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 Ejemplo:

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Formación para la vida adulta

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Desarrolla factores motivacionales que favorecen el desarrollo integral.

Actividad. Núm. 2. Autorretrato

1. En una hoja en blanco dibújate de cuerpo completo, con el objetivo de ampliar el conocimiento de sí mismo, te
puedes apoyar en un espejo.

2. Al reverso de la hoja describe rasgos de tu personalidad que identifiques como:

 Tu físico
 Temperamento
 Carácter
 Emociones
 Valores
 Aspiraciones
 Defectos
 Gustos
 Habilidades

3. Después de conocer tu personalidad, escribe en una oración cómo defines tu personalidad.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Formación para la vida adulta

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Desarrolla factores motivacionales que favorecen el desarrollo integral.

Actividad. Núm. 3. Mapa mental

1.- Investigar en internet qué son los factores motivacionales.

2.-Revisar el video https://www.youtube.com/watch?v=kPssWeoM1AY “factores motivacionales”
3.-Representar de manera breve los factores motivacionales en un mapa mental.
 El mapa mental deberá contener:
-Nombre del alumno
-Título del mapa
-Idea central (Factores motivacionales)
-Características o ramificaciones (temas de menor importancia; interés, gusto, habilidad, aptitud y motivadores)
-Imágenes o símbolos que representen cada característica o ramificaciones

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Formación para la vida adulta

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Desarrolla factores motivacionales que favorecen el desarrollo integral.

Actividad. Núm. 4. Cuadro comparativo

1. Analizar los factores internos y externos que influyen en tu toma de decisiones a través de un cuadro comparativo.
 ¿Cómo se elabora un cuadro comparativo?

- Identificar los elementos que se desea comparar.

- Señalar los parámetros a comparar.

- Identificar las características de cada objeto o evento.

- Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones más relevantes de los elementos
comparados.

2. Utilizar el siguiente cuadro de referencia

Cuadro comparativo

Internos Externos

¿Cuáles son? ¿Cuáles son?

3. En parejas analiza los factores que influyen en tus compañeros en su toma de decisiones, relacionándolo con las
características obtenidas en tu “cuadro comparativo” y en una hoja en blanco realizar una reflexión acerca de lo discutido
e integrarla a la actividad

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Formación para la vida adulta

Resultado de Aprendizaje: 1.2 Desarrolla factores motivacionales que favorecen el desarrollo integral

Actividad. Núm. 5. 1.2.1 Proyecto para mejorar mi colonia

1. Definir el nombre de la campaña

2. Escoger una de las problemáticas en función de las problemáticas detectadas en tu contexto.
3. Establecer el objetivo de la campaña
4. Establecer el tiempo que durará la campaña
5. Promover actividades o acciones para mejorar o resolver dicha problemática.

Ejemplo:

 Promover el arte cultural

 Promover el deporte

 Crear un grupo en alguna red social de tu comunidad, para promover actividades que ayuden al desarrollo
integral de tu comunidad

 Crear una campaña de cuidado ambiental

 Para realizarla será necesario

- Identificar la problemática, su importancia y cómo afecta a mí, a mi familia.

- Analizar cuáles son las causas que la originan y cuáles pueden ser sus posibles soluciones.

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- Identificar alguna institución responsable de apoyo de acuerdo con la problemática que estés trabajando

 ¿Cómo crear una campaña social?

Los tres elementos más importantes para crear una campaña
https://www.youtube.com/watch?v=XWFdlE0NLEE

 Qué es una campaña social https://www.youtube.com/watch?v=TkLnYy86Tk0

6. Explica a tus compañeros de manera breve, cual fue el resultado que obtuviste en tu comunidad con lo que
realizaste, deberás incluir (fotografías o una presentación)

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Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Administra de manera eficiente sus recursos mediante el uso de un presupuesto y rediseña sus
hábitos de consumo para generar un ahorro

Actividad. Núm. 6. ¿Qué es lo que necesito?

