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Dra Mara Rosa Caride

El concepto de proyeccin en las tcnicas proyectivas. En el campo de la psicologa proyectiva, el concepto de proyeccin, si viene tiene sus orgenes en la concepcin freudiana, al ser extrapolado al campo de las tcnicas proyectivas ha cambiado totalmente su sentido. En 1939, cuando Frank crea la denominacin de mtodos proyectivos, reconoce la posibilidad de conocer indirectamente al otro mediante la aplicacin de los instrumentos proyectivos. Dicho trmino es utilizado en su acepcin, ms amplia significando lanzar afuera las emociones, deseos y tendencias. Segn Rapaport podemos hablar de proyeccin cuando la estructura psicolgica de un sujeto se torna palpable merced a los esfuerzos activos del pensar en su actividad estructuradora frente a un determinado estmulo ambiguo. Dice que no debe confundirse el trmino proyeccin tal como es utilizado en el campo de las tcnicas proyectivas, con su homnimo psicoanaltico. Hay proyeccin en estos test cuando la estructura psicolgica del sujeto se torna palpable en sus acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Rapaport considera que el mtodo proyectivo puede ser aplicado a todos los test de diagnstico psicolgico en funcin de la hiptesis proyectiva, la cual sostiene que la conducta de un sujeto, desde la ms insignificante hasta la ms significativa, es ndice de su personalidad. Es decir, toda conducta es expresin de los principios organizativos de la personalidad y por lo tanto respuestas de un sujeto frente al material estmulo, nos permite el acceso a su matriz individual en la cual se ha plasmado su conducta. Luego de considerar que la designacin de tcnicas proyectivas contribuye a aumentar la oscuridad del trmino proyeccin dice: se considera proyeccin a todo modo de organizar el mundo externo de acuerdo con su principio de la organizacin del mundo privado del sujeto. Desde este punto de vista, todos los test proyectivos en cuanto reflejan algo acerca de la personalidad, deberan ser considerados proyectivos. Murray, ve en la proyeccin una actividad externalizadora, considera que la proyeccin no solamente acta como defensa, sino tambin como un mecanismo a travs del cual los deseos, las necesidades, las aspiraciones y las expectativas influyen en :1) la percepcin (proyeccin perceptiva); 2) la interpretacin de los acontecimientos cotidianos (proyeccin aperceptiva); 3) la orientacin del pensamiento segn los deseos (proyeccin cognitiva). Catell, propone incluir a los test proyectivos como una subclase en el grupo ms amplio formado por los test objetivos de la personalidad. Cree que por tratar los test proyectivos de estimar las diferencias existentes entre la percepcin de una situacin por parte del sujeto y una percepcin tpica deberan denominarse test de percepcin errnea (mispercepcin); denominando a su vez a stos ltimos test de dinapercepcin por referirse a las distorsiones que se realizan por necesidades dinmicas y no provocados por efectos cognitivos. A su vez a los test de dinapercepcin en test de percepcin errnea, ingenua y autstica, as la ingenua llevara al sujeto a pensar que los otros tienen los mismos sentimientos que l, mientras la autista producida por la necesidad y la paranoide, haran sufrir a la realidad percibida distintos grados de distorsiones. Bellak, ha aportado con su concepto de distorsin aperceptiva y su propuesta de abandonar la denominacin de proyeccin para los procesos involucrados en el campo perceptivo, reservando dicho trmino para los casos de extrema patologa. Su teora de

