Libro de Tic - Completo

Aprendizajes
t 3FBDUJWBBQSFOEJ[BKFTQSFWJPTEF&EVDBDJØO4FDVOEBSJBTPCSFFMVTP
EFQSPDFTBEPSEFUFYUPT IPKBEFDÈMDVMP QSPHSBNBTEFQSFTFOUBDJØO
t *EFOUJGJDBMBUFDOPMPHÓBZMBTEJTUJOUBTGVFOUFTEFJOGPSNBDJØO BUSBWÏT
Software de aplicación
EFMEJBSJPZFODPMBCPSBDJØOFOVOFRVJQPDPOSPMFTEFGJOJEPT
t 3FBDUJWBBQSFOEJ[BKFTQSFWJPTEFMBBTJHOBUVSB EF-FDUVSB &YQSFTJØO
0SBMZ&TDSJUB*ZEF-ØHJDB
t .VFTUSBMBSFMFWBODJBEFMBUFDOPMPHÓBFOFMEFTBSSPMMPEFTVFOUPSOP
BUSBWÏTEFVOQSPEVDUPEFTVFMFDDJØO
Comunidad de investigación EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA EL ÉXITO EN LAS EMPRESAS.
LA
Proyecto EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN PARA EL ÉXITO EN LAS EMPRESAS.
1
BLOQUE
¡ATIENDE!
CLASE 1
¡COMPRENDE!
Lee el siguiente texto y después contesta las preguntas.
La era de los “millennials” y “centennials”

Estos dos grupos de jóvenes, marcados por el paro, serán Parte de esos “extranjeros” forma parte de la generación
“mayoría” demográfica a nivel mundial en 2020. millennial. Porque el concepto es amplio, tanto que
unos pocos se reconocen como tal y muchos ni eso. Pero
El Süddeutsche Zeitung , segundo periódico alemán
hay una serie de detalles en los que coinciden a grandes
más leído tras Bild , publicó hace un mes un reportaje
rasgos. “Se les acusa de creerse narcisos, sin foco, perezo-
sobre el retorno de talento a España. Unos 700,000, en-
sos y con muchos derechos. Quieren trabajar con un pro-
tre 24 y 34 años, se vieron obligados a emigrar durante
pósito y aun así no son felices. Eso ocurre porque falta
la crisis (según el INE, en 2016 había 2,3 millones de
una pieza. Están conformados por cuatro piezas: crian-
españoles viviendo en el extranjero). Hace un año re-
za, tecnología, impaciencia y ambiente. En primer as-
tornaron más españoles de los que se marcharon. La
pecto, se les educó con estrategias fallidas, obteniendo
tierra tira. Así lo entendieron Diego, Sebastián y Raúl,
todo lo que quisieran. Como no lo consiguen se frustran.
cuando volvieron atraídos por los encantos hispanos.
Tienen la autoestima baja, pese a que por Facebook e Ins-
Más complicado fue encontrar trabajo. Lo que muchos
tagram parezca lo contrario. Observamos que a muchos
de los “desplazados” piensa. Por eso, a este tridente se le
les cuesta conformar relaciones profundas. Admiten
ocurrió la idea de crear el portal volvemos.org, primer
que no cuentan con sus amigos, que se divierten con
buscador de empleo específico para emigrantes espa-
ellos. No es culpa de ellos, les tocó una mala situación.
ñoles. “Nuestro objetivo es facilitar el retorno de talen-
No hay app para la satisfacción laboral”, reflexiona el so-
to”, ha comentado el trío.
ciólogo Simon Sinek.
De igual forma ocurre con los centennials. Estos chava-
les se mueven por internet como robots. Ambos se han
acostumbrado a estar pegados a las pantallas. Tanto que
algunos carecen de mecanismos sociales. Google guía
pero hay que humanizarlo. Mirar y tocar a otra persona.
Vivimos con tanta prisa que nos olvidamos de princi-
pios básicos. Muchos ambientes educativos y corporati-
vos tampoco ayudan. No generan mentes más sabias. El
dinero no debería ser el fin, sino la consecuencia. Con
este panorama, ambas generaciones encarnarán en 2020
al 59% del planeta. Veremos si unos y otros son capaces
de liderar sus vidas.
Fuente: Esquivel, Pablo, La era de los “millennials” y
“centennials”, Diario, en http://www.diarioinformacion.com/
La herencia de las nuevas generaciones es continuar el desarrollo cultura/2017/04/08/millennials-centennials/1881267.html
de la sociedad y apoyar la sustentabilidad. (15 de marzo de 2018).
1. ¿Qué características tiene el grupo de personas denominado milllenials?
2. ¿Qué características tiene el grupo de personas denominado centennials?
3. ¿Cómo será el año 2020 cuando 59% de la población pertenezca a este grupo de personas?
18 B1 SOFTWARE DE APLICACIÓN
¡ENCIENDE!
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es la ofimática?
2. ¿Cómo sería una oficina sin programas digitales en computadora?
3. ¿Qué características hacen que Word sea uno de los procesadores de texto más utilizados en
el mundo?
4. ¿Por qué Word ha modernizado las oficinas en el mundo?
5. ¿Qué herramientas de cálculo utilizan más las fórmulas o funciones? Justifica tu respuesta.
6. ¿Por qué las gráficas benefician la presentación de datos complejos?
7. ¿Por qué consideras que las TIC han revolucionado nuestra vida cotidiana?
8. ¿Qué aspectos debemos cuidar en el uso de las TIC?
9. ¿Cómo serán las TIC en 20 años?
10. ¿Cómo se logra equilibrar el tiempo que se invierte al usar las TIC y la convivencia con otras
personas?
EMPRENDE LAS TIC 1 19

CLASE 1 Uso del procesador de textos
(Manipulación de documentos)
CG 1.6 Administra los recursos disponibles, teniendo en CDBC 12
DESPRENDE cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Lee el caso y responde lo que se te pide.

TRASCIENDE
Nelly ha terminado su práctica de Word y desea guardar la información en
Ten disposición para recolectar, su memoria flash (USB), cuando da clic en el menú Archivo se despliega la
ordenar y sistematizar información vista Backstage con las opciones: Guardar y Guardar como. Nelly da clic en
veraz. la primera opción (Guardar) y se despliega un cuadro de diálogo que le solicita
el nombre del archivo y la ruta donde debe guardarlo; sin embargo, ella quiere
averiguar qué hace la opción Guardar como y decide cerrar el cuadro de diálo-
go y ahora da clic a esa opción, y observa que aparece el mismo cuadro de
diálogo. ¿Podrías ayudarle a saber cuál es la diferencia entre ambas opciones?
EMPRENDE
Creación y recuperación de documentos

1BSBMPDBMJ[BSVOBSDIJWPEFUFYUPQSPDFTBEPNFEJBOUF8PSE FTOFDFTBSJPHVBSEBS-
EXTIENDE MP&OUÏSNJOPTJOGPSNÈUJDPT HVBSEBSFTBMNBDFOBSVOEPDVNFOUPFOVOBSVUBFT-
QFDÓGJDB"TJHOBSFMOPNCSFZMBSVUBTØMPTFIBDFMBQSJNFSBWF[ EFTQVÏT UPEBTMBT
Consulta la siguiente página web
y conoce más acerca de cómo
NPEJGJDBDJPOFTEFMEPDVNFOUPTFBDUVBMJ[BSÈOBVUPNÈUJDBNFOUFDVBOEPTFPSEF-
funciona el Backstage: OF(VBSEBS-BDPNCJOBDJØOEFUFDMBT$USM(FTVOBPQDJØOQBSBHVBSEBSZUBN-
http://bit.ly/2FybcgT CJÏOQVFEFVUJMJ[BSTFPUSB DPNPMBCBSSBEFBDDFTPSÈQJEPFOFMÓDPOPEFMEJTRVFUF
-BGVODJØO(VBSEBSDPNPBMNBDFOBVOEPDVNFOUPEF8PSEFOVOBSVUBFTQFDÓGJDB
ZHVBSEBVOBDPQJBEFMEPDVNFOUPPSJHJOBMDPOOPNCSFEJGFSFOUFFMEPDVNFOUPQVF-
EFMMBNBSTFJHVBM QFSPEFCFHVBSEBSTFFOEJTUJOUBSVUBPVOJEBEEFBMNBDFOBNJFOUP
4JTFJOUFOUBHVBSEBSVOEPDVNFOUPFOFMNJTNPMVHBSEPOEFZBFYJTUFPUSPDPO
FMNJTNPOPNCSF 8PSEFOWJBSÈVONFOTBKFEFBEWFSUFODJB JOEJDBOEPRVFFMBS-
DIJWPZBFYJTUF TFHVJEPEFUSFTPQDJPOFT&OFTUFQVOUPFTJNQPSUBOUFWFSJGJDBSTJFM
BSDIJWPRVFTFFTUÈJOUFOUBOEPHVBSEBSFTFMNJTNPRVFZBFYJTUFFOFTBSVUB EF
MPDPOUSBSJPZBOPQPESÈSFDVQFSBSTFFMBSDIJWPSFFNQMB[BEPÏTUFFTVOPEFMPT
QSPCMFNBTNÈTGSFDVFOUFTEFQÏSEJEBEFJOGPSNBDJØO QPSMPRVFTFSFDPNJFOEB
BTJHOBSOPNCSFTEJTUJOUPTBMPTBSDIJWPTZPSHBOJ[BSMPTFODBSQFUBTFOEPOEFFTUÏO
EPDVNFOUPTSFMBDJPOBEPT QPSFKFNQMP NBUFSJBT QSÈDUJDBT UBSFBT FOUSFPUSPT
Word muestra un mensaje de aviso que ya existe

un archivo con el mismo nombre.
Tipos de archivo en Word
8PSEUJFOFVOBIFSSBNJFOUBQBSBHVBSEBSTVTBSDIJWPTFOEJGFSFOUFTGPSNBUPT FTUPFT
NVZÞUJM ZBRVFBMHVOBTWFDFTMPTBSDIJWPTTPOUBOHSBOEFT RVFDPNQBSUJSMPTPBMNB- ENTIENDE
DFOBSMPTFTDPNQMJDBEPZUBSEBEP6OPEFMPTGPSNBUPTNÈTVUJMJ[BEPTDPNÞONFOUF
QBSBBMNBDFOBSVOEPDVNFOUPEF8PSEFTFMPDF6OFKFNQMPFTFMTJHVJFOUF PDF. Son las siglas de la expresión
inglesa Portable File Document
1. 1BSBHVBSEBSFMBSDIJWPFO1%' BMNPNFOUPEFHVBSEBSMP TFEFCFTFMFDDJPOBS1%' (fichero de documento trasladable).
Es un tipo de extensión de archivo
que se usa para intercambiar
información entre distintas
aplicaciones.
Un archivo de Word tiene distintas variantes para guardar su información como se muestra en la imagen.
2. 1BSBBCSJSVOBSDIJWP1%'FO8PSE QSJNFSPTFTFMFDDJPOBFMBSDIJWP ZEFTEFMB

WJTUB#BDLTUBHFPDMJDEFSFDIPTFFTDPHFMBPQDJØO"CSJSDPOZTFFMJHF8PSE
8PSEZQVFEFODPOWFSUJS1%'BEPDVNFOUPEF8PSEQBSBFEJUBSMP

-BTJHVJFOUFUBCMBNVFTUSBMPTGPSNBUPTEFBSDIJWPNÈTDPNVOFTFO8PSE
Un documento de Word puede
Formato de archivo Descripción convertirse a PDF y viceversa,
dependiendo de la versión de Office.
Documento de Word Es el formato predeterminado de documentos basado en
(.docx) XML de Word 2008 para Mac, Word 2011 para Mac, Word
2007 para Windows y Microsoft Word 2010 para Windows.
Documento de Word El formato del documento es compatible con Word 98 a
97-2004 (.doc) Word 2004 para Mac y Word 97 a Word 2003 para Windows.
Texto sin formato Exporta el contenido del documento a un archivo de texto
(.txt) y guarda texto sin formato. Este formato se elige sólo si el
programa de destino no puede leer ninguno de los otros
formatos de archivo disponibles. Se usa este juego de
caracteres Mac Extended ASCII.
Página web (.htm) HTML es el formato predeterminado para la Web y se puede
ver en exploradores de Macintosh y Windows. Guarda el
documento para su visualización en la Web.
EXTIENDE
PDF Exporta el documento a un archivo PDF, que tiene el mismo
aspecto en equipos Macintosh y Windows.
Conoce más información de los
Documento habilitado Es el formato de documento basado en XML que conserva formatos de Word en:
con macros de Word código de macros de VBA. Las macros de VBA se ejecutan http://bit.ly/2FLrYMT
(.docm) en Word 2011, pero no se ejecutan en Word 2008.
Documento XML de Exporta contenido del documento a un archivo XML.
Word (.xml) Convierte todas las instrucciones de texto y formato en
XML. Compatible con Word 2007 para Windows.

Propiedades de archivos de Word
-BTQSPQJFEBEFTEFMPTBSDIJWPTTPOTFDDJPOFTEFTDSJQUJWBTRVFBZVEBOBMVTVBSJPB
CVTDBSMPTZPSHBOJ[BSMPT5BOUPMBTDBSQFUBTDPNPMPTBSDIJWPTUJFOFOTVTQSPQJBT
DBSBDUFSÓTUJDBTZQSPQJFEBEFT QPSFKFNQMPUBNB×P VCJDBDJØO GFDIBEFDSFBDJØO
FOUSFPUSPTEBUPT"MHVOBTEFFTUBTQSPQJFEBEFTQVFEFOWFSTFFOFMQBOFMEFEFUB-
MMFTEFM&YQMPSBEPSEF8JOEPXT FOMBWJTUB%FUBMMF PNFEJBOUFFTUFQSPDFTP
4FMFDDJPOBSBSDIJWP$MJDEFSFDIPDPOFMSBUØO4FMFDDJPOBS1SPQJFEBEFT
4FEFTQMFHBSÈVOBWFOUBOBNPTUSBOEPDVBUSPQFTUB×BT(FOFSBM 4FHVSJEBE %FUB-
MMFTZ7FSTJPOFTBOUFSJPSFT(FOFSBMZ%FUBMMFTNVFTUSBOJOGPSNBDJØOJNQPSUBOUFDPNP
t &MBVUPSPSJHJOBM
t -BTWFDFTRVFIBTJEPBCJFSUPPDPOTVMUBEP
t -BGFDIBPSJHJOBMEFDSFBDJØO
t &MUJFNQPJOWFSUJEPQBSBMBFEJDJØO
5PEBFTUBJOGPSNBDJØOFTWBMJPTBZDPOGJEFODJBMEFDBEBEPDVNFOUPDSFBEP
La ventana de Propiedades muestra
datos de identificación del archivo. Control de cambios en Word
-PTEPDVNFOUPTFO8PSEUJFOFOVOBIFSSBNJFOUBMMBNBEB$POUSPMEFDBNCJPTFO
MBPQDJØOEFMNFOÞ3FWJTBSZHSVQPEFPQDJPOFT4FHVJNJFOUP&MDPOUSPMEFDBN-
CJPTFTÞUJMQBSBSFHJTUSBSMPTDBNCJPTIFDIPTFOFMEPDVNFOUPDVBOEPWBSJPTVTVB-
SJPTFEJUBOJOGPSNBDJØOFOÏMFTUPQFSNJUFRVFMPTUSBCBKPTDPMBCPSBUJWPTTPCSFVO
NJTNPBSDIJWPTFBONÈTDMBSPTQBSBMMFWBSVOTFHVJNJFOUPEFMPTDBNCJPTZBTÓ
TFMFDDJPOBSMPTRVFTFBOBEFDVBEPT
4JBMHÞOVTVBSJPNPEJGJDBBMHPFOFMEPDVNFOUP FOUPODFTBQBSFDFSÈVOBNBSDB
ZFMUFYUPDBNCJBSÈEFDPMPS FTUBGVODJØOFTÞUJMQBSBMMFWBSFMDPOUSPMFMVTVBSJP
GJOBMQPESÈBDFQUBSPSFDIB[BSMPTDBNCJPTQBSBEFKBSMPDPNPPSJHJOBMNFOUFFTUBCB
EXTIENDE
Observa en la liga la utilidad de la

herramienta Control de cambios.
http://bit.ly/2p5x6B4
Un documento puede modificarse en distintos momentos y por varias personas con Control de cambios.
CG 5.1 Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de CDBC 12
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Realiza lo que se te pide.

1. Observa la tabla y anota cinco tipos de documentos generados en Word y
para qué se utilizan.
Documento Uso
1. Currículum vitae Para solicitar empleo en una empresa.
2.
3.
4.
5.
2. Crea un documento de Word.
a) &TDSJCFMBTJHVJFOUFGSBTFDPOFMGPSNBUPKVTUJGJDBEP JOUFSMJOFBEP
“Aquello que persistimos en hacer se vuelve más fácil de realizar, no porque la

naturaleza de la tarea en sí haya cambiado, sino porque ha aumentado nuestro
potencial para realizarla.”
Heber J. Grant
b) (VBSEBEPTBSDIJWPT FMQSJNFSPTFMMBNBSÈ'SBTF0SJHJOBM&OFMTFHVOEPBHSF-
HB EFTQVÏTEFMBGSBTF VOBPEPTMÓOFBTEFDØNPQPESÓBMBFOTF×BO[BEF
FTUBGSBTFBQMJDBSTFFOFMÈNCJUPFTDPMBS ZOØNCSBMP'SBTFDPOBQMJDBDJØO
c) %FTDSJCFFMQSPDFEJNJFOUPRVFVUJMJ[BTUFQBSBPCUFOFSMPTEPTBSDIJWPTZDP-
NFOUBDPOVODPNQB×FSPMPTQBTPTRVFTFHVJTUF
APRENDE
CG 4.5 Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información y expresar ideas. CDBC 12
COEXTIENDE
Lean con atención el caso y escriban la solución.
Inglés
El profesor Ricardo, de Álgebra, ha pedido que los alumnos capturen el traba-
jo final en un archivo de Word y se lo envíen al grupo de Facebook de la ma-
teria. Eduardo no hizo la tarea y le pidió a Jorge que le pase el archivo. Eduar-
do sólo cambió algunos datos de la portada y envió el trabajo.
Explica qué podría hacer el maestro para identificar que los dos documentos
han sido copiados.
1. Describe el procedimiento.
2. Comenta con un compañero tu postura respecto a pasar o compartir tareas
o trabajos con tus amigos que no las hacen.
3. Escribe tu postura como conclusión.
Elabora un diario con las formas de comunicación que se usan día a día.
Este diario se realizará en tres sesiones, incluso ésta y será testigo para Portafolio Rúbrica
de evidencias
tu portafolio de evidencias.
1. Crea un documento en Word y guárdalo como Diario TICs.
2. Investiga en internet las formas de comunicación que se usan hoy en día,
lee, resume y escribe cada una de ellas en el documento.
3. En cada sesión se agregarán al documento formato e imágenes.
4. Comparte tu trabajo con un compañero de clase y si es necesario corrígelo.
5. Envíalo a tu profesor como evidencia para tu portafolio de evidencias.

CLASE 2 Aplicar formato
a un documento
CG 6.4 Atributo. Estructura ideas y argumentos de CDBC 12
DESPRENDE manera clara, coherente y sintética.
Lee e identifica en el siguiente artículo el formato y herramientas que fueron

TRASCIENDE aplicadas y, después, escríbelas.
Indaga si tus ideas te ayudan a

revelar situaciones nuevas que no se ¿Realmente necesitamos
han observado. usar desodorante?
Un estudio realizado en la Universidad de Bristol, en Inglaterra, ha demostrado que más
ENTIENDE de 75% de las personas que poseen una versión particular de un gen no producen nin-
gún tipo de olor en las axilas, pero usan desodorante.
Formato. En Word son las
características para cambiar el Este estudio, realizado en 6 495 mujeres, demostró que el 2% de ellas (117 de las 6 495)
aspecto del texto, así como de portan una versión particular de un gen (ABCC11), provocando que no produzcan
la página, por ejemplo, la fuente, los
ningún olor en las axilas. Mientras que el 5% de las personas que sí producen olores
párrafos, el color del texto, su fondo y
los bordes. no usan desodorante, 26 de 117 personas que no producen olores no usan desodoran-
te. En cambio, el 78% de las personas que no emiten ningún olor usan desodorante
diariamente.
Los resultados fueron publicado en el Journal of Investigative Dermatology (Diario de
Dermatología de Investigación). Junto con este descubrimiento, los investigadores en-
contraron que las personas portadoras de esta versión especial del gen (ABCC11) tam-
bién son propensas a producir cerumen seco, y que éste puede ser un indicador para
saber si una persona produce o no olores por las axilas.
Además del gen ABCC11, otros factores que pueden influir en la producción de olores
son la edad y la higiene en el hogar. Este descubrimiento contrasta la situación de las
personas en el noreste de Asia, donde no necesitan usar desodorante y, por lo tanto, no
lo hacen.
Según Ian Day, líder de la investigación, muchas personas están conscientes de que no
producen ningún tipo de olor en las axilas, pero las normas socioculturales los obli-
gan a usar desodorante.
Fuente: ¿Realmente necesitamos usar desodorante?, en: http://www.muyinteresante.com.mx/
preguntas-y-respuestas/14/03/28/desodorante-no-necesario-todas-personas
EMPRENDE
-BQFTUB×B*OJDJPDPOUJFOFMBTQSJODJQBMFTGVODJPOFTQBSBBQMJDBSGPSNBUPBMPTUFYUPT
FO.JDSPTPGU8PSE FTUPTHSVQPTEFDPNBOEPTTPOGVFOUF QÈSSBGPZFTUJMPDBEB
HSVQPEFDPNBOEPTUJFOFBDDFTPTSÈQJEPTRVFTFBDUJWBODPOMBUFDMB"MUDPNPTF
NVFTUSBFOMBJNBHFO
Grupo Fuente
&OFTUBTFDDJØOTFFODVFOUSBOMBTIFSSBNJFOUBTQBSBFEJUBSPNPEJGJDBSFMUFYUPEFM
EPDVNFOUP MPTÓDPOPTQPSTÓNJTNPTOPTJOEJDBOMBGVODJØORVFSFBMJ[BO FOMBT
WFSTJPOFTNÈTSFDJFOUFTBMTFMFDDJPOBSVOUFYUPTBMFVONFOÞEFGPSNBUPGMPUBOUF
DPOMBTPQDJPOFTEFGPSNBUPRVFTFVTBODPONÈTGSFDVFODJB
Cambia el tipo de letra.
Cambia el tamaño de letra.
Aumenta el tamaño de la fuente.
Disminuye el tamaño de la fuente.
Cambia todo el texto seleccionado a mayúscula, minúscula u

otros usos de mayúsculas comunes.
Borra todo el formato para el texto seleccionado y deja

solamente el texto sin formato.
Pone en negrita el texto seleccionado.
Pone en cursiva el texto seleccionado.
Dibuja una línea debajo del texto seleccionado. Se da clic en la

flecha desplegable para seleccionar el tipo de subrayado.
Dibuja una línea que atraviesa el texto seleccionado.
Crea caracteres de subíndice.
Crea caracteres de superíndice.
EXTIENDE
Aplica un efecto visual al texto seleccionado, por ejemplo:
sombra, iluminado o reflejo.
Conoce más acerca de los elementos
de una una Tabla de contenido en:
Hace que el texto parezca como si estuviera resaltado con un
http://bit.ly/2Ft5jFH
marcador de color.
Cambia el color de la letra.
-PTUFYUPTFO.JDSPTPGU8PSEDVFOUBODPOGVODJPOFTEJWFSTBTQBSBTVGPSNBUP

Grupo Párrafo
&TUFHSVQPEFDPNBOEPBQMJDBBVOQÈSSBGPTFMFDDJPOBEP1BSBTFMFDDJPOBSVO
EXCEDE QÈSSBGPDPNQMFUPIBZRVFEBSUSFTDMJDTDPOUJOVPTFOFMQÈSSBGPBNPEJGJDBS TJTØMP
EBTEPTDMJDTTFTFMFDDJPOBSÈVOBQBMBCSB"FTUFQÈSSBGPTFMFDDJPOBEPTFMFQVFEFO
Una Tabla de contenido es un reflejo
BHSFHBSDBSBDUFSÓTUJDBTDPNPMBTRVFTFNVFTUSBOFOTFHVJEB
de la estructura de un documento y
contiene los títulos de los temas y
subtemas que forman el documento.
Agrega viñetas de símbolos al texto seleccionado.
Agrega numeración al texto seleccionado.
Agrega diferente nivel a los textos.
Disminuye sangría.
Aumenta sangría.
Ordena de manera ascendente los números.
Muestra las marcas de los párrafos.
Alinea el texto a la izquierda.
Alinea el texo al centro.
Alinea el texto a la derecha.
Justifica el texto.
Determina la interlínea en los párrafos.
Sombrea de color un párrafo.
Marca bordes y tipos de bordes.
Los párrafos seleccionados pueden modificarse con las características que se muestran en el Grupo Párrafo.
Grupo Estilos
&MHSVQPEFFTUJMPTHFOFSBMNFOUFTFVUJMJ[B
QBSBNPEJGJDBSFMGPSNBUPEFMPTUÓUVMPTZ
TVCUÓUVMPT Z TF DPPSEJOB DPO MB 5BCMB EF
DPOUFOJEP QBSBMBSFBMJ[BDJØOEFÓOEJDFTFO
MPTEPDVNFOUPT
Haz lo que se te pide.

1. Crea un documento en Word y aplícale formato con las herramientas de
Fuente, Párrafo y Estilos. Después, guárdalo como PDF en la nube. EXTIENDE
a) &TDSJCFFMTJHVJFOUFUFYUPSBOE
Z MVFHP QSFTJPOB&OUFS&TUFUFYUPFTVO
Conoce qué son los huevos
IVFWPEFQBTDVBEF8PSE RVFHFOFSBEFNBOFSBBVUPNÈUJDBVOUFYUPDPO de pascua informáticos en:
DJODPQÈSSBGPTZDBEBVOPUJFOFVOTVCQÈSSBGP4JRVJFSFTHFOFSBSNÈTQÈSSB- http://bit.ly/2Fs6HIB
GPTDPOEJGFSFOUFTTVCQÈSSBGPTTØMPUFOESÓBTRVFNPEJGJDBSMPTWBMPSFT
b) "QMJDBDBEBGPSNBUPBMPTQÈSSBGPTHFOFSBEPT
&MWJEFPQSPQPSDJPOBVOBNBOFSBFGJDB[QBSBBZVEBSMFBEFNPTUSBSFMQVOUP
Cuando haga clic en Video en línea, puede pegar el código

para insertar del video que desea agregar.
5BNCJÏO QVFEFFTDSJCJSVOBpalabra claveQBSBCVTDBSFOMÓOFBFMWJEFPRVF
NFKPSTFBEBQUFBTVEPDVNFOUP
t Por ejemplo, puede agregar una portada coincidente, el encabezado y la ba-
rra lateral.
APRENDE
Lista de comandos en Word

Descripción de comando Tecla rápida Descripción de comando Tecla rápida
Crear un nuevo documento Ctrl + U Verificar la ortografía F7
Abrir un documento Ctrl + A Negrita a un texto Ctrl + N
Seleccionar todo Ctrl + E Alinear a la izquierda Ctrl + D
Cerrar la aplicación Alt + F4 Alinear en el centro Ctrl + T
Guardar el archivo Ctrl + G Alinear justificado Ctrl + J
Imprimir archivo Ctrl + P Líneas a espacio sencillo Ctrl + 1
Cortar Ctrl + X Líneas a doble espacio Ctrl + 2
Copiar Ctrl + C Líneas a 1.5 de espacio Ctrl + 5
Pegar Ctrl + V Deshacer Ctrl + Z
COEXTIENDE
CG 1.4 Atributo. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CDBC 12 Química I

1. Abre tu documento Diario TICs y aplica por lo menos tres herramientas del
grupo de opciones Fuente, dos de Párrafo y una de Estilos.
2. Recuerda que en cada sesión se agregarán al documento formato e imáge-
nes.
4. Envíalo a tu profesor como evidencia para tu portafolio de evidencias. Portafolio Rúbrica Producto
de evidencias

CLASE 3 Uso de imágenes
CG 1.6 Atributo. Administra los recursos disponibles teniendo CDBC 12
DESPRENDE en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Lee la siguiente situación y encierra con color rojo el icono que representa
TRASCIENDE la herramienta que te podría ayudar a centrar la imagen sin mover el texto.
Después, debajo de cada imagen escribe el nombre de la herramienta.
Recopila datos favorables o adversos,
para saber si existe algún dato que David está haciendo la tarea de Química; agregó una imagen que encontró
no estés considerando. en internet y desea moverla para centrarla en su texto.
EMPRENDE
Imágenes, símbolos y elementos gráficos

-BTJNÈHFOFTQSFEJTF×BEBTQSPDFEFOUFTEFMBTMJCSFSÓBTRVF8PSEFTUÈOPSHBOJ[BEBT
EXTIENDE QPSUFNBT&TUBTJNÈHFOFTFTUÈODPOTUSVJEBTVUJMJ[BOEPWFDUPSFT MPDVBMQFSNJUFIB-
DFSMBTNÈTHSBOEFTPQFRVF×BTTJOQFSEFSMBDBMJEBEEFSFTPMVDJØO5BNCJÏOTFQVF-
Conoce más de la evolución EFOEFTBHSVQBSFOMPTFMFNFOUPTRVFMBTGPSNBO JOUSPEVDJSDBNCJPTZWPMWFSBBHSV-
de la imagen digital en:
http://bit.ly/2FswTD6 QBSMBT&OSFBMJEBE FTUBTJNÈHFOFTTFDPOTJEFSBODPNPVODPOKVOUPEFPCKFUPT
HSÈGJDPT-PTHSÈGJDPTDSFBEPTDPOMBTIFSSBNJFOUBTEF8PSEQBSBEJCVKBSUBNCJÏOTPO
JNÈHFOFTWFDUPSJBMFT-BBHSVQBDJØOEFJNÈHFOFTTJHOJGJDBVOJSWBSJBTJNÈHFOFTFOVO
TPMPPCKFUP MPHSBOEPDPOFTUPDBNCJBSFMUBNB×PPNPWFSMBTEFNBOFSBVOJGPSNF
1BSBBHSVQBSPEFTBHSVQBSTFTFMFDDJPOBOMPTPCKFUPTZTFEBDMJDEFSFDIP FOFM
NFOÞDPOUFYUVBMTFMFDDJPOBS"HSVQBSP%FTBHSVQBSEFQFOEJFOEPEFMBBDDJØOEFTFBEB
1BSBBDDFEFSBMBTJNÈHFOFTQSFEJTF×BEBTTFEFCFJSBMBGJDIB*OTFSUBS*MVTUSB-
DJPOFT*NÈHFOFTFOMÓOFBZIBZRVFFTDSJCJSMBQBMBCSBRVFGJMUSFMBTJNÈHFOFT
EJTQPOJCMFT1BSBFTUBPQDJØOFTJNQPSUBOUFJOJDJBSTFTJØODPOFMDPSSFPBTPDJBEP
DPOMBDVFOUBEF0GGJDF
Las imágenes prediseñadas facilitan la búsqueda de una imagen.
-BTJNÈHFOFTGPUPHSÈGJDBTQSPDFEFOUFTEFDFMVMBSFT DÈNBSBTEJHJUBMFT JOUFS-
OFU QSPHSBNBTDPNP1IPUPTIPQ 'JSFXPSLT 1BJOU4IPQ1SPPDVBMRVJFSPUSP ENTIENDE
QSPHSBNBEFFEJDJØOEFJNÈHFOFT TVFMFOTFSEFUJQP+1( 1/(P(*'4PCSF
FTUBTJNÈHFOFTTFQVFEFOSFBMJ[BSBMHVOBTPQFSBDJPOFTDPNPDBNCJBSFMUBNB- Píxel. La palabra píxel es una
combinación de pictures (pics o pix)
×P Z FM CSJMMP QFSP OP TF QVFEFO EFTBHSVQBS &TUÈO GPSNBEBT QPS QVOUPT P y element. El píxel es la menor
QÓYFMFT RVF UJFOFO VO DPMPS Z VOB QPTJDJØO QFSP RVF OP FTUÈO SFMBDJPOBEPT unidad posible con la que se
VOPTDPOPUSPT&TUBTJNÈHFOFTBENJUFODBNCJPTEFUBNB×PT QFSP FOPDBTJP- compone cualquier imagen digital en
una computadora.
OFT TJMBTSFEVDJNPTZQPTUFSJPSNFOUFJOUFOUBNPTBNQMJBSMBTEFOVFWP QVFEFO
QFSEFSSFTPMVDJØO$VBOEPTFIBCMFEFJNÈHFOFT FOHFOFSBM TFSÈEFFTUFUJQP
EFJNÈHFOFTOPWFDUPSJBMFT1PSPUSPMBEP VOHSÈGJDPFTMBSFQSFTFOUBDJØOEF
EBUPTOVNÏSJDPTDPOJNÈHFOFTEFCBSSBT DPMVNOBT DÓSDVMPT FUDÏUFSB4FVUJMJ[B
QBSBNPTUSBSJOGPSNBDJØODPOCBTFFOOÞNFSPTQBSBRVFTFBNÈTTFODJMMPEF
JOUFSQSFUBS.JDSPTPGU8PSEQPTFFIFSSBNJFOUBTQBSBQFSTPOBMJ[BSMPTHSÈGJDPT
DPOBKVTUFTDPNPDBNCJBSDPMPS MFZFOEB DPMVNOBTZEBUPT6OBIFSSBNJFOUB
RVFTFFODVFOUSBFO8PSEFT4NBSU"SUQBSBTJNQMJGJDBSJEFBT DPODFQUPT QSPDF-
TPTZPSHBOJHSBNBT NFEJBOUFJNÈHFOFTRVFQVFEFOQFSTPOBMJ[BSTFZBVUPBKVT-
UBSTFBMBDBOUJEBEEFOPEPTBHSFHBEPT QPSFKFNQMP MBTJHVJFOUF
DESPRENDE EMPRENDE APRENDE
Word tiene opciones gráficas en Insertar SmartArt Elegir un gráfico.
Edición de imágenes
1BSBFEJUBSPNPEJGJDBSVOBJNBHFO QSJNFSPEFCFTFMFDDJPOBSTFZ EFTQVÏT BQBSF-
DFSÈVOBOVFWBQFTUB×BFOMBDJOUBEFPQDJPOFTMMBNBEB'PSNBUPFTUBQFTUB×BTØMP
FTUÈQSFTFOUFNJFOUSBTTFNPEJGJDBMBJNBHFO DVBOEPTFEBDMJDGVFSBEFÏTUBMB
QFTUB×BEFTBQBSFDF1BSBNPEJGJDBSFMUBNB×P TFTJUÞBFMDVSTPSFOMBTFTRVJOBTEF
MBJNBHFOZDVBOEPDBNCJFEFGPSNBBVOBEPCMFGMFDIB TFEBDMJDZTFBSSBTUSB
QBSBDPOTFHVJSFMOVFWPUBNB×P/PTFSFDPNJFOEBBHSBOEBSVOBJNBHFOEFTEF
MPTMBEPT ZBRVFTFQVFEFEFGPSNBS.FEJBOUFMBIFSSBNJFOUBEF*NBHFOTFQVF-
EFOSFBMJ[BSGVODJPOFTZNPEJGJDBDJPOFTDPNPNVFTUSBMBUBCMB
Ícono Descripción de comando
Brillo. Aumentar o disminuir el brillo de la imagen.
Contraste. Aumentar o disminuir el contraste de la imagen.
Control del color de la imagen. Podemos hacer que la imagen tenga su color natural con la
opción Automático; obtener una imagen en diferentes tonos de gris, lo que comúnmente
llamamos una imagen en blanco y negro, o una imagen binaria con sólo dos colores, blanco y
negro. Una imagen de marca de agua es una imagen de escala de grises, pero en tonos muy
claros, se suele utilizar como imagen de fondo.
Insertar imagen prediseñada. Permite insertar una nueva imagen prediseñada.
Estilo de línea. Permite elegir entre los diferentes estilos que se muestran en la ventana.
Ajustar imagen. Ajusta la imagen respecto del texto que la rodea de varias formas, tal y como se
puede ver en los iconos de la ventana.
Comprimir imagen.
Girar la imagen 90º a la izquierda.
Recortar.