1. En pareja analicen la siguiente hipótesis:

 “Imaginen que se inicia en nuestro país una alarma generalizada porque un peligroso virus se propaga rápidamente
por la ciudad y tienen que ir a refugiarse. Cada pareja podrá llevarse al refugio 20 cosas. Piénselo bien y anótenlas, ya
que estas cosas van a ser imprescindibles para una futura vida en la que pueden faltar muchos elementos para el
desarrollo humano”.

 Expongan al grupo, las razones por las qué decidieron llevar al refugio esos artículos.

 Exponer al grupo lo siguiente: “Debido a la gran cantidad de personas que se espera en el refugio, deberán prescindir
de 8 cosas apuntadas en su lista anterior”.

 Cuando cada pareja sólo tiene 12 artículos, dará el siguiente aviso “Cada pareja sólo podrá entrar con 8 elementos de
su lista ya que se ha reducido el refugio a causa de fallos en la seguridad del mismo”.

2. Realicen las adecuaciones necesarias de acuerdo a las indicaciones del profesor.

3. En una mesa redonda debatir y explicar las razones para llevar los artículos al refugio, y comentar las siguientes
preguntas:

 ¿Creen qué hicieron una buena elección de las cosas que al final llevarán al refugio?

 ¿Qué repercusiones tendría en su vida recortar las cosas que creían imprescindibles?

4. Realicen una lluvia de idea para obtener conclusiones.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Administra de manera eficiente sus recursos mediante el uso de un presupuesto y rediseña sus
hábitos de consumo para generar un ahorro

Actividad. Núm. 7. Mi pirámide

1. Dibuja una pirámide de Maslow con sus cinco niveles

2. Escribe tres necesidades que tengas de cada uno de los niveles y las acciones que realizarás para satisfacerlas.

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Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Administra de manera eficiente sus recursos mediante el uso de un presupuesto y rediseña sus
hábitos de consumo para generar un ahorro

Actividad. Núm. 8. Tipos de ingresos y gastos

1. Realiza un cuadro comparativo y acomoda los conceptos de la siguiente lista en la columna que corresponda:

 Renta  Premio de puntualidad

 Entradas de cine  Cervezas con los amigos
 Servicios (luz, agua,  Tiempo aire celular
gas)
 Colegiatura
 Sueldo/Salario
 Alimentación
 Compostura de
computadora
 Pensión
 Mesada
 Ropa
 Gastos escolares
 Transporte
 Restaurantes
 Comisiones por ventas
 Horas extra

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Ingresos Fijos Ingresos Variables Gastos Fijos Gastos Variables

2. Debatan los resultados en el salón y obtengan conclusiones.

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Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Administra de manera eficiente sus recursos mediante el uso de un presupuesto y rediseña sus
hábitos de consumo para generar un ahorro

Actividad. Núm. 9. ¿Cuáles son mis gastos hormiga?

1. Piensa cuáles son tus gastos hormiga y cuánto gastas en cada uno de ellos.

2. Anota en un cuadro como el del ejemplo siguiente todos tus gastos hormiga y la cantidad que gastas en ellos de forma:
diaria, semanal, quincenal, mensual y anual. (mínimo anota 5 gastos hormiga)

¿En qué gasto? Diario Semanal Quincenal Mensual Anual

Refresco $10 $50 $100 $200 $2,400

3. Analiza cuánto puedes ahorrar de manera anual si los eliminas, expón a tus compañeros tus hallazgos y lo que harías con
ese ahorro.

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Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Administra de manera eficiente sus recursos mediante el uso de un presupuesto y rediseña sus
hábitos de consumo para generar un ahorro

Actividad. Núm. 10. Toma el control

1. Realiza el presupuesto de la familia García en formato de ejemplo, utilizando los datos que se muestran a continuación:

 Sueldo $7,200
 Renta $4,500
 Cena en restaurante
$600
 Luz $300
 Recargas a celular $200
 Transporte $680
 Ahorro $200
 Comisiones por ventas
$520
 Beca $1,500
 Compostura de fuga
$300
 Despensa $2,570
 Agua $120
 Cine $130
 Internet $300
 Bono $430
 Gas $200
 Horas extra $550

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2. Compara el resultado de tu presupuesto con el de otro compañero y analicen lo siguiente:

 ¿Cómo están las finanzas de la familia García? (Balance)
 ¿En qué rubros gastan más?
 ¿Qué acciones les recomendarías para mejorar sus finanzas?
 ¿Cómo podrían aumentar sus ingresos?
3. Expongan sus resultados al resto del salón y realicen conclusiones.

