Planeacion de La Primera Semana-1

PLANEACIÓN DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE A LA SEMENA DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DEL AÑO 2022
Doce de octubre 07DPR0862V 117 07 6º B
ESCUELA CCT ZONA SECTOR GRADO GRUPO
ASIGNATURA: Matemáticas COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

BLOQUE: III  Resolver problemas de manera autónoma.
EJE: sentido numérico y pensamiento algebraico.
CONTENIDO: Ubicación de fracciones y decimales en la
recta numérica en situaciones diversas.
TEMA: Números y sistemas de numeración.
DESAFIO: ¿Quién es el más alto?
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción común, decimal, %).
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SESIÓN:____1____ FECHA: ___28 de noviembre_______________________________
TIEMPO INICIO
 Platicar un poco de lo que conforma mi familia, y en ella ir mencionando quien es el más alto de todos, y hasta
el más bajo, con la medida exacta de cada uno.
25
 Explicar cómo medir la altura de una persona con una cinta métrica (poniéndome como ejemplo) y como
minutos
representarlo en fracción.
TIEMPO DESARROLLO
 Preguntar de manera grupal, ¿quién creen que es el más alto o alta del salón?, mientras comentan y dan sus
opiniones, ir anotando los nombres que mencionen en el pizarrón.
60  Solicitar a los alumnos mencionados que pasen frente al pizarrón, y posteriormente pedir de manera voluntaria
minutos que pase un alumno a medir la altura de su compañero, con el apoyo de una cinta métrica hecha de cartulina y
de acuerdo a las medidas de cada uno, lo anotarán en la libreta.
TIEMPO CIERRE
5  Preguntar al grupo, ¿Quién es más alto o alta? de acuerdo a las medidas de sus compañeros, y aparte de la
minutos cinta métrica, ¿con que más podeos medir a una persona?
RECURSOS DIDÁCTICOS MATERIALES DIDÁCTICOS

 cinta métrica
 Pizarrón
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Productos de aprendizaje Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación
 Libreta con las medidas

de sus compañeros  Observación  Lista de cotejo
 Libro de actividades  Desempeño
DOCENTE TITULAR DEL GRUPO DOCENTE EN FORMACIÓN
MTRA. YADIRA BERENICE TRUJILLO MEJIA NICOLAS DE JESÚS ARCOS DAMAS

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

CONTENIDO: Ubicación de fracciones y decimales en la
recta numérica en situaciones diversas.
DESAFIO: ¿Cuál es el sucesor?
 Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción común, decimal, %).
SESIÓN:____2___ FECHA: ___29 de noviembre _______________________________
TIEMPO INICIO
 Contar una historia corta llamada “la carrera”.
20
Realizar las preguntas de manera grupal, ¿quién llegó primero?, ¿Quién fue segundo lugar?, ¿Quién fue tercer
minutos
lugar?, y ¿a qué distancia se encontraba cada uno antes de que el primero llegara a la meta?
TIEMPO DESARROLLO
60  representar una recta numérica en el pizarrón, identificando en ella los datos de las preguntas anteriores con
minutos opiniones del grupo.
 Explicar, cual fue el sucesor de cada uno.
 Resolver de forma grupal, la pagina 73 y 74 del libro desafíos matemáticos, en donde se busca representar
números naturales en una recta numérica, e identificar un tercer número como sucesor.
TIEMPO CIERRE
10
preguntar a los alumnos, ¿Quién es el sucesor de ustedes, de acuerdo al orden de la que están sentados?
minutos
 Pizarrón
 Libro de texto
 Cuento
 Libro resuelto
 Observación  Lista de cotejo
 Desempeño