Autoformas
0USBEFMBTIFSSBNJFOUBTEFHSBOVUJMJEBETPOMBT"VUPGPSNBT DPOMBTDVBMFTTF
EXTIENDE EJTQPOFEFWBSJBTGPSNBTMJTUBTQBSBVTBSTFRVFQFSNJUFOSFBMJ[BSFTRVFNBT EJB-
HSBNBTEFGMVKPZNVDIPTPUSPTHSÈGJDPT:TJUFHVTUBSFBMJ[BSUVTQSPQJPTEJCVKPT
En la siguiente página encontrarás
UBNCJÏOEJTQPOFEFSFDUBT DVSWBTBKVTUBCMFTZEJCVKPBNBOPBM[BEB QBSBRVFUV
más información sobre el editor de
ecuaciones: http://bit.ly/2IjLL4k JNBHJOBDJØOTFQPOHBBUSBCBKBS-BTBVUPGPSNBTFTUÈOPSHBOJ[BEBTQPSUJQPT BM
JOJDJPTFFODVFOUSBOMBTGPSNBTVTBEBTSFDJFOUFNFOUF ZMFTJHVFOMÓOFBT SFDUÈOHV-
MPT GPSNBTCÈTJDBT GMFDIBTEFCMPRVF GPSNBTEFFDVBDJØO EJBHSBNBTEFGMVKP
DJOUBTZFTUSFMMBT&ODBEBVOBFTQPTJCMFJOTFSUBSUFYUPBMIBDFSDMJDEFSFDIPZDPO
MBPQDJØO*OTFSUBSUFYUPEFMNFOÞDPOUFYUVBM5BNCJÏOTFQVFEFVUJMJ[BSFMDVBESP
EFEJÈMPHP
Símbolos
1BSBJOTFSUBSTÓNCPMPT DPNP ªPDBSBDUFSFTFTQFDJBMFT DPNPHVJPODPSUP
P
QVOUPTTVTQFOTJWPT
RVFOPBQBSFDFOFOFMUFDMBEP BTÓDPNPDBSBDUFSFT6OJDP-
EF-PTUJQPTEFTÓNCPMPTZDBSBDUFSFTRVFQVFEFOJOTFSUBSTFEFQFOEFOEFMBT
GVFOUFTFMFHJEBT&MUBNB×PEFMDVBESPEFEJÈMPHP4ÓNCPMPTFQVFEFBVNFOUBSP
SFEVDJS
Ecuaciones
-BTFDVBDJPOFTTPOJNÈHFOFTÞUJMFTQBSBSFQSFTFOUBSGØSNVMBTZBDPOPDJEBTP
DSFBSVOBGØSNVMBQFSTPOBMJ[BEB FTUBIFSSBNJFOUBMBFODVFOUSBTFOMBGJDIB
*OTFSUBS(SVQPEFPQDJPOFT TÓNCPMPT QPSFKFNQMP
'ØSNVMB <b(b<ac 5FPSFNBEF

HFOFSBM x 1JUÈHPSBT a
bc
a
CG 4.5 Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CDBC 12
Identifica y escribe a qué tipo de imagen u objeto pertenecen los ejem-

plos.
a-n n
a
Procesador de TEXTO
BLOQUE BLOQUE BLOQUE

1 2 3
APRENDE
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. EXCEDE
Realiza lo que se pide. Ancestry.mx es una página que

permite que las personas creen,
1. Elabora un árbol genealógico ini- descubran y compartan su historia
ciando contigo como primera ge- familiar de forma fácil y divertida, en
neración, hasta llegar a tus abue- cualquier parte donde se encuentren.
Ayuda a ampliar el árbol genealógico
los como tercera generación. Para al compartir información con otras
cada nodo del árbol agrega la si- personas.
guiente información: nombre
completo, fecha de nacimiento,
lugar de nacimiento y, si es posi-
ble, una fotografía.
2. Escribe qué herramienta utilizas-
te y por qué consideras que es la
más apropiada.
3. Comenta con tus compañeros la
importancia de tu historia fami-
liar y la facilidad que presenta
Word para elaborarla.
4. Guarda tu archivo como “Historia familiar”.
5. Comparte tu trabajo con tus compañeros de clase y comenten sus diferen-
cias y similitudes. COEXTIENDE
Lleva a cabo la siguiente tarea. Inglés y Álgebra
1. Abre tu archivo Diario TICs y agrega imágenes apropiadas a los textos de tu

documento, manipula las imágenes para que su tamaño y su alineación
tengan armonía con el texto.
3. Envía tu trabajo a tu profesor y después guarda la hoja en tu portafolio de
Portafolio Rúbrica Producto
evidencias. de evidencias

CLASE 4 Uso de la hoja de cálculo
(filas, columnas, celdas)
Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de
DESPRENDE CG 5.1 manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno CDBC 12
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Sigue las instrucciones y escribe la palabra que se forma.

TRASCIENDE
1. Abre una hoja de Excel.
Esfuérzate para que tus 2. Escribe la letra “O” en las celdas A2 y E5.
conocimientos estén de acuerdo con
los resultados experimentales o las 3. En la primera columna de la fila 5 escribe la letra “M”.
observaciones.
4. En la celda A4 escribe la letra “A”.
5. En la tercera columna de la fila 5 escribe la letra “N”.
6. Escribe la letra “H” en la celda F5.
7. En la tercera fila de la columna 1 escribe la letra “L”.
8. En la celda B5 y D5 escribe las letras “U” y “D”, respectivamente.
9. Mover el contenido de la celda F5 al principio de la primera columna.
10. Escribe la palabra que encontraste:
EMPRENDE
Hoja de cálculo de Excel

-BIPKBEFDÈMDVMPFTVOEPDVNFOUPRVFQFSNJUFFGFDUVBSDÈMDVMPTTFODJMMPTPDPN-
EXTIENDE QMFKPTDPOSBQJEF[ZQSFDJTJØO-BBQMJDBDJØONÈTVTBEBFOUPEPFMNVOEPQBSB
HFOFSBSMBFT&YDFM
Conoce más información de Excel en &YDFMPSJHJOBMNFOUFGVFEFTBSSPMMBEBQBSBMB"QQMF.BDJOUPTIFO QPSMPDVBM
la liga: https://goo.gl/UnmVSV
NVDIBHFOUFDPNQSØFTBDPNQVUBEPSBQBSBVTBSMBBQMJDBDJØO$VBOEP.JDSPTPGU
MBO[ØFMTJTUFNBPQFSBUJWP8JOEPXTFO &YDFMGVFVOBEFMBTQSJNFSBTBQMJDBDJP-
OFTMJCFSBEBTQBSBFTUBQMBUBGPSNB1PSDFSDBEFUSFTB×PT&YDFMGVFMBÞOJDBBQMJDB-
DJØOEFIPKBEFDÈMDVMPFOBNCJFOUF8JOEPXT IBTUBFMWFSBOPEF
&YDFMQFSNJUFSFBMJ[BSPQFSBDJPOFTDPOOÞNFSPTPSHBOJ[BEPTFOVOBDVBESÓDVMB
&TÞUJMQBSBSFBMJ[BSEFTEFTJNQMFTTVNBTIBTUBDÈMDVMPTNBUFNÈUJDPTZGJOBODJFSPT
BWBO[BEPT FTUPMPIBDFBUSBWÏTEFMDPSB[ØOEF&YDFM RVFTPOMBTGØSNVMBTZGVO-
DJPOFT
-BTQSJODJQBMFTQBSUFTEFMÈSFBEFUSBCBKPEF&YDFMTFEFTDSJCFOEFMBTJHVJFOUF
NBOFSB
#BSSBEFIFSSBNJFOUBTEFBDDFTPSÈQJEP$POUJFOFVODPOKVOUPEFDPNBOEPT
JOEFQFOEJFOUFTEFMBGJDIBRVFNVFTUSBMBDJOUBEFPQDJPOFT
Cuadro de nombres..VFTUSBMBTSFGFSFODJBTPEJSFDDJPOFTEFMBDFMEBBDUJWB
Barra de fórmulas..VFTUSBFMDPOUFOJEPSFBMEFMBDFMEBZQFSNJUFNPEJGJDBS
VOBGØSNVMBPVOBGVODJØO
Hoja de cálculo..VFTUSBMPTOPNCSFTEFMBTIPKBTEFVOMJCSP BSDIJWPEF

&YDFM
$POVODMJDQVFEFTDBNCJBSEFIPKBZDPOEPCMFDMJDNPEJGJDBSFMOPNCSF
EFMBIPKB
Celda. &T FM FTQBDJP P DBNQP EPOEF TF JOUSPEVDFO MPT

EBUPTFOMBIPKBEFDÈMDVMP5ÓQJDBNFOUF MBDFMEBFTVOFTQB-
DJPSFDUBOHVMBSRVFTFGPSNBFOUSFMBJOUFSTFDDJØOEFVOBGJMB
ZVOBDPMVNOBZRVFTFJEFOUJGJDBDPOMBDPNCJOBDJØOEFVOB
P NÈTMFUSBTZVOOÞNFSP1PSFKFNQMP #P"""&OMB
DFMEBTFJOHSFTBJOGPSNBDJØODPNPUFYUPPOÞNFSP GØSNVMBT
FJOTUSVDDJPOFT
Manipulación de datos
1BSBNPEJGJDBSFMBTQFDUPEFMBTDFMEBTPEFVOSBOHP FYJTUFOEJGFSFOUFTNÏUPEPT
EFTFMFDDJØO"OUFTEFSFBMJ[BSDVBMRVJFSNPEJGJDBDJØOTFEFCFOTFMFDDJPOBSBRVF- ENTIENDE
MMBTTPCSFMBTDVBMFTTFRVJFSFRVFTFSFBMJDFMBPQFSBDJØO"DPOUJOVBDJØO TFNVFT-
USBOBMHVOPTEFMPTNÏUPEPTEFTFMFDDJØONÈTVUJMJ[BEPT Rango. Conjunto de celdas continuas
una después de la otra, por ejemplo,
"MTFMFDDJPOBSDFMEBTFTJNQPSUBOUFGJKBSTFFOMBGPSNBEFMQVOUFSPEFMSBUØO A1: A5. Para indicar un rango se
QBSBWFSJGJDBSRVFOPTFFTUÈSFBMJ[BOEPPUSBPQFSBDJØO-BGPSNBEFMQVOUFSP utilizan los dos puntos (:) para
EFMSBUØOEFCFTFSVOBDSV[QBSBTFMFDDJPOBSVOBTPMBDFMEBEFCFEBSTFDMJD señalar el inicio y final.
Cursor. Es un indicador en forma de
TPCSFFMMB
flecha que puede ser de diferentes
&MQVOUFSPEFMNPVTFFTVODVSTPSRVFBQBSFDFFOMBQBOUBMMBQBSBJOEJDBSMB colores y tamaños.
QPTJDJØOEPOEFTFFODVFOUSBFMQSPHSBNB$VBOEPTFDPMPDBFOEJGFSFOUFTQBSUFT
EFMBQBOUBMMB TVBQBSJFODJBDBNCJBQBSBFTQFDJGJDBSBMHÞOUJQPEFPQFSBDJØO-BT
EJGFSFOUFTDMBTFTEFQVOUFSPTRVFBQBSFDFOFO&YDFMTPO
1. 4FMFDDJPOBSVOBDFMEBPSBOHP1BSBTFMFDDJPOBSDFMEBTTFEFCFQPTJ-
DJPOBSFOMBQSJNFSBDFMEBBTFMFDDJPOBS QVMTBSFMCPUØOJ[RVJFSEPZBSSBTUSBSFM
NPVTFIBTUBMBÞMUJNBDFMEBBTFMFDDJPOBS
2. "SSBTUSBSMBDFMEBPFMSBOHPTFMFDDJPOBEPT4FEFCFQPTJDJPOBSFOFM
CPSEFEFMBTFMFDDJØOZBSSBTUSBSFMNPVTFQVMTBOEPFMCPUØOJ[RVJFSEPIBTUBMB
OVFWBVCJDBDJØO
3. 1FSNJUFDPQJBSGØSNVMBTPTFSJFTOVNÏSJDBTPEFUJQPUFYUP4FEFCF
QPTJDJPOBSFOFMÈOHVMPJOGFSJPSEFSFDIPEFMBDFMEBIBTUBRVFTFWJTVBMJDFFTUB
DSV[OFHSB MVFHPTFQVMTBFMCPUØOJ[RVJFSEPZTFBSSBTUSBIBTUBMBÞMUJNBDFMEB
EPOEFTFEFTFBRVFTFDPQJFMBJOGPSNBDJØOEFMBDFMEBPSJHFO
4. *OHSFTBSPFEJUBSEBUPT5BNCJÏOTFJOHSFTBOQSFTJPOBOEPMBUFDMB'
TPCSFMBDFMEBBDUJWB
5. 3FEJNFOTJPOBSDPMVNOB4FQVMTBFMCPUØOJ[RVJFSEPZTFNVFWFIB-
DJBMBJ[RVJFSEBQBSBBDIJDBSMBDPMVNOBPIBDJBMBEFSFDIBQBSBBHSBOEBSMBSFTQFD-
UJWBNFOUF0TJTFEBEPCMFDMJDMBDPMVNOBTFBKVTUBSÈBVUPNÈUJDBNFOUFBMUBNB-
×PEFMBDFMEBDPOFMDPOUFOJEPNÈTMBSHP
6. 3FEJNFOTJPOBSGJMB4FQVFEFQVMTBSFMCPUØOJ[RVJFSEPZNPWFSMPIBDJBBSSJCB
QBSBBDIJDBSMBGJMBPIBDJBBCBKPQBSBBHSBOEBSMBSFTQFDUJWBNFOUF0TJIBDFEPCMF
DMJDMBGJMBTFBKVTUBSÈBVUPNÈUJDBNFOUFBMUBNB×PEFMBDFMEB

&MDPOUSPMBEPSEFSFMMFOPDPNQMFUBMB
TFSJFEFUFYUPPOÞNFSPRVFTFFTDSJ-
CF QPS FKFNQMP QBSB MPT NFTFT EFM
B×P TFSJFTOVNÏSJDBTPEÓBTEFMBTF-
NBOB
t 1SJNFSP TFMFDDJPOBS FM SBOHP EF
MPTQSJNFSPTEPTWBMPSFTFTDSJUPT
QPSFKFNQMPMVOFTZNBSUFT
t 4FHVOEP DPMPDBS FM DVSTPS FO MB
FTRVJOBJOGFSJPSEFSFDIBEFMBTF-
MFDDJØOEFMSBOHPZBSSBTUSBSIBDJB
BCBKP BQBSFDFSÈOUBOUPTEÓBTEFMB
TFNBOBTFSJBEPTFNQF[BOEPEFT-
EFMVOFTZBTÓTVDFTJWBNFOUF
Formatos de número
4FQVFEFOBQMJDBSEJGFSFOUFTGPSNBUPTOVNÏSJDPTBMPTEBUPTFO&YDFMTJONPEJGJDBS
TVWBMPS&MGPSNBUPEFOÞNFSPOPBGFDUBFMWBMPSSFBMEFMBDFMEBRVFVTB&YDFMQBSB
SFBMJ[BSMPTDÈMDVMPT&MWBMPSSFBMTFNVFTUSBFOMBCBSSBEFGØSNVMBT
$VBOEPFO&YDFMTFRVJFSFBMNBDFOBSVOOÞNFSPFOVOBDFMEBDPOGPSNBUP
UFYUP FOUPODFT BHSFHBNPTVOBQØTUSPGFBMJOJDJPEFMOÞNFSPZ&YDFMTBCSÈRVFFT
VOOÞNFSPDPOGPSNBUPUFYUPZOPMPDPOTJEFSBSÈDPOFMGPSNBUPDPSSFDUPQBSB
IBDFSPQFSBDJPOFT
&OMBUBCMBTJHVJFOUFTFNVFTUSBOMPTGPSNBUPTEFOÞNFSPNÈTDPNVOFT
Formato Descripción
EXTIENDE
Formato de número predeterminado que Excel
aplica cuando se escribe un número. La mayor
Prueba estos cinco programas de
hojas de cálculo online gratuitos en: General parte de los números a los que se aplica el formato
https://goo.gl/nWw8RK con la opción General se muestran tal y como se
escriben.
Se usa para la presentación de números en general.
Se puede especificar el número de posiciones
Número decimales que se va a usar, el uso de un separador de
miles y el modo en que se muestran los números
negativos.
Se usa con los valores monetarios y muestra el
Moneda símbolo de moneda predeterminado junto a los
números.
Este formato también se usa para valores monetarios,
Contabilidad pero alinea los símbolos de moneda y las comas
decimales en una columna.
Muestra los números de serie que representan
fechas y horas como valores de fecha, según el tipo
Fecha
y la configuración regional (ubicación)
especificados.
CG 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CDBC 9
Elabora un listado similar al que se muestra y aplica el formato solici-

tado.
1. "CSFVOBSDIJWPOVFWPEF&YDFM
2. $SFBVOMJTUBEPDPOOPNCSFTEFUVTDPNQB×FSPTZEBUPTEFDBMJGJDBDJPOFTGJDUJDJPT
DPNPFMRVFTFNVFTUSB
3. 1BSBMBDPMVNOBEF&YQFEJFOUFPCTFSWBRVFMPTOÞNFSPTTPODPOTFDVUJWPT FYQMJ-
DBFMQSPDFEJNJFOUPQBSBDSFBSFTUBTFSJF
4. "QMJDBCPSEFTFODBEBGJMBZDPMVNOB
5. 3FTBMUBMPTFODBCF[BEPTEFDPMVNOBVUJMJ[BOEPGPSNBUPEFGVFOUF
6. "HSFHBBMBTDBMJGJDBDJPOFTFMGPSNBUPEFOÞNFSPQBSBRVFTFNVFTUSFDPOEPT
EÓHJUPTFOMPTEFDJNBMFTZDFOUSBEPT
7. (VBSEBFMBSDIJWPDPNPi$BMJGJDBDJPOFTw
APRENDE
COEXTIENDE
Álgebra
1. Elabora una lista de 10 archivos que se pueden crear con Excel.
a) )PSBSJPEFDMBTFT f) -JTUBEFBMVNOPT
b) g)
c) h)
d) i)
e) j)
2. Escribe cinco métodos abreviados del teclado de Excel que te ayuden a
llevar a cabo la lista anterior.

CLASE 5 Uso de fórmulas y funciones
básicas
CG 1.6 Aributo. Administra los recursos disponibles teniendo CDBC 12
Observa las fórmulas de Excel y subraya con color rojo cuál de ellas mues-
TRASCIENDE tra el promedio de las tres calificaciones correctamente y escribe por qué.
Evita centrarte sólo en una idea,

indaga otras opciones.
EMPRENDE
Uso de funciones
6OBGVODJØOFTVOBGØSNVMBQSFEFGJOJEBQPS&YDFM PQPSFMVTVBSJP
RVFPQFSBDPO
ENTIENDE VOPPNÈTWBMPSFTZEFWVFMWFVOSFTVMUBEPRVFBQBSFDFSÈEJSFDUBNFOUFFOMBDFMEB
P TFSÈVUJMJ[BEPQBSBDBMDVMBSMBGØSNVMBRVFMBDPOUJFOFFTJNQPSUBOUFNFODJPOBS
Fórmula. Expresión matemática en RVF&YDFMSFTQFUBMBQSJPSJEBEPKFSBSRVÓBEFMPTPQFSBEPSFT
una secuencia de caracteres cuyos
símbolos pertenecen a un lenguaje -BTJOUBYJTEFDVBMRVJFSGVODJØOFT/PNCSF@GVODJØO BSHVNFOUPBSHVNFOUP
formal. BSHVNFOUP/

Jerarquía de operadores. Es una regla 4FEFCFOTFHVJSFTUBTSFHMBTQBSBMBTGVODJPOFT
que dice cuál es el orden en que
deben ser ejecutadas las operaciones 1. 5PEBGVODJØOPGØSNVMBEFCFFNQF[BSQPSFMTJHOPiw
en una expresión numérica con 2. -PTBSHVNFOUPTPWBMPSFTEFFOUSBEBWBOTJFNQSFFOUSFQBSÏOUFTJT4JOFTQBDJPT
operaciones múltiples.
BOUFTPEFTQVÏTEFDBEBQBSÏOUFTJT
3. -PTBSHVNFOUPTQVFEFOTFSWBMPSFTDPOTUBOUFT OÞNFSPPUFYUP
GØSNVMBTVPUSBT
GVODJPOFT
4. -PTBSHVNFOUPTEFCFOTFQBSBSTFQPSDPNB
Ejemplo:46." "#
4FUJFOFMBGVODJØO46."
RVFEFWVFMWFDPNPSFTVMUBEPMBTVNBEFTVTBSHV-
NFOUPT
&MPQFSBEPSiwJEFOUJGJDBVOSBOHPEFDFMEBT BTÓ"#JOEJDBUPEBTMBTDFMEBT
JODMVJEBTFOUSFMBDFMEB"ZMB#FOUPODFT MBGVODJØOBOUFSJPSTFSÓBFRVJWBMFOUFB
""""""""########
%FFTUBNBOFSBFTNÈTGÈDJMVUJMJ[BSVOBGVODJØORVFVOBGØSNVMB6OBGVODJØO
DPNPDVBMRVJFSEBUP QVFEFFTDSJCJSTFEJSFDUBNFOUFFOMBDFMEBTJTFDPOPDFTV
TJOUBYJT QFSP&YDFMEJTQPOFEFIFSSBNJFOUBTRVFGBDJMJUBOFTUBUBSFB1PSFKFNQMP BM
IBDFSDMJDTPCSF"VUPTVNBTFEFTQMJFHBVOBMJTUBEFQPTJCMFTGVODJPOFTDPNPMB
4VNB 1SPNFEJP DBMDVMBMBNFEJBBSJUNÏUJDB
$VFOUB DVFOUBWBMPSFT
.BY PCUJF-
OFFMWBMPSNÈYJNP
P.JO PCUJFOFFMWBMPSNÓOJNP
"EFNÈTEFUFOFSBDDFTPBM
EJÈMPHPEFGVODJPOFTBUSBWÏTEF.ÈT'VODJPOFT
1BSBJOTFSUBSDVBMRVJFSPUSBGVODJØO UBNCJÏOTFQVFEFVUJMJ[BSFMBTJTUFOUF4JTF
EFTFBJOUSPEVDJSVOBGVODJØOFOVOBDFMEBTFEFCFOTFHVJSMPTQBTPT EXTIENDE
1. 4JUVBSTFFOMBDFMEBEPOEFTFRVJFSFJOUSPEVDJSMBGVODJØO Conoce más información general
2. %BSDMJDFOFMCPUØOEFGVODJØO eY
sobre fórmulas en Excel en la liga:
3. &MFHJSMBPQDJØO*OTFSUBSGVODJØOEFMDVBESPRVFTFEFTQMJFHB https://goo.gl/N2CWPE
1BSBRVFMBMJTUBEFGVODJPOFTOPTFBFYUFOTBTFQVFEFTFMFDDJPOBSQSFWJB-
NFOUFVOBDBUFHPSÓBEFMDVBESPDPNCJOBEP FTUPIBSÈRVFFOFMDVBESPEFMJTUB
TØMPBQBSF[DBOMBTGVODJPOFTEFMBDBUFHPSÓBFMFHJEBZQPSMPUBOUPMBMJTUBTF
SFEV[DB4JTFFTUÈTFHVSPEFMBDBUFHPSÓBTFQVFEFOFMFHJS5PEBT
"MTFMFDDJPOBSVOBGVODJØO MBWFOUBOBDBNCJBSÈBMDVBESPEFEJÈMPHP"SHVNFOUPT
EFGVODJØOFTUFDVBESPWBSJBSÈTFHÞOMBGVODJØORVFTFIBZBFMFHJEP FOFTUFDBTP
TFTFMFDDJPOØMBGVODJØO46."

&OFMSFDVBESP/ÞNFSPIBZRVFJOEJDBSFMQSJNFSBSHVNFOUP RVFHFOFSBMNFO-
UFTFSÈVOBDFMEBPSBOHPEFDFMEBTUJQP"#1BSBFMMP TFEFCFIBDFSDMJDTPCSF
FMCPUØO

&MDVBESPTFIBSÈNÈTQFRVF×PQBSBBQSFDJBSUPEBMBIPKBEFDÈMDVMPBDPOUJOVB-
EXTIENDE DJØO TFTFMFDDJPOBFMSBOHPEFDFMEBPMBTDFMEBTEFTFBEBTDPNPQSJNFSBSHVNFO-
UP QBSBTFMFDDJPOBSVOSBOHPEFDFMEBTTFEFCFEBSDMJDDPOFMCPUØOJ[RVJFSEPEFM
Conoce diez fórmulas básicas para SBUØOTPCSFMBQSJNFSBDFMEBEFMSBOHPZTJOTPMUBSFMCPUØOBSSBTUSBSMPIBTUBMBÞMUJNB
Excel en la liga: https://goo.gl/5AuLk1
DFMEBEFMSBOHP
ZQVMTBSMBUFDMB&OUFSQBSBWPMWFSBMDVBESPEFEJÈMPHP
&OFMSFDVBESP/ÞNFSPTFEFCFJOEJDBSDVÈMTFSÈFMTFHVOEPBSHVNFOUP TØMP
FODBTPEFRVFFYJTUJFSB4JTFJOUSPEVDFVOTFHVOEPBSHVNFOUP BQBSFDFSÈPUSP
SFDVBESPQBSBFMUFSDFSP ZBTÓTVDFTJWBNFOUF$VBOEPTFUFOHBOJOUSPEVDJEPTUPEPT
MPTBSHVNFOUPT TFEFCFIBDFSDMJDTPCSFFMCPUØO"DFQUBS
4JQPSBMHÞONPUJWPTFJOTFSUBSBVOBGJMBEFOVFWPTEBUPTFONFEJPEFMSBOHPEF
VOBGVODJØO &YDFMFYQBOEFBVUPNÈUJDBNFOUFFMSBOHPJODMVZFOEPBTÓFMWBMPSEFMB
DFMEBFOFMSBOHP1PSFKFNQMPTJTFUJFOFFOMBDFMEB$MBGVODJØO46." ## -
$$
FJOTFSUBNPTVOBGJMB MBGØSNVMBFYQBOEJSÈBVUPNÈUJDBNFOUFTVSBOHPEF
TVNBDBNCJBOEPB46." ## $$

Antes Después
-BTGØSNVMBTTPOVOBTFDVFODJBGPSNBEBQPSWBMPSFTDPOTUBOUFT SFGFSFODJBTB
PUSBTDFMEBT OPNCSFT GVODJPOFTVPQFSBEPSFT&TVOBUÏDOJDBCÈTJDBQBSBFMBOÈMJ-
TJTEFEBUPT4FQVFEFOSFBMJ[BSEJWFSTBTPQFSBDJPOFTDPOMPTEBUPTEFMBTIPKBTEF
DÈMDVMPDPNP 4FO $PT&OVOBGØSNVMBTFQVFEFONF[DMBSDPOTUBOUFT
OPNCSFT SFGFSFODJBTBPUSBTDFMEBT PQFSBEPSFTZGVODJPOFT-BGØSNVMBTFFTDSJCF
FOMBCBSSBEFGØSNVMBTZEFCFFNQF[BSTJFNQSFQPSFMTJHOP
#ÈTJDBNFOUF MBEJGFSFODJBFOUSFVOBGØSNVMBZVOBGVODJØOFTRVFMBTGØSNVMBT
TPODSFBEBTQPSFMVTVBSJPZMBTGVODJPOFTWJFOFOQSFEFUFSNJOBEBTQPS&YDFM
&TUBUBCMBNVFTUSBMPTFSSPSFTNÈTDPNVOFTFOMPTSFTVMUBEPTEFMBTGØSNVMBT
VOPEFMPTNÈTGSFDVFOUFTFTEJWJEJSVOOÞNFSPFOUSFDFSP&KFNQMP FMSF-
TVMUBEPTFSÈ`%*7
&MOÞNFSPZFMQPESÓBOTFSSFGFSFODJBTBDFMEBT FTEFDJS"#Z FOUPO-
DFT TJFMDPOUFOJEPEF#FTUÈWBDÓPBQBSFDFSÈFTUFNFOTBKF RVFFTVOPEFMPT
NFOTBKFTEFFSSPSNÈTDPNVOFTMBNBOFSBEFBSSFHMBSMPFTPCTFSWBSMBCBSSBEF
GØSNVMBTZWFSJGJDBSRVFMBDFMEBRVFEJWJEFOPFTUÏWBDÓB
Tipo de error Descripción

El ancho de una columna no es suficiente o se utiliza una fecha
#####
o una hora negativa.
#¡NUM! Argumento u operando incorrecto, como sumar textos.
#¡DIV/0! Cuando se divide un número entre cero.
#¿NOMBRE? Excel no reconoce el texto de la fórmula.
#N/A Un valor no está disponible para una función o fórmula.
#¡REF! Una referencia de celda no es válida.
Se escriben valores numéricos no válidos en una fórmula o
#¡NUM!
función.
#¡NULO! Intersección de dos áreas que no se intersectan.
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. EXTIENDE
Realiza la actividad siguiente. Visita la liga: https://goo.gl/wgU6a1 y

conoce las funciones de Excel.
1. Abre el archivo “Calificaciones.xlsx”, de la Clase 4.
2. Agrega las siguientes funciones de promedio, Max, Min y Contar en la co-
lumna correspondiente, guarda tus cambios e imprime para tus evidencias.
APRENDE
COEXTIENDE
Comenta con un compañero las respuestas a las preguntas, después,
escribe tus respuestas. Álgebra, Lógica e Inglés
a) ¿Qué entiendes por fórmula?
b) ¿Qué es una función?
c) ¿Cuál es la diferencia entre una fórmula y una función?
d) ¿Qué ventajas encuentras al utilizar una fórmula o una función?
e) ¿Cuándo sería conveniente utilizar fórmulas y cuándo funciones?