Ejemplo de presupuesto:

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.2 Administra el ahorro y la inversión como medio para cumplir metas financieras a distintos
plazos.

Actividad. Núm. 11. El ahorro a lo largo de mi vida

1. En una hoja elabora un mapa mental, donde identifiques las características del ahorro, así como los tipos de ahorro
que existen y qué puedes hacer para comenzar a ahorrar.
 Identifica ¿Qué es ahorro?
 ¿Qué formas de ahorro existen?
 ¿Qué beneficios tengo al ahorrar?
 ¿Puedo ahorrar en cualquier institución financiera?
 ¿Qué puedo hacer si roban mis ahorros?
 ¿Para qué me sirve ahorrar?
 ¿Qué es un fondo de emergencia y para qué sirve?

2. En voz alta menciona los elementos más importantes que detectaste sobre el tema.

3. Comparte en grupo las ideas principales sobre el tema, anota al reverso del cuadro las conclusiones relevantes y no olviden
ponerlo en práctica.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.2 Administra el ahorro y la inversión como medio para cumplir metas financieras a distintos
plazos.

Actividad. Núm. 12. Metas financieras

1. Elabora una línea de vida donde definas e ilustres una meta financiera en cada etapa de tu vida y el costo
aproximado de una de ellas.

2. Puedes guiarte por el ejemplo siguiente:

Niñez Adolescencia Juventud Adultez Vejez

3. Escribe debajo de cada etapa las emergencias o situaciones imprevistas que pueden sucederte durante la etapa. .

Algunos ejemplos pueden ser: enfermedades, accidentes, incendios, robos, pérdida de trabajo, divorcio, muerte
de un familiar, etc.

4. Comenta en equipos tu línea de vida y respondan las siguientes preguntas:

- ¿Cómo creen que tener ahorros puede ayudarnos durante las diferentes etapas de la vida?
- ¿Cómo puede beneficiarnos tener ahorros destinados a emergencias en cada etapa?

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Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.2 Administra el ahorro y la inversión como medio para cumplir metas financieras a distintos
plazos.

Actividad. Núm. 13. Yo Invierto y gano ¿Tú como lo haces?

1. Revisen el video ¿De dónde viene la riqueza? Ahorro e inversiones, en equipos de 5, indaguen si existe diferencia entre
estos dos conceptos, cómo podemos manejar un instrumento de inversión y qué se necesita para poder lograrlo.

2. Pregunten y analicen junto con tus compañeros:

 ¿Qué es inversión?
 ¿En qué puedo invertir?
 ¿Cuáles son los riesgos de invertir?
 Las diferencias entre ahorro e inversión

3. Tienen 10 minutos para debatir acerca de los conceptos y los beneficios que encontraron para poder ahorrar y que se necesita
para invertir y generar ganancias.

4. Elijan a un representante de cada equipo quienes tendrán que argumentar sus respuestas elaborando el cuadro sinóptico en
el pizarrón.

5. Ingresen al portal simulador de ahorro de CONDUSEF y realizar los ejercicios

6. Anoten y respondan las preguntas que tiene el simulador en su cuaderno.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.2 Administra el ahorro y la inversión como medio para cumplir metas financieras a distintos
plazos.

Actividad. Núm. 14. Plan de ahorro

1. En equipos de tres personas hacer una infografía donde se muestren los pasos para elaborar un plan de ahorro y los elementos a considerar al hacerlo.
Pueden tomar como referencia el video https://www.youtube.com/watch?v=umuBD85hjI0

2. Posteriormente analizar y responder los siguientes casos:

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 15. El Sistema Financiero Mexicano

1. Revisa el video del Sistema Financiero Mexicano” considerando las funciones que realiza cada institución y
autoridad financiera.

2. Elabora en una hoja de tu cuaderno el organigrama del sistema financiero mexicano sólo con los nombres de
las autoridades e instituciones financieras.