CONTENIDO: Determinación de múltiplos y divisores de
números naturales. Análisis de regularidades al obtener los
múltiplos de dos, tres y cinco.
DESAFIO: Identifícalos fácilmente
 Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales.
SESIÓN:____3__ FECHA: ___30 de noviembre_______________________________
TIEMPO INICIO
 Explicar brevemente con la ayuda del pizarrón, que es un múltiplo.
25
 Completar la tabla pitagórica que se muestra en la página 75-76, en donde se busca encontrar el
minutos
siguiente numero de la sucesión,(ejemplo: 2, 3), y también se pide redactar como lo resolvieron.
TIEMPO DESARROLLO
60  Hacer equipos de cuatro con la ayuda de tarjetas que se les entregará a cada uno, en las que contendrán
números del 1 al 4, y a los alumnos que les toque el mismo número serán equipos.
 Entregar a cada equipo una tabla de juego llamado “serpiente y escalera” hecha de cartón, en donde dos de
minutos ellos tendrán que competir para llegar a la meta, cada quien tendrá la oportunidad de lanzar un dado en la que
contendrá operaciones básicas tales como ; 6x1, 6x2, 6x3, 6x4, 6x5, 6x6, 6x7, 6x8, 6x9, 6x10 y de igual manera
seria con la multiplicación del 8, cada vez que lancen el dado y caiga según el número, tendrá que multiplicarlo,
y así poder avanzar hasta llegar a la meta.
TIEMPO CIERRE
 Preguntar a los alumnos, ¿quiénes fueron los ganadores?, y cuestionarlos de forma general, como les pareció
5
la actividad, si se les dificultó alguna multiplicación, y si lograron identificar cuáles eran los múltiplos de 6 y 8.
minutos
 Pizarrón  Tabla de juego “ serpientes y escaleras”

 Libro de texto
 Libro resuelto
 Desempeño



CONTENIDO: Determinación de múltiplos y divisores de
números naturales. Análisis de regularidades al obtener los
múltiplos de dos, tres y cinco.
DESAFIO: el numero venenoso y otros juegos
 Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales.
SESIÓN:____4__ FECHA: ___01 de diciembre_______________________________
TIEMPO INICIO
15  Retroalimentar el tema, “múltiplos”, realizando un ejemplo con los múltiplos de 2, haciendo que los
minutos alumnos participen y así plasmar la sucesión en el pizarrón.
TIEMPO DESARROLLO
 Llevar a cabo la dinámica “el número venenoso”, en donde los alumnos tendrán que reconocer los
50 múltiplos de 6, la cual consta en iniciar de acuerdo al orden de asiento (estando en su silla), tendrán que
minutos empezar con el número 1, 2 y así sucesivamente, al que le toque un múltiplo de 6, tendrá que dar un
aplauso sin decir el número, el juego se reinicia hasta que uno se equivoque.
 Explicar con la ayuda del pizarrón como se comprobaría si una cantidad es el múltiplo de un número.
TIEMPO CIERRE
 Contestar las preguntas individualmente de la página 85-86 donde se desea comprobar si la cantidad
25
que se muestra en el libro son múltiplos de 6 y 4.
minutos
 Pizarrón
 Libro de texto
 Libro resuelto
 Desempeño


ASIGNATURA: español COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
BLOQUE: II
TIPO DE TEXTO: Narrativo  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
ÁMBITO: Literatura comunicativas.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir cuentos de misterio o de terror para su
publicación.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN:

