Piaget distinguió cuatro estadios

del desarrollo cognitivo del niño, que están

relacionados con actividades del conocimiento como
pensar, reconocer, percibir, recordar y otras.
Piaget puso el énfasis de su trabajo en comprender
el desarrollo intelectual del ser humano. Sus
estudios prácticos los realizó con niños en los que
observaba como iban desarrollando etapas y como
adquirían diversas habilidades mentales.
Los trabajos de Piaget acerca del desarrollo cognos
citivo del niño fueron los más conocidos y
reconocidos en su época, su teoría dejó muchas inqu
ietudes que servirían después a otras propuestas
acerca del desarrollo cognitivo.

Piaget descartó la idea de que la evaluación del pensamiento y el desarrollo cognoscitivo fuese
un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en cambio períodos o estadios en los
que se configuran determinados esquemas característicos y en los que se generan las
condiciones para que se produzca el salto al próximo estadio, caracterizado de una nueva
manera y por nuevos esquemas. En algunos estadios prevalece la «asimilación», en otros la
«acomodación». Definió esencialmente una secuencia de cuatro grandes estadios o períodos,
que su vez se dividen en subestadios. Los estadios se suceden, de acuerdo a la «epistemología
genética» piagetana de modo tal que en cada uno de ellos se generan (a eso se refiere aquí el
término «genético») las condiciones cognoscitivas a nivel del pensamiento para que pueda
aparecer el estadio siguiente.

Repasando el concepto de Asimilación, entendemos por ella por un proceso mediante el cuál
se incorpora la realidad o parte de ella a esquemas mentales preexistentes. Entendiendo que
la asimilación forma parte del proceso de adaptación, el hecho de que un bebé llore y el hecho
de que un bebé se alimente no es algo que un sujeto incorpora y aprende, es decir, que tanto
el llanto como la nutrición responden a conductas y a pulsiones que todos los seres humanos
tenemos y esto forma parte de la inteligencia, que en términos de Piaget es el mecanismo que
hace que el sujeto se integre.-
La asimilación y la acomodación, son dos procesos que constituyen la adaptación. Pero para
que los mismos existan es importante el pensamiento, el cual es adquirido cuando una
persona comienza a hablar, a expresar ideas, a decir lo que siente, a cuestionarse y no
precisamente obedece a una pulsión que es innata a todo ser humano. El hecho de que el
bebé llore y se alimente, es innato, nacemos con esas pulsiones.-
La asimilación va más allá. Cuando un niño aprende a hablar y a decir cosas es donde comienza
a gestarse el pensamiento y ahí comienzan a percibirse los mecanismos de adaptación y sus
dos procesos asimilación y acomodación. Por ejemplo, un niño conoce lo que es un gatito y ve
una ardillita en el bosque y dice "que lindo gatito". Cuando ya tiene la facultad de hablar y
expresar ideas es donde aparece la asimilación, en este caso, incorpora a la ardillita a
esquemas mentales preexistentes que el niño tenía cuando recordó al gatito. Y con el tiempo,
ese niño va a ir acomodando ese elemento real hasta atribuir el significado de ardilla a la
ardilla.-
Esa es más o menos mi idea. La asimilación surge cuando el niño comienza a hablar y a
expresar ideas, cuando comienza a pensar. El hecho de que llore y se alimente, son pulsiones
que son innatas al ser humano y son falcutades que tenemos desde que nuestras madres nos
han dado a luz.-