CLASE 6 Interactuar con la información
a través de gráficas
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
DESPRENDE CG 5.1 reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus CDBC 12
TRASCIENDE pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Extiende tus ideas, imagina otras Escribe en cada imagen de la tabla el número de la definición que le
situaciones, medios u objetos. corresponde.
1. (SÈGJDPTEFDPMVNOBT4FVTBOQBSBNPTUSBSDBNCJPTFOUSFEJTUJOUPTEBUPTEFO-
ENTIENDE USPEFVONJTNPQFSÓPEPPMPTDBNCJPTRVFTVGSFOEJGFSFOUFTEBUPTBMPMBSHP
EFWBSJPTQFSÓPEPT
Gráfico. En informática, es el nombre
dado a cualquier imagen generada
2. (SÈGJDPTEFCBSSBT4PODPNPMBTHSÈGJDBTEFDPMVNOBT TBMWPRVFMPTFKFTFTUÈO
por una computadora, es decir, todas JOWFSUJEPT&MFKFXTFMPDBMJ[BFOFMFKFY ZWJDFWFSTB5JFOFOFMNJTNPVTPRVF
las representaciones visuales que el MPTHSÈGJDPTEFDPMVNOBT
ordenador podía generar que no son
texto.
3. (SÈGJDPTEFMÓOFBT&OFTUPTHSÈGJDPTMPRVFTFCVTDBFTSFTBMUBSMBNBOFSBFO
RVFDBNCJBOMPTEBUPT$BEBMÓOFBSFQSFTFOUBVOBTFSJFEFEBUPT
4. (SÈGJDPTDJSDVMBSFT&OVOHSÈGJDPDJSDVMBSTFQVFEFOSFQSFTFOUBSEBUPTDPOUFOJ-
EPTFOVOBDPMVNOBPVOBGJMBEFVOBIPKBEFDÈMDVMP
5. (SÈGJDPEFÈSFB&TUFHSÈGJDPTFVUJMJ[BQBSBTF×BMBSMBDBOUJEBEEFDBNCJPTFO
MPTEBUPT-PTHSÈGJDPTEFÈSFBEFTUBDBOMBNBHOJUVEEFMDBNCJPFOFMUJFNQP
ZTFQVFEFOVUJMJ[BSQBSBMMBNBSMBBUFODJØOIBDJBFMWBMPSUPUBMFOVOBUFO-
EFODJB
6. (SÈGJDPEFBOJMMP&TUFHSÈGJDPTFVUJMJ[BQBSBTF×BMBSVODBNCJPFOVOPEFMPT
EBUPTBJOUFSWBMPTSFHVMBSFT
7. (SÈGJDPTSBEJBMFT&OVOHSÈGJDPSBEJBMTFQVFEFOSFQSFTFOUBSEBUPTPSHBOJ[BEPT
FODPMVNOBTPFOGJMBTEFVOBIPKBEFDÈMDVMP
8. (SÈGJDPEFEJTQFSTJØO 9:
&TUFHSÈGJDPTFVTBQBSBNPTUSBSMBSFMBDJØOFOUSFEPT
PNÈTTFSJFTEFEBUPTPNFEJEBTBJOUFSWBMPTSFHVMBSFT
9. (SÈGJDPEFTVQFSGJDJF.VFTUSBUFOEFODJBTEFMPTWBMPSFTFOEPTEJNFOTJPOFTB
MPMBSHPEFVOBDVSWBDPOUJOVB
10. (SÈGJDPEFCVSCVKBT$PNQBSBDPOKVOUPTEFUSFTWBMPSFTFTTJNJMBSBMEFEJTQFS-
ENTIENDE TJØO QFSPDPOFMWBMPSUSFTDPNPUBNB×PEFMNBSDBEPS
Gráfico. En informática, es el nombre

dado a cualquier imagen generada
por una computadora, es decir, todas
las representaciones visuales que el
ordenador podía generar que no son
texto.
EMPRENDE
Gráficos a partir de datos

-PTEBUPTRVFTFJOUSPEVDFOFO&YDFMQVFEFONPTUSBSTFNFEJBOUFHSÈGJDPT RVF
TPOSFQSFTFOUBDJPOFTEFMPTEBUPTEFVOBIPKBFMFDUSØOJDBDPOGJHVSBTPMÓOFBTRVF
QFSNJUFOTVBOÈMJTJTZTVJOUFSQSFUBDJØOEFNBOFSBNÈTDMBSB TFODJMMBFJONFEJBUB
"NFOVEPVOHSÈGJDPNVFTUSBNÈTRVFVOBTFSJFEFEBUPTDMBTJGJDBEPTQPSGJMBTZ
DPMVNOBTHSBDJBTBTVTSFDVSTPTWJTVBMFT
&YJTUFOGPSNBTQBSBDSFBSVOHSÈGJDPFO&YDFM DPNP(SÈGJDPJODSVTUBEP JOTFSUBSFM
HSÈGJDPFOVOBIPKBOPSNBMDPNPDVBMRVJFSPUSPPCKFUP
Z)PKBEFHSÈGJDP DSFBSMPFO
VOBIPKBFYDMVTJWBFOMBTIPKBTEFHSÈGJDPOPFYJTUFODFMEBTOJPUSPUJQPEFPCKFUP
Los gráficos son un recurso de
)BZWBSJBTPQDJPOFTQBSBJOTFSUBSVOHSÈGJDP QFSPTJFNQSFTFVUJMJ[BSÈMBTFDDJØO apoyo para explicar con claridad
(SÈGJDPTRVFTFFODVFOUSBFOMBQFTUB×B*OTFSUBS cualquier tema.
&TSFDPNFOEBCMFRVFTFUFOHBTFMFDDJPOBEPFMSBOHPEFDFMEBTRVFTFSFRVJF-
SFOFOFMHSÈGJDP QVFTEFFTUBNBOFSB&YDFMQPESÈHFOFSBSMPBVUPNÈUJDBNFOUF
%FMBWFSTJØOFOBEFMBOUF&YDFMNVFTUSBEPTQFTUB×BTFOFMDVBESPEF
EJÈMPHPEFVOHSÈGJDP FMQSJNFSPNVFTUSBMPTHSÈGJDPTSFDPNFOEBEPTQBSBMPRVFTF
RVJFSFHSBGJDBSZUPEPTMPTHSÈGJDPTEJTQPOJCMFT
Excel presenta los gráficos recomendados y los disponibles en su herramienta para graficar.
"×BEJSVOBTFSJFEFEBUPTFTFMQBTPNÈTJNQPSUBOUF ZBRVFTFEFGJOFRVÏEB-
UPTEFCFOBQBSFDFSFOFMHSÈGJDP&OMBQFTUB×B%JTF×PTFFODVFOUSBOPQDJPOFT
ÞUJMFTSFMBDJPOBEBTDPOMPT%BUPT

&OFMDBNQP3BOHPEFEBUPTEFMHSÈGJDPTFEFCFJOEJDBSFMSBOHPEFDFMEBTRVF
TFUPNBSÈOFODVFOUBQBSBDSFBSFMHSÈGJDP
6OBWF[RVFTFUFOHBOMJNJUBEPTMPTEBUPTBVUJMJ[BS &YDFMBTPDJBSÈVOPTBMFKF
IPSJ[POUBM DBUFHPSÓBT
ZPUSPTBMFKFWFSUJDBM TFSJFT
)BZHSÈGJDPTRVFOFDFTJUBO
NÈTEFEPTTFSJFTQBSBQPEFSDSFBSTF QPSFKFNQMP MPTHSÈGJDPTEFTVQFSGJDJF
4FEFCFVUJMJ[BSFMCPUØO&EJUBSQBSBNPEJGJDBSMBMJUFSBMRVFTFNPTUSBSÈFOMBMF-
ZFOEBEFTFSJFTEFMHSÈGJDPPFMSBOHPEFDFMEBTEFMBTTFSJFTPDBUFHPSÓBT
&MCPUØO$BNCJBSGJMBDPMVNOBJOUFSDBNCJBMPTEBUPTEFMBTTFSJFTZMBTQBTBB
DBUFHPSÓBTZWJDFWFSTB&TUFCPUØOBDUÞBEFMNJTNPNPEPRVFFMRVFTFFODVFOUSB
FOMBCBOEBEFPQDJPOFT$BNCJBSFOUSFGJMBTZDPMVNOBT
"MIBDFSDMJDFOFMCPUØO$FMEBTPDVMUBTZWBDÓBTTFBCSJSÈVOQFRVF×PDVBESPEF
EJÈMPHPEFTEFEPOEFTFFMJHFRVÏIBDFSDPOMBTDFMEBTRVFOPUFOHBOEBUPTPFT-
UÏOPDVMUBT
-PTDBNCJPTRVFTFSFBMJ[BOFOMBWFOUBOBTFWBOQMBTNBOEPFOVOHSÈGJDP
$VBOEPTFUFSNJOFEFDPOGJHVSBSFMPSJHFOEFEBUPT TFQVMTBFMCPUØO"DFQUBS
EXTIENDE Elementos de un gráfico

6OHSÈGJDPFO&YDFMVUJMJ[BVOFKFWFSUJDBM EFOPNJOBEPUBNCJÏOFKFEFWBMPSFTP
Échale un vistazo a esta aplicación FKF:
ZVOFKFIPSJ[POUBM DPOPDJEPUBNCJÏODPNPFKFEFDBUFHPSÓBTPFKF9
QBSB
para trabajar hojas de cálculo
de manera colaborativa JEFOUJGJDBSMPTWBMPSFTRVFTFHSBGJDBO-PTHSÈGJDPT%UJFOFOVOUFSDFSFKFFMFKFEF
en: https://goo.gl/rhjpcB QSPGVOEJEBE EFOPNJOBEPUBNCJÏOFKFEFTFSJFTPFKF;
RVFQFSNJUFSFQSFTFOUBS
MPTEBUPTBMPMBSHPEFMBQSPGVOEJEBEEFVOHSÈGJDP&OMBTJHVJFOUFJNBHFOTFEFT-
DSJCFOBMHVOPTFMFNFOUPTRVFDPNQPOFOVOHSÈGJDP
Los elementos que integran un gráfico dependen de los datos o de la información dada.
{2VÏTFQVFEFNPEJGJDBSFOMPTFMFNFOUPTEFMHSÈGJDPDSFBEP
1SÈDUJDBNFOUFUPEP FTEFDJS MPTHSÈGJDPTFO&YDFMQFSNJUFOQFSTPOBMJ[BSUPEPT
TVTFMFNFOUPT QBSBFMMPTFTFMFDDJPOBFMHSÈGJDPZFOMBDJOUBEF0QDJPOFTBQBSFDF-
SÈOEPTGJDIBT%JTF×PZ'PSNBUPDPNPTFNVFTUSBFOMPTFKFNQMPT
Ficha Diseño
Ficha Formato
Portafolio Rúbrica
de evidencias
1. Lee el siguiente artículo, analiza y organiza la información para crear una
gráfica que muestre la información clara y factible. EXTIENDE
2. Debes utilizar las herramientas de la siguiente lista de cotejo: Visita la página: https://goo.gl/gjLTFB
a) %BUPTPSHBOJ[BEPT y crea un gráfico de principio a fin.
b) 5JQPEFHSÈGJDP
c) (SÈGJDPFOVOBQÈHJOBEJGFSFOUF
d) )FSSBNJFOUBTEFEJTF×P
e) )FSSBNJFOUBTEFGPSNBUP
f) (VBSEBFMMJCSPDPNPi1SÈDUJDBEFHSÈGJDBTwFJNQSÓNFMPPHVÈSEBMPQBSBUV
QPSUBGPMJPEFFWJEFODJB
Éstas son algunas de las estadísticas

en redes sociales de 2017
Facebook Twitter
Cuenta con 2,000 millones de usuarios únicos al mes. Posee 317 millones de usuarios únicos al mes.
La vida media de un post es de 90 minutos. La vida media de un tweet es de 24 minutos.
Existe una predominancia femenina entre quienes ini- De los usuarios de internet que emplean esta red social,
cian sesión. 83% de las mujeres, que navegan por internet, 22% son hombres y 15% son de sexo femenino.
utiliza la plataforma; versus 75% de los usuarios online 53% de quienes tienen una cuenta, nunca publica una
de sexo masculino. actualización.
Los usuarios tienen, mayoritariamente, entre 18 y 49 La mayoría de los usuarios tiene entre 18 y 29 años.
años, por lo cual es una excelente plataforma para llegar a
los Millennials y a la Generación X.
Fuente: Top Social Network Demographics 2017 (Infographic), en
https://www.socialmediatoday.com/social-networks/top-social-network-demographics-2017-infographic
COEXTIENDE
Escribe cinco tipos de información que se puede representar con cada
gráfico que se muestra en la tabla. Inglés y Álgebra
1. 7FOUBTNFOTVBMFT 1. )PNCSFTZNVKFSFT
EFVOBFNQSFTB FOVOHSVQPEFBMVNOPT
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

CLASE 7 Uso de programas de
presentación (plantillas)
para aprender
Lee y resuelve la actividad.

TRASCIENDE
Óscar es el encargado de elaborar una presentación electrónica que muestre
Valora el apoyo racional y empírico a todos los alumnos que participarán en las próximas elecciones escolares,
para evitar conjeturas. con lo cual se podrá seleccionar la planilla y así representar a los alumnos en
el siguiente ciclo escolar.
¿Qué secciones debe incluir Óscar para que la información tenga orden y
muestre toda la información que las planillas aspirantes requieren? Indica por
lo menos cinco de ellas.
1.
2.
3.
4.
5.
EMPRENDE
PowerPoint
&MTPGUXBSFNÈTDPNÞONFOUFVUJMJ[BEP
QBSB EJTF×BS QSFTFOUBDJPOFT UBNCJÏO
QFSUFOFDF B MB QBRVFUFSÓB 0GGJDF EF
.JDSPTPGUZTFMMBNB1PXFS1PJOU4FBCSF
DPNP MPT PUSPT QSPHSBNBT FT EFDJS
EFTEF FM JDPOP EF JOJDJP VO BDDFTP
EJSFDUPPVOJOJDJPEFFTDSJUPSJP
"MBCSJSMBBQMJDBDJØOTFNVFTUSBMB
QBOUBMMBJOJDJBM MBDVBMOPUJFOFQPSRVÏ
TFSJHVBMFOUPEPTMPTPSEFOBEPSFT ZB
RVFQVFEFONPEJGJDBSTFMPTNFOÞTZ
IFSSBNJFOUBT RVF DPOUJFOF &O FTUB
QBOUBMMBFOMBQBSUFDFOUSBMBQBSFDFMB
EJBQPTJUJWBDPOMBDVBMTFUSBCBKBSÈ
PowerPoint es un programa que permite manipular información a través de plantillas con 6OBQMBOUJMMBEF1PXFS1PJOU BSDIJWP
diseños atractivos. DPOFYUFOTJØOQPUY DPOUJFOFVOHSV-
QPEFQMBOUJMMBTDPOVOEJTF×PQSFEF-
UFSNJOBEP-BTQMBOUJMMBTQVFEFOQSFTFOUBSEJTF×PT DPMPSFTQBSBUFNBT GVFOUFTEF
UFNB FGFDUPTEFUFNBZFTUJMPTEFGPOEP
ENTIENDE 4FQVFEFODSFBSQMBOUJMMBTQSPQJBTQFSTPOBMJ[BEBTBUSBWÏTEFMQBUSØOEFEJBQPTJ-
UJWBTZBMNBDFOBSMBTQBSBEFTQVÏTSFVUJMJ[BSMBTZDPNQBSUJSMBTDPOPUSPTVTVBSJPT
Patrón de diapositivas. Patrón "EFNÈT TFQVFEFOFODPOUSBSUJQPTEJGFSFOUFTEFQMBOUJMMBTHSBUVJUBTJOUFHSBEBTFO
universal que estará presente en
todas las diapositivas que se 1PXFS1PJOU4FQVFEFOCVTDBSQMBOUJMMBTRVFTPOBEFDVBEBTQBSBVOBQSFTFOUBDJØO
agreguen. FO"SDIJWP/VFWPFO1PXFS1PJOU
"MHVOPTFKFNQMPTEFQMBOUJMMBTTPOMPTTJHVJFOUFT
Las plantillas que ofrece este programa van acompañadas de distintos recursos visuales.
Preparación de una presentación

-BTQSFTFOUBDJPOFTGBWPSFDFOMBUSBOTNJTJØOEFJOGPSNBDJØOFJEFBTEFNBOFSB ENTIENDE
WJTVBMZBUSBDUJWB QPSMPDVBMTPOEFHSBOBZVEBQBSBRVJFOFTOFDFTJUBOSFBMJ[BSVOB
FYQPTJDJØOBOUFVOQÞCMJDPOVNFSPTP4FEFCFODPOTJEFSBSFTUPTBTQFDUPTQBSBMB Transiciones. Son animaciones,
efectos, sonidos y velocidad que se
FMBCPSBDJØOEFVOBQSFTFOUBDJØOFMFDUSØOJDB pueden aplicar al pasar de una
diapositiva a otra.
1. $PODSFDJØO FTEFDJS QSPDVSBSOPTVQFSBSMBTEJBQPTJUJWBT
2. &WJUBSBNCJHàFEBEFTEFTJHOJGJDBEPPSFQSFTFOUBDJØOFOFMVTPEFFTBTJNÈHFOFT
3. &WJUBSDPMPSFTDPOUSBTUBOUFTPNBMDPNCJOBEPT
4. /PBCVTBSEFMBTBOJNBDJPOFTPUSBOTJDJPOFT QVFTSFTUBOTFSJFEBEBMBQSFTFOUB-
DJØO
5. 6UJMJ[BSVOBUJQPHSBGÓBMFHJCMFZDVJEBSRVFTFEJTUJOHBOPUSPTEFUBMMFT DPNPMPT
EBUPTEFVOBHSÈGJDBPJNBHFO
6. 4FSCSFWFZDMBSP
1PSPUSPMBEP TFSFDPNJFOEBTFHVJSFTUPTQBTPTQBSBFMEJTF×PEFMBQSFTFOUB- EXTIENDE
DJØOFMFDUSØOJDB
Conoce en esta liga: https://goo.gl/
1. $PODFCJSMBJEFBPFMUFNBRVFTFEFTBSSPMMBSÈFOMBQSFTFOUBDJØO QzzddC cinco trucos de PowerPoint
2. &MFHJSMBQMBOUJMMBEFEJTF×PEFEJBQPTJUJWBRVFJMVTUSFNFKPSMBQSFTFOUBDJØO para optimizar tus presentaciones.
3. "HSFHBSVOBQPSUBEBFOMBQSJNFSBEJBQPTJUJWBRVFJOEJRVFFMUFNBBEFTBSSPMMBSZ
FMOPNCSFEFMBQFSTPOBRVFMPFMBCPSB
4. %JWJEJSMBJOGPSNBDJØOFOBQBSUBEPTZTVCBQBSUBEPT
5. 4JOUFUJ[BSMBJOGPSNBDJØO
6. *MVTUSBSDPOJNÈHFOFT FTRVFNBTPGPSNBTQSFEFUFSNJOBEBTFMDPOUFOJEP TJOBCVTBS
7. 4FQVFEFOJOTFSUBSWJEFPTZBSDIJWPTEFBVEJP
8. *ODMVJSMBTSFGFSFODJBT"GJOBMEFMBQSFTFOUBDJØOTFQVFEFBHSFHBSVOBEJBQPTJUJWB
RVFJOEJRVFMPTSFGFSFOUFTRVFTFVUJMJ[BSPOQBSBFMBCPSBSFMEPDVNFOUP
-PTFMFNFOUPTCÈTJDPTRVFTFJODMVZFOFOVOBQSFTFOUBDJØOEFCFOTFSMPTTJ-
HVJFOUFT
1. Diapositivas.$BEBVOBQPESÓBJEFOUJGJDBSTFDPNPVOBMÈNJOBPQÈHJOB&MOÞNFSP
EFEJBQPTJUJWBTWBSÓBFOGVODJØOEFMDPOUFOJEPEFMBQSFTFOUBDJØO QFSPFOHFOFSBM
TFQVFEFEFDJSRVFFTBDPOTFKBCMFRVFDBEBEJBQPTJUJWBDPOUFOHBVOBÞOJDBJEFB
PFMFNFOUPEFJOGPSNBDJØO

2. Imágenes.3FQSFTFOUBDJPOFTWJTVBMFTEFPCKFUPTEFNBOFSBEJHJUBM4VFMFO
EXCEDE FTUBSSFQSFTFOUBEBTQPSNJMFTEFQÓYFMFTRVF WJTUPTFODPOKVOUP GPSNBOVOB
GPUPHSBGÓB VOHSÈGJDP VOEJCVKP PVOBJMVTUSBDJØOQVFEFOFTUBSIFDIBTQPS
La plantilla y el tema en PowerPoint WFDUPSFT
son recursos diferentes pero
3. Texto.$PNQPTJDJØOEFTJHOPTDPEJGJDBEPTFOVOTJTUFNBEFFTDSJUVSBRVFGPSNB
necesarios para realizar un trabajo,
pues en el primer caso se utilizan VOBVOJEBEEFTFOUJEP
tramas y en el segundo efectos. 4. Animaciones.&GFDUPTEFNPWJNJFOUPRVFTJSWFOQBSBEBSÏOGBTJTBVOUFYUPP
VOBJNBHFOEFOUSPEFVOBEJBQPTJUJWB
-BFTUSVDUVSBCÈTJDBEFVOBQSFTFOUBDJØOEFCFJODMVJSFMEFTBSSPMMPTJHVJFOUF
1. Portada.&TMBQBSUFQSJODJQBMEFVOBQSFTFOUBDJØOFMFDUSØOJDB EFCFDPOUFOFSFM
BVUPSZPJOTUSVDUPSEFMBQSFTFOUBDJØO FMOPNCSFEFMQSPHSBNBFEVDBUJWPQBSBFM
DVBMGVFEFTBSSPMMBEB MBVOJEBEEFBQSFOEJ[BKFZFMUFNB
2. Introducción.4FEFGJOFOMPTUFNBTBEFTBSSPMMBSFOMBQSFTFOUBDJØOFMFDUSØOJDB
MPTPCKFUJWPTRVFTFEFTFBOBMDBO[BSZVOBCSFWFEFTDSJQDJØOQBSBQSPQPSDJPOBS
VOBJEFBHFOFSBM
3. Desarrollo.&TUFBQBSUBEPDPOUJFOFFMDPSB[ØOEFMBQSFTFOUBDJØO TFBCPSEBOMPT
UFNBTZTVCUFNBT TFNVFTUSBOHSÈGJDBT WJEFPT UBCMBT FUDÏUFSB
4. Conclusiones.&OFTUFBQBSUBEPTFSFDVFS-
EBOZFOGBUJ[BOMPTQVOUPTNÈTJNQPSUBOUFT
BCPSEBEPTFOMBQSFTFOUBDJØOFMFDUSØOJDB
5. Referencias.4FDJUBSÈOMBTSFGFSFODJBTDPO-
TVMUBEBTQBSBFMEFTBSSPMMPEFMBQSFTFOUBDJØO
-BJOUFSGB[EF1PXFS1PJOUJOUFOUBTFSMPNÈT
JOUVJUJWBQPTJCMFQBSBRVFMPTVTVBSJPT TJOJN-
QPSUBSTVOJWFMEFFYQFSJFODJBDPOFMTPGUXBSF
EFEJTF×PFTQFDJBMJ[BEP QVFEBOVUJMJ[BSFMQSP-
HSBNB-BTPQDJPOFTQBSBDSFBSVOBQSFTFOUB-
DJØOTPOOVNFSPTBT BVORVFMBJNBHJOBDJØO
MBDBQBDJEBEEFTÓOUFTJTZMBDSFBUJWJEBE OVODB
QPESÈOTFSSFFNQMB[BEBTQPSOJOHVOB5*$
Plantillas online
.JDSPTPGUQPOFBEJTQPTJDJØOEFMPTVTVBSJPTDJFOUPTEFQMBOUJMMBTFOMÓOFBPSHBOJ[B-
EBTQPSDBUFHPSÓB FWFOUPZPDBTJØO CBTUBDPOEFTQMFHBSBMHVOBDBUFHPSÓB6OPEF
MPTNÈTVUJMJ[BEPTQPSMPTFTUVEJBOUFTTPOMPTUSÓQUJDPT RVFFO.JDSPTPGUFTUÈOFOMB
DBUFHPSÓBEFGPMMFUPT
6OBWF[TFMFDDJPOBEBMBQMBOUJMMBEFTFBEBEFCFEFTDBSHBSTF ZBQBSFDFSÈVOBS-
DIJWPDPOFYUFOTJØOQPUYFOMBQBSUFJOGFSJPSJ[RVJFSEBEFMOBWFHBEPS TØMPIBZRVF
BCSJSMPEBOEPDMJDZFTUBSÈMJTUPQBSBDPNFO[BSBVTBSMBQMBOUJMMB
Formen un equipo de tres integrantes y realicen la actividad. Visita la página de Plantillas y temas
de Office en: https://goo.gl/1uTo2r y
1. Creen una presentación de acuerdo con las siguientes instrucciones. conoce las distintas variantes.
a) #BKFOVOBQMBOUJMMBPOMJOFEFUJQPUSÓQUJDPPEFTEF1PXFS1PJOU
b) *OWFTUJHVFODPOBOUJDJQBDJØODVÈMFTTPOMPTTFSWJDJPTFTDPMBSFTEFTVFTDVFMB
ZMPTQSPHSBNBTEFBDUJWJEBEFTFYUSBDMBTF JOGPSNBDJØOSFMFWBOUFQBSBJOTDSJ-
CJSTF JNÈHFOFTPGJDJBMFTEFMBJOTUJUVDJØODPNPMPHPUJQPTPGPUPTEFMPTFRVJ-
QPTFJOTUBMBDJPOFT
2. El folleto debe informar claramente a los aspirantes o futuros estudiantes
los servicios escolares que ofrece el centro educativo.
3. Guarden el archivo con el nombre “Folleto de nuevo ingreso”.
4. Las plantillas de folletos o trípticos cuentan con dos hojas preestablecidas
para que cuando se doblen tengan información por los dos lados, de ma-
nera que se deben imprimir en una sola hoja las dos hojas de la plantilla.
5. Investiguen en internet cómo imprimir este documento, después comen-
ten sus resultados y escríban sus conclusiones.
APRENDE
COEXTIENDE
Investiga sobre las presentaciones electrónicas y responde las preguntas.
Comparte tus respuestas con tus compañeros. Inglés y Lógica
1. ¿Qué utilidad tienen las plantillas de PowerPoint?
2. ¿Cuáles son las secciones más importantes de una presentación efectiva?
3. ¿Qué otros programas de presentaciones electrónicas existen? Menciona

por lo menos dos, además de PowerPoint.
Elabora una presentación o video en el que menciones el papel y la rele-

vancia del avance de la tecnología para el desarrollo humano.
de evidencias
1. &TUFQSPEVDUPTFEFTBSSPMMBSÈFOUSFTTFTJPOFTJODMVZFOEPÏTUB
2. &ODBEBTFTJØOTFBHSFHBSÈOMPTDBNCJPTRVFTFTPMJDJUBO
3. $SFBVOBQSFTFOUBDJØOVUJMJ[BOEPMBQMBOUJMMBNÈTBQSPQJBEBBMUFNB
4. &MBCPSBMBTTFDDJPOFTRVFUFOESÈMBQSFTFOUBDJØOPWJEFP
5. (VBSEBMBQSFTFOUBDJØODPNPi"WBODFEFMBUFDOPMPHÓBQBSBFMEFTBSSPMMP
IVNBOPw
6. &OWÓBUVUSBCBKPBUVQSPGFTPSQBSBUVQPSUBGPMJPEFFWJEFODJBT

CLASE 8 Utiliza animación y transición

TRASCIENDE
1. Encuentra las palabras que se indican en la sopa de letras.
Formula y analiza preguntas, nunca
se tiene una respuesta para todo. P I G E P N F M P P C Z I Y J P G
C A X M M S I U O L Q B G U I C R
G Y O J B Y H L W A C E I A H A A
T F N I U E P T E N U I G D T D B
D R Z Y I M O I R T E O K Q H U "
O E A J L W V M P I U J M B K O C
A B U N E I W E O L H E H Y N I I
E N J U S D W D I L E G X D I U O
E V I E A I G I N A A A Y O Y Y N
O Z G M T U C A T S D C I H S H G
R W A L A O D I D N V J C K O J A
V I D E O C V I Ó I D E H E A X D
I M J L L H I S O N S O U M J F A
E A T C V E M O E T A E O F E V H
I G E Z W N R A N U F C Ñ V H K U
U E E Y H O A U B I M E E O S C E
R N D I A P O S I T I V A A E I I
NVMUJNFEJB BOJNBDJØO EJBQPTJUJWB