la distorsin aperceptiva es una sistematizacin en la cual, intenta integrar los desarrollos perceptuales con el concepto de personalidad. Descartando conceptos tales como proyeccin y percepcin por considerarlos teidos de connotaciones psicoanalticas y de la psicologa acadmica respectivamente. Redefine los procesos perceptuales que se ponen en juego en los llamados mtodos proyectivos y propone utilizar trminos tales como apercepcin y distorsin aperceptiva. Intenta reformular el concepto psicoanaltico y trata de darle una nueva dimensin al interpretarlo en el marco de la teora psicolgica del aprendizaje. Bellak, fundndose en el texto de Freud, Totem y TAbu, considera que es lcito proponer un nuevo enfoque del concepto de proyeccin y una teora de la personalidad basada en sus formulaciones. Por ser la proyeccin una variante del mecanismo perceptivo y por estar teido el trmino de proyeccin de una seria de connotaciones vinculadas a dicho concepto como mecanismo defensivo, propone la utilizacin del trmino apercepcin al que define como: la interpretacin (dinmicamente) significativaque un organismo hace de una percepcin. Herbart, se hallaba enrolado en una forma de pensamiento totalmente opuesta a lo que podramos considerar como una psicologa de las facultades. La psicologa precololonizada por este autor se ocupaba del estudio de las representaciones, stas o ideas, consistan en unidades mentales similares a ideas simples. Conceptos como asociacin e inhibicin, son fundamentales en su obra, segn el autor las ideas tienen cierta fuerza y tienden por un lado a mantenerse en s mismas y por otro a rechazar las ideas con las cuales no son compatibles. La fuerza de estas ideas es variables, por lo tanto si una idea o un grupo de ellas se encuentran con otras ms fuertes o incompatibles, es empujada debajo del umbral de la consciencia. La idea desplazada mantiene su fuerza y momentneamente es inconsciente. Sin embargo una idea, aunque sea dbil puede acceder a la consciencia si el grupo de ideas que all se encuentra tiene afinidad con ella. A este proceso de asimilacin, lo denomina apercepcin y al conjunto de ideas a las cuales se incorpora la idea entrante masa aperceptiva. Bellak, toma a Herbarte, considerando que la definicin y el uso del trmino apercepcin, le va a permitir tomar como mera hiptesis de trabajo la existencia de procesos perceptivos que no impliquen necesariamente una interpretacin va a constituir una distorsin aperceptiva dinmicamente significativa. Establece operativamente la existencia de una condicin en la cual la percepcin es objetiva, a la que as designa por ser casi puramente cognoscitiva. Sera el caso en que la mayora de los sujetos estaran de acuerdo en la exacta definicin de estmulo, por ejemplo la mayora de las personas ven frente a la lmina 1 del TAT a un nio frente a un violn. Esta percepcin constituye la norma y quien ve otra cosa, deforma aperceptivamente la situacin del estmulo en diferentes grados, que van desde lo normal hasta lo patolgico, segn la frecuencia de dicha distorsin. Bellak distingue cuatro formas de distorsin aperceptiva: 1) la proyeccin invertida 2) la proyeccin simple; 3) la sensibilizacin: 4) la externalizacin. La proyeccin invertida sera el equivalente a la forma clnica conocida con el nombre de paranoia y a sta le correspondera el grado mximo de distorsin aperceptiva. A este proceso le corresponderan cuatro tiempos. 1. Yo la amo (un objeto homosexual): un impulso inaceptable del ello. 2. Formacin reactiva: yo lo odio 3. La agresin tambin resulta inaceptable y se reprime 4. Por fin el precepto se trasforma en el me odia

Este ltimo tiempo es el que llega a la conciencia y que en el primer tiempo interviene el mecanismo psicolgico conocido como formacin reactiva, as la formulacin: yo lo amo (de modo homosexual) es socialmente desaprobado, cosa que aprendi desde temprano, en relacin con su padre, como impulso peligroso. Intervendra primero un mecanismo de formacin reactiva y luego una distorsin aperceptiva que lleva la atribucin del sentimiento subjetivo al mondo externo como una proyeccin simple. En segundo trmino considera que la proyeccin simple, es una trasferencia en el aprendizaje, as cuando un sujeto ha sufrido reiteradas agresiones de varias personas, tiende a percibir a las personas enojadas como enojadas con l. El tercer nivel, de la distorsin aperceptiva lo constituye la sensibilizacin, entiende que cuando la personalidad se encuentra bajo una determinada tensin puede realizar discriminaciones aperceptivas ms finas, o se halla sensibilizada para percibir estmulos existentes en aquellas situaciones vinculadas a necesidades o emociones generadas por la tensin, tal como el caso de las experiencias llevadas a cabo por Levine, Chein y Murphy. Tal apercepcin no solo brinda al sujeto informacin en relacin al mundo externo, sino tambin satisface un deseo. Como cuarto nivel la externalizacin, merced a la cual el sujeto reconoce que su apercepcin es subjetiva y puede darse cuenta, que la historia creada por l frente a la lmina se halla relacionada con un episodio de su propia vida. El proceso del relato fue preconciente y por ello accedi a la conciencia, esto pudo ocurrir porque se trata de una configuracin ligeramente reprimida de imgenes, cuyo efecto organizador poda ser evocado fcilmente. Considera que la proyeccin invertida, la proyeccin simple y la sensibilizacin son procesos inconscientes y que por lo tanto es difcil que una persona tome consciencia por s misma de dichos procesos, a diferencia de la externalizacin que es preconciente.