientos, conflictos y complejos. También se puede estudiar
la capacidad verba, la imaginación y la creatividad.

Tiempo de aplicación: sin límite de tiempo (entre 60 a 120 minutos)

Material: Fichero de las Técnicas

 Juego de 31 láminas (una en blanco)



Manual de aplicación
Hoja de análisis para registrar las respuestas (o grabadora)
Papel o bolígrafo
de Evaluación de la
 Cronometro

Administración: Aplica en dos sesiones. (Diez imágenes cada vez), dependiendo Personalidad
de si son niños, hombres o mujeres. El aplicador le pedirá al sujeto que narre
historias sobre las láminas y deberá abstenerse de intervenir en el relato y hacer
solo las preguntas que sean estrictamente necesarias para la posterior
interpretación.

Consigna: se le va a presentar una serie de láminas, de una por una por vez y que
para cada una de ellas deberá inventar una historia que contenga un pasado
presente y futuro, enfatizando lo que los personajes puedan estar pensando o
sintiendo.

Evaluación: la dimensión profunda y dinámica dela personalidad tanto anormal

como patológica. María Guadalupe Navarro Donjuán

12- abril- 2018