HSBCBDJØO WJEFP EJTF×P
USBOTJDJØO QPXFSQPJOU PCKFUP
BVEJP JNBHFO QMBOUJMMBT
2. Escribe con tus propias palabras a qué se refiere la animación y transición
en PowerPoint.
a) "OJNBDJØO
b) 5SBOTJDJØO
Las animaciones ayudan a dar

información en una presentación EMPRENDE
de trabajo o tarea.
1PXFS1PJOUQFSNJUFBHSFHBSBOJNBDJPOFTZUSBOTJDJPOFTBMBTEJBQPTJUJWBTFOVOB
QSFTFOUBDJØODPOMBGJOBMJEBEEFIBDFSMBTNÈTEJOÈNJDBT"HSFHBSNPWJNJFOUPTB
MPTPCKFUPTEFVOBEJBQPTJUJWBTFEFOPNJOB"OJNBDJØO.JFOUSBTRVFMB5SBOTJDJØO
FTFMNPNFOUPRVFTFBTJHOBQBSBQBTBSEFVOBEJBQPTJUJWBBPUSB FTUBTEPTQBMB-
CSBTIBDFOMBEJGFSFODJBQBSBJOEJDBSTJTFRVJFSFBHSFHBSNPWJNJFOUPBMPTPCKFUPT
PBMBTEJBQPTJUJWBT UPEPTFTUPTNPWJNJFOUPTTPOUPUBMNFOUFQFSTPOBMJ[BCMFTQBSB
FTUBCMFDFSFMFWFOUPZUJFNQPEFEVSBDJØO
Animaciones
-BDJOUBEFPQDJPOFT"OJNBDJPOFTQFSNJUFBHSFHBSVOBTFSJFEFNPWJNJFOUPTBMPT
PCKFUPTEFMBEJBQPTJUJWBDPOMBGJOBMJEBEEFEBSEJOBNJTNP ÏTUPTQVFEFOTFSDBKBT
EFUFYUP JNÈHFOFT WJEFPT HSÈGJDBTPUBCMBT
&OMBGJDIB"OJNBDJPOFTFYJTUFOWBSJPTHSVQPTEFPQDJPOFTJNQPSUBOUFTQBSBMB
BENJOJTUSBDJØOEFMPTNPWJNJFOUPTEFMPTPCKFUPT QPSFKFNQMP
1. "OJNBDJØO$POUJFOFJNÈHFOFTFOGPSNBEFFTUSFMMB DBEBVOBSFQSFTFOUBVOB
BOJNBDJØO MBGJHVSBQPSTVBQBSJFODJBEBVOBDFSDBNJFOUPBMUJQPEFNPWJNJFOUP
RVFÏTUBSFBMJ[B&YJTUFOWBSJPTUJQPTEFBOJNBDJPOFTBOJNBDJØOEFFOUSBEB ÏOGB-
TJT TBMJEBZQFSTPOBMJ[BEP
2. "OJNBDJØOBWBO[BEB5JFOFVOCPUØORVFBDUJWBPEFTBDUJWB EFMMBEPEFSFDIPEFMB
EJBQPTJUJWB MBWFOUBOBDPOPDJEBDPNP1BOFMEFBOJNBDJØOUBNCJÏOIBZVOCPUØO
QBSBBHSFHBSBOJNBDJØORVFMBJOTFSUBFOFMPCKFUPBDUJWPPTFMFDDJPOBEP
3. 1BOFMEFBOJNBDJØO"ENJOJTUSBMPTNPWJNJFOUPTEFMPTPCKFUPTEFMBEJBQPTJUJWB TØMP
TFNVFTUSBOFOGPSNBEFMJTUBBRVFMMPTBMPTRVFTFIBBTJHOBEPBMHVOBBOJNBDJØO
UJFOFVOCPUØO3FQSPEVDJS BQBSUJSEFMDVBMQFSNJUFWJTVBMJ[BSMBTBOJNBDJPOFTEFMPT
PCKFUPTQBSBEBSVOBJEFBQSFWJBEFDØNPTFNPWFSÈOBMQSFTFOUBSMPT5BNCJÏOFO
FTUFQBOFMTFQVFEFDBNCJBSFMPSEFOEFBQBSJDJØOEFMPTPCKFUPTDPOMBTGMFDIBT
.PWFSIBDJBBCBKPPBSSJCBBEFNÈT MBMJTUBDPOUJFOFBMJOJDJPEFMPCKFUPVOJDPOPEF
VOSBUØOPSFMPKRVFJOEJDBRVFFMFWFOUPJOJDJBSÈBMIBDFSDMJDPEFTQVÏTEFMBBOUFSJPS
t "MGJOBMEFMBWFOUBOBIBZVOBMÓOFBEFUJFNQPRVFNVFTUSBMBDBOUJEBEEF
TFHVOEPTRVFUSBOTDVSSFOEFBDVFSEPDPOMPTTFHVOEPTBTJHOBEPTBDBEB ENTIENDE
PCKFUP
t 1PXFS1PJOUBTJHOBVOOÞNFSPBMPCKFUPRVFBQBSFDFEFNBOFSBEJTDSFUBBVO Línea del tiempo. Es la
DPTUBEP FTUFOÞNFSPTFSÈDPOTFDVUJWPZTFBTJHOBSÈOUBOUPTDPNPMBDBOUJEBE representación gráfica de períodos
EFPCKFUPTRVFIBOTJEPBOJNBEPT cortos, medianos o largos; en ésta se
muestran años, lustros, décadas,
t &TQPTJCMFBTJHOBSTPOJEPBMBBOJNBDJØOZBRVF BMEFTQMFHBSZTFMFDDJPOBS
siglos, milenios. Puede incluso
PQDJPOFTEFFGFDUPTFOMBMJTUBEFPCKFUPT BQBSFDFSÈFMTJHVJFOUFDVBESPEF señalar minutos, segundos u horas.
EJÈMPHP FOEPOEFTFQVFEFTFMFDDJPOBSFMTPOJEPEFVOBMJTUBQSFEFUFSNJOBEB
PBMHÞOBSDIJWPEFTPOJEPFYUFSOP
La herramienta de Animación presenta varias opciones para aplicarlas a las diapositivas.
4. *OUFSWBMPT&TUBIFSSBNJFOUBBENJOJTUSBMPTFWFOUPTEFMPTPCKFUPT FTEFDJS MBBD- EXTIENDE

DJØORVFIBDFRVFTFEJTQBSFPJOJDJFMBBOJNBDJØOHFOFSBMNFOUFPQPSEFGFDUP
TFBDDJPOBOiBMIBDFSDMJDwTJOFNCBSHP TJTFEFTFBRVFFMTFHVOEPPCKFUPTF Lee sobre cómo mejorar tus
NVFWBBMGJOBMJ[BSFMQSJNFSP FOUPODFT TFDBNCJBBMBPQDJØOiEFTQVÏTEFMBBO- presentaciones en PowerPoint en:
UFSJPSw0USBPQDJØOOPNVZVUJMJ[BEBQFSPEJTQPOJCMFFTiDPOMBBOUFSJPSw MPRVF https://goo.gl/3zQN5Y
IBDFRVFMPTPCKFUPTTFNVFWBOKVOUPTPBMNJTNPUJFNQP FTUBDPOGJHVSBDJØOTF
QVFEFPCTFSWBSFOFMQBOFMEFDPOUSPM TFJOEJDBOMPTJOUFSWBMPTEFNPWJNJFOUP
DPOVOBCBOEBEFDPMPSWFSEFVOBUSBTPUSBPQBSBMFMBNFOUF EFQFOEJFOEPEFMB
QSPHSBNBDJØORVFTFBTJHOØBMPTPCKFUPT

En Animación existen aplicaciones de intervalos para movimiento de las imágenes.
-BBOJNBDJØOTFDMBTJGJDBQPSFMPSEFOEFTVBQBSJDJØOFOMBTEJBQPTJUJWBTFOUSFT
UJQPT DPNPTFNVFTUSBFOMBTJNÈHFOFTTJHVJFOUFT
1. "OJNBDJØOEF&OUSBEBTFJEFOUJGJDBOQPSÓDPOPTEFFTUSFMMBFODPMPSWFSEF
2. "OJNBDJPOFTEF²OGBTJTTFJEFOUJGJDBOQPSÓDPOPTEFFTUSFMMBFODPMPSBNBSJMMP
3. "OJNBDJPOFTEF4BMJEBTFJEFOUJGJDBOQPSÓDPOPTEFFTUSFMMBFODPMPSSPKP
Transición
&MNFOÞEF)FSSBNJFOUBTUJFOFMBPQDJØO5SBOTJDJPOFT ÏTUBTØMPBQMJDBBMNPWJ-
EXTIENDE NJFOUPFOUSFEJBQPTJUJWBTZDPOUJFOFMPTTJHVJFOUFTHSVQPTEFPQDJPOFTQBSBTV
DPOGJHVSBDJØOZBENJOJTUSBDJØO
Conoce más acerca de la Transición
en las imágenes en la liga:
https://goo.gl/2Pq4hx
La herramienta de Transición permite configurar el tipo de movimiento y sonido.
&MHSVQPEFPQDJPOFTi5SBOTJDJØOB
FTUBEJTQPTJUJWBwNVFTUSBDPOÓDPOPTFM
NPWJNJFOUPPUSBOTJDJØORVFMFBTJHOB-
SÈBMBEJBQPTJUJWBFMÓDPOPQPSTÓNJT-
NP UJFOF MB GPSNB SFQSFTFOUBUJWB EFM
NPWJNJFOUPRVFWBBSFBMJ[BS BMBTJH-
OBS BMHVOB USBOTJDJØO TF IBCJMJUBO FM
HSVQPEFPQDJPOFTJOUFSWBMPTFOEPO-
EF TF QVFEF DPOGJHVSBS FM TPOJEP MB
EVSBDJØO Z TJ QBTBSÈ B MB TJHVJFOUF BM
IBDFSDMJDFOFTUFQVOUPTFQVFEFBV-
UPNBUJ[BS Z FT SFDPNFOEBCMF BQMJDBS
VOBUSBOTJDJØOBUPEBMBQSFTFOUBDJØO
QBSBRVFOPFYJTUBEJTUSBDDJØO&MQSJ-
NFS CPUØO FOTF×B MB WJTUB QSFWJB EF
DØNPTFNPTUSBSÈMBUSBOTJDJØORVFTF
IB BQMJDBEP DPNP TF PCTFSWB FO MB
JNBHFO
%FJHVBMNBOFSB FOMB"OJNBDJØOFYJTUFOUSFTUJQPTEF5SBOTJDJØO4VUJM -MBNBUJWP
Z$POUFOJEPEJOÈNJDPDPNPTFNVFTUSBFOMBJNBHFO
Abre tu archivo “Avance de la tecnología para el desarrollo humano”, que

creaste en la Clase 7 y realiza lo que se te pide.
1. Investiga en internet acerca de los avances de la tecnología y agrega textos
e imágenes a la presentación.
2. Agrega y configura la animación a los textos e imágenes.
COEXTIENDE
3. Agrega y configura la transición a las diapositivas para que cambien auto-
máticamente como si fuera un video. Lógica
4. Guarda los cambios.
5. Envía tu trabajo a tu profesor como testigo para tu portafolio de evidencias.
de evidencias
APRENDE
Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Por qué consideras importante la animación en las presentaciones elec-
trónicas?
2. ¿Qué impacto consideras que tiene en la educación mostrar la información

utilizando una presentación electrónica animada, una presentación sin ani-
mar o sin presentación?


CLASE 9 Utiliza audio y video
Analiza y resuelve la actividad.

Laura es una alumna sobresaliente en Álgebra, su profesor le ha pedido crear
TRASCIENDE un video que muestre el uso de Excel para tabular una función y que muestre
la gráfica resultante; el maestro lo subirá a la nube para que todos los alum-
Indaga para justificar tus propias nos puedan verlo como apoyo al proceso en clase.
creencias a través de
demostraciones, para saber si estás o 1. ¿Qué puede hacer Laura para grabar el procedimiento en pantalla y crear el
no en lo correcto. video?
EMPRENDE
Multimedia
1PXFS1PJOUJODMVZFQPEFSPTBTIFSSBNJFOUBTEFNVMUJNFEJBDPNPBVEJP WJEFPZ
HSBCBDJØOEFQBOUBMMBFTUBTIFSSBNJFOUBTIBDFORVFMBTQSFTFOUBDJPOFTTFBOJOOP-
WBEPSBT JOUFSBDUJWBT JOUVJUJWBTZRVFMBBERVJTJDJØOEFIBCJMJEBEFTZDPOPDJNJFOUP
TFBNVZGÈDJMZEJWFSUJEP&OMBTJHVJFOUFJNBHFOTFPCTFSWBOFTUBTIFSSBNJFOUBT
Audio
1PXFS1PJOUJOTFSUBBVEJPFOTVTQSFTFOUBDJPOFTEFEPTNBOFSBTBUSBWÏTEFVO
ENTIENDE BSDIJWPQSFWJBNFOUFHVBSEBEPPIBDJFOEPVOBHSBCBDJØOBMWVFMP²TUBTEPTPQDJP-
OFTTFFODVFOUSBOFOMBGJDIB*OTFSUBSHSVQPEFPQDJPOFTNVMUJNFEJB
Grabar al vuelo. El término “vuelo”
$VBOEPTFJOTFSUBVOBVEJPFOMBEJBQPTJUJWB UBNCJÏOTFBHSFHBDPNPVOFMF-
significa que debe ser al momento,
en tiempo real. NFOUPFOFMQBOFMEFBOJNBDJØOZFOMBDJOUBEF0QDJPOFTTFBEKVOUBVOBGJDIB
MMBNBEB3FQSPEVDDJØO RVFUJFOFMPTTJHVJFOUFTHSVQPTEFPQDJPOFT
1. &EJUBSQFSNJUFNPEJGJDBSFMBVEJP DPNPSFDPSUBSMPQBSBFTDVDIBSTØMPVOTFHNFO-
UP ZUBNCJÏOMBEVSBDJØOFTUPQFSNJUFIBDFSVOBBUFOVBDJØOBMJOJDJPPBMGJOBM
QBSBRVFTFTVBWJDFFMBVEJPDVBOEPTFFNQJFDFBSFQSPEVDJSZOPTFFTDVDIFMB
EXCEDE TFDDJØOEPOEFGVFDPSUBEP
2. -BT0QDJPOFTEFBVEJPQFSNJUFOUFOFSFMDPOUSPMEFMWPMVNFOHFOFSBM UBNCJÏOTF
Las presentaciones de PowerPoint se DPOGJHVSBFMFWFOUPEFJOJDJPRVFQVFEFTFSBMEBSDMJDPFOBVUPNÈUJDP TJFTNÞ-
enriquecen al agregarles audios:
música, narración, comentarios, así
TJDBEFGPOEPTFSFDPNJFOEBRVFTFBBVUPNÈUJDBNFOUFUBNCJÏOTFQVFEFODPO-
como videos, en ambos casos estos GJHVSBSMBTTJHVJFOUFTDBTJMMBTEFWFSJGJDBDJØO
elementos pueden estar
prediseñados o guardados o tomarse a) 3FQSPEVDJSFOUPEBTMBTEJBQPTJUJWBT
de la web. b) 3FQFUJSMBSFQSPEVDDJØOIBTUBTVJOUFSSVQDJØO
c) 0 DVMUBS EVSBOUF QSFTFOUBDJØO
TFSFGJFSFBMJDPOPEFMBCPDJ-
OB RVF JOEJDB EØOEF FTUÈ FM
BVEJP

d) 3FCPCJOBSEFTQVÏTEFMBSFQSP-
EVDDJØO
e) &TUBTDBTJMMBTTFBDUJWBOFOBV-
UPNÈUJDPDVBOEPTFTFMFDDJPOB
FMCPUØOEFSFQSPEVDJS
$VBOEPTFFTUÈFO7JTUB1SFTFO-
UBDJØO EF EJBQPTJUJWBT TØMP TF WF VO
ÓDPOPEFBVEJPRVFQFSNJUFNBOJQVMBS
FM*OJDJP 'JOZ7PMVNFOTJFTRVFOP
GVFDPOGJHVSBEPFOMBWJTUBOPSNBMEF
MBQSFTFOUBDJØO Las diapositivas pueden tener como recurso alterno el uso de audio.
Video
-BTIFSSBNJFOUBTEFDPOGJHVSBDJØOEFMPTWJEFPTFO1PXFS1PJOUTPOMBTNJTNBT
RVFFMBVEJP FYDFQUPMBPQDJØOEF&TUJMPTEFBVEJP

1. Abre el archivo “Avance de la tecnología para el desarrollo humano”.
2. Investiga y descarga de internet música y video relacionado con tu tema.
3. Agrega en algún punto de la presentación un video. EXTIENDE
4. Pon música de fondo en alguna dispositiva.
Conoce más información sobre cómo
5. Guarda los cambios en la presentación. grabar la pantalla en PowerPoint en
la liga: https://goo.gl/2t9dBv
6. Convierte tu presentación en video y envíalo a tu profesor como evidencia
para tu portafolio de evidencias.
7. ¿Cuáles son los formatos de video en los que puedes convertir tu presen-
tación de PowerPoint?
Portafolio Rúbrica
de evidencias
APRENDE
COEXTIENDE
*OWFTUJHBFOJOUFSOFUMPRVFTFUFQJEFZ EFTQVÏT DPOMBJOGPSNBDJØORVFPCUFOHBT
FMBCPSBVOJOGPSNFFOVOBDVBSUJMMBFJMÞTUSBMPDPOJNÈHFOFT Inglés
1. ¿Desde qué versión de PowerPoint se puede agregar grabación de pantalla?
2. Enlista los formatos de audio y video que acepta PowerPoint.
3. ¿Qué ventajas puedes mencionar sobre el uso de las herramientas ante-
riores?

CLASE 10 El papel de las TIC en la vida
cotidiana
Busca en internet un video sobre el uso de las TIC en la actualidad y con-

TRASCIENDE testa las siguientes preguntas.
Sé preciso y evita la vaguedad 1. ¿Qué son las Tecnologías de la Información y la Comunicación?

conceptual, intenta tener claro lo que
estás expresando.
2. ¿Para qué se utilizan las TIC?
3. ¿Qué han producido las TIC en la sociedad?
4. ¿Cómo ayudan las TIC en la educación?
5. ¿Qué aspectos negativos existen al utilizar las TIC?
EMPRENDE
¿Qué son las TIC?

"DUVBMNFOUFFOFMDBNQPEFMBJOGPSNÈUJDBTFIBWVFMUPNVZDPNÞOFMUÏSNJOP
5FDOPMPHÓBTEFMB*OGPSNBDJØOZMB$PNVOJDBDJØO 5*$
RVFTFEFGJOFDPNPUPEPT
BRVFMMPTQSPHSBNBT IFSSBNJFOUBTZSFDVSTPTRVFTFVUJMJ[BOQBSBBENJOJTUSBS QSP-
DFTBSZDPNQBSUJSMBJOGPSNBDJØONFEJBOUFEJWFSTPTNFEJPTUFDOPMØHJDPTDPNP
SFEFTEFJOGPSNBDJØO DPNQVUBEPSBT UFMÏGPOPT UFMFWJTPSFTJOUFMJHFOUFT SFQSPEVD-
UPSFTQPSUÈUJMFTEFBVEJPZWJEFP DPOTPMBTEFWJEFPKVFHPT BVUPT BQBSBUPTFMFDUSP-
Las Tecnologías de la Información y EPNÏTUJDPTJOUFMJHFOUFTZUPEPBRVFMEJTQPTJUJWPRVFQFSNJUBPJOUFSWFOHBFODJFS-
la Comunicación son parte UBNFEJEBQBSBFTUBCMFDFSDPNVOJDBDJØOVTBOEPMBUFDOPMPHÓB
fundamental de la vida cotidiana
gracias a usos prácticos.
Las TIC en la vida cotidiana
"DUVBMNFOUFFMQBQFMEFMBT5*$FOMBTPDJFEBEFTNVZJNQPSUBOUFQPSRVFPGSFDFO
NVDIPTTFSWJDJPTDPNPSFEFTTPDJBMFT JOUFSOFU DPSSFPFMFDUSØOJDP BQQT OBWFHB-
EPSFTEFCÞTRVFEB CBODB EFTDBSHBEFNÞTJDB FOUSFUFOJNJFOUP DPNQSBZWFOUB
POMJOF FUDÏUFSB1PSFTUBSB[ØO MBT5*$FTUÈOQSFTFOUFTFOUPEPTMPTÈNCJUPTEFMB
EXCEDE WJEBDPUJEJBOB BTÓDPNPFOFMMBCPSBM QSPGFTJPOBM QPMÓUJDP SFMJHJPTPZBDBEÏNJDP
-BFWPMVDJØOEFMBT5*$UBOUPFOIBSEXBSFDPNPTPGUXBSFFTBTPNCSPTBZOP
Las TIC son herramientas digitales QBSFDFUFOFSMÓNJUFT DBEBNPNFOUPDSFDFZTFSFJOWFOUBQBSBPGSFDFSBMPTVTVBSJPT
destinadas a lograr una
comunicación más rápida mediante UFDOPMPHÓBNÈTFGJDJFOUF TFHVSB ÞUJMZBDPTUPTNÈTBDDFTJCMFT QBSBRVFMBJOGPSNB-
distintos dispositivos como los DJØOZDPNVOJDBDJØOTFBNÈTFGFDUJWB BTFSUJWBZPQPSUVOB
celulares y las computadoras. Su %FCJEPBRVFMPTDPTUPTIBOEJTNJOVJEP BIPSBFTQPTJCMFRVFDVBMRVJFSQFSTPOB
desarrollo ha permitido tener
información sobre variados temas. FTUÏDPOFDUBEBNFEJBOUFMBT5*$ EFTEFDVBMRVJFSMVHBSZFODVBMRVJFSNPNFOUP
&MVTPEFJOUFSOFUIBQFOFUSBEPCÈTJDBNFOUFUPEBTMBTÈSFBT QÈHJOBTEFJOUFSOFUZ
BQMJDBDJPOFTEFTPGUXBSFEFTEFMPTUFMÏGPOPTDFMVMBSFT IBDFORVFMBJOGPSNBDJØO ENTIENDE
GMVZBFOTFHVOEPT BDPSUBOEPMBCBSSFSBEFMBEJTUBODJBZFMUJFNQP
)PZFTQPTJCMFFOUFSBSTFEFVOBOPUJDJB GPUPPWJEFPFOTFHVOEPTZTBCFSRVF Viral. Es un contenido que se difunde
de forma multitudinaria en internet,
TFIBWVFMUPiWJSBMw UÏSNJOPVUJMJ[BEPQBSBJOEJDBSRVFFTBJOGPSNBDJØOMFIBEBEP ya sea mediante redes sociales,
WVFMUBBMNVOEPZVOBHSBODBOUJEBEEFQFSTPOBTTFIBODPOUBHJBEPQPSRVFSFS correo electrónico, mensajería
FTDVDIBS MFFSZBEFNÈTFYQFSJNFOUBSUPEBDMBTFEFTFOUJNJFOUPTDPNPBTPNCSP instantánea, etcétera.
SJTBZIBTUBMMBOUPUBNCJÏOFTQPTJCMFDPNQBSUJSFTUBJOGPSNBDJØODPOBNJHPT GBNJ-
MJBSFTPHSVQPTBUSBWÏTEFMBTSFEFTTPDJBMFT
Las TIC en el mundo

-BHMPCBMJ[BDJØOFTVOGFOØNFOPNPEFSOPRVFJNQBDUBBHSBOFTDBMBPBOJWFMJOUF-
HSBMMPTQSPDFTPTFDPOØNJDP UFDOPMØHJDP TPDJBMZDVMUVSBMFOUSFMPTEJTUJOUPTQBÓTFTZ
CVTDBVOJGJDBSBTQFDUPTFDPOØNJDPT TPDJBMFTZDVMUVSBMFT&MJNQBDUPEFMBT5*$FT
NVZJNQPSUBOUF ZBRVFBDFMFSBFTUFQSPDFTPZGFOØNFOPNPEFSOP MPHSBOEPRVF
DBEBWF[NÈTTFCVTRVFSFTPMWFSQSPCMFNBTEFMBWJEBDPUJEJBOBVTBOEPMBT5*$
CG 1.4 Atributo. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CDBC 12
EXTIENDE
Realicen un debate respecto de las TIC y guarden su trabajo en el porta-
folio de evidencias. Conoce datos curiosos que no sabías
de la Tecnología en la liga:
1. El maestro dividirá al grupo en dos equipos y su papel será el de moderador. https://goo.gl/PE1B1p
2. Intégrate a uno de los dos equipos y cada uno tomará una postura respec-
to de las TIC:
a) 1PTUVSB-BT5*$OPTDPOFDUBO
b) 1PTUVSB-BT5*$OPTEFTDPOFDUBO
3. Soliciten apoyo a su profesor para el desarrollo del debate.
4. Elijan un representante por cada equipo y participen de manera ordenada
y respetuosa en el debate.
5. Determinen entre todos el tiempo de exposición de su postura.
6. Con ayuda del maestro concluyan el tema.
Portafolio Lista
7. Después del debate escribe tus conclusiones personales en una cuartilla. de evidencias de cotejo
APRENDE
COEXTIENDE
Lectura, Expresión, Oral y Escrita
1. ¿Qué papel juegan la TIC en las actividades cotidianas y la comunicación
humana?
2. ¿Cómo podrías ayudar a personas que no tienen acceso a las TIC?
3. ¿Cómo ayudarías a un amigo(a) que tiene problemas con el uso de las TIC?

CLASE 11 Reforzamiento
La nómina en una empresa
La ofimática se refiere a todas las herramientas, técnicas y sistemas que apoyan las acti-
vidades en una oficina y empresa, uno de los instrumentos más utilizados es la nómina,
donde se refleja el listado de empleados, la cantidad de horas trabajadas, los descuentos y
bonos que se reciben para que finalmente se obtenga el salario final para cada uno.
Atributo. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. CDBC 12
Lee y haz lo que se indica.

1. Imagina que eres el responsable de crear un archivo en Excel para llevar el
control de pagos de los empleados en una papelería, es una empresa pe-
queña, de tres empleados; sin embargo, el dueño quiere formalizar los
pagos emitiendo recibos con el desglosado de lo que perciben de dinero y
los descuentos que se les hacen como se muestra en la tabla.
2. Elabora un listado en Excel con los siguientes datos:

a) &TDSJCFVOBGØSNVMBQBSBDBMDVMBSFMTVFMEPCSVUP
4VFMEPCSVUPIPSBTUSBCBKBEBTTVFMEPQPSIPSB
b) "QMJDBFMGPSNBUPOVNÏSJDPEFDPOUBCJMJEBEBQSFDJPQPSIPSBZTVFMEPCSVUP
c) "QMJDBCPSEFTBUPEBMBUBCMB
d) $PNQBSBUVUSBCBKPDPOUVTDPNQB×FSPTEFDMBTFPDPOUVNBFTUSP
Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus CDBC 12
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
En pareja hagan lo que se pide.

1. En la misma hoja e iniciando en la celda A9 inserten funciones para gene-
rar una estadística de los valores que tienen los empleados con los si-
guientes requerimientos que se piden en la tabla:
2. Ahora deben agregar a la tabla, a partir de la celda F2, las fórmulas para los
siguientes conceptos:
*.44&RVJWBMFBEFMTVFMEPCSVUP
'POEPEFBIPSSP&RVJWBMFBEFMTVFMEPCSVUP
7BMFT&RVJWBMFBEFMTVFMEPCSVUP
4BMBSJPOFUP&TJHVBMBMTVFMEPCSVUPNFOPT*.44NFOPTGPOEPEFBIPSSPNÈT
WBMFT
Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CDBC 12
Formen equipos de tres o cuatro compañeros y realicen la actividad si-

guiente.
1. Elaboren una gráfica del tipo más apropiado para mostrar los nombres de
los empleados y las horas trabajadas, observen el siguiente ejemplo:
2. Revisen su trabajo respecto al manejo de los datos y una vez de acuerdo

con el equipo, impriman su gráfica o envíenla a su maestro como testigo
Portafolio Lista
para su portafolio de evidencias. de evidencias de cotejo

Difusión y presentación de conocimiento con spots
PowerPoint es un programa poderoso para crear presentaciones profesionales, la difu-
sión de conocimiento o información en pequeños segmentos informativos logran mayo-
res efectos en pocos minutos; su objetivo es hacer conciencia en la sociedad en cuanto a
problemas o desafíos de interés general.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. CDBC 12
Formen equipos de tres o cuatro personas e investiguen lo que se indica.

1. Realicen una investigación sobre alguno de los temas de interés que se
muestran a continuación en la tabla o algún otro que les interese y autori-
ce su maestro.
Tema para spot

ɹ'MFIVFYPP]MRK ɹ(IW¶VHIRIWEPMQIRXMGMSW
ɹ7I\XMRK ɹ)PQIHMSEQFMIRXI
ɹ6IHIWWSGMEPIW ɹ)PIQFEVE^SIREHSPIWGIRXIW
ɹ:MHISNYIKSW ɹ'EYWEWHIQYIVXIIREHSPIWGIRXIW
ɹ-KYEPHEHHIK¬RIVS ɹ0MXIVEXYVE
ɹ:MSPIRGMEMRXVEJEQMPMEV ɹ.¶ZIRIWIQTVIRHIHSVIW
ɹ(VSKEW ɹ)JIGXSWHIPXEFEGS]IPEPGSLSP
ɹ8-' ɹ)RJIVQIHEHIWZIR¬VIEW
2. Consideren estas preguntas como una guía de investigación para su tra-

bajo:
a) {2VÏFT
b) {2VÏMPPSJHJOB
c) 6OQPDPEFIJTUPSJBTPCSFFMUFNB FTEFDJS BOUFDFEFOUFTZBDUVBMJEBE
d) $BSBDUFSÓTUJDBT
e) $BVTBTZFGFDUPT
f) )BDJBEØOEFWBPTVGVUVSPEBUPT JNÈHFOFT WJEFPT FOUSFPUSPT
3. Elaboren un trabajo con la información recabada.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos CDBC 12
contribuye al alcance de un objetivo.
Hagan lo que se les pide.

1. En equipo realicen un spot informativo que ayude a minimizar el desafío o
genere conciencia en la sociedad respecto al tema que investigaron.
2. Sigan las instrucciones que se mencionan y trabajen de manera ordenada
y respetuosa.
a) %JTF×FOEFUSFTBTFJTEJBQPTJUJWBTQBSBTVUSBCBKP
b) 6UJMJDFOVOBQMBOUJMMBBDPSEFBMUFNBPDPODPMPSFTRVFGBWPSF[DBOMBQSFTFOUB-
DJØO
c) "HSFHVFOJNÈHFOFTSFMBDJPOBEBTDPOFMUFNB
d) IODMVZBOUFYUPTSFMBDJPOBEPTDPOFMUFNB QFSPOPMMFOFOEFUFYUPMBEJBQPTJUJ-
WB TØMPFTDSJCBOMPFTFODJBM
e) "HSFHVFOVOWJEFPDPSUPSFMBDJPOBEPDPOFMUFNB TJFMWJEFPFTMBSHPTØMP
BHSFHVFOBMHVOBQBSUFEFÏM
f) 1POHBO BOJNBDJØO B MPT UFYUPT F JNÈHFOFT QSJODJQBMNFOUF DPO MB PQDJØO
iEFTQVÏTEFMBBOUFSJPSw
g) "HSFHVFONÞTJDBEFGPOEPNJFOUSBTDPSSFOMBTEJBQPTJUJWBT
h) $POGJHVSFOMBUSBOTJDJØOEFMBTEJBQPTJUJWBTQBSBRVFJOJDJFZUFSNJOFBVUPNÈ-
UJDBNFOUFFMUJFNQPBTJHOBEPFOUSFDBEBVOBEFFMMBTEFCFTFSTVGJDJFOUF
QBSBRVFMPTPCKFUPTRVFFTUÈOFOMBEJBQPTJUJWBUFSNJOFOTVFKFDVDJØO
i) (VBSEFOFMBSDIJWPDPNPUJQPi1SFTFOUBDJØODPOEJBQPTJUJWBTEF1PXFS1PJOUw
FYUFOTJØOQQTY4JRVJFSFOWPMWFSBFEJUBSMP QSJNFSPBCSBO1PXFS1PJOUZEFT-
QVÏTFMBSDIJWP4JTØMPEBOEPCMFDMJDFOFMBSDIJWPFOUPODFTTFBCSJSÈBVUP-
NÈUJDBNFOUFFOWJTUBQSFTFOUBDJØOEF1PXFS1PJOU
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CDBC 12
Participen en el mismo equipo.

1. Hagan un reporte en Word que incluya lo siguiente:
a) 1PSUBEBDPOJOGPSNBDJØOEFMBFTDVFMB JOUFHSBOUFTZEBUPTEFMspot
b) %FTDSJQDJØOEFMspot
c) -JTUBEPEFIFSSBNJFOUBTVUJMJ[BEBT
d) $PODMVTJPOFTEFMFRVJQP
e) -JOLTPFOMBDFTDPOTVMUBEPTPCJCMJPHSBGÓBPSEFOBEBDPOCBTFFOFMTJTUFNB
"1"
f) *NQSJNJSPFOWJBSBMQSPGFTPSQBSBFMQPSUBGPMJPEFFWJEFODJBT

¡POR ENDE!
CLASE 13 Completa la siguiente tabla con las opciones solicitadas de acuerdo con
la aplicación.
Herramientas de
pestaña Inicio
Word
Herramientas de
pestaña Insertar
Tipos de formato
numérico
Bloque 1 Excel
Categorías de
funciones
Tipos de
animación
Ejemplos de
transición
PowerPoint
Formatos de
video
Formatos de
audio
¡SORPRENDE!
En las siguientes columnas escribe las 10 herramientas más representativas de cada aplicación
de Office:
1. Tipo de fuente 1. Celdas 1. Diapositivas

2. Cambio de mayúsculas/ 2. Columnas 2. Transición
minúsculas
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
7. 7. 7.
8. 8. 8.
9. 9. 9.
10. 10. 10.