ESPERADOS:  Comprensión e interpretación
 Identifica las características
de los cuentos de misterio o
terror: estructura, estilo,
personajes y escenario.
SESIÓN:____1___ FECHA: ________28 de noviembre__________________________
TIEMPO INICIO
 Realizar una actividad dinámica donde se solicitará a los alumnos cerrar los ojos desde sus asientos, al mismo
tiempo se les proyectará un cuento de terror en audio llamado “El fantasma de la escuela” con la ayuda de una
25 bocina, el cuento tendrá un lenguaje dramatizado para que ellos puedan sentir que se encuentran dentro de
Minutos él.
TIEMPO DESARROLLO
 Dibujar en el cuaderno lo que se imaginaron al haber escuchado el relato anterior.
 Solicitar a los alumnos de manera voluntaria que expongan lo que dibujaron y de cómo sintieron el cuento
50 escuchado.
minutos  Cuestionar al grupo, ¿Cuáles fueron los personajes que se presentaron en el cuento?, ¿Cómo inicio?, ¿Cómo
fue el final?, ¿Cómo querían ustedes que terminara?, ¿han leído algún otro cuento de terror y de que trataba?
TIEMPO CIERRE
 Escribir en el cuaderno una anécdota sobre algo terrorífico que nos haya pasado y posteriormente
15 pedir a los alumnos de manera voluntaria que nos comente que fue lo que escribió.
Minutos
TIEMPO INICIO
 Presentar tres imágenes las cuales llevan ilustradas acciones de algunos personajes animados de terror.
 Solicitar que cada alumno escoja una imagen, la cual tendrá que realizar un pequeño cuento en la libreta,
30 basándonos de como creen que sería el inicio, desarrollo y final de acuerdo a la imagen escogida, sin importar
Minutos los elementos que debe contener un cuento.
TIEMPO DESARROLLO
 Pedir participaciones voluntarias para que los alumnos expongan lo que realizaron en su cuento.
45  Explicar con el apoyo del pizarrón, dando a conocer conceptos sobre, qué es un cuento, que elementos
Minutos contiene un cuento y como redactar un cuento.
TIEMPO CIERRE
 Plasmar ideas en el cuaderno, sobre de que quieren que se trate su cuento, que será realizado como
15 proyecto final.
Minutos  Solicitar participaciones de manera voluntaria, de cuales fueron sus ideas, y al final concluir con cual se
queda.
 Dejar como tarea que avancen en la libreta con su cuento que escogieron.
TIEMPO INICIO
 Escuchar participaciones voluntarias que quiera a dar a conocer su avance del cuento dejado como tarea.
 Exponer en el pizarrón las dudas y errores que se encontraron en los cuentos, y aclarar de como tendrán que
20 realizarlo en la hora de clases, dejando en claro los aspectos y elementos que debe contener su cuento de
minutos misterio o de terror.
TIEMPO DESARROLLO
 Avanzar en la libreta de manera individual con el relato de sus cuentos, ya tomando en cuenta los elementos
60 que debe contener.
minutos  Solicitar que pasen su cuento hecho en la libreta a una hoja blanca, haciendo recalcar que ya no debe
contener errores, en la cual también en la hoja podrán plasmar algunos dibujos que tengan que ver con su
cuento.
TIEMPO CIERRE
 Reunir todos los cuentos hecho por los alumnos, y pedir participaciones de como quieren que sea la portada
de su antología de cuentos de misterio y terror.
 Anotar todas las opiniones de los alumnos en el pizarrón, y por último escogerían por medio de votaciones,
cuáles de las opiniones se tomará en cuenta para la portada.
 Pizarrón  Cuento en audio
 Hojas blancas  3 imágenes
 Cuaderno con el cuento
de borrador.
 Antología de cuentos de  Observación  Lista de cotejo
misterio y terror.  Desempeño


ASIGNATURA: Ciencias Naturales CONTENIDOS:
BLOQUE: III  Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en
TEMA/PROYECTO: Relación entre propiedades materiales distintos.
de los materiales y su consumo responsable.
ÁMBITO: Propiedades y transformaciones de los
materiales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
prevención.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de
tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.
SESIÓN:___1___ FECHA: ______01 de diciembre___________________________
TIEMPO INICIO
 Hablar de algunos materiales basados en productos que encontramos en la tienda (liga, botella, lata, bolsas de
20 plástico, etc.) dando a conocer los detalles del material que lo conforman (es de plástico, es elástico, es de
Minutos material duro).
TIEMPO DESARROLLO
50  Explicar con láminas de cartón y papel, conceptos de dureza, tenacidad, elasticidad y permeabilidad.
minutos  Experimentar cada concepto con materiales de botella, liga, un cuadro de madera, pedazo de metal, algodón.
 Solicitar que hagan una lista en el cuaderno de 20 materiales de abarrotes o ferreterías que se puedan
identificar si es frágil, duro o elástico.
 Pedir como participación voluntaria que materiales pusieron en su lista, y en base a ello, ir escribiendo los
materiales en el pizarrón.
 Explicar de manera breve su dureza, tenacidad, elasticidad permeabilidad de algunos materiales que se
escribieron en el pizarrón como ejemplo.
TIEMPO CIERRE
20  Realizar el recuadro de la página 87, en la que cada alumno tendrá que ordenar sus materiales de su lista,
minutos dando a conocer si es duro, tenaz, elástico y permeable según el material de que esta hecho.