3. Responde a las preguntas que realice el profesor sobre las funciones de cada institución y autoridad financiera.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 16. Entendiendo el sistema financiero

1. Responde el siguiente cuadro relacionando la actividad con la institución que corresponde.

Autoridad o
Respuesta Descripción
institución

Secretaria de Hacienda
A) Autoriza y regula a las instituciones financieras que ofrecen
y Crédito Público créditos, cuentas de ahorro, instrumentos de inversión, cambio de
(SHCP)
divisas, etc.

B) Instituciones financieras que realizan operaciones de depósito y

Banco de México crédito a través de diferentes productos y servicios (como cuentas
(BANXICO)
de cheques y ahorro, tarjetas de crédito, crédito automotriz,
hipotecario y personal, etc.)

Comisión Nacional del

Sistema de
C) Institución que protege los ahorros que tienen las personas en los
Administración para el bancos.
Retito (CONSAR)

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Comisión Nacional D) Instituciones financieras que se encargan de colocar entre la

Bancaria y de Valores
población en general y las empresas instrumentos de inversión,
(CNBV)
acciones e intermediarios bursátiles.

Comisión Nacional para

lo Protección y Defensa
de los Usuarios de E) Máxima autoridad que coordina todos los esfuerzos de regulación
Servicios Financieros y supervisión de las autoridades e instituciones financieras.
(CONDUSEF)

Comisión Nacional de
Seguros y Fianzas F) Vigila y regula a las instituciones que administran el ahorro para el
(CNSF) retiro de los trabajadores.

Instituto para la
Protección al Ahorro G) Instituciones que recopilan y manejan el historial crediticio de
Bancario (IPAB) personas por ejemplo: el buró de crédito y círculo de crédito.

Aseguradoras H) Instituciones financieras autorizadas para realizar con el público

compra, venta o cambio de divisas.

Administradoras de I) Agrupa a instituciones financieras que otorgan ahorro y crédito a

Fondos para el Retiro
personas de comunidades rurales como por ejemplo las cajas de
(AFORES)
ahorro y las Sociedades Financieras Populares.

J) Promueve el sano desarrollo del sistema financiero y garantiza

Banca Múltiple que funcione de manera adecuada. Además provee a la sociedad
de moneda nacional y controla la inflación.

K) Institución financiera que cubre los gastos ocasionados por

Casa de Bolsa imprevistos, como daños a la salud o pertenencias, a cambio del
pago de una cantidad de dinero.

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L) Asesora, protege y defiende a los usuarios de servicios y productos

Casas de Cambio financieros. También difunde la educación financiera entre la
población.

Sociedades de M) Instituciones financieras que realizan operaciones de ahorro y

Información Crediticia
préstamo mejor conocidas como: cajas de ahorro.

Sector de ahorro y N) Autoriza y regula a las instituciones financieras que ofrecen

Crédito Popular productos especializados en proteger tus bienes, tu persona y tu
salud, así como aquellas que garantizan el pago.

Sociedades
O) Instituciones financieras que administran el ahorro de los
Cooperativas de Ahorro trabajadores durante muchos años, para el momento en que
y Préstamo
dejen de trabajar.

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Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 17. Los productos financieros “el debate”

1. Deberán organizarse en dos equipos para llevar a cabo la actividad ¿Cómo me benefician los productos
financieros? debatan sobre los productos y servicios financieros que ofrecen las instituciones financieras y que
beneficios tiene el utilizarlos. Por ejemplo: cuentas de ahorro, tarjetas de débito y crédito, banca por internet,
cajeros automáticos, etc.
2. Una vez consultados todos los recursos, hagan preguntas como:
 ¿Qué son los productos financieros?
 ¿Qué tipos de productos existen?
 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar estos productos?
3. Elaboren una hipótesis y debátanla defendiendo cada equipo su postura con argumentos bien
fundamentados.
4. El moderador (docente) debe apoyar en el desarrollo del debate y en efectuar un cierre.
5. Elaboraren las conclusiones sobre el tema.