EMPRENDE TU PROYECTO
CLASE 14
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CLASE 15 Evalúa los aprendizajes que asimilaste en este bloque. Para ello, responde a lo
siguiente.
Autoevaluación
Revisa, por tema, los ejercicios que completaste y subraya cómo calificarías el desempeño que tu-
viste durante el estudio de este bloque. Para ello considera el interés y la atención que presentaste.
&YDFMFOUF #VFOP 3FHVMBS 4VGJDJFOUF *OBEFDVBEP
1. En caso de que te hayas calificado con 1, ¿a qué se debe esa deficiencia?
2. Para mejorar tu desempeño, ¿qué podrías hacer?
3. ¿Cómo consideras que tu profesor y compañeros pueden ayudarte?
4. Para mejorar tu desempeño en el próximo bloque, ¿qué planeas hacer?
5. ¿Crees que los temas de las TIC son aburridos? Justifica tu respuesta.
Rúbrica
Evalúa el desempeño que tuviste eligiendo la calificación que represente el nivel que alcanzaste,
escríbela en la casilla correspondiente, suma las calificaciones, divídelas entre el número de veces
que las sumes y anota los resultados.
RÚBRICA DE MI DESEMPEÑO DEL BLOQUE 1

ASPECTO ADECUADO (9-10) SUFICIENTE (6-8) INADECUADO (0-5)
Administré los recursos disponibles,
teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de mis metas.
Estructuro ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética.
Manejo las tecnologías de la información

y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de

manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
SUMA DE PUNTOS
TOTAL

Evaluación del aprendizaje a través del portafolio de evidencias
Escribe, de acuerdo con el desempeño que tuviste, el número que corresponde a cada actividad que
realizaste, suma los puntos y obtén el promedio.
Aspectos a evaluar
Creatividad Creatividad Uso de un lenguaje Adecuado Excelente Suma de
en el en la adecuado en textos proceso de presentación puntos
planteamiento de construcción y con los análisis y de los
ideas de propuesta s compañeros de síntesis de trabajos
en el trabajo clase información
de equipo
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
Producto (2) (0) (2) (0) (2) (0) (2) (0) (2) (0)
Documento en Word como Diario
TICs.
Aplicación de herramientas del grupo
de opciones Fuente, Párrafo y de
Estilos al Diario TICs.
Colocación de imágenes apropiadas
a los textos del Diario TICs para que
su tamaño y alineación tenga armonía
con el texto.
Práctica grafica.
Presentación o video del Avance de
la tecnología para el desarrollo
humano.
Investigación.
Agrega y configura la transición a las
diapositivas para que cambien
automáticamente como si fuera un
video en Avance de la tecnología
para el desarrollo humano.
Debate.
Gráfica.
Reporte.
PROMEDIO
Lista de cotejo
Evalúa el desempeño actitudinal que tuviste marcando con una palomita () la casilla correspondiente.
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS
EN
DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE SÍ NO
OCASIONES
Indagué elementos para justificar mis propias creencias o supuestos, y que (sé)
exija razones, demostraciones o datos favorables y desfavorables para justificar
o apoyar cierta creencia o supuesto.
Revisé constantemente los proyectos y decisiones a la luz de mis fundamentos,
implicaciones y consecuencias del mismo.
Tuve disposición para recabar datos, la mayor cantidad de datos favorables
o desfavorables para un pensamiento determinado.
Revisé y evalué el valor, fundamento, repercusiones e implicaciones de mis
metas, así como los medios que empleé para alcanzarlos.
Coevaluación
Pide a tres compañeros con los que trabajaste en equipo que evalúen, de acuerdo con el criterio siguiente,
el desempeño que tuviste en las actividades colaborativas.
5VOPNCSF
COMPAÑERO COMPAÑERO COMPAÑERO

ASPECTO
1 2 3
Muestra buenas habilidades de comunicación que me permiten saber hacer
peticiones y escuchar a los demás.
Respeta las aportaciones de los demás miembros del equipo, aunque éstas
no concuerden con mis ideas.
Identifica habilidades y destrezas en los miembros del equipo para cumplir
con los trabajos encomendados por el profesor.
Colabora activamente y con entusiasmo en las actividades del grupo,
favoreciendo el aprendizaje del equipo.
Estrategia
Analiza tus respuestas anteriores y reflexiona acerca de ellas a fin de que mejores tu desempeño.
Después, contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué debes hacer para mejorar o mantener tu desempeño?
2. ¿Qué debes hacer para que tus actitudes sean positivas?
3. ¿Cómo puedes ayudar a tus compañeros para que mejoren su desempeño?
4. Comenta con tus compañeros y con tu profesor los resultados que obtuviste en los instrumentos ante-
riores para que identifiques las zonas de oportunidad que tienes a tu alcance para mejorar tu desempe-
ño en el siguiente bloque.

EVALUACIÓN PLANEA/PISA
Lee el artículo y, después, contesta las preguntas rellenando el alveolo que le corresponda.
Aplicaciones de las TIC a la sociedad

(fragmento)
Las Tecnologías de la Información y la Comunica- cios de mensajería inmediata, los fórums telemáti-
ción (TIC) son incuestionables y están ahí, forman cos, las videoconferencias, los blogs y las wiki…
parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la
De todos los elementos que integran las TIC, sin
que debemos convivir. Amplían nuestras capacida-
duda, el más poderoso y revolucionario es Internet,
des físicas y mentales. Y las posibilidades de desarro-
que nos abre las puertas de una nueva era, la Era In-
llo social. Incluimos en el concepto TIC no solamen-
ternet, en la que se ubica la actual Sociedad de la In-
te la informática y sus tecnologías asociadas,
formación. Internet nos proporciona un tercer mun-
telemática y multimedia, sino también los medios de
do en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos
comunicación de todo tipo: los de comunicación so-
en el mundo real y, además, nos permite desarrollar
cial y los de comunicación interpersonales como el
nuevas actividades, muchas de ellas enriquecedoras
teléfono o fax.
para nuestra personalidad y forma de vida (contactar
Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra con foros telemáticos y personas de todo el mundo,
vida hace cada vez más difícil que podamos actuar localización inmediata de cualquier tipo de informa-
eficientemente prescindiendo de ellas. Sus principa- ción, teletrabajo, teleformación, tele ocio…).
les aportaciones a las actividades humanas se con-
cretan en una serie de funciones que nos facilitan la
realización de nuestros trabajos porque, sean éstos
los que sean, siempre requieren una cierta informa-
ción para realizarlos, un determinado proceso de da-
tos y a menudo también la comunicación con otras
personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen
las TIC.
La información es la materia prima que necesitamos
para crear conocimientos con los que afrontar las
problemáticas que se nos van presentando cada día
en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar…
Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los
sistemas informáticos, integrados por ordenadores,
periféricos y programas, nos permiten realizar cual-
quier tipo de proceso de datos de manera rápida y Tecnologías de la información refiere al equipo de
fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación telecomunicaciones.
de bases de datos, tratamiento de imágenes…
Para ello disponemos de programas especializados: Y es que ahora las personas podemos repartir el
procesadores de textos, editores gráficos, hojas de tiempo de nuestra vida interactuando en tres mun-
cálculo, gestores de bases de datos, editores de pre- dos: el mundo presencial, de naturaleza física, cons-
sentaciones multimedia y de páginas web…, que nos tituido por átomos, regido por las leyes del espacio,
ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar en el que hay distancias entre las cosas y las perso-
nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la nas; el mundo intrapersonal de la imaginación y el
información. Canales de comunicación inmediata, ciberespacio, de naturaleza virtual, constituido por
síncrona y asíncrona, para difundir información y bits, sin distancias.
contactar con cualquier persona o institución del Fuente: Societic, Sociedad y tecnología, Aplicaciones de
mundo mediante la edición y difusión de informa- las TIC a la sociedad , en: http://www.societic.com/2008/
ción en formato web, el correo electrónico, los servi- 05/aplicaciones-de-las-tic-a-la-sociedad/
Aprendizajes
internet y redes sociales

t &YBNJOBMBTMJNJUBDJPOFT WFSBDJEBEZBQPSUBDJPOFTEFEJTUJOUBTGVFOUFT
EFJOGPSNBDJØOFOMBSFE
t 7BMPSBFMGMVKPZSJFTHPTEFMBJOGPSNBDJØOFOMBSFE NFEJBOUFFMBOÈMJTJT
ECA Aplicaciones de
EFDBTPTDPODSFUPT
t 1SFTFOUBBMUFSOBUJWBTEFQSPUFDDJØOEFMBJOGPSNBDJØOQFSTPOBM
t &NQMFBIFSSBNJFOUBTRVFMFQFSNJUBOFYUSBFSZQSPDFTBSJOGPSNBDJØO
QBSBMBDPOTUSVDDJØOEFVOBSFEEFBQSFOEJ[BKF
t "QSFDJB SFDPOPDF DPNQSFOEFMBJNQPSUBODJBZEFEVDFMBT
DPOTFDVFODJBTEFJOUFSBDUVBSFOSFE BUSBWÏTEFMBWBMPSBDJØOEFVO
DBTPDPODSFUP

LA
2
BLOQUE
¡ATIENDE!
¡COMPRENDE!
Lee la siguiente adaptación y responde las preguntas.
Internet ha multiplicado la soledad

Internet es como la vida, donde te encuentras personas tomóvil; es más, hoy hay más bicicletas que hace unos
inteligentísimas y cretinas. En Internet está todo el sa- años. Lo mismo podemos decir del fin de la radio por
ber, pero también todo su contrario, y ésta es la tragedia. culpa de la televisión.
Y además si fuese todo el saber, ya sería un exceso de in-
Internet es una cosa y su contraria. Podría remediar la
formación… Si yo comienzo a estudiar en la escuela nece-
soledad de muchos, pero resulta que la ha multiplicado.
sito un libro suficientemente grande, no uno enorme,
Internet ha permitido a muchos trabajar desde casa, y
que no entenderé. A nadie se le ocurre darle veinte volú-
eso ha aumentado su aislamiento. Y genera sus propios
menes de [la] Enciclopedia Británica a un niño.
remedios para eliminar ese aislamiento. Twitter y Face-
Se puede leer La guerra y la paz en ebook, obviamente, book, por ejemplo, acaban incrementándola porque uno
pero si lo has leído hace diez años, y lo retomas, el libro se relaciona con figuras muchas veces fantasmagóricas,
objeto te mostrará los signos del tiempo y de la lectura porque uno cree estar en contacto con una bellísima mu-
previa. Releerlo en un ebook es como leerlo por primera chacha que en realidad resulta ser un simpático sargento
vez. Leer un libro auténtico es como una relación afecti- de policía, de gran bigote y barriga prominente.
va, como ver de nuevo la foto de la abuela. El libro como
Los periódicos han perdido muchísimas funciones. Por
objeto continuará existiendo, de la misma manera que
la mañana lo hojeo rápidamente porque las noticias
la bicicleta sigue existiendo pese a la invención del au-
principales ya me las ha contado la televisión, pero con-
tinúa siendo importante por los editoriales, por los aná-
lisis, y es fundamental no leer uno, sino al menos dos
cada día. Se debería enseñar a leer periódicos a la gente,
dos o tres, para ver la diferencia entre las opiniones, no
para conocer las noticias. Eso ya nos lo dice la tele.
La televisión en Italia ha hecho mucho bien a los po-
bres, les ha enseñado un nivel estándar de idioma, y les
ha hecho mucho mal a los ricos, que se quedan en casa
en vez de ir a un concierto. Y no hablamos de ricos o
pobres en función del dinero que tengan, sino de ideas,
de ganas. La televisión en Italia ha enseñado a hablar a
masas de campesinos, obreros, en la Italia unificada. In-
ternet es lo contrario: a los ricos que lo saben usar les va
bien; los pobres, que no lo saben usar, no tienen capaci-
dad para distinguir su verdadera utilidad.
Fuente: Umberto Eco: “Internet ha multiplicado la
Más de 50% de los habitantes del mundo tiene una computadora. soledad”, en CubaDebate, en http://goo.gl/s4I2xN
1. ¿Para qué usas internet?
2. ¿Crees que internet tiene otros usos?, ¿cuáles?
3. ¿Consideras que las TIC han mejorado la calidad de la comunicación o están provocando mayor
soledad en los seres humanos del siglo xxi?
74 B2 APLICACIONES DE INTERNET Y REDES SOCIALES

¡ENCIENDE!
1. ¿Cuál es el principal uso que le das a la computadora?
2. ¿Es diferente el uso de la computadora en casa que en la escuela o en un cibercafé? Explica por qué.
3. ¿Cuáles son las aplicaciones que utilizas con mayor frecuencia y qué soluciones dan a tus necesi-
dades?
4. ¿Qué programa utilizas para escribir tus tareas y cuáles son sus principales características?
5. ¿Qué programas utilizas para presentar temas y cuáles son sus principales características?
6. ¿Qué desafíos encuentras al realizar tus tareas en la computadora?
7. ¿Qué tipo de documentos son los más frecuentes que realizas con un procesador de textos?
8. ¿Qué tipo de tareas requieren usar documentos compartidos en la nube?

CLASE 18 Uso de navegadores
Atributo. Administra los recursos disponibles
DESPRENDE CG 1.6. teniendo en cuenta las restricciones para el logro CDBC 12
de sus metas.
Observa las imágenes y escribe de qué navegador se trata.

TRASCIENDE
Disponte a elegir, para saber y no

ignorar.
EMPRENDE
6OOBWFHBEPSXFCFTVOTPGUXBSFPQSPHSBNBRVFQFSNJUFBDDFEFSBMBJOGPSNB-
DJØOEFVOBQÈHJOBXFCFOJOUFSOFU1FSNJUFBMPTVTVBSJPTCVTDBSJOGPSNBDJØOFO
NJMFTPNJMMPOFTEFTJUJPTEPOEFTFBMPKBMBJOGPSNBDJØO
-BGVODJØOEFMOBWFHBEPSFTUSBEVDJSFMDØEJHP)5.-FOFMRVFFTUÈFTDSJUBMBQÈHJ-
ENTIENDE OBZMPNVFTUSBFOQBOUBMMB QFSNJUJÏOEPOPTJOUFSBDUVBSDPOTVDPOUFOJEPZOBWFHBS
IBDJBPUSBTQÈHJOBTPTJUJPTEFMBSFEBUSBWÏTEFFOMBDFTPMJOLT-PTOBWFHBEPSFT
HTML. Se trata de las siglas que
corresponden a HyperText Markup UJFOFOFYUFOTJPOFTRVFMFQFSNJUFOBHSFHBSGVODJPOFTFYUSBBTPDJBEBTBMOBWFHBEPS
Language, traducido como Lenguaje -PTOBWFHBEPSFTEF*OUFSOFUNÈTDPOPDJEPTTPO$ISPNF &EHF 4BGBSJ .JDSPTPGU
de marcas de Hipertexto, está basado *OUFSOFU&YQMPSFS *&
.P[JMMB
en etiquetas para mostrar el
contenido de una página web. Chrome:&TFMOBWFHBEPSDSFBEPQPS(PPHMFFO TFUSBUBEFVOTPGUXBSF
EFDØEJHPBCJFSUP FOFTUFNPNFOUPFTFMOBWFHBEPSNÈTQPQVMBSEJTQPOJCMFQBSB
8JOEPXT .BDZ-JOVYFOFRVJQPTEFFTDSJUPSJPZ"OESPJEPJ04QBSBEJTQPTJUJWPT
NØWJMFT-BTDBSBDUFSÓTUJDBTQSJODJQBMFTEF$ISPNFTPO
t 7FMPDJEBE
t 4JNQMJDJEBE
t 4FHVSJEBE
EXTIENDE t 1SJWBDJEBE
t 1FSTPOBMJ[BDJØO
El navegador Microsoft Edge llegará
t *OJDJPEFTFTJØO
al iPad: https://cnet.co/2GsWMCD
Edge:&TFMOBWFHBEPSQSFEFUFSNJOBEPEF8JOEPXT RVFSFFNQMB[BB*OUFSOFU
&YQMPSFSJOUFHSBVOBOVFWBJNBHFO OVFWPNPUPSEFQSPDFTBNJFOUP $PSUBOBDPNP
BTJTUFOUFWJSUVBM NPEPEFBOPUBDJPOFT ZNÈTSÈQJEPRVF*OUFSOFU&YQMPSFSRVFQPS
NVDIPTB×PTGVFFMOBWFHBEPSQSFEFUFSNJOBEPEF8JOEPXT

-BTQSJODJQBMFTDBSBDUFSÓTUJDBTTPO
t .PEPEFMFDUVSB
t $PSUBOB
t -JTUBEFMFDUVSB
t &TDSJUVSBFOMBQÈHJOB8FC
Safari:&TVOOBWFHBEPS8FCEFTBSSPMMBEPQPS"QQMF*ODQBSBTVTJTUFNBPQF-
SBUJWP.BD04 UBNCJÏOTFIBDPOWFSUJEPFOFMOBWFHBEPSEFTVTEJTQPTJUJWPT
NØWJMFT
1. *OJDJPEFTFTJØO
2. "QBHBFMTPOJEPEFVOBQFTUB×B
3. 4VHFSFODJBTEFCÞTRVFEB
4. -FDUPS
5. .FOÞDPNQBSUJS
CG 5.1. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de CDBC 12
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. COEXTIENDE
Investiga en Internet la información de los navegadores más populares y Química y Lectura, Expresión Oral y
completa la tabla. Escrita II
Navegador Compañía Ventajas Desventajas
Chrome
Edge
Safari
Mozzila
APRENDE
CG 4.5. Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar CDBC 12 EXTIENDE
ideas.
Contesta las siguientes preguntas. ¿Cómo actualizar la versión de

Google Chrome más reciente?:
1. ¿Qué buscas en un navegador? https://bit.ly/2o8JjlZ
2. Describe las características que piensas que tendrán los navegadores en

20 años.

CLASE 19 Blogs como recurso
de sus metas.
Resuelve el caso.
TRASCIENDE
Felipe ha terminado su proyecto de Inglés y quiere publicarlo para que todos
No te contradigas, ni en tus palabras sus compañeros puedan verlo y agregar un comentario al respecto, también
ni en tus pensamientos. desea incluir otras ligas de los trabajos finales de otros de sus compañeros,
¿Qué tecnología debería utilizar para hacer esto con su proyecto?
Para justificar tu respuesta investiga y describe las siguientes tecnologías.
1. Redes sociales
2. Blog
3. Wiki
EMPRENDE
6OCMPHFTVOBQÈHJOBXFCFOMBRVFTFQVCMJDBOSFHVMBSNFOUFBSUÓDVMPTDPSUPTDPO
DPOUFOJEPBDUVBMJ[BEPZOPWFEPTPTPCSFUFNBTFTQFDÓGJDPTPMJCSFT&TUPTBSUÓDVMPT
TFDPOPDFOFOJOHMÏTDPNPiQPTUwPQVCMJDBDJPOFTFOFTQB×PM
-PTBSUÓDVMPTEFVOCMPHTVFMFOFTUBSBDPNQB×BEPTEFGPUPHSBGÓBT WJEFPT TPOJ-
EPT BOJNBDJPOFTZHSÈGJDBTRVFJMVTUSBONVDIPNFKPSFMUFNBUSBUBEP&OQPDBT
QBMBCSBT VOCMPHFTVOFTQBDJPFOJOUFSOFURVFQVFEFTVTBSQBSBFYQSFTBSUVT
JEFBT JOUFSFTFT FYQFSJFODJBTZPQJOJPOFT
-PTCMPHTJOJDJBSPODPNPFTQBDJPTFOMÓOFBEPOEFMBTQFSTPOBTQVFEFOQVCMJDBS
TVTPQJOJPOFT QFOTBNJFOUPT GPUPHSBGÓBTFJODMVTPWJEFPT-BNBZPSÓBEFMPTCMPHT
TPOFTDSJUPTQPSVOBTPMBQFSTPOBZPUSPTTPODSFBEPTFODPOKVOUPDPNPMBTSFWJT-
UBTFOJOUFSOFURVFUJFOFOVOBHSBODSFEJCJMJEBEZVOFOPSNFOÞNFSPEFMFDUPSFTZ
TFHVJEPSFT MBVOJEBEDFOUSBMEFVOCMPHTPOMPTBSUÓDVMPT FTUPTTFNVFTUSBOFO
PSEFODSPOPMØHJDPEFMNÈTSFDJFOUFBMNÈTBOUJHVPZMPTTFHVJEPSFTQVFEFOEFKBS
BMHÞODPNFOUBSJPEFPQJOJØO
{1BSBRVÏTJSWFVOCMPH
t $POTFHVJSDMJFOUFT
t (BOBSEJOFSP
t )FSSBNJFOUBEFBQSFOEJ[BKFDPOUJOVP
t 1SPNPWFSVOBNBSDB
t 1PTJDJPOBSVOBUJFOEBPOMJOFPQÈHJOBXFCEFVODPSQPSBUJWP
t $POTFHVJSGJEFMJEBEEFMPTMFDUPSFTZNÈTTFHVJEPSFT
t 1BSBIBDFSSFEFTDPOPUSPTBGJDJPOBEPTPQSPGFTJPOBMFT

7FOUBKBTEFVOCMPH
t #MPHUPUBMNFOUFHSBUVJUP
t $BQBDJEBEEFDSFBSUBOUPTCMPHTDPNPRVJFSBT
t &EJDJØODPNQMFUBEF)5.-
t 1MBOUJMMBTQSFEJTF×BEBTZBMUBNFOUFQFSTPOBMJ[BCMFT
t (BEHFUTEFWBSJBEPTUFNBT
t 0QDJØOQBSBB×BEJSBVUPSFTFYUSB
t 0QDJØOEFHFOFSBSEJOFSPDPOUVCMPH TJFNQSFRVFTFBMFHBM
Un blog contiene información de temas diversos a manera de una bitácora personal. Los visitantes pueden
expresarse dejando comentarios.
Consejos para mejorar la redacción en tu blog

t $PNPSFHMBHFOFSBM MPTBSUÓDVMPTFOMPTCMPHTOPEFCFOTVQFSBSMBTQBMB-
CSBTTJMPHSBTRVFTFBONFOPTEFTFSÈNVDIPNFKPS&TUPOPTJHOJGJDBRVF
MBTQVCMJDBDJPOFTFYUFOTBTOPTPOSFDPNFOEBCMFTQBSBOBEB EFTQVÏTEFUPEP
QVFEFRVFTFOFDFTJUFBMHPNÈTEFFTQBDJPQBSBDPOUBSVOBIJTUPSJBPBSHVNFOUBS
VOQVOUPEFWJTUB
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RVFEFOTFQBSBEBTDPSSFDUBNFOUFMBTJEFBT&TUPJNQSJNJSÈGMVJEF[ZDPIFSFODJBBM
FTDSJUP4JBEFNÈTTFBHSFHBOJNÈHFOFTFOUSFMPTQÈSSBGPT TFDBQUBSÈMBBUFODJØO
EFMPTMFDUPSFT
t &TSFDPNFOEBCMFVUJMJ[BSGSFDVFOUFNFOUFFMQVOUPZTFHVJEPFOWF[EFKVOUBSWB-
SJBTJEFBTFOVOBNJTNBPSBDJØO
t 6TBSVOUPOPEFDPOWFSTBDJØOBNJHBCMFFOMPTFTDSJUPTQVFEFEBSVOUPRVFDBMV-
SPTPBMPRVFTFFTDSJCFZIBDFRVFMBTQFSTPOBTTFTJFOUBOFODPOGJBO[BFJEFO-
UJGJDBEBTDPOFMBVUPS&TUBNBOFSBEFFTDSJCJSOPFTTØMPQBSBMPTUFNBTQFSTPOB-
MFTPJOGPSNBMFT UBNCJÏOQVFEFTFSVTBEPFOCMPHTRVFUSBUFOUFNBTTFSJPT
t 3FWJTBSZDPSSFHJSBOUFTEFQVCMJDBS6OBWF[RVFTFIBUFSNJOBEPEFSFEBDUBSFM
UFYUP TFSFDPNJFOEBWPMWFSBMFFSMPQBSBEFUFDUBSQPTJCMFTFSSPSFT1VFEFTVUJMJ[BS
UBNCJÏOMBTIFSSBNJFOUBTEFDPSSFDDJØOEFPSUPHSBGÓBDPORVFDVFOUBOMPTTFSWJ-
DJPTEFCMPH QFSPOPTJFNQSFFTDPOGJBCMFQPSRVFIBZQBMBCSBTRVFOPTPOEF-
UFDUBEBTQPSFTUBIFSSBNJFOUB
"DUVBMNFOUFFYJTUFONVDIBTIFSSBNJFOUBTFOFMNFSDBEPQBSBDSFBSVOCMPH
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RVF(PPHMFEFDJEBRVJUBSMPQPSJOGSJOHJS
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SJFODJBEFUVCMPH MBTFDDJØOEFUÓUVMPZEJSFDDJØO ZBRVFTFSÈMBNBOFSBFOMBRVFMPT
EFNÈTVTVBSJPTUFMPDBMJ[BSÈOFOMBOVCF-BEJSFDDJØOMFBHSFHBBUVUÓUVMPMBQBMBCSB
iCMPHTQPUDPNwDPOFTUFEPNJOJPTBCSÈTRVFGVFDSFBEPDPO#MPHHFS4JOFNCBSHP
TJOPEFTFBTRVFBQBSF[DBFOUPODFTEFCFSÈTDPOUSBUBSVOTFSWJEPSQBSBFMEPNJOJPP
JODMVTPFMIPTUJOH
ENTIENDE
Hosting. Alojamiento o hosting en

inglés es un servicio que ofrecen
algunas empresas para alojar las
páginas web en sus servidores.
Dominio. Un dominio o nombre de
dominio es el nombre que identifica
a un sitio web.
WordPress
&TIPZEÓBMBIFSSBNJFOUBNÈTQPQVMBSZMÓEFSEFMNFSDBEPQBSBDSFBSCMPHT FTVOB
IFSSBNJFOUBHSBUVJUBZMJCSF TJHOJGJDBRVFOPUJFOFTRVFQBHBSQPSVTBSMPZRVJFOMF
EBNBOUFOJNJFOUPFTVOBDPNVOJEBEEFEFTBSSPMMBEPSFT&YJTUFOEPTWFSTJPOFT
WFBNPTMBTJHVJFOUFUBCMB
WordPress.com WordPress.org
(https://es.wordpress.com/ ) (https://es.wordpress.org/ )
Ventajas Ventajas
ɹ 7IRGMPPI^HIMRWXEPEGM¶R ɹ 9WSHIGYEPUYMIVTPERXMPPE
ɹ +VEXMWHIMRMGMS ɹ -RWIVXEVTYFPMGMHEH
ɹ 'STMEWHIWIKYVMHEHEYXSQ¤XMGEW ɹ 9WSHIGYEPUYMIVTPYKMR
ɹ 7IVZMHSVIWHI;SVH4VIWWGSQ ɹ PMFVI]KVEXYMXS
ɹ (SGYQIRXEGM¶R ɹ '¶HMKSIHMXEFPI
ɹ %GXYEPMÊGM¶REYXSQ¤XMGE ɹ 7STSVXIHIPEGSQYRMHEH
Desventajas Deventajas
ɹ 2SIWTSWMFPITSRIVTYFPMGMHEH ɹ 4EKSHIYRLSWXMRK
WordPress permite elaborar y ɹ 2SXMIRIHSQMRMSTVSTMS ɹ (SGYQIRXEGM¶RTEVEHIWEVVSPPEHSVIW
sostener un blog, además de ɹ 2SIWTSWMFPIMRWXEPEVTPYKMRW ɹ %GXYEPMÊGMSRIWQERYEPIW
proporcionarle recursos actuales
para resaltar sus contenidos. ɹ 2STYIHIWQSHMεGEVIPHMWI´S

{$ØNPTBCFSDVÈMWFSTJØOVTBS 4JNQMF TJFTMBQSJNFSBWF[RVFDSFBTVOCMPHTF
SFDPNJFOEBBNQMJBNFOUFVTBSMBQSJNFSBPQDJØO FTEFDJS 8PSEQSFTTDPN&OUSBTB
MBQÈHJOBZMBTJHVJFOUFQBOUBMMBTPMPUFQFEJSÈEBUPTHFOFSBMFTZFODVBUSPTFODJMMPT
QBTPTFTUBSÈTVUJMJ[BOEPUVCMPHDPOFTUBWFSTJØOMBVSMEFUVCMPHTJFNQSFBQBSFDF-
SÈDPOXPSEQSFTTDPN BNFOPTRVFDPNQSFTUVQSPQJPEPNJOJP
Falta pie de figura Falta pie de figura
Investiga en internet u otros medios sobre algún área de conocimiento Los 10 bloggers más importantes de
que se aplique a la solución de un problema de la vida cotidiana, por México.
ejemplo: https://bit.ly/2pMUrIT
t -BUFDOPMPHÓBFOMBFEVDBDJØO
t $ØNPBZVEBMBNFEJDJOBBMBFTQFSBO[BEFWJEB
t 1SPEVDJSBMJNFOUPTQBSBSFEVDJSFMIBNCSF
1. Elaborar una guía de información de todo el caso y publicarlo en un blog.
2. Visitar por lo menos el blog de uno de tus compañeros y registrar un co-
mentario después de haber leído su publicación.
3. En esta sesión por lo menos se tiene que crear el blog con el tema defi-
nido.
4. Al finalizar redacta en una hoja los pasos que seguiste y al finalizar guárda- Portafolio Rúbrica
los en tu portafolio de evidencias. de evidencias
APRENDE
CG 4.5. Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar CDBC 12
ideas.
Investiga y argumenta.
¿Consideras que con las redes sociales la tecnología de los blogs podría
terminar?
COEXTIENDE
Inglés y Lectura, Expresión Oral y

Escrita II

CLASE 20 Cibernauta en busca
de la verdad
de sus metas.
Lee y subraya la respuesta correcta de acuerdo con el caso.