 botella, liga, un cuadro de madera, pedazo de metal,
algodón
 Libro de texto  laminas de cartón y papel.
 Libro contestado
 Lista de cotejo
 Observación
 Desempeño


ASIGNATURA: Ciencias Naturales CONTENIDOS:

BLOQUE: III  valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de
TEMA/PROYECTO: Relación entre propiedades objetos para la satisfacción de algunas necesidades de las
de los materiales y su consumo responsable. personas.
ÁMBITO: Propiedades y transformaciones de los
materiales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Toma de decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al
analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.
SESIÓN:___2___ FECHA: ______02 de diciembre___________________________
TIEMPO INICIO
 Preguntar al grupo, ¿ustedes que hacen cuando un bote de refresco esta vacío en su casa, lo tiran o lo usan
20 para algo más?
Minutos  Realizar una lista de 5 de cosas que se encuentran en su bote de basura, pero no tomando en cuenta basuras
orgánicas.
TIEMPO DESARROLLO
60  Explicar con imágenes, y láminas de papel bond, sobre el tema reducción, reúso y reciclado.
 Con base a la lista anterior que se realizó, tendrán que explicarme en la libreta, como reusarían, como
Minutos reciclarían y como reducirían la cantidad mínima de ese producto para ya no tener demasiadas
basuras.
TIEMPO CIERRE
10  Solicitar participaciones de manera voluntaria, sobre lo que escribieron en su cuaderno, en cuanto como
minutos reciclarían, como reusarían y como reducirían la basura que se encontraba en su hogar.
 Libro de texto
 Libro contestado
 Cuaderno
 Desempeño


ASIGNATURA: Historia APARTADO: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
BLOQUE: III
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: CONTENIDOS:

 comprensión del tiempo y del espacio  temas para comprender el periodo
históricos. ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones
americanas?
 Mesoamérica, espacio cultural.
 Las civilizaciones mesoamericanas: Preclásico: Olmecas. Clásico:
Mayas, teotihuacanos y zapotecos. Posclásico: Toltecas y mexicas.
 Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las
características de los periodos.
SESIÓN:____1__ FECHA: __29 de noviembre_________________________
TIEMPO INICIO
10  Preguntar al grupo, ¿conocen que es una civilización?
Minutos  Explicar de manera breve con la ayuda del pizarrón, que es una civilización.
TIEMPO DESARROLLO
 Exponer el tema “civilizaciones Mesoamérica y andinas”, cuando iniciaron, donde fue y sus
características, con la ayuda del libro de texto “historia”.
 Solicitar a los alumnos el seguimiento de la lectura que se encuentra en la pagina 56 del libro de
60 historia mientras se expone el tema.
minutos  Presentar y dar a conocer con imágenes sus características de cada cultura Mesoamérica, y
solicitar a los alumnos tomar nota en la libreta sobre sus características de cada una.
 Realizar un cuadro comparativo en la libreta (que se les explicara brevemente como se realiza),
donde se tiene que dar a conocer, la cultura y su característica con la ayuda de sus anotaciones de
la libreta.
TIEMPO CIERRE
10  Solicitar a los alumnos participaciones por medio del orden de lista, pidiendo que nombre una
Minutos cultura y su característica.
SESIÓN:____2__ FECHA: __02 de diciembre