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Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 18. ¿Cómo funcionan las cuentas de ahorro?

1. Realizar un mapa semántico sobre las cuentas de ahorro, en el que anoten: ¿Qué son?, ¿para qué sirven?, ¿cuáles son
sus características?, ¿qué instituciones las ofrecen?, ¿cuáles son requisitos para abrir una?
2. El mapa mental deberá contener:
 Define la idea principal para desarrollar el contenido.
 Organiza los subtemas, puedes utilizar imágenes o símbolos
 Menciona las fuentes de información utilizadas.

3. Investiga qué instituciones ofrecen cuentas de ahorro y qué requisitos solicitan para abrirlas. Realiza una lista de
mínimo 10 instituciones financieras.

4. Una vez finalizada la actividad comenta con tus compañeros lo siguiente:

- ¿Qué dificultades encontraron al elaborar el mapa mental y la lista de instituciones?
- ¿Cómo pueden utilizar estas cuentas para manejar sus finanzas personales?
- ¿Qué métodos utilizarían para comparar y elegir la mejor cuenta de ahorro?

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Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 19. ¿Cómo se usan las tarjetas de débito y crédito?

1. Revisa el siguiente enlace para complementar la información del cuadro comparativo.

http://educa.banxico.org.mx/pdfs/%7B6348C885-F6CB-BE93-1B0C-72F50FF55254%7D.pdf

2. Anota en tu cuaderno las diferencias que hay entre las tarjetas de crédito y débito y las características de cada una de
ellas. Posteriormente elabora un cuadro comparativo en el que indiques las ventajas y desventajas al utilizar cada uno de
estos productos financieros.
3.
CUADRO COMPARATIVO

TARJETA DE DÉBITO TARJETA DE CRÉDITO

VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS

4. Realiza un glosario de 5 conceptos y definiciones para cada tipo de tarjeta (crédito y débito). Por ejemplo:
Número de identificación personal (NIP) - Clave secreta que el usuario elige para realizar disposiciones de efectivo así
como otras transacciones bancarias a través de un cajero automático.

5. Finalizada la actividad discute con tus compañeros ¿qué métodos utilizarían para comparar y elegir la mejor tarjeta de
débito o de crédito? y ¿por qué?

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Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 20. ¿A mi edad también puedo invertir?

1. Elabora una presentación de PowerPoint con el título: ¿A mi edad también puedo invertir? Donde expliques lo siguiente:
- Concepto de inversión
- Aspectos que se toman en cuenta a la hora de invertir
- ¿Qué tipos de inversiones existen?
- Los tipos de inversionistas (tolerancia al riesgo)
- En la diapositiva final expondrán qué tipo de instrumento de inversión colocarían su dinero y argumentarán su decisión.

Puedes utilizar como apoyo el cuadernillo y video de Inversión de la CONDUSEF.

https://eduweb.condusef.gob.mx/Educatucartera/cuadernos-videos/cvinversion.html

2. Exponer al grupo y entregar las presentaciones en una memoria USB o disco.

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Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 21. Crédito ¿cómo funciona?

1. Redacta un ensayo en el que expliques:

- ¿Qué es un crédito?
- ¿Cómo funciona?
- Características de los créditos.
- ¿Qué tipo de créditos existen?
- ¿Qué instituciones los ofrecen?
- Importancia de los créditos.
- Formas para evitar el sobreendeudamiento.
- Elementos que debes considerar al elegir un crédito.

2. La estructura del ensayo deberá ser la siguiente:

- Introducción
- Desarrollo
- Conclusión
- Referencias

3. Complementa el ensayo con un ejercicio, donde calcules el interés que pagarías por un crédito personal de $20,000 a
un plazo de 24 meses con una tasa anual fija de 16% ¿Cuál sería el interés total que pagarías? ¿Cuál sería el monto final
(valor final) que pagarías?