TRASCIENDE
Alexis es un alumno de preparatoria a quien le gusta estar bien informado en
Formula y analiza preguntas, nunca
todos los temas de interés político y recientemente escuchó en la televisión
se tiene una respuesta para todo. el término de “Fake news”; este término:
a) 4FSFGJFSFBMPTQPMÓUJDPTRVFIBDFOVOBDBNQB×BTVDJBQBSBEFTQSFTUJHJBSB
TVTDPOUSJODBOUFT
b) 4FVUJMJ[BQBSBEFTJHOBSJOGPSNBDJØOEFMJCFSBEBNFOUFGBMTBRVFTVFMFDJSDVMBS
QPSJOUFSOFU
c) 4JSWFQBSBSFTBMUBSOPUJDJBTEFMÈNCJUPQPMÓUJDPRVFDJSDVMBOFOMBTSFEFTTPDJB-
MFTEFNBOFSBWJSBM
d) 4FVTBQBSBBZVEBSBMPTDJCFSOBVUBTBFOUFOEFSFMGPOEPEFVOBOPUJDJBRVF
ENTIENDE DJSDVMBQPSMBTSFEFTTPDJBMFT
Cibernauta. Persona que utiliza

servicios informáticos del
ciberespacio. EMPRENDE
URL. Son las siglas en inglés de
Uniform Resource Locator, que en
español significa Localizador ¿Existe el término “googlear”?
Uniforme de Recursos. El url es la )PZFOMBKFSHBEFMEÓBBEÓB DVBOEPEFTFBNPTUFOFSDPOPDJNJFOUPEFBMHÞOUFNB
dirección específica para encontrar
una página web o recurso. QBSUJDVMBS JOGPSNBDJØOPEFGJOJDJØOEFQBMBCSBTPTJNQMFNFOUFDPNPSFTVMUBEPEF
VOBQMÈUJDBFOEPOEFOPFOUFOEJNPTBMHÞOUÏSNJOPVUJMJ[BNPTiHPPHMFBSwPiCÞTDB-
MPFO(PPHMFwQBSBEFTDSJCJSPSFGFSJSOPTBCVTDBSJOGPSNBDJØOFOJOUFSOFUVUJMJ[BOEP
FMOBWFHBEPS(PPHMFQBSBRVFOPTNVFTUSFNJMFTPNJMMPOFTEFQÈHJOBTSFMBDJPOB-
EPDPOFMUFNBRVFEFTFBNPTFOUFOEFS
Motores de búsqueda
&MOBWFHBEPSPbrowserFOJOHMÏTFTVOTJTUFNBFODBSHBEPEFCVTDBSQÈHJOBTXFC
RVFTFFODVFOUSBOBMNBDFOBEBTFOEJGFSFOUFTTFSWJEPSFTEFUPEPFMNVOEP
1BSBFODPOUSBSUBMFTQÈHJOBTPVSM MPTCVTDBEPSFTSFDVSSFOBMBJEFOUJGJDBDJØOEF
MBTQBMBCSBTDMBWFQBSBFGFDUVBSMBCÞTRVFEBZHFOFSBODPNPSFTVMUBEPVOMJTUBEP
EFUPEBTMBTDPJODJEFODJBTFODPOUSBEBTQSÈDUJDBNFOUFFOTFHVOEPT
-PTNPUPSFTEFCÞTRVFEBTFDMBTJGJDBOFOUSFTUJQPT
t #VTDBEPSFTKFSÈSRVJDPT&OFTUFUJQPFOUSBOMPTCVTDBEPSFTNÈTOPWFEPTPTDPNP
(PPHMF CJOH ZBIPP BTL FUDÏUFSB
t %JSFDUPSJPT
EXTIENDE t .FUBCVTDBEPSFT
&TUPTNPUPSFTEFCÞTRVFEBQPTFFOMBDBSBDUFSÓTUJDBEFBVUPDPNQMFUBS TJHOJGJDB
Cómo definir mejor las búsquedas en
RVFTØMPTFEFCFOUFDMFBSMBTQSJNFSBTQBMBCSBTEFMPRVFEFTFBNPTFODPOUSBSZFM
Google: https://bit.ly/1OfEQtP
OBWFHBEPSQPOESÈTVHFSFODJBTQBSBBVUPDPNQMFUBSMBQBMBCSBHFOFSBMNFOUFDPMPDB
MBTQBMBCSBTNÈTCVTDBEBTPDPONBZPSEFNBOEB
-PTGJMUSPTFOMPTOBWFHBEPSFTOPTQFSNJUFOBHSFHBSQBSÈNFUSPTQBSBRVFMB
CÞTRVFEBTFBNÈTFTQFDÓGJDB FTUPIBDFNÈTSÈQJEBMBSFTQVFTUBBMBQFUJDJØORVF
IJDJNPTZNVFTUSBQÈHJOBTDPOJOGPSNBDJØONÈTFYBDUB MPTGJMUSPTQVFEFOTFS

QBÓT JEJPNBPGFDIB6OBWF[RVFFODVFOUSBMBJOGPSNBDJØOFOUPODFTMBPSHBOJ[B
QPSUJQPDPNPJNÈHFOFT OPUJDJBT WJEFPT NBQBT DPNQSBT MJCSPT WVFMPT GJOBO- EXTIENDE
[BT FUDÏUFSB
¿Existe el término googlear?:
https://bit.ly/2GRduZS
¿Cómo encontrar fuentes de información confiables en internet?
&TUPDBEBEÓBTFWVFMWFVOBUBSFBNÈTDPNQMFKBZMFOUB QFSPOPJNQPTJCMFMPT
NPUPSFTEFCÞTRVFEBDBEBWF[FTUÈONÈTTBUVSBEPTZMBTQÈHJOBTXFCRVFDPOUJF-
OFOJOGPSNBDJØOSFMFWBOUFOPTJFNQSFFTUÈONÈTWJTJCMFTOJUBNQPDPTPOMBTQSJNF-
SBTVSMRVFTBMFOFOFMMJTUBEP QPSFMMPTJFNQSFFTUÈBCJFSUBMBJOWJUBDJØOBDPOTVMUBS
OPVOBTJOPWBSJBTQÈHJOBTEFMNJTNPUFNB NVDIBTQÈHJOBTDPOEPDVNFOUBDJØO
PSJHJOBMFTUÈOFOPUSPJEJPNB
6OBGVFOUFEFJOGPSNBDJØODPOGJBCMFTPOMBTCJCMJPUFDBTonline FOFMMBTQPEF-
NPTFODPOUSBSNJMMPOFTEFEPDVNFOUPTDPNPMJCSPT WJEFPTZGPUPTEFGVFOUFTSF-
DPOPDJEBTZGJBCMFT
(PPHMF QPTFF EPT IFSSBNJFOUBT QPEFSPTBT EF CÞTRVFEB DPOGJBCMF (PPHMF
#PPLTZ(PPHMF"DBEÏNJDP FOEPOEFFODPOUSBSBTMJCSPTSFMBDJPOBEPTDPOMBQBMB-
CSBDMBWFCVTDBEBZUBNCJÏODJUBTEFSFWJTUBTEFMBTNFKPSFTVOJWFSTJEBEFTFOFM
MFOHVBKFRVFTFMFDDJPOFT
4JFOFTUFNPNFOUPOPTEJÏSBNPTBMBUBSFBEFDPOTVMUBSUPEBTMBTQÈHJOBTRVF
FYJTUFOFOJOUFSOFU TFSÓBJNQPTJCMFDPOTVMUBSMBTUPEBT EFNPEPRVFEFCFNPTTFS
NVZTFMFDUJWPTFOMBTQÈHJOBTXFCBMBTRVFQSFTUBNPTBUFODJØOZEFEJDBNPT Falta pie de figura
OVFTUSPUJFNQP
&TNVZDPNÞOFODPOUSBSJOGPSNBDJØOGBMTBFOJOUFSOFU IPZEÓBTFVUJMJ[BFMUÏS-
NJOPiGBLFOFXTwQBSBEFTJHOBSFTUFUJQPEFJOGPSNBDJØO QSJODJQBMNFOUFTFVTBFO
FMÈNCJUPEFMBQPMÓUJDB
Wikipedia
&TVOBCJCMJPUFDBQÞCMJDBFOMBRVFDVBMRVJFSQFSTPOBQVFEFBQPSUBSMPRVFTBCFEFM
UFNBPMBEFGJOJDJØORVFFTUÈCVTDBOEP QPSFTBSB[ØOTJFNQSFFTJNQPSUBOUFUFOFSVOB
TFHVOEBPQJOJØOBOUFTEFTPMPUPNBSMBQSJNFSBQÈHJOBRVFTFQSFTFOUBFOFMCVTDBEPS
CG 5.1. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de CDBC 12 Los virus pueden dañar por
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. completo los aparatos electrónicos.
3FBMJ[BMBTJHVJFOUFJOWFTUJHBDJØOVUJMJ[BOEPMPTGJMUSPTPIFSSBNJFOUBT
que se te piden y completa la tabla.
Herramienta Filtro Tiempo de búsqueda Cantidad de ligas encontradas

+SSKPI0MFVSW 4SFVIÊIR1¬\MGS
+SSKPI%GEH¬QMGS 4SFVIÊIR1¬\MGS
+SSKPI 4SFVIÊIR1¬\MGS
+SSKPI ɴ4SFVIÊIR1¬\MGSɵ
APRENDE
ideas.
Contesta lo que se te solicita.

COEXTIENDE
¿Qué características piensas que tendrán los buscadores o browsers en el
futuro? Inglés y Lectura, Expresión Oral
y Escrita II.

CLASE 21 Seguridad en descargas
de sus metas.

TRASCIENDE
1. ¿Qué es un virus?
Disponte a elegir, para saber y no
ignorar.
2. ¿Qué tipos de virus conoces?
3. ¿Cómo identificas una fuente segura de descarga?
4. ¿Qué es un antivirus?
5. ¿Qué es una exclusión en un antivirus?
6. ¿Cómo saber si tu computadora está infectada?
7. ¿Qué medida de seguridad debes tener para evitar que tu computadora se

infecte?
EMPRENDE
&OJOUFSOFUIPZEÓBFODPOUSBNPTVOBSFEEFQPTJCJMJEBEFTQBSBUFOFSBDDFTPBJOGPS-
NBDJØOTPCSFEJWFSTPTUFNBT%FTDBSHBSTPGUXBSF QFMÓDVMBT NÞTJDB WJEFPTZNV-
DIBTDPTBTNÈTFTVOBBDUJWJEBENVZGSFDVFOUFFOMBWJEBDPUJEJBOBEFVOVTVBSJP
BDUJWPFOMBXFCTJOFNCBSHP BMIBDFSMPFMFRVJQPEFDØNQVUPQVFEFFTUBSFY-
QVFTUPBSJFTHPTZRVFEBWVMOFSBCMFBOUFUPEPFTUFUJQPEFNBUFSJBMEFGVFOUFTRVF
RVJ[ÈOPTPONVZDPOGJBCMFT.VDIPTQSPHSBNBTTPOFMNFEJPQPSFMDVBMTFUSBOT-
NJUFFMNBMXBSFRVFQVFEFBGFDUBSOVFTUSPTJTUFNBPQFSBUJWPVPUSPTEPDVNFOUPT
ENTIENDE
P BSDIJWPTQFSTPOBMFT JODMVTPQVFEFQSFTFOUBSTFFMSPCPEFJEFOUJEBEPFMBDDFTP
Malware. Del inglés malicious BJOGPSNBDJØOTFOTJCMFQPSQBSUFEFMPTDSBDLFST
software, programa malicioso o 1BSBEFTDBSHBSVOTPGUXBSFEFGPSNBTFHVSBEFCFTTFHVJSFTUBTNFEJEBTPSFDP-
maligno. Tipo de software que tiene NFOEBDJPOFT
como objetivo infiltrarse o dañar una
computadora o un sistema de t %FTDBSHBTJFNQSFEFTJUJPTDPOGJBCMFTPEJSFDUBNFOUFEFMBQÈHJOBEFMGBCSJDBOUF
información.
t $PNQSBTPMPFOTJUJPTPGJDJBMFT
Craker. Del inglés to crack, romper o
t *OTUBMBMBWFSTJØOEFFWBMVBDJØO
quebrar. Se utiliza para referirse a
quienes rompen o vulneran un t #VTDBSFGFSFODJBTTPCSFFMTPGUXBSFFOCMPHT
sistema de seguridad. t "TFHÞSBUFEFMBWFSTJØORVFWBTBEFTDBSHBS

t 6UJMJ[BVOHFTUPSEFEFTDBSHB
t .BOUÏOUVGJSNBEFBOUJWJSVTBDUVBMJ[BEB
t -FFNVZCJFOMPRVFEJDFOMBTQBOUBMMBTFNFSHFOUFTBOUFTEFEBSVODMJD
t /PBCSJSDPSSFPTEFGVFOUFTEFTDPOPDJEBT
t .BOEBSBTQBNEJSFDDJPOFTEFDPSSFPTEFTDPOPDJEBT
$VBOEPEFTFBNPTEFTDBSHBSVOQSPHSBNBEFMOBWFHBEPS TJFNQSFFTSFDPNFO-
EBCMFIBDFSMPEFTEFMBQÈHJOBPGJDJBM TFHVSBNFOUFIBCSÈPUSBTQÈHJOBTRVFOPT
MMFWFOBMBQÈHJOBPGJDJBMQFSPTJFNQSFFTNÈTTFHVSPIBDFSMPEFMBGVFOUFPSJHJOBM
6OBNBOFSBEFJEFOUJGJDBSMBQÈHJOBPSJHJOBMFTQPSRVFFMEPNJOJPEFMBQÈHJOBFT
FYBDUBNFOUFJHVBMRVFFMOPNCSFEFMTPGUXBSFRVFEFTFBNPTEFTDBSHBS FOFMTJ-
HVJFOUFFKFNQMPNPTUSBNPTDØNPEFTDBSHBSVOQSPHSBNBHSBUVJUPQBSBDPNQSJNJS
DBSQFUBTZBSDIJWPTMMBNBEP8JO[JQFTDSJCJNPTFO(PPHMFFMOPNCSFEFMQSPHSBNB
ZBOUFTEFFOUSBSBMBTQÈHJOBTRVFTFNVFTUSBOPCTFSWBNPTZMFFNPTFM63-EFM
TJUJPXFC
02_170604_p85_18
SITIO OFICIAL
SITIO NO OFICIAL
HTTP frente a HTTPS

5PEPTMPTTJUJPTEFJOUFSOFUVUJMJ[BOFMQSPUPDPMPEFUSBOTGFSFODJBEFIJQFSUFYUPMMB- ENTIENDE
NBEP)551 FOJOHMÏTHipertext Transfer Protocol
RVFQFSNJUFMBUSBOTGFSFODJBEF
Protocolo. Conjunto de reglas usadas
JOGPSNBDJØOFTUFQSPUPDPMPFTFMFODBSHBEPEFRVFMPTEBUPTMMFHVFOZRVFMPIB- por las computadoras para establecer
HBOCJFO comunicación en la red.
&MQSPUPDPMP)5514FTFYBDUBNFOUFJHVBMRVFFMBOUFSJPSQFSPDPOMBEJGFSFODJB Cifrada. Es una técnica para codificar
EFMBMFUSB4RVFTJHOJGJDBSecure FTEFDJS TFMMBNB1SPUPDPMPEF5SBOTGFSFODJBEF y decodificar datos para que viajen
seguros a través de la red.
1SPUPDPMP4FHVSP BEFNÈTEFFMMPTDPOUJFOFVO$FSUJGJDBEP44-RVFOPTQFSNJUF
RVFMBJOGPSNBDJØOWJBKFBUSBWÏTEFMBOVCFEFNBOFSBDJGSBEB
4JFNQSFEFCFNPTBTFHVSBSOPTEFRVFMBT63-RVF DPOTVMUBNPTPWJTJUBNPT
UFOHBOFMQSPUPDPMP)5514QBSBFWJUBSQSPCMFNBTEFTFHVSJEBE
Pop up
6OPop upFTVOBWFOUBOBFNFSHFOUFFOMBWFOUBOBEFMOBWFHBEPSRVFTFBDUJWB
EFNBOFSBJOFTQFSBEBDVBOEPBCSJNPTBMHVOBQÈHJOBEFJOUFSOFUNVDIBTEFFT-
UBTQÈHJOBTDPOUJFOFOMJHBTPJOGPSNBDJØOQBSBMMFWBSUFBTJUJPTRVFQVFEFOEB×BS
FMTPGUXBSFEFUVFRVJQPDVBOEPTBMHBOWFOUBOBTEFFTUFUJQPMPNFKPSFTJEFOUJ-
GJDBSFYBDUBNFOUFEØOEFMBQPEFNPTDFSSBSPDFSSBSUPEPFMOBWFHBEPS

Extensiones en el navegador
-BTFYUFOTJPOFTPDPNQMFNFOUPTFOVOOBWFHBEPSTPOQFRVF×PTQSPHSBNBTRVF
TFJOTUBMBOQBSBSFBMJ[BSBMHVOBGVODJØOFTQFDÓGJDB.VDIBTEFFTUBTFYUFOTJPOFTTF
JOTUBMBOTJORVFUFEFTDVFOUBPQPSFSSPSBMEBSDMJDFOBMHVOBWFOUBOBFNFSHFOUF
-BTFYUFOTJPOFTTPOQFRVF×PTQSPHSBNBTSFTJEFOUFTFOFMOBWFHBEPSRVFQVFEFO
BGFDUBSTVGVODJPOBNJFOUPPFMEFMTJTUFNBPQFSBUJWPEFMFRVJQP
Antivirus
-PTBOUJWJSVTTPOQSPHSBNBTRVFDPOUSBSSFTUBOMPTWJSVTFOVOBDPNQVUBEPSB HFOF-
SBMNFOUFTFJOTUBMBOZDPOGJHVSBOQBSBRVFFTUÏOBDUJWPTEFTEFRVFTFFODJFOEF
IBTUBRVFTFBQBHBFMFRVJQPFOUPEPTMPTBOUJWJSVTQPEFNPTFTQFDJGJDBSFYDFQDJP-
OFTRVFOPTQFSNJUFOBHSFHBSSVUBTBDBSQFUBTZBSDIJWPTRVFOPTPOWJSVTQFSP
RVFFMBOUJWJSVTQPESÓBDPOTJEFSBSDPNPUBMFT
&TNVZSFDPNFOEBCMFTJFNQSFUFOFSBDUVBMJ[BEBMBGJSNBEFBOUJWJSVTZBRVFDPO
FMMPHBSBOUJ[BNPTRVFFTUBNPTQSPUFHJEPTBOUFDVBMRVJFSBNFOB[B
Características de una contraseña segura

6OPEFMPTQFMJHSPTNÈTGSFDVFOUFTQBSBMBQSPUFDDJØOEFMBJOGPSNBDJØOFTMBBTJH-
OBDJØOEFDPOUSBTF×BTBMBTDVFOUBTEFDPSSFP EFTJTUFNBPEFBQMJDBDJPOFT6OB
EXTIENDE DPOUSBTF×BTFHVSB
Cómo quitar anuncios no deseados, t %FCFJODMVJSOÞNFSPT

ventanas emergentes y software t 6UJMJ[BMBDPNCJOBDJØOEFMFUSBTNBZÞTDVMBTZNJOÞTDVMBT
malicioso: https://bit.ly/2GCa0Nf t *ODMVZFDBSBDUFSFTFTQFDJBMFT
t %FCFTFSQPSMPNFOPTEFDBSBDUFSFT
t /PEFCFUFOFSFTQBDJPTFOCMBODP
t %FCFDBNCJBSTFDPODJFSUBSFHVMBSJEBE
&SSPSFTNÈTGSFDVFOUFTFOMBBTJHOBDJØOEFVOBDPOUSBTF×B
t 6TBSMBNJTNBQBMBCSBQBSBVTVBSJPZDMBWF
t 6TBSTFDVFODJBTFOÞNFSPTDPNPiw
t 6TBSPUSBTDPOUSBTF×BTEFPUSPTVTVBSJPT
t 6TBSGFDIBTEFOBDJNJFOUPPFMOPNCSFEFMVTVBSJP
t 6TBSTØMPOÞNFSPT
t %FDJSMBDPOUSBTF×BBVOBNJHPEFDPOGJBO[B

CG 5.1. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de CDBC 12
6OFDPOVOBMÓOFBMBTDPMVNOBTQBSBDPNQMFUBSEFNBOFSBDPSSFDUBDBEB Robo de datos informáticos:

idea. https://bit.ly/2j00Z2M
a) Consultar el sitio del incluir secuencias numéricas

fabricante como “123456”
b) Es una característica segura es un riesgo que existe al
de una contraseña hacer una descarga.
c) Descargar un maleware se conoce como HTTPS
d) Una contraseña insegura incluir caracteres especiales
debe
e) El protocolo seguro de garantiza descargar un
transferencia de datos en software de forma segura.
internet
APRENDE
ideas. COEXTIENDE
Organicen al grupo en dos secciones, lean el siguiente caso, debatan Química y Lectura, Expresión Oral
ambas posturas y al final escriban sus conclusiones. y Escrita II
Caso.
Miguel ha encontrado una aplicación tipo “Torrent”, que es un programa que
se instala en la computadora desde donde descarga y comparte cualquier
tipo de archivos, de modo que empieza a bajar música y películas.
1. ¿Qué tipo de riesgos podría tener al usar de esta herramienta?
2. ¿Qué tipo de problemas legales podría enfrentar?

CLASE 22 Redes sociales para aprender
de sus metas.
Lee y completa el siguiente cuadro.

TRASCIENDE
De acuerdo con la red social que utilizas completa el porcentaje de uso para
Sé sincero con tus propios cada aspecto mencionado.
pensamientos y con los de los
demás. Red social Social Académico Emocional Familiar
EMPRENDE
Las redes sociales

-BTSFEFTTPDJBMFTTJFNQSFIBOFYJTUJEP TPOMB[PTPFTUSVDUVSBTTPDJBMFTGPSNB-
EBTQPSJOEJWJEVPTPHSVQPTEFQFSTPOBTRVFFTUÈODPOFDUBEPTQPSVOPPWBSJPT
WÓODVMPTUPEPTTPNPTQBSUFEFVOBSFETPDJBMDPNPMBGBNJMJB VOHSVQPEFBNJ-
HPT DPNQB×FSPTEFMBFTDVFMBPBMHÞODMVCEFQPSUJWP BIPSBCJFO MBUFDOPMPHÓBZ
MBJOUFSOFUIBOJNQVMTBEPBMBTSFEFTTPDJBMFTBWFODFSMBCBSSFSBEFMBEJTUBODJB
HFPHSÈGJDBZFYQBOEJSOVFTUSPÈNCJUPEFUFOFSPQFSUFOFDFSBJMJNJUBEBTSFEFT
TPDJBMFT
La historia de las comunicaciones )PZEÓBMBTSFEFTTPDJBMFTFTUÈOQSFTFOUFTFOUPEBTQBSUFTZQBSBUPEBTMBTFEB-
ha tenido una evolución
sorprendente en la última década
EFTZÈNCJUPTTPDJBMFTFOMPTRVFOPTEFTFOWPMWFNPT QSJODJQBMNFOUFMPTKØWFOFT
dejando atrás los límites que VUJMJ[BOZFYQMPUBOFTUBTIFSSBNJFOUBTUBOQPEFSPTBTDPOFMMBTTFQVFEFFOWJBS
representaban las distancias. NFOTBKFT BVEJPT JNÈHFOFT GPUPTZWJEFP FOBMHVOPTDBTPTFOUJFNQPSFBM FTUP
NPUJWBZPGSFDFMBQPTJCJMJEBEEFFTUBSDPOFDUBEPDPOUPEPTOVFTUSPTBNJHPTZGB-
NJMJBSFTTJOJNQPSUBSMBEJTUBODJBPFMMVHBSEPOEFTFFODVFOUSFO
-BDPNCJOBDJØOEFMBTSFEFTTPDJBMFTZMPTEJTQPTJUJWPTNØWJMFTIBDFOMBQBSFKB
QFSGFDUBQBSBMPHSBSUFOFSFTUBDPNVOJDBDJØOJOUFSQFSTPOBMJOEJWJEVBMPHSVQBM
EFTEFDVBMRVJFSMVHBSDPOBMHVOBTF×BMPTFSWJDJPUFMFGØOJDP
*OWBSJBCMFNFOUFMPTOFHPDJPT DFOUSPTEFTFSWJDJPTPMVHBSFTQÞCMJDPTFONVDIPT
DBTPTPGSFDFOVOBTF×BMEFSFEBCJFSUBQBSBDVBMRVJFSVTVBSJPRVFTFFODVFOUSFFO
ENTIENDE FMMVHBSPDFSDBEFÏMQBSBFTUBSEJTQPOJCMFQBSBUPEPTTVTDPOUBDUPT
5PEBFTUBNBHJBEFDPNVOJDBDJØOOPTFSÓBQPTJCMFTJOMBSFEGÓTJDBPXJGJEFDPNV-
WIFI. Es una abreviación de Wireless
Fidelity que significa fidelidad sin OJDBDJØORVFEJTUSJCVZFMBTF×BMZDPOFDUBMPTEJTQPTJUJWPTFMFDUSØOJDPTQBSBQPEFS
cables o inalámbrica. VTBSMBTBQMJDBDJPOFTRVFFOUSBOFOMBDBUFHPSÓBEFSFEFTTPDJBMFT

Ventajas de las redes sociales
t $POUBDUPQFSNBOFOUFDPOGBNJMJBSFTZBNJHPTRVFWJWFOMFKPT NVDIPTEFMPT
DVBMFTOPQVFEFTWFSGÓTJDBNFOUFDPOGSFDVFODJB
t .BOUFOFSUFJOGPSNBEPFOUPEPNPNFOUPFODVBOUPBMPRVFPDVSSFFOFMNVOEP
t "ZVEBBWFODFSMBUJNJEF[ QFSNJUJFOEPFOUBCMBSDPOWFSTBDJPOFTQSFWJBTBOUFTEF
DPOPDFSBMBTQFSTPOBTEFNBOFSBQSFTFODJBM
t $PNQBSUJSFYQFSJFODJBTEFJONFEJBUPBUSBWÏTEFJNÈHFOFTZWJEFPT IBDJFOEPRVF
MPTEFNÈTFTUÏOBMUBOUPEFMBTFNPDJPOFTZEFTBGÓPTQPSMPTRVFFTUÈTQBTBOEP
t 5FOFSBNJHPTOVFWPT JOUFSDBNCJBSNBOFSBTEFQFOTBS DPTUVNCSFT IÈCJUPT SPN-
QJFOEPMBTCBSSFSBTEFDVMUVSB MFOHVBKFFJODMVTPSFMJHJPTBT
t 0DJPZFOUSFUFOJNJFOUP EFTDPOFDUBSUFEFMFTUSÏTZMBNPOPUPOÓBEFMEÓBBEÓB
t #VTDBSQBSFKBPBMHVOBSFMBDJØOEFOPWJB[HP FTUBIFSSBNJFOUBQVFEFBZVEBSFO
FTUBFUBQBEFCÞTRVFEBEFMBNPS
t %FOVODJBTPDJBM IBDJFOEPRVFMBGVFS[BEFMB4PDJFEBEQBSBFWJEFODJBSMPTBDUPT
JOKVTUPTPBRVFMMPTRVFMBBGFDUBO
Los beneficios de pertenecer a un grupo en las diversas redes sociales pueden ayudar a obtener una sana
información.
Desventajas de las redes sociales

6OBEFMBTJODPOHSVFODJBTEFMBTSFEFTTPDJBMFTFTMB
EFTDPOFYJØOFNPDJPOBMDPOUVTTFSFTRVFSJEPTZBNJ-
HPT EFKBSEFDPNQSFOEFSMBJNQPSUBODJBEFUFOFSTFO-
UJNJFOUPTSFBMFT FMDMÈTJDPiKBKBKBKBwOVODBTFSÈJHVBMB
SFÓSGÓTJDBNFOUFDPOMPTEFNÈTZOVUSJSMPTMB[PTBGFDUJ-
WPTZFNPDJPOBMFT
t i$JCFSBDPTPwZiDJCFSCVMMZJOHwQPSQBSUFEFQFSTP-
OBTNBMJOUFODJPOBEBTQBSBDIBOUBKFBSVIPTUJHBS
QTJDPMØHJDBNFOUFBNFOPSFTZBEPMFTDFOUFT
t &Mi(SPPNJOHw RVFDPOTJTUFFORVFVOBEVMUPTVQMBOUBMBJEFOUJEBEEFVOKPWFO
QBSBHBOBSTFMBDPOGJBO[BEFPUSPZEFTQVÏTBUSBWÏTEFMDIBOUBKFPCMJHBSMPTB
FOWJBSNBUFSJBMTFYVBMPQPSOPHSÈGJDP
t "EJDDJØO OPFTFYUSB×PTBCFSEFBEVMUPTRVFIBOQFSEJEPTVUSBCBKPQPSVUJMJ[BSSF-
EFTTPDJBMFTFOIPSBSJPMBCPSBM BTÓDPNPFMGSBDBTPFTDPMBSQPSEFEJDBSMFEFNBTJBEP
UJFNQPEVSBOUFFMEÓB IBTUBFMQVOUPEFSFRVFSJSBZVEBQSPGFTJPOBMPQTJDPMØHJDB
t 6OGVFHPRVFNBOUFBOUFFMWPMBOUF FTVOBQFOBNVZHSBOEFFOUFSBSTFEFMPT
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Las redes sociales en la educación

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La tecnología ayuda a mantener una mejor comunicación en algunos campos como en la educación.
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La consolidación de un adecuado y
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funcional sistema digital de
comunicación ofrece una mayor OPUPEBTMBTQFSTPOBTUJFOFOBDDFTPBMTFSWJDJPEFJOUFSOFU EFBDVFSEPDPOEBUPTEFM
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ideas. EXTIENDE
Comenta las preguntas con un compañero y después contéstalas con el Impacto de las redes sociales e
mejor argumento. internet en la adolescencia: Aspectos
positivos y negativos:
1. ¿Qué aspectos consideras que se deben mejorar para que las redes socia- https://bit.ly/2AkmshI
les se utilicen apropiadamente en el aula?
2. ¿Por qué la educación podría mejorar con las redes sociales?
3. ¿Cuáles son los impedimentos para que todos los alumnos tengan acceso
a internet?
4. ¿Cuál red social consideras que te puede ayudar más en la educación? ¿Por
qué?
APRENDE
Lee el siguiente caso y contesta lo que se pide. Inglés y Lectura, Expresión Oral y
Escrita II
Álvaro es tu mejor amigo y has identificado que es objeto de ciberbullying
por parte de tus compañeros por medio de exclusión, hostigamiento y mani-
pulación.
¿Qué podrías hacer para ayudar a tu amigo y también evitar que siga crecien-
do el número de víctimas?

CLASE 23 Google Docs, documentos
en la nube
de sus metas.
Resuelve la siguiente sopa de letras y escribe la definición de los concep-

TRASCIENDE tos que se solicitan.
Formula y analiza preguntas, nunca C E 4 C E X Y E B L A T O E C F O

se tiene una respuesta para todo.
T A T E Y J Y ( O - R Y U + O C ;
4 R R S - A E O S ; C V M X L B Y
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B X Y U X J A O ( - O A E S R - R
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C O M 4 U T A C - O 2 ( + O U S Z
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Concepto Descripción
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EMPRENDE
Google Docs
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Suite ofimática. Aplicaciones
informáticas que se utilizan en una t )PKBEFDÈMDVMP
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EXTIENDE
Mejores plantillas gratis para Google

docs: https://bit.ly/2uutGh7
02_170604_p93_29
02_170604_p93_30
El procesador de texto
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La hoja de cálculo
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Las presentaciones
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EJTF×PTZBQSFEFUFSNJOBEPT
Ventajas de Google Docs

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ENTIENDE POMJOF
online. Desventajas de Google Docs

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t 1
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Tamaño de archivos en Google Docs

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t Hoja de cálculo:)BTUBNJMMPOFTEFDFMEBTQBSBBSDIJWPTRVFTFIBODPOWFSUJEP
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t Presentaciones:)BTUB.#QBSBMBTQSFTFOUBDJPOFTRVFTFIBODPOWFSUJEPBM
GPSNBUPEFQSFTFOUBDJPOFTEF(PPHMF
Tipo de archivos de Microsoft admitidos

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t 1PXFS1PJOU 115 1159
EXTIENDE t 8PSE %0$ %0$9
t 9.-1BQFS4QFDJGJDBUJPO 914
Google anunció complementos para

Docs y Sheets. Los usuarios de
Android tendrán herramientas Tipo de archivos generales admitidos indicando su extensión
adicionales para preparar cualquier
documento desde el móvil: t "SDIJWPTEFBMNBDFOBNJFOUP ;*1 3"3 UBS H[JQ
https://bit.ly/2uxk3OS t 'PSNBUPTEFBVEJP .1 .1&( 8"7 PHH
t "SDIJWPTEFJNBHFO +1&( 1/( (*' #.1
t "SDIJWPTDPOFUJRVFUBTDØEJHP $44 )5.- 1)1 $ $11 ) )11 +4
t "SDIJWPTEFUFYUP 595
t "SDIJWPTEFWÓEFP 8FC. .1&( (11 .07 "7* .1&(14 8.7 '-7 PHH

DRIVE
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TFDSFBOFO(PPHMF%PDT BIÓDSFBNPTZDPNQBSUJNPTMBTDBSQFUBTZBSDIJWPTDPO
PUSPTVTVBSJPT
En 1996 surgió por primera vez el

término de la nube, mencionado
por la extinta Compaq Computer
Corporation.
COEXTIENDE
Elaboren un documento en la nube que aborde el tema de “Distintas ma-
neras de aprender” siguiendo los lineamientos que se describen a conti- Inglés y Lectura, Expresión Oral y
nuación. Escrita II
1. Formen equipos de 4 o 5 alumnos.