_________________________
TIEMPO INICIO
20  Pedir participaciones voluntarias para retroalimentar lo que se vio en la clase anterior y resolver
minutos algunas dudas de los alumnos a si también complementar un poco de lo que es una civilización.
TIEMPO DESARROLLO
 Realizar una línea de tiempo, unidas en hojas blancas (se explicará brevemente como se hace)
50 recalcando en que año inició y en donde, apoyándose del libro de historia en la pagina 63-67.
minutos  Solicitar a 3 alumnos de manera aleatoria al número de lista, que pase a mostrar su línea de
tiempo, como así también explicar las culturas que halló y en qué año inicio.
TIEMPO CIERRE
 Otorgar una hoja de trabajo que contiene 2 actividades sobre el tema visto en las dos clases, las
10 cuales conllevan en unir con una línea las respuestas correctas, y responder algunas preguntas.
minutos
 Láminas de papel bond
 Libro de texto  Imágenes
 Cuadro comparativo
 Desempeño
en la libreta
 Línea de tiempo

ASIGNATURA: Geografía CONTENIDOS:

BLOQUE:
LECCIÓN: Acciones para el desarrollo  Procesos de producción y transformación de diferentes
sustentable productos en el mundo, en relación con los espacios donde
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: se realizan.
valoración de la diversidad natural.
EJE TEMÁTICO:
Componentes naturales.
 relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.
SESIÓN:____1___ FECHA: ____________28 de noviembre____________________
TIEMPO INICIO
 Platicar sobre que necesito para sobrevivir, dando a conocer mi situación, donde vivo, que
necesito para mi día diaria, que como, que servicios públicos tengo.
20  Solicitar a los alumnos participaciones voluntarias, que nos expresen, con qué servicios
Minutos cuentan en su hogar para poder sobrevivir.
TIEMPO DESARROLLO
 Explicar con la ayuda del pizarrón que son las materias primas, que importancia tienen, y
50
también los recursos que nos generan como los que son: renovables y no renovables.
Minutos
 Realizar en el cuaderno, en donde redacten como podemos aprovechar de las materias
primas, sin la necesidad de llegar a acabar con ellos, dando como ejemplos 3 materias.
TIEMPO CIERRE
 Pedir participaciones de manera aleatoria, para que nos exprese lo que escribió en su libreta, y con
15
base a ello, anotar puntos importantes en el pizarrón.
Minutos
 Realizar un pequeño debate, si las opiniones de los demás está en lo más acertado.
SESIÓN:____2___ FECHA: ____________30 de noviembre____________________
TIEMPO INICIO
 Retroalimentar con participaciones, sobre que fue lo que se vio en la clase anterior. Tomando los
20 puntos mas importantes sobre el debate.
minutos  Explicarles por qué es importante tener el cuidado al desarrollo sustentable en el mundo.
TIEMPO DESARROLLO
 Realizar una encuesta, que se les proporcionara en una hoja blanca, intentando recapitular
30 conceptos del tema visto.
Minutos  Calificar de manera grupal la encuesta realizada, posteriormente explicarles los puntos en la que
obtuvieron respuestas incorrectas.
TIEMPO CIERRE
30 
Proyectarles dos video, con el fin de concientizar la importancia del desarrollo
Minutos sustentable.
 Realizar una reflexión grupal, por que debemos cuidar nuestro mundo.
 Pizarrón
 Proyector
 Libreta
 Observación Lista de cotejo
 Desempeño


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 Libreta con las medidas

DOCENTE TITULAR DEL GRUPO DOCENTE EN FORMACIÓN

MTRA. YADIRA BERENICE TRUJILLO MEJIA NICOLAS DE JESÚS ARCOS DAMAS

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 Pizarrón  Tabla de juego “ serpientes y escaleras”

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 Toma de decisiones informadas para el

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 Toma de decisiones informadas para el

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