Apóyate con el video: https://www.youtube.com/watch?v=lyoA2_3DCD0

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Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 22. Factores que intervienen en el crédito

1. Realiza un cuadro sinóptico de los créditos que se enlistan a continuación:

- Crédito personal
- Crédito automotriz
- Crédito hipotecario
- Tarjeta de crédito
2. Identifica ventajas y desventajas de cada uno, sus características, variables y requisitos.
3. Utiliza el siguiente cuadro como referencia:
Crédito personal

Ventajas Desventajas Características Variables Requisitos

4. De los tipos de crédito anteriores elije uno de ellos y elabora un ejercicio donde lo apliques en tu vida real y
explica que variables tomarías en cuenta para elegir el crédito adecuado a tus necesidades y cómo impactaría
en tu vida si lo solicitaras en este momento.

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Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 23. Compara y elige la mejor opción

1. Revisa el video ¿Cómo elegir los mejores productos financieros?,

https://www.youtube.com/watch?v=M6LS7Vqbn4U
2. Reflexiona sobre los beneficios que se obtienen al contar con productos financiero y genera tus conclusiones
en tu cuaderno.
3. Ingresa al Catálogo Nacional de Productos y Servicios Financieros en
https://ifit.condusef.gob.mx/ifit/ftb_vista_producto.php y elige lo siguiente:
- Producto: crédito – crédito personal – nómina
- Selecciona una institución de cada sector (Banca múltiple, Sociedades Financieras Populares,
Sociedades Cooperativas de Ahorro y Préstamo y Sofom, E.N.R.)
4. Imprime la ficha de cada institución y elabora un breve resumen donde indiques ¿qué institución elegirías?,
¿por qué razón lo harías? ¿para qué utilizarías el crédito?

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Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 24. Las finanzas y las Apps

1. Realiza las siguiente lectura “La nueva forma del dinero” y “¿De qué está hecho el dinero electrónico?” de
Banco de México. http://educa.banxico.org.mx/pdfs/%7BE1F7BF31-8AD7-80E3-DA05-E802165F3B24%7D.pdf
http://educa.banxico.org.mx/pdfs/%7BC5812FED-C450-98C2-AC6C-5F206072BA45%7D.pdf
2. Una vez concluidas las lecturas, formen equipos de cuatro personas e integren los elementos y características
que implican utilizar este tipo de tecnologías. Elaboren un collage en el que expliquen los avances de la
tecnología en las finanzas, sus ventajas y desventajas.
3. De manera individual responde las siguientes preguntas:
 ¿Consideras que es confiable utilizar la tecnología para administrar el dinero? ¿Por qué?
 ¿Crees que el dinero desaparecerá en algún momento?
 ¿Piensas que algún día todo se pagará con códigos digitales?
 ¿Cómo crees que nos beneficia la evolución de los métodos de pago?
4. Descarga una aplicación en su Smartphone, deberás interactuar con la aplicación y destacar las características y
el manejo, compartan con sus compañeros la experiencia que tuvieron.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Las finanzas en mi plan de vida

Resultado de Aprendizaje: 2.3 Utiliza de manera informada servicios y productos financieros formales como parte de la
cultura financiera

Actividad. Núm. 25. ¡Que no roben tu identidad!

1. Analiza qué tipo de fraudes existen con respecto a los productos financieros, los alumnos deberán de
organizarse para dividir los siguientes temas por ejemplo:
 Pharming
 Vishing
 Trashing
 Phishing
2. Investiga más en el cuadernillo Fraudes Financieros y la revista Proteja su dinero, de Condusef.
3. Deben organizarse en equipos de tres, para ilustrar y desarrollar el tema que les toco, (el docente distribuirá los
temas por equipo)
4. Diseñen un cartel con las siguientes especificaciones:
 Título del cartel
 Diseño
 Estructura de la información, respondiendo a estas preguntas: ¿Qué es? Y ¿Cómo puede evitarlo?
 Utiliza imágenes, recortes, dibujos, etc. El contenido del carteles el libre y tendrán que exponerlo al frente
de otro grupo, posterior a ello.
 Coloca de manera estratégica los carteles dentro de la escuela, patio, salones, auditorio, etc.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Integración del plan de vida y carrera

Resultado de Aprendizaje: 3.1 Identifica un perfil profesional en función del autoconocimiento y el contexto actual

Actividad. Núm. 26. Test de inteligencia de Howard Gardner

1.- Contestar el cuestionario que se presenta a continuación

Test de Inteligencias múltiples, de Howard Gardner

Nombre: _____________________________________ Grado: _________ Grupo: __________

Plantel: ___________________________ Matricula: __________________ Fecha: __________

INSTRUCCIONES: lee cada una de las afirmaciones. Si expresan características fuertes en tu persona y consideras que la
afirmación es veraz, entonces coloca una V (en una hoja junto al número de la pregunta) y si no lo es, coloca una F.