2. Cada integrante cebe crear una carpeta y compartirla con el resto de su equi-
po.
3. El equipo creará un documento de texto o una presentación.
4. Cada integrante debe investigar una sección del tema dado y agregarla al
archivo que creó.
5. Cada integrante revisará los documentos de sus compañeros y añadirá la
información que investigó del tema asignado; después debe escribir su
nombre. Al final cada integrante tendrá en su documento la información
de todos sus compañeros.
6. Cada integrante imprimirá y guardará su documento en el portafolio de
Portafolio Lista Producto
evidencias. de evidencias de cotejo
APRENDE
ideas.
Contesta lo que se pide

1. 1. ¿Qué importancia tiene el trabajo colaborativo en la creación de un do-
cumento en la nube?
2. ¿Por qué consideras que Google Docs cumple o no con las características
de administrar y trabajar online?

CLASE 24 Comunicación vs. adicción
en la red
de sus metas.
Lee y contesta lo que se solicita.

TRASCIENDE
Disponte a elegir, para saber y no ¿Cuántos días se necesitan para adquirir un hábito?
ignorar.
Un estudio británico llevado a cabo en el University College de Londres ha demostrado
que hacen falta 66 días para que se cree un hábito y pueda mantenerse durante años.
Eso significa que si durante ese número de días “repites algo cada día en la misma situa-
ción, se convierte en una reacción automática ante dicha situación”, explica Jane Ward-
le, coautora del estudio que se publicaba en la revista European Journal of Social Psycholo-
gy. A partir de ese momento el hábito adquiere cierto automatismo, y no hace falta
voluntad, ni tan siquiera pensar en ello intencionadamente, para poder repetir dicho
comportamiento. Los sujetos del experimento probaron que es válido tanto para hábi-
tos saludables relacionados con la alimentación como con la rutina de practicar ejerci-
EXTIENDE cio a diario, por ejemplo 15 minutos de carrera antes de la cena. Por término medio, los
hábitos relacionados con el ejercicio físico tardaban más en adquirirse de manera firma
Redes sociales: Necesidad vs que, por ejemplo, incorporar la costumbre de comer una pieza de fruta cada día.
adicción: https://bit.ly/2GRKj94
Con solo 28 días, como se pensaba hasta ahora, las neuronas no asimilan lo suficiente
un determinado comportamiento y es fácil abandonarlo, aclaran los autores.
Fuente: https://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/icuantos-dias-se-
necesitan-para-adquirir-un-habitoas
1. ¿Cuántos días se necesitan para adquirir un hábito?
2. ¿Qué factores influyen para que se convierta en un hábito?
EMPRENDE
Las TIC nos conectan o desconectan

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TPO
ENTIENDE t -BBEJDDJØO
t -BGBMUBEFQSJWBDJEBE
Adicción. Es el hábito que domina la t -BJOTFHVSJEBE
voluntad de una persona. t -BBOTJFEBE

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DFOUSP DPNFSDJBM Z PCTFSWBS BMHVOB
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DJBMFT FO .ÏYJDP FT EF DBTJ IPSBT
EJBSJBT FTEFDJS NÈTEFMEFVO
EÓBFTBDBOUJEBEEFIPSBTQPESÓBJO-
WFSUJSTFFOPUSBTBDUJWJEBEFTQFSTPOB-
MFTPBDBEÏNJDBT El uso de las redes sociales es responsabilidad de quienes las utilizan
Observa los siguientes videos (donde sea posible proyectar con un ca- EXCEDE
ñón), después comenta en binas con un compañero y contesta lo que se
pide Según Forbes, México ocupa el lugar
33 de los países que tienen más
EJTDPOOFDUUPDPOOFDU cuentas activas en redes sociales.
IUUQTXXXZPVUVCFDPNXBUDI W:T'U70"#3&P
%JTDPOOFDUGSPNZPVS4NBSUQIPOF DPOOFDUUPSFBMMJGF
IUUQTXXXZPVUVCFDPNXBUDI WN%@6SJ($[
1. ¿Qué enseña el video en cuanto a “desconectarte para conectarte”?
2. ¿Cuáles son las aplicaciones que más distraen tu atención?
APRENDE
ideas. COEXTIENDE
*OEJDBFOMBTJHVJFOUFUBCMBEFMBMMPTBTQFDUPTRVFNÈTIBTEFTDVJEB- Inglés y Lectura, Expresión Oral

do debido a la inversión de tiempo en las aplicaciones de un smartphone y Escrita II
o en internet, siendo 1 el más descuidado y 4 el menos descuidado.
Académico Familiar Deportivo Salud

CLASE 25 WhatsApp
de sus metas.
Investiga en internet lo que se pide y completa la tabla.

TRASCIENDE
Aplicación Cantidad de usuario registrados
Evita centrarte sólo en una idea,
indaga otras opciones.
EMPRENDE
Historia de WhatsApp
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,PVN VOVDSBOJBOPOBDJEPFOVOBWJMMB Z#SJBO"DUPO VOOPSUFBNFSJDBOPRVF
USBCBKØQBSB"EPCF "QQMFZ:BIPPFOFMB×P
WhatsApp es la aplicación más usada en México, 33.9 millones de personas la emplean.
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WhatsApp en manos de Facebook

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VTVBSJPZBWJPMPTNFOTBKFT
Mark Zuckerberg compró Whatsapp.
&OFMB×PTFFNQF[ØBVUJMJ[BSFMTFSWJDJPEFFODSJQUBDJØO QFSNJUJFOEP
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QVOUPBQVOUP
WhatsApp en la web
8IBUT"QQXFCGVODJPOBDPNPVOBDDFTPEJSFDUPEFMBIFSSBNJFOUBJOTUBMBEBFOFM
smartphone

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ENTIENDE MPTVTVBSJPTDPOFDUBSTVBQMJDBDJØOFOMÓOFBBMFTDBOFBSDPOMBDÈNBSBEFMsmart-
phoneVODØEJHP23 FTUPQFSNJUFBMPTVTVBSJPTJOUFSBDUVBSDPOTVTDPOUBDUPT
QR. Del inglés Quick Response code, EFTEFVOOBWFHBEPS BVORVFFOFTUFNPNFOUPTØMPFTUÈEJTQPOJCMFQBSB$ISPNF
código de respuesta rápida en
español, es la evolución del código
de barras. Ventajas de WhatsApp
1. &TVOBBQMJDBDJØOUPUBMNFOUFHSBUJT TØMPOFDFTJUBTUFOFSVOUFMÏGPOPJOUFMJHFOUF
EFTDBSHBSMBBQMJDBDJØOFJOTUBMBSMB
2. "ENJOJTUSBS8IBUT"QQEFTEFUVPSEFOBEPSFTVOBEFMBTWFOUBKBTNÈTFWJEFOUFT
ZBRVFNVDIPTVTVBSJPTVUJMJ[BOMBDPNQVUBEPSBQPSNVDIBTIPSBTZFTJODØNP-
EPUFOFSEPTEJTQPTJUJWPTFOVTPQBSBMFFSMPTNFOTBKFTDPOFTUBNPEBMJEBEUPEP
QVFEFFTUBSFOFMOBWFHBEPSEFMFRVJQP
3. 4JODSPOJ[BDJØOEFNFOTBKFTEFMDFMVMBSZMBDPNQVUBEPSB FTUPQFSNJUFUFOFSBD-
UVBMJ[BEBTMBTDPOWFSTBDJPOFTFOMPTEPTEJTQPTJUJWPT
4. &TQPTJCMFEFTDBSHBSPSFFOWJBSBPUSBTBQMJDBDJPOFTMPTBSDIJWPTEFGPUPTZNVMUJ-
NFEJB
Los códigos QR tienen un acceso
5. -BGPSNBDJØOHSVQPTEFFTVOBEFMBTIFSSBNJFOUBTNÈTÞUJMFTDVBOEPTFEFTFB
directo.
DPNQBSUJSJOGPSNBDJØODPOOVFTUSPTDPOUBDUPT
6. &MJNJOBSNFOTBKFTFTVOBEFMBTWFOUBKBTRVFTFUJFOF ZBRVFFONVDIBTPDBTJP-
OFTTFFOWÓBVONFOTBKFBMVTVBSJPFRVJWPDBEPZDPOFTUBPQDJØOTFQVFEFFMJNJ-
OBSMPRVFTFIBFOWJBEP FMVTVBSJPSFDFQUPSTØMPUFOESÈVOBOPUJGJDBDJØOEFRVF
VONFOTBKFIBTJEPCPSSBEPPFMJNJOBEPQPSFMVTVBSJPRVFMPFOWJØ
7. /PNVFTUSBDPOUFOJEPQVCMJDJUBSJP FTUBFTVOBEFMBTNBZPSFTWFOUBKBTQBSBFM
VTVBSJPZBRVFTFMJCFSBEFNFOTBKFTPWFOUBOBTFNFSHFOUFTRVFEJTUSBFOMB
BUFODJØOEFMVTVBSJP
8. 0GSFDFNVDIPTTFSWJDJPTDPNPNFOTBKFSÓBJOTUBOUÈOFB MMBNBEBEFWP[ZEFWJ-
EFP OPUBTEFWP[ USBOTGFSFODJBEFDPOUFOJEPNVMUJNFEJBBTÓDPNPPUSPUJQPEF
BSDIJWPTDPNPUFYUP [JQ FYF
9. -BJOGPSNBDJØOFTUÈDJGSBEBEFFYUSFNPBFYUSFNP TJHOJGJDBRVFMBQSJWBDJEBEEFM
VTVBSJPZMPTNFOTBKFTFTUÈHBSBOUJ[BEB
10. *NQPSUBSMPTDPOUBDUPTEFMUFMÏGPOP FTUPGBDJMJUBBMVTVBSJPOPDBSHBSEPTWFDFTVO
VTVBSJPZBRVFDPOTPMPBHSFHBSMPFOFMDPOUBDUPTFBHSFHBSÈBVUPNÈUJDBNFOUFB
8IBUT"QQ
11. %JTQPOJCMFQBSBEJGFSFOUFTTJTUFNBTPQFSBUJWPT FTUPIBDFRVFMBBQMJDBDJØOTFB
UPUBMNFOUFGMFYJCMFZBRVFTFFKFDVUBFO"OESPJE 8JOEPXTZ*04
Desventajas de WhatsApp
1. &TVOBBQMJDBDJØONVZBEJDUJWB ZBRVFMPTVTVBSJPTFTUÈOBUFOUPTUPEPFMUJFNQP
BMBCBOEFKBEFFOUSBEBEFNFOTBKFTSFEVDJFOEPTVJOUFSBDDJØOGÓTJDBDPOPUSBT
QFSTPOBT
2. /PTFQVFEFDBODFMBSFMFOWÓPEFVONFOTBKF TFQVFEFFMJNJOBSFMNFOTBKFEF
MBDPOWFSTBDJØOZTØMPFOMPTQSJNFSPTNJOVUPT QFSPFTPOPFWJUBRVFFMVTVBSJP
MPSFDJCBZPCTFSWFRVFGVFFMJNJOBEP
3. 3FRVJFSFDPNQBSUJSFMOÞNFSPEFUFMÏGPOP FTUPQPESÓBTFSJODØNPEPZBRVFNV-
DIPTVTVBSJPTEFTFBONBOUFOFSQSJWBEBFTUBJOGPSNBDJØO
4. 3FRVJFSFBDUVBMJ[BDJPOFTFWFOUVBMNFOUF FTUPIBDFRVFFMVTVBSJPTJFOUBEFTDPO-
EXTIENDE GJBO[BEFRVFTVEJTQPTJUJWPQVFEBGBMMBSEFCJEPBMBBDUVBMJ[BDJØO UBNCJÏONV-
DIBTEFFMMBTSFRVJFSFOEFUJFNQPTQSPMPOHBEPTZFOMPTUFMÏGPOPTRVFDBSFDFO
Los mejores trucos de tu WhatsApp: EFFTQBDJPFTUPQVFEFSFTVMUBSEFTBMFOUBEPS
https://bit.ly/2jm0D83
5. 1BSBRVFTFQVFEBFOWJBSVONFOTBKFEF8IBUT"QQMBPUSBQFSTPOBEFCFJOTUBMBS
MBBQMJDBDJØO
6. /PGVODJPOBTJOJOUFSOFU UJFOFRVFUFOFSDPOFYJØOEFEBUPTEFBMHVOBSFEQBSB
RVFQVFEBGVODJPOBSZBDUVBMJ[BSMBCBOEFKBEFNFOTBKFTDPNPFOWJBSFMFTUBUVT
EFMPTNÓPT

7. 1VFEFPDVQBSEFNBTJBEPFTQBDJPZSBMFOUJ[BSMBTEFNÈTBQMJDBDJPOFT FTGSFDVFO-
UFRVFTFNBOEFVONFOTBKFEFRVFMBBQMJDBDJØOOPSFTQPOEFEFCJEPBMBTBUV-
SBDJØOEFNFNPSJBDBVTBEBQPSFMFTQBDJPRVFSFRVJFSFMBBQMJDBDJØO
Aplicaciones de WhatsApp en la educación

&TUBIFSSBNJFOUBUBOQPEFSPTBQVFEFTFSVOBFYDFMFOUFBZVEBFOMBTUBSFBTFEVDB-
UJWBT EFCJEPBRVFFTHSBUVJUBZTFCBTBFOMPTDPOUBDUPTEFMVTVBSJPFTPQFSNJUF
RVFSPNQBMBTCBSSFSBTEFMNVOEPZTFBQPTJCMFDPNVOJDBSBNJMFTPNJMMPOFTEF
FTUVEJBOUFTNBUFSJBMFTDSJUPZNVMUJNFEJBEFDVBMRVJFSÈSFBFEVDBUJWB
t 4FQVFEFOGPSNBSHSVQPTEFFTUVEJBOUFTEFVOQMBOUFMFEVDBUJWPPBGJOFTEFBM-
HVOBNBUFSJB
t 4FQVFEFDPNVOJDBSFOUSFBMVNOPTZEPDFOUFT
t 4FQVFEFONBOEBSNFOTBKFTEFÞMUJNBIPSB
t 4FQVFEFONBOEBSSFDPSEBUPSJPTEFFOUSFHB
t 4FQVFEFOBEKVOUBSHSBCBDJPOFTPBSDIJWPTNVMUJNFEJB
t 4FQVFEFDSFBSTFOUJNJFOUPFOFMHSVQP
t 4FQVFEFPGSFDFSZSFDJCJSSFBMJNFOUBDJØO
3FBMJ[BMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTFOMBBQMJDBDJØOEF8IBUT"QQZDSFB
una red.
1. Organiza un equipo de 4 o 5 alumnos. COEXTIENDE
2. Un integrante del equipo debe crear un grupo y agregar a los demás com- Inglés y Lectura, Expresión Oral y
pañeros como administradores. Escrita II
3. Comparte con el grupo durante 5 minutos una lluvia de ideas sobre cómo
las redes sociales pueden ayudar a algún compañero que se ha ausentado
de la escuela por razones de salud y debe estar al día en tareas y trabajos.
4. Saca foto de la conversación final o conclusiones y envía esta pantalla a tu
profesor como evidencia.
APRENDE
ideas.
Lee el siguiente caso y contesta lo que se te solicita.

En el último mes has observado que Gabriel tu compañero de equipo de In-
EXCEDE
glés ha bajado su rendimiento escolar y se queda dormido en algunas clases,
a través de su WhatsApp también te has dado cuenta de que sus últimas co-
WhatsApp planea ampliar su servicio
nexiones fueron en la madrugada durante muchos días y semanas. ¿Cómo a empresas, sustituyendo los call
podrías ayudar a tu compañero para que su rendimiento escolar no disminu- centers.
ya y corrija sus hábitos de dormir temprano?

CLASE 26 Gama de smartphones
de sus metas.
&OMJTUBUSFTPQDJPOFTEFTFHVSJEBEEFBDDFTPFOVOTNBSUQIPOFZEFTDSJ-
TRASCIENDE be brevemente en qué consiste cada una.
Extiende tus ideas, imagina otras Método de seguridad Descripción

situaciones, medios u objetos.
4EXV¶R
2.
3.
EMPRENDE
Smartphone
6OTNBSUQIPOF QPSTVEFGJOJDJØOsmartRVFTJHOJGJDBJOUFMJHFOUFZphoneRVFFT
UFMÏGPOP TJHOJGJDBUFMÏGPOPJOUFMJHFOUFMPTQSJNFSPTTNBSUQIPOFSFBMNFOUFTPMPUF-
OÓBOFMOPNCSFDPNFSDJBMQPSRVFFOSFBMJEBEFSBOEJTQPTJUJWPTQBSBTPMPIBDFSZ
SFDJCJSMMBNBEBT EFCFNPTUFOFSQSFTFOUFRVFVOIPZEÓBZBOPFTTPMPVOEJTQPTJ-
UJWPQBSBIBDFSZSFDJCJSMMBNBEBTZNFOTBKFTTJOPRVFTFIBDPOWFSUJEPFOVOB
DPNQVUBEPSBEFCPMTJMMPZDBEBEÓBMBTBQMJDBDJPOFTZVTPTEFOVFTUSPDFMVMBSTF
WVFMWFOJOEJTQFOTBCMFTQBSBSFTPMWFSNVDIBTUBSFBTEFMBWJEBDPUJEJBOB"IPSBFO
ENTIENDE VODFMVMBSHVBSEBNPTNVDIBJOGPSNBDJØOQFSTPOBM QSJWBEBPEFWBMPS BEFNÈTEF
RVFFOVOGVUVSPJONFEJBUPUPEBTMBTUSBOTBDDJPOFTCBODBSJBT DPNQSBTPOMJOF FO-
Integridad de la información. Se WÓPZSFDFQDJØOEFEPDVNFOUPTTFSFBMJ[BSÈOEFTEFOVFTUSPDFMVMBSQPSFMMPFT
refiere a mantener con exactitud la
información tal como fue generada, QSFDJTPFWJUBSRVFDVBMRVJFSVTVBSJPNBMJOUFODJPOBEPJOHSFTFZRVFTFHBSBOUJDFMB
sin cambios no autorizados. JOUFHSJEBEEFMBJOGPSNBDJØOFODVBMRVJFSNPNFOUP
La seguridad en un smartphone
)PZEÓBFYJTUFONVDIPTNÏUPEPTEFBDDFTPQBSBQSPUFHFSVOTNBSUQIPOFEFRVF
DVBMRVJFSQFSTPOBBKFOBFOUSFBMDFMVMBSZWFBOVFTUSPTDPOUBDUPT OPUBT GPUPTZNFO-
TBKFTQFSTPOBMFT&TUPTNÏUPEPTFTUÈOEJTQPOJCMFTEFQFOEJFOEPEFMBNBSDBZFM
NPEFMP TJOFNCBSHP MBNBZPSÓBUJFOFMPTNÈTGSFDVFOUFTZFMVTVBSJPEFCFDPOTJEF-
SBSVONÏUPEPRVFDPNCJOFEPTDPTBT GÈDJMEFVTBSQBSBFMEVF×PZEJGÓDJMEFEFTDJGSBS
QBSBPUSPTVTVBSJPT ZBRVFTFFTUBSÈTPMJDJUBOEPDBEBWF[RVFFMCMPRVFPEFQBOUBMMB
BQBSF[DB FOUSFFMMPTFTQPTJCMFNFODJPOBS

Patrón:&TUFNÏUPEPEFTFHVSJEBEDPOTJTUFFOEJCVKBSVOBMÓOFBRVFQBTBQPS
EJGFSFOUFTQVOUPT TJOFNCBSHP BMHÞOVTVBSJPQPESÓBPCTFSWBSFMTFHVJNJFOUPEFMB COEXTIENDE
MÓOFBZBDPOUSBMV[QPESÓBWFSFOMBQBOUBMMBQPSEPOEFWBFMQBUSØO
PIN:&TUFNÏUPEPDPOTJTUFFOBHSFHBSPOÞNFSPT FTNVZQBSFDJEPBM1*/ Inglés y Lectura, Expresión Oral
y Escrita II
CBODBSJPFOVODBKFSPZTFQJEFOMBTNJTNBTSFDPNFOEBDJPOFT RVFOPTFBVOB
GFDIBJNQPSUBOUFQBSBFMVTVBSJP DPNPFMDVNQMFB×PTPBMHPTJNJMBS ZBRVFTFSÓB
GÈDJMEFBWFSJHVBS
Contraseña:&TUFNÏUPEPDPOTJTUFFOJOHSFTBSVOBDPOUSBTF×BBMGBOVNÏSJDBEF
QSFGFSFODJBFTTJNJMBSBMBDPOUSBTF×BEFVODPSSFPFMFDUSØOJDP
Reconocimiento facial:&TUFNÏUPEPDPOTJTUFFOHSBCBSFMSPTUSPQBSBRVFDBEB
WF[RVFTFEFTFFEFTCMPRVFBSTFUFOHBRVFQPOFSGSFOUFBMBDÈNBSBZTJDPJODJEF
DPOMBRVFFTUÈBMNBDFOBEBTFEFTCMPRVFB
Huella digital:&TUFNÏUPEPDPOTJTUFFOHVBSEBSMBIVFMMBEFVOPPNÈTEFEPT
FOFMDFMVMBSBUSBWÏTEFVOEFUFDUPSEFIVFMMB NJTNPRVFTFVUJMJ[BSÈQBSBEFTCMP-
RVFBSFMDFMVMBSBMHVOPTNPEFMPTEFDFMVMBSUJFOFOFTUFEJTQPTJUJWPFOMBQBSUFEF
BUSÈTQBSBEFKBSUPEPFMFTQBDJPBMBQBOUBMMB
Los implementos para la seguridad en los dispositivos modernos en cada generación son más sofisticados.
Procesador
6OEJTQPTJUJWPNVZJNQPSUBOUFFOVOTNBSUQIPOFFTFMQSPDFTBEPSDPNPTVOPN-
CSFJOEJDB FTFMSFTQPOTBCMFEFMQSPDFTBNJFOUPZMBTQFUJDJPOFTRVFNBOEFFMTJT-
UFNBPQFSBUJWP&YJTUFOEFEJGFSFOUFTOÞDMFPT DBEBOÞDMFPGVODJPOBEFNBOFSB
JOEFQFOEJFOUFFOUSFNÈTOÞDMFPTUFOHBNBZPSDBQBDJEBEEFNVMUJQSPDFTBNJFOUP
QPTFFSÈ MPTOÞDMFPTOPTPOMPÞOJDPRVFIBDFRVFFMDFMVMBSTFBNÈTSÈQJEPQFSP
TJVOPEFMPTGBDUPSFTQSJODJQBMFTMPTNÈTSFQSFTFOUBUJWPTTPO
t 4OBQESBHPO QBSB"OESPJEZFTUÈOQSFTFOUFTFOMBNBZPSÓBEFMPTDFMVMBSFT
t "QQMF QBSBVUJMJ[BSMPTFO*QIPOFTZ*QBET
RAM
1PSTVTTJHMBTFOJOHMÏTRandom Access Memory FOFTQB×PMiNFNPSJBEFBDDFTP
BMFBUPSJPw FTVOBNFNPSJBBMFBUPSJBZWPMÈUJM DBEBWF[RVFMBTBQQTSFRVJFSFONÈT
DBQBDJEBEEF3".TPCSFUPEPMPTKVFHPT4JTØMPTFEFTFBFTDVDIBSNÞTJDBZNJFO-
USBTTFMFFVOEPDVNFOUPFO1%'FOUPODFTDPO(#EF3".TFSÈTVGJDJFOUF QFSP
TJTFRVJFSFBCSJSKVFHPT JOUFSOFUZFTUBSFTDVDIBOEPNÞTJDBBMNJTNPUJFNQP FO-
UPODFTTFSFRVFSJSÈNÈTNFNPSJBQBSBVOGVODJPOBNJFOUPSÈQJEPIPZEÓBFYJTUFO
DFMVMBSFTEF V(#EF3".

Sistema operativo
"OESPJEFTFMTJTUFNBPQFSBUJWPRVFFTUÈJOTUBMBEPFOMBNBZPSÓBEFMPTDFMVMB-
SFTGVFEFTBSSPMMBEPQPS(PPHMFCBTBEPFOFMTJTUFNBPQFSBUJWP-JOVY TFJOJDJØ
TVEFTBSSPMMPFOQFSPOPFTUVWPMJTUPTJOPIBTUBEPOEFMBO[ØTV
02_170604_p103_45 QSJNFSBWFSTJØOMPTOPNCSFTEFMBTWFSTJPOFTTFSFGJFSFOBDPTBTEVMDFTZFTUÈO
FOPSEFOBMGBCÏUJDP
Nombre de versión Versión Fecha de lanzamiento
%TTPI4MI HIWITXMIQFVIHI
Android es compatible con Banana Bread HIJIFVIVSHI

cualquier marca digital que lo
requiera en sus dispositivos debido Cupcake HIEFVMPHI
a su sistema.
(SRYX HIWITXMIQFVIHI
Eclair ɭ SGXYFVIHI
Froyo ɭ HIQE]SHI
+MRKIVFVIEH ɭ HMGMIQFVIHI
Honeycomb ɭ JIFVIVSHI
-GIGVIEQWERH[MGL ɭ JIFVIVSHI
Jelly Bean ɭ NYPMSHI
Kitkat ɭ;ɭ; SGXYFVIHI
Lollipop ɭ RSZMIQFVIHI
1EVWLQEPPS[ ɭ SGXYFVIHI
2SYKEX ɭ NYRMSHI
Oreo EKSWXSHI
iOS
J0TFTVOTJTUFNBPQFSBUJWPNVMUJUBSFBEJTF×BEPQPS"QQMFZMFEBWJEBBMPT
J1IPOFZJ1BET TJFOEPFTUFVOTPGUXBSFDFSSBEPZEJTF×BEPQBSBMPTDFMVMBSFTP
UBCMFUBTEFTVMÓOFB BEJGFSFODJBEF"OESPJERVFQVFEFGVODJPOBSQBSBDVBMRVJFS
DFMVMBS
iOS es el Sistema Operativo nativo "DUVBMNFOUFFTFMTFHVOEPTJTUFNBPQFSBUJWPNÈTVUJMJ[BEPFOFMNVOEPEFT-
para Apple, y se caracteriza por no QVÏTEF"OESPJE1PTFFHSBOEFTDBSBDUFSÓTUJDBTEFEJTF×PZDPOGPSUQFOTBEPFOMB
ser compatible con otras marcas. FYQFSJFODJBEFMVTVBSJP1PSTVQVFTUPRVF"QQMFTFIBDBSBDUFSJ[BEPQPSGBCSJDBS
DFMVMBSFTEFHBNBBMUBZTFQVFEFJEFOUJGJDBSQPSFMQSFDJPTJOFNCBSHP UJFOFOVO
BMUPFTUÈOEBSEFEFTFNQF×PZTFHVSJEBEQBSBFWJUBSRVFDVBMRVJFSQFSTPOBRVFMP
FODVFOUSFPMPSPCFOPQVFEBVUJMJ[BSMP
Gama de celulares
-BHBNBEFDFMVMBSFTTFSFGJFSFBMBDBMJEBE MBTDBSBDUFSÓTUJDBTZFMQSFDJPRVFPGSF-
DFOMBTEJGFSFOUFTNBSDBT FOFMQBTBEPVOBNBSDBUBSEBCBB×PTQBSBMBO[BSMBTJ-
HVJFOUFWFSTJØOEFDFMVMBSFT BIPSBDBEBB×PZFOBMHVOPTDBTPT NFTFT TFMBO[B
VOBWFSTJØOPNPEJGJDBDJØO
-BTHBNBTNÈTSFQSFTFOUBUJWBTTPO
EXCEDE
t "MUB
t .FEJBBMUB
Los smartphones morirán en 10
años, según Zuckerberg, el creador t .FEJB
de Facebook. t #BKB

Asistente en los celulares
-PTTNBSUQIPOFTIBOJODPSQPSBEPFOTVTJTUFNBPQF-
SBUJWPVOBTJTUFOUFQBSBFMVTVBSJPFOFMDBTPEF"O-
ESPJECBTUBDPOQPOFSFMDFMVMBSFOGSFOUFZEFDJSi0L
(PPHMFw ZQBSB"QQMFi0ZF4JSJw FOUPODFTFMDFMVMBS
QPOESÈBEJTQPTJDJØOZBTFBMBTQÈHJOBTFOFMDBTPEF
"OESPJEZQBSB"QQMFMBBQMJDBDJØO4JSJ
Los asistentes personales digitales
CG 5.1. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de CDBC 12 son, en ocasiones, instrumentos
que facilitan los quehaceres diarios.
Investiga en internet y completa la siguiente tabla para tres celulares de
gama alta de diferentes marcas.
Smartphone Gama Marca Características
Los asistentes personales digitales son, en ocasiones, instrumentos que facilitan los quehaceres diarios de forma
ágil.
APRENDE
EXTIENDE
CG 4.5. Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar CDBC 12 Los procesadores más potentes:
ideas.
https://bit.ly/2GTgcOI
Lee el siguiente caso y escribe una solución.
Gabriel tiene un hermano gemelo y le han comprado un celular con recono-
cimiento facial para su seguridad, ¿qué pasará si su hermano gemelo, toma el
celular e intenta acceder a sus fotografías y datos personales? Investiga en
internet si esto es posible y cuál podría ser la solución en estos casos.

CLASE 27 Privacidad en Facebook
de sus metas.