1.- Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2.- Si estoy enojado(a) o contento (a), generalmente sé exactamente por qué.
3.- Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4.- Asocio la música con mis estados de ánimo.
5.- Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez.
6.- Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos, porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos.
7.- Me gusta trabajar con calculadoras y computadoras.
8.- Aprendo rápido a bailar un ritmo nuevo.
9.- No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
10.-Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11.-Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12.-Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.

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13.-La vida me parece vacía sin música.

14.-Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15.-Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos.
16.-Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. (o patines).
17.-Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.
18.-Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19.-Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20.-Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilidad que otros.
21.-Me gusta construir modelos (o hacer esculturas).
22.-Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23.-Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24.-Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida.
25.-Me gusta trabajar con números y figuras.
26.-Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.
27.-Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28.-Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29.-Soy bueno(a) para el atletismo.
30.-Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31.-Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara.
32.-Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33.-Me mantengo "en contacto" con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.
34.-Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35.-Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

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Ahora revisa las siguientes preguntas en el orden dado: si pusiste verdadero asígnales un punto a cada una y suma los puntos

A) 9 -10-17-22-30 =
B) 5-7-15-20-25 =
C) 1-11-14-23-27=
D) 8-16-19-21-29=
E) 3-4-13-24-28=
F) 2-6-26-31-33=
G) 12-18-32-34-35=

Suma cuánto te dan en cada fila, aquellas filas que te den sobre 4 tienes la habilidad marcada y 5 eres sobresaliente. Ahora
las inteligencias:

A) Int. Verbal
B) Int. Lógico-matemática
C) Int. Visual espacial
D) Int. Kinestésica - corporal
E) Int. Musical-rítmica
F) Int. Intrapersonal
G) Int Interpersonal

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Integración del plan de vida y carrera

Resultado de Aprendizaje: 3.1 Identifica un perfil profesional en función del autoconocimiento y el contexto actual

Actividad. Núm. 27. “Pirámide de importancia”.

1. Realizar una investigación en internet para identificar los valores profesionales que se reconocen tales como: prestigio,
responsabilidad, flexibilidad horaria, remuneración económica, trabajo en equipo, estabilidad laboral, buen ambiente laboral,
cuidado de la persona para el logro de sus metas y plasmarlo en su cuaderno.

2. Integrar individualmente una pirámide de importancia personal en funciones de los intereses del alumno.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Integración del plan de vida y carrera

Resultado de Aprendizaje: 3.2 Definir sus expectativas de vida, considerando su entorno

Actividad. Núm. 28. “Línea de Vida”

1. En una hoja colocada de manera horizontal, cada alumno dibujará una línea, que abarcará desde el primer recuerdo hasta el
momento actual.

2. En la que marcarán aquellos compromisos adquiridos y que consecuencias han tenido al llevarlos o no llevarlos a cabo.

3. Divide la línea de la gráfica en intervalos de 5 años o menos.

Compromisos

Tiempo

Consecuencias

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Integración del plan de vida y carrera

Resultado de Aprendizaje: 3.2 Definir sus expectativas de vida, considerando su entorno

Actividad. Núm. 29. Encerrados

1. Conformar equipos de 5 integrantes

2. Ubicarse en una oficina o salón de clase
3. El planteamiento es que el equipo se ha quedado encerrado en la oficina, las puertas están cerradas, pero no es posible
derribarlas ni romper las ventanas.
4. En 30 minutos el equipo deberá decidir 10 elementos de la oficina que necesitarían para sobrevivir, los clasificará por orden de
importancia
5. Expondrán al grupo los motivos que tuvieron para tomar sus decisiones y en función de qué ordenaron las mismas.

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