TRASCIENDE
1. ¿Qué es Facebook?
Ponte en el lugar de otros.
2. ¿Qué herramientas de comunicación posee?
3. ¿Qué desafíos de seguridad se presentan por el uso de Facebook?
4. ¿Qué medidas de prevención se pueden tomar para conservar la privacidad?
5. ¿Por qué los usuarios suelen publicar información privada?
6. ¿Cómo podrías identificar a usuarios con malas intenciones en la red?
7. ¿De qué manera los usuarios podrían obtener información privada en

Facebook?
EMPRENDE
FACEBOOK
&TMBNBZPSEFMBTSFEFTTPDJBMFTFOFMNVOEP DPONÈTEFEPTCJMMPOFTEFDVFO-
UBT/BDJØFMEFGFCSFSPEFQPSJOWFODJØOEF.BSL;VDLFSCFSH $ISJT)V-
HIFT %VTUJO.PTLPWJU[Z&EVBSEP4BWFSJO FTUVEJBOUFTEF)BSWBSE
&TUBSFETPDJBMTFGVOEBNFOUBFOMBQPTJCJMJEBEEFNBOUFOFSDPNVOJDBDJØODFS-
La red ha cobrado una enorme
fama no por el fin por el que fue DBOBDPOBNJHPTZGBNJMJBSFTTJOJNQPSUBSEØOEFTFFODVFOUSF FOUPEPFMNVOEP
creada, sino por servir propósitos OPTØMPTFQVFEFDPOWFSTBSBUSBWÏTEFMDIBUTJOPDPNQBSUJSGPUPTEFFWFOUPTJN-
sociales y comerciales. QPSUBOUFTDPNPDVNQMFB×PT CPEBT FWFOUPTSFMJHJPTPTZQSPGFTJPOBMFT&TQPTJCMF
DPNQBSUJSBSDIJWPTZSFDJFOUFNFOUFUBNCJÏOTFQVFEFDPNQBSUJSVOBUSBOTNJTJØO
FOWJWPEFDVBMRVJFSFWFOUP FTUPCSJOEBMBQPTJCJMJEBEEFFOWJBSVOBBMFSUBBUPEPT
MPTDPOUBDUPTRVFTFFODVFOUSBODPOFDUBEPTFOFTFNPNFOUPPQPEFSWFSMPEFT-
QVÏT6OBQBSUFWJUBMEFFTUBSFETPDJBMFTMBFWBMVBDJØOEFMBTQVCMJDBDJPOFTBUSB-

WÏTEFMBTFNPDJPOFTDPNPFMDMÈTJDPi-JLFw RVFQFSNJUFRVFUBOUPFMRVFQVCMJDB
DPNPMPTRVFMBSFDJCFOTFQBORVÏJNQSFTJPOFTDBVTØMBQVCMJDBDJØOZQVFEBO
BHSFHBSVODPNFOUBSJPFOFMMB
Crear una cuenta en Facebook

&MQSPDFTPEFDSFBDJØOEFDVFOUBTFTNVZTFODJMMP CBTUBUFOFSVODPSSFPFMFDUSØOJ-
DPEFVOQSPWFFEPSQÞCMJDP JOHSFTBSOPNCSFZBQFMMJEP DPOUSBTF×B GFDIBEFOBDJ-
NJFOUPZTFYPDPSSFTQPOEJFOUF$PNPVOBSFDPNFOEBDJØOQBSBMBQSJWBDJEBE OPTF
EFCFJOHSFTBSFMOPNCSFZFMBQFMMJEPEJSFDUBNFOUF QPSFKFNQMP TJFMOPNCSFFT
$BSMPT5BEFP-FBM(BSDÓB TFQPESÓBJOHSFTBSDPNP$BSMPT5-F(BPBMHPTJNJMBS MBT
QFSTPOBTDFSDBOBTQPESÈOJEFOUJGJDBSGÈDJMNFOUFEFRVJÏOTFUSBUBTJOFNCBSHP
QBSBVOBQFSTPOBFYUFSOBTFSÈEJGÓDJMIBDFSMP0USBNBOFSBEFQSPUFHFSFTDPOGJHVSBS
VOOPNCSFEFVTVBSJPRVFTFBEJGFSFOUFBMOPNCSFQSPQJP
El primer paso para ser usuario de esta plataforma es crear una cuenta, utilizando los datos del correo personal.
&TNVZJNQPSUBOUFTFHVJSMBSFDPNFOEBDJØOEFMBFEBEQBSBSFHJTUSBSVOBDVFOUB
FO'BDFCPPLNVDIPTEFMPTQSPCMFNBTFOMBTSFEFTTPDJBMFTFYJTUFOQPSOPTFHVJS ENTIENDE
FTUBOPSNBZNFOUJSBMJOHSFTBSMPTEBUPTEFMBGFDIBEFOBDJNJFOUP6OBNBOFSBEF
FWJUBSFMgrooming FMsextingZFMDJCFSBDPTPFOBEPMFTDFOUFTZOJ×PTFTSFTQFUBS Sexting. Producción de fotos o videos
en situaciones sexuales que son
FTUBOPSNB TJOFNCBSHP BVODVBOEPMBFEBETFBBQSPQJBEBQBSBBCSJSVOBDVFOUB enviadas por internet y se utilizan
OPTFFTUÈFYFOUPEFTFSVOBWÓDUJNB para comprometer a los niños o
jóvenes por medio del chantaje.
https://es-es.facebook.com/help/157793540954833?helpref=faq_content

Configuración de privacidad en Facebook
4ØMPTFSFRVFSJSÈOVOPTNJOVUPTDPOGJHVSBSMBTFDDJØOEFQSJWBDJEBETJOFNCBSHP
FOMBNBZPSÓBEFMBTDVFOUBTOPTFDPOGJHVSBIBTUBRVFTVDFEFBMHPHSBWF
t -BQSJNFSBNFEJEBEFTFHVSJEBETFSFGJFSFBRVJÏOQVFEFFOWJBSUFTPMJDJUVEFTEF
BNJTUBE MPSFDPNFOEBCMFTFSÓBRVFTØMPMPTBNJHPTEFUVTBNJHPTEFFTBNBOF-
SBPUSBTQFSTPOBTFYUFSOBTOPQPESÈOIBDFSMPBNFOPTRVFMBTBHSFHVFT
EXTIENDE t {2VJÏOQVFEFWFSUVMJTUBEFBNJHPT &TUBDPOGJHVSBDJØOQVFEFTFSUBOEFUBMMBEB
DPNPEFDJEBT MPNÈTJNQPSUBOUFFTIBDFSMPZQSPUFHFSUVQSJWBDJEBEZMBEFUVT
Los trucos de los estafadores para
robarle el corazón y el dinero: BNJHPTPDPOUBDUPT
https://bit.ly/2GFU3pz
t 0USBSFDPNFOEBDJØONVZJNQPSUBOUFFTEFTBDUJWBSMBPQDJØOEFRVFMPTNPUPSFT
EFCÞTRVFEBFOMBDFOUVQFSGJMTJFTUBRVFEBBDUJWBEB QVFTFTMBPQDJØOQSFEFUFS-
NJOBEB TJHOJGJDBRVFMPTOBWFHBEPSFTNPTUSBSÈOSFTVMUBEPTEFUVDVFOUBDVBOEP
BMHVOBQFSTPOBUFDMFFUVOPNCSFFOFMCVTDBEPS
&OSFBMJEBEEF'BDFCPPLPGSFDFNVDIBTPQDJPOFTEFDPOGJHVSBDJØOEFMBQSJWBDJ-
EBE OPPCTUBOUF NVDIBTEFFMMBTTFRVFEBODPNPQSFEFUFSNJOBEBZFTPIBDF
RVFMBDVFOUB KVOUPDPOUPEPFMNBUFSJBMQVCMJDBEP TFBWVMOFSBCMF

Ventajas de Facebook
t 5PUBMNFOUFHSBUVJUB
t $IBUPWJEFPDIBU JODMVTPFOEJSFDUP
t *OUFSDBNCJPEFJOGPSNBDJØOQFSTPOBM
t /PUJDJBTSFMFWBOUFTEFMEÓB
t 3FDPQJMBDJØOEFJOGPSNBDJØODPNPEJBSJPQFSTPOBM
t %FTDVCSJSPFODPOUSBSQFSTPOBTPBNJTUBEFTRVFZBTFIBCÓBOQFSEJEPVPMWJEBEP
t 1SPNPDJØOEFOFHPDJPT
t &OUSFUFOJNJFOUP
t %JGVOEJSPEBSBDPOPDFSJEFPMPHÓBT
Desventajas
t 1FSKVEJDBMBWJEBQSPGFTJPOBM
t *OWBTJØOEFMBQSJWBDJEBE
t -JNJUBDJPOFTFOMBTQVCMJDBDJPOFT
t &TBEJDUJWP
t "NCJFOUFQBSBFTUBGBEPSFT
t 3PCPEFJEFOUJEBE
0SHBOJDFBMHSVQPFOVODÓSDVMPQBSBVOEFCBUFHSVQBM OPPMWJEFTWPMWFS Química y Lectura, Expresión Oral y

a dejar las sillas acomodadas después del debate. Escrita II
t Comience el debate con las siguientes preguntas:

o {"MHVOBWF[IBTWJTUPBMHVOBQVCMJDBDJØOEFBSUÓDVMPTOPWFEPTPTBVOQSFDJP
NVZCBKP
o {)BTSFDJCJEPTPMJDJUVEFTQFSTPOBTEFTDPOPDJEBT
o {5FIBMMFHBEPQVCMJDJEBEEFEVEPTBQSPDFEFODJB
o {"MHVOBWF[UFIBMMFHBEPJOGPSNBDJØOJOEFTFBCMFTVQVFTUBNFOUFEFUVTDPO-
UBDUPT
t Después del debate explica el caso que se presentó en tu grupo y escribe
tus comentarios respecto a cómo evitar, denunciar o ayudar a alguien que
haya tenido algún problema.
t Imprime el resumen y guárdalo en tu portafolio de evidencias.
APRENDE
ideas. EXCEDE
Investiga en internet cómo puedes denunciar un caso de abuso de priva- Casi 9% de las cuentas en Facebook
cidad en Facebook o en las redes sociales, describe el proceso. son falsas, esto es 83 millones
aproximadamente.

CLASE 28 Cuidado y prevención
en las redes
de sus metas.
Investiga en internet noticias sobre ciberbullying en México y el mundo;

TRASCIENDE después contesta lo siguiente.
Explora tus propios pensamientos y 1. ¿Qué es el ciberbullying?

los de los otros, considera
alternativas porque todas son
valiosas.
2. ¿Que edades tenían los involucrados?
3. ¿Qué tipo de violencia se presentó?
4. ¿Cómo se resolvió?
EMPRENDE
Ciberbullying
&MDJCFSCVMMZJOHFTVOBNBOFSBEFWJPMFODJBRVFTFQVFEFNBOJGFTUBSQPSNFEJPEF
IVNJMMBDJPOFT BNFOB[BTVIPTUJHBNJFOUPFOUSFDPNQB×FSPTPTVQVFTUPTBNJHPT
4FVUJMJ[BJOGPSNBDJØOFMFDUSØOJDBFONFEJPTEFDPNVOJDBDJØOQBSBBDPTBSBVOJO-
Las nuevas tecnologías también tienen usos incorrectos como el ciberbullying.

EJWJEVPPHSVQPEFQFSTPOBTTFSFBMJ[BFOWJBOEPUFYUPTFMFDUSØOJDPTSFDVSSFOUFTP
SFQFUJUJWPT TVPCKFUPFTDBVTBSQSFPDVQBDJØO BOHVTUJBFNPDJPOBMPNJFEPBUSBWÏT
EFTVCFTUJNBSBMBWÓDUJNB COEXTIENDE
$BSBDUFSÓTUJDBT
Química y Lectura, Expresión Oral y
t 3FRVJFSFIBCJMJEBEFTFOFMNBOFKPEFIFSSBNJFOUBTEFJOUFSOFUZMBTUFDOPMPHÓBT Escrita II
EFDPNVOJDBDJPOFT
t 5PEPFTUÈCBTBEPFOMBNFOUJSBZGBMTBTBDVTBDJPOFT DSFBOEPMBEVEBFOUSFMBT
QFSTPOBTJOWPMVDSBEBT
t &MBDPTBEPSPCUJFOFMBNBZPSDBOUJEBEEFJOGPSNBDJØOQBSBDSFBSSVNPSFTPNFO-
UJSBTRVFQBSFDFODSFÓCMFT
t .BOJQVMBBPUSBTQFSTPOBTQBSBRVFBDPTFOBMBWÓDUJNBBGJOEFDSFBSTPCSFFMMB
VOBBUNØTGFSBNÈTJOUFOTB
t -BSFQFUJDJØOTVUJMEFMDPNQPSUBNJFOUPFTVOJOHSFEJFOUFRVFEFTHBTUBZMPHSBTV
PCKFUJWP
t /PTFSFRVJFSFJOUFSWFODJØOGÓTJDBDPOFMBOPOJNBUPTFJODSFNFOUBFMBDPTPQTJ-
DPMØHJDP
t &YJTUFVOKVFHPEPOEFTFJOWFOUBVOBGBMTBBDVTBDJØOEFRVFMBWÓDUJNBIBBHSFEJ-
EPZFMBDPTBEPSTFIBDFQBTBSQPSWÓDUJNB
El acosador
&TMBQFSTPOBRVFTFNBOUJFOFFOFM
BOPOJNBUPZUSBUBEFPCUFOFSMBNB-
ZPSDBOUJEBEEFJOGPSNBDJØOFOMÓOFB
TPCSF TV WÓDUJNB QBSB BTÓ UFOFS NÈT
BSHVNFOUPT QBSB BDPTBSMB Z FKFSDFS
QSFTJØOQPSNFEJPEFMIPTUJHBNJFOUP
SFDVSSFOUF&TUFQFSTPOBKFUJFOFTVGJ-
DJFOUFTIBCJMJEBEFTEFDPNVOJDBDJØO
FOJOUFSOFUZTVBOTJFEBEQPSMPHSBS
TVPCKFUJWPIBDFRVFJOWFTUJHVFOVF-
WPTZNFKPSFTNÏUPEPTQBSBPCUFOFS
JOGPSNBDJØO
La víctima
1VFEFTFSVOBQFSTPOBPVOHSVQPEF
QFSTPOBT RVF FTUÈO CBKP MB NJSB EFM
BDPTBEPS OP FYJTUF BMHÞO QFSGJM QBSB
TFSVOBWÓDUJNB DVBMRVJFSQFSTPOBQP-
ESÓBTFSMP MBTWÓDUJNBTTPOJOEJWJEVPT
RVFBOUFMPTPKPTEFMBDPTBEPSTPOFO-
WJEJBCMFTQPSTVTUBMFOUPTZDBSBDUFSÓTUJ- La principal característica de un ciberacosador es el anonimato, que le permite actuar sin
DBTQPTJUJWBT límites.
Causas del ciberbullying

ENTIENDE
&YJTUFONVDIPTGBDUPSFTRVFDBVTBOFMDJCFSCVMMZJOHQFSPVOPEFMPTNÈTJNQPS-
UBOUFTFTMBPDJPTJEBE
Hostigamiento. Es una conducta
t Sed de poder:&MEFTFPEFTFOUJSTFTVQFSJPSBUPEPTMPTEFNÈTFTMBQSJNFSB destinada a perturbar, molestar,
maltratar o castigar; los destinatarios
DBVTBEFFTUFUJQPEFDPNQPSUBNJFOUP pueden ser personas o animales.
t Venganza:&TUBFTVOBEFMBTNÈTQFMJHSPTBT QVFTTFSFBMJ[BEFNBOFSBDPOTJFOUF
ZDPOVOQSPQØTJUP NVDIBTWFDFTDPOMBGBMTBJEFBEFRVFMBWÓDUJNBMPNFSFDF
t Ignorancia:&MBCVSSJNJFOUPDPNPQSPEVDUPEFMBPDJPTJEBEZUFOFSBMHPEFFOUSF-
UFOJNJFOUPFOTVWJEB

Consecuencias del ciberbullying
-BTDPOTFDVFODJBTTPOWJTJCMFTBDPSUP NFEJBOPZMBSHPQMB[PTJOFNCBSHP FO
DVBMRVJFSBEFFTUPTUJFNQPTTFSFRVJFSFVOBEFUFDDJØOPQPSUVOBZUSBUBNJFOUP
QSPGFTJPOBMQBSBFWJUBSDPOTFDVFODJBTDPNPFMTVJDJEJP ZPUSBTDPNP
t )VNJMMBDJØO
t &TUSÏT
t *OTFHVSJEBEPQÏSEJEBEFMBDPOGJBO[B
t *NQPUFODJB
t .JFEPPQBSBOPJB
t #BKPSFOEJNJFOUPGÓTJDP BDBEÏNJDP NFOUBMZFNPDJPOBM
t 4FDVFMBTQTJDPMØHJDBTZFNPDJPOBMFT
t $BNCJPTEFQFSTPOBMJEBE
t *ODBQBDJEBEQBSBSFMBDJPOBSTFDPOMBTEFNÈTQFSTPOBT
t $BNCJPTFOMBTSFTQVFTUBTFNPDJPOBMFT DPHOJUJWBTZEFMBNFNPSJB FTGSFDVFOUF
MBGBMUBEFDPODFOUSBDJØO
t /PFYJTUFÈOJNPQBSBUFOFSJOJDJBUJWBZTFEVEBEFMBDPNQFUFODJBJOEJWJEVBM DBEB
WF[TFDPOWFODFNÈTEFRVFOPQVFEFIBDFSMBTDPTBT
t "JTMBNJFOUPZQSFEJTQPTJDJØOQBSBIBDFSOVFWPTBNJHPTQPSFMNJFEPBUFOFSNÈT
FYQFSJFODJBTEFTBHSBEBCMFTRVFEFHSBEFOTVQFSTPOBZTFOUJNJFOUPT
Sexting
&TUFDPODFQUPEFTFYUJOHTFFNQF[ØBVUJMJ[BSFO FTVOBQBMBCSBDPNQVFTUB
RVFEFSJWBEFiTFYPwZiUFYUJOHw ZTFSFGJFSFBMBQSÈDUJDBEFFOWJBSNFOTBKFTPDPO-
UFOJEPNVMUJNFEJBFSØUJDPPTFYVBMBUSBWÏTEFBMHÞOEJTQPTJUJWPFMFDUSØOJDP
&MBVHFEFMPTEJTQPTJUJWPTFMFDUSØOJDPTDPODÈNBSBZBMBMDBODFEFMPTBEPMFT-
DFOUFTIBDFRVFFTUBQSÈDUJDBTFFYUJFOEBZTFWVFMWBWJSBMFOUSFKØWFOFTRVFNBO-
UJFOFOFOVOJOJDJPBMHVOBSFMBDJØOBNJTUPTBEFNVDIBDPOGJBO[BPBNPSPTBZ
RVJFSFONPTUSBSZDPOPDFSTVDVFSQP NVDIBTWFDFTQVFEFDPNFO[BSDPNPVO
KVFHPQFSPUFOFSDPOTFDVFODJBTJOFTQFSBEBT
Consecuencias o riesgos del sexting

México tiene el primer lugar en t {2VÏQBTBSÓBTJTFFYUSBWÓBFMDFMVMBSDPOUPEBTMBTGPUPHSBGÓBT FTUBFTVOBQPTJCJ-
envíos de sexting en América
Latina. MJEBESFBMZNVDIPTKØWFOFTFOVOQSJODJQJPOPNJEFOFMJNQBDUPQPTUFSJPSTJUBO
TPMPVOBEFFTUBTGPUPHSBGÓBTDBFFONBOPTFRVJWPDBEBT
t 0USPSJFTHPMBUFOUFFTDVBOEPTFUFSNJOBMBSFMBDJØOBNJTUPTBPBNPSPTBZWJFOF
VOBFUBQBEFFOPKPPWFOHBO[B FOMBRVFFTUBTGPUPHSBGÓBTQPESÓBOVTBSTFQBSB
FKFSDFSQSFTJØO DIBOUBKFZIPTUJHBNJFOUPIBDJBMBPUSBQFSTPOB
t 1PSMFZMBTGPUPTOPQVFEFOQVCMJDBSTFTJOMBBVUPSJ[BDJØOEFMBPUSBQFSTPOB SFDJ-
CJSPUPNBSMBJNBHFOEFBMHVJFOOPUFEBEFSFDIPBEJTUSJCVJSMBMBTDPOTFDVFODJBT
TPDJBMFTTPOEFWBTUBEPSBT
t .VDIBTQFSTPOBTIBOUFOJEPRVFDBNCJBSEFFTDVFMBPJODMVTPEFDJVEBEEFCJEP
BMBQSFTJØOTPDJBM FMBDPTPPFMDIBOUBKFEFPUSBTRVFTFWBMFOEFFTUPTNFEJPT
QBSBJOUJNJEBS BWFSHPO[BSZIVNJMMBSBTVTWÓDUJNBT
Como prevenir el sexting

t 4JFNQSFQSPUFHFUVQSJWBDJEBE FTUFGFOØNFOPTFBMJNFOUBEFMBQÏSEJEBEFDMBSJEBE
EXCEDE EFMPTMÓNJUFTZEFMBQSJWBDJEBE EFCFTUFOFSQSFTFOUFRVFUVDVFSQPFTNVZWBMJPTP
ZMBJOUJNJEBEEFCFSFTFSWBSTFQBSBFMNPNFOUP FMMVHBSZMBQFSTPOBDPSSFDUPT
El sexting es un delito grave y se t &WJUBUFOFSVOBDPNQVUBEPSBPEJTQPTJUJWPTQPSUÈUJMFTFOMBIBCJUBDJØO MBDPNQV-
castiga con cárcel. UBEPSBEFUSBCBKPFODBTBEFCFFTUBSFOVOÈSFBDPNÞOEPOEFUPEPTQVFEBOWFS
FOFMNPOJUPSMPRVFFTUÈQBTBOEP
t 1JÏOTBMPBOUFTEFFOWJBS UPEPMPRVFTBMFQPSVOEJTQPTJUJWPFMFDUSØOJDPTFWVFMWF
JODPOUSPMBCMFZFODVBMRVJFSNPNFOUPQVFEFMMFHBSBNBOPTFRVJWPDBEBT
t /PFOWÓFTGPUPTFSØUJDBTOJNFOTBKFTTFYVBMFT BVORVFTFBVOBCSPNBMBTDPOTF-
DVFODJBTTPONVZTFSJBT

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. EXCEDE
Relaciona las palabras o situaciones según el comportamiento que corres- Dos de cada cinco personas habían
ponda. cometido sexting sin saberlo.
Comportamiento Enunciados
t )VNJMMBDJØOZIPTUJHBNJFOUP
t &OWÓPEFNBUFSJBMFSØUJDPQPSGPUPPWJEFP
$JCFSCVMMZJOH
t )BCJMJEBEFOFMNBOFKPEFIFSSBNJFOUBTEF
DPNVOJDBDJØOQBSBDBVTBSIPTUJHBNJFOUP
t &OWJBSPSFDJCJSGPUPTOPNFEBFMEFSFDIPEF
QVCMJDBSMBT
4FYUJOH
t *OTFHVSJEBEPQÏSEJEBEFMBDPOGJBO[B
t 4JOJOJDJBUJWBPDPNQFUFODJB
APRENDE
ideas.
Contesta las preguntas que se plantean.

1. ¿Qué tipo de ciberbullying existe en tu escuela o comunidad?
2. ¿Cómo se puede evitar este tipo de problemas?
3. ¿Cuáles son las causas por las que no se denuncia el ciberbullying?
4. ¿Cómo ayudar a un compañero que ha sido víctima del ciberbullying?
5. ¿Qué acciones estarías dispuesto a implementar para combatir el ciberbu-

llying en tu escuela o comunidad?
6. ¿Qué es el sexting?
7. ¿Cuáles con las consecuencias?
8. ¿Cómo puedo evitarlo?
9. ¿Cómo ayudo a no propagarlo?

La comunicación en la nube
Hoy día hay muchas tecnologías para comunicarse en internet o como coloquialmente
se dice: “En la nube”; existen muchos programas o sistemas para lograrlo, sin embargo
cada uno tiene su propio fin o está dirigido a diferentes usuarios o ámbitos, los blogs
siguen siendo un medio de comunicación efectivo para múltiples temas de interés po-
pular y de investigación.
CG 1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. CDBC 12
)BTTJEPBTJHOBEPQBSBDSFBSVOBQÈHJOB8FCRVFNVFTUSFMBTQVCMJDB-
DJPOFTEFMHSVQPDPNPFWJEFODJBEFMPTUSBCBKPTRVFTFIJDJFSPOFOMB
exposición pasada, describe los elementos que se muestran a conti-
nuación:
Blog
Dominio
Host
Link
En parejas realicen una investigación en la página del INEGI sobre la dis-

QPOJCJMJEBEZFMVTPEF5FDOPMPHÓBTEF*OGPSNBDJØOFOMPTIPHBSFTFO
2017.
Fuente: http://www.beta.inegi.org.mx/proyectos/enchogares/regulares/dutih/2017/default.html
Ir a la pestaña “TABULADOS”.

Las tabulaciones disponibles están divididas por equipamiento y usuarios
que tienen o usan TIC, además está organizado a nivel nacional, estado, enti-
dad y ciudad.
t Selecciona tu entidad o ciudad de alguna de las dos categorías (equipa-

miento o usuario)
t Selecciona alguno de los apartados que se despliegan y baja el archivo de
Excel para hacer la investigación.
t De acuerdo con los datos mostrados, genera una gráfica con los datos más
representativos o relevantes.
t Elabora un documento con el análisis de la información encontrada que

responda a las preguntas:
o {$ØNPFTUBNPTBIPSB
o {2VÏQPEFNPTIBDFSQBSBNFKPSBS
o {$ØNPQVFEPDPOUSJCVJSDPNPQFSTPOBBNFKPSBSFOFTUFBTQFDUP
o {2VÏSFDVSTPTOFDFTJUBNPT
o %FBDVFSEPDPOFMBOÈMJTJT {DPOTJEFSBTRVFFMQSPCMFNBSBEJDBFOMBGBMUBEF
UFDOPMPHÓBPMBGBMUBEFJOUFSÏTQBSBBQSFOEFSBFYQMPUBSMBQBSBOVFTUSPCFOFGJDJP
ideas.
3FBMJ[BMPRVFTFUFQJEF
t Una vez que hayas elaborado la gráfica, el análisis escrito y las conclusio-
nes, hay que subirlas al blog personal.
t Entra al blog de otro compañero y agrega un comentario como aportación
a su investigación y publicación.
t Envía la liga de blog al profesor como evidencia del producto para el porta- Portafolio Lista Producto
folio de evidencias. de evidencias de cotejo

Privacidad en la red
Las redes sociales han revolucionado la comunicación en todos los ámbitos; existen
más personas que tienen un dispositivo móvil que computadoras, eso ha provocado
que además de la comunicación convencional por teléfono o mensaje ahora existen
otras aplicaciones que permiten no sólo enviar mensajes sino también audio y video.
CG 1.6. Atributo. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus CDBC 12
metas.
Describe las siguientes aplicaciones.
Aplicación Cantidad de usuarios registrados
Formen equipos de 4 o 5 personas y realicen las actividades que se indi-

DBO MPTFRVJQPTEFCFOTFSNJYUPT IPNCSFTZNVKFSFT
t Investiguen en internet todo lo relacionado con el ciberbullying o sexting
t Elaboren una campaña en PowerPoint que ayude a combatir dicho com-
portamiento, a través de alguna imagen con un texto breve, una frase, un
cuento, etc.

t Publiquen en internet usando las tecnologías de la siguiente manera.
Tecnología Detalles de publicación
4YFPMGEVPEGEQTEÉIRIPQYVSHIGEHE
Facebook
MRXIKVERXIHIPIUYMTS
*SVQEVYRKVYTS]IRZMEVPEGEQTEÉE
;LEXW%TT
GEHEMRXIKVERXIHIPIUYMTS
A partir de la presentación generar un

YouTube
video y publicarlo en YouTube.
Una vez hechas las publicaciones, entren a las publicaciones en Facebook y

YouTube de otro equipo y hagan un comentario de la publicación.
t La URL de YouTube se enviará al profesor como evidencia para el porta-
folio. Producto
ideas.
3FBMJ[BMPRVFTFUFQJEF
Después de las publicaciones personales y de haber consultado otras, escribe
un argumento de cómo se vive este problema en la actualidad en tu comuni-
dad y qué acciones podrías o podríamos implementar como sociedad para
evitar estas conductas; toma una foto de tu argumento y compártela con al-
guno de tus padres a través de WhatsApp y en tu blog.
Portafolio Lista
de evidencias de cotejo

¡POR ENDE!
CLASE 31 Completa la información que falta en el diagrama con base en los conocimien-
tos adquiridos en este bloque.
Bloque 2:
Aplicaciones de internet
y redes sociales
Redes Documentos en la
sociales nube
Facebook WhatsApp Google Docs Blogs
Servicios que Servicios que Tipos de Elementos de un

ofrece ofrece documentos blog
1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5.

¡SORPRENDE!
3FMBDJPOBDPOVOBMÓOFBMBPSBDJØODPOMBUFDOPMPHÓBDPSSFTQPOEJFOUF
Tecnología Oración
(SQMRMS
1IRWENIV°EMRWXERX¤RIE
Messenger
(SFPITEPSQEE^YP
4VIWIRXEGM¶RSRPMRI
Host
Emoji
Adjuntar archivo
Transmitir en vivo
,SNEWHIG¤PGYPSSRPMRI
Muro
4YFPMGEV
+VYTS
&PSUYIEVGSRXEGXS
&PSUYIEVQIRWENI
Administrador del grupo
5YM¬RTYIHIZIVPEWTYFPMGEGMSRIW
UYILEKEWETEVXMVHIELSVE#
(SGYQIRXSWSRPMRI
;SVH4VIWW
Compartir carpeta

CLASE 32

&WBMÞBMPTBQSFOEJ[BKFTRVFBTJNJMBTUFFOFTUFCMPRVF1BSBFMMP SFTQPOEFBMP
siguiente.
Autoevaluación
3FWJTBMPTFKFSDJDJPTRVFDPNQMFUBTUFQPSUFNBZTVCSBZBDØNPDBMJGJDBSÓBTUVEFTFNQF×PFOMPSF-
ferente a la atención e interés durante el estudio de este bloque.
1. En caso de que te hayas calificado con 1 o con 0, ¿a qué se debe esa deficiencia?
2. ¿Qué podrías hacer para mejorar tu desempeño?
3. ¿Cómo consideras que tu profesor y tus compañeros te pueden ayudar?
4. ¿Qué planeas hacer para mejorar tu desempeño en el próximo bloque?

Rúbrica
&WBMÞBFMEFTFNQF×PRVFUVWJTUFFMJHJFOEPMBDBMJGJDBDJØORVFSFQSFTFOUFFMOJWFMRVFBMDBO[BTUF
FTDSÓCFMBFOMBDBTJMMBDPSSFTQPOEJFOUF TVNBMBTDBMJGJDBDJPOFT EJWÓEFMBTFOUSFFMOÞNFSPEFWFDFT

Sigue instrucciones y procedimientos de
alcance de un objetivo
Manejo las tecnologías de la información

información y expresar ideas
%HQMRMWXV¬PSWVIGYVWSWHMWTSRMFPIW
para el logro de mis metas
Estructuro ideas y argumentos de

QERIVEGPEVEGSLIVIRXI]WMRX¬XMGE
SUMA DE PUNTOS
TOTAL

SFBMJ[BTUF TVNBMPTQVOUPTZPCUÏOFMQSPNFEJP
ASPECTOS A EVALUAR
CREATIVIDAD CREATIVIDAD USO DE UN ADECUADO EXCELENTE SUMA
EN EL EN LA LENGUAJE PROCESO DE PRESENTACIÓN DE
PLANTEAMIENTO CONSTRUCCIÓN ADECUADO EN ANÁLISIS Y DE LOS PUNTOS
DE IDEAS DE PROPUESTA S TEXTOS Y CON SÍNTESIS DE TRABAJOS
EN EL TRABAJO LOS COMPAÑEROS INFORMACIÓN
DE EQUIPO DE CLASE
PRODUCTO (2) (0) (2) (0) (2) (0) (2) (0) (2) (0)
Creación de un blog seleccionando

un tema determinado
(IFEXIWSFVIVMIWKSWIRIPYWSHIPEW
tecnologías
Elaboración de un documento en la
nube
%TPMGEGM¶RHI;LEXW%TT]GVIEGM¶R
de un grupo
(IFEXIKVYTEPHIP
tema “Aceptar o no aceptar
solicitudes de personas
desconocidas, y publicidad dudosa
IR*EGIFSSOɵ
PROMEDIO
Lista de cotejo
Evalúa el desempeño actitudinal que tuviste marcando con una palomita la casilla correspondiente.
EN
OCASIONES
8YZIHMWTSWMGM¶RTEVETIRWEV]WIRXMVTSRM¬RHSQIIRIPPYKEVHISXVSW
6IZMW¬]IZEPY¬IPZEPSVJYRHEQIRXSVITIVGYWMSRIWIMQTPMGEGMSRIWHIQMW
QIXEWEW°GSQSPSWQIHMSWUYIIQTPI¬TEVEEPGERÊVPSW
Tuve disposición para recabar datos, la mayor cantidad de datos favorables o

desfavorables para un pensamiento determinado
-RHEKY¬IPIQIRXSWTEVENYWXMεGEVQMWTVSTMEWGVIIRGMEWSWYTYIWXSW]UYIW¬
I\MNEVE^SRIWHIQSWXVEGMSRIWSHEXSWJEZSVEFPIW]HIWJEZSVEFPIWTEVENYWXMεGEV
o apoyar cierta creencia o supuesto

Coevaluación
1JEFBUSFTDPNQB×FSPTDPOMPTRVFUSBCBKBTUFFOFRVJQPRVFFWBMÞFO EFBDVFSEPDPOFMDSJUFSJPTJHVJFOUF
5VOPNCSF

ASPECTO
1 2 3
1SWXV¶FYIREWLEFMPMHEHIWHIGSQYRMGEGM¶RUYIPITIVQMXIRWEFIVLEGIV
TIXMGMSRIW]IWGYGLEVEPSWHIQ¤W
6IWTIX¶PEWETSVXEGMSRIWHIPSWHIQ¤WQMIQFVSWHIPIUYMTSEYRUYI¬WXEW
no concuerden con sus ideas
-HIRXMεG¶LEFMPMHEHIW]HIWXVIÊWIRPSWQMIQFVSWHIPIUYMTSTEVEGYQTPMV
con los trabajos encomendados por el profesor
Colaboró activamente y con entusiasmo en las actividades del grupo,
JEZSVIGMIRHSIPETVIRHMÊNIHIPIUYMTS
Estrategia
1BSBNFKPSBSUVEFTFNQF×PBOBMJ[BZSFGMFYJPOBBDFSDBEFUVTSFTQVFTUBTBOUFSJPSFT%FTQVÏT DPO-
testa las siguientes preguntas.
2. ¿Qué puedes hacer para que tus actitudes sean positivas?
3. ¿Cómo puedes ayudar a mejorar el desempeño de tus compañeros?
Comenta con tus compañeros y con tu profesor los resultados de estos instrumentos para identificar las
zonas de oportunidad que tienes para mejorar tu desempeño en el siguiente bloque.

Lee el texto siguiente y contesta las preguntas posteriores rellenando el alveolo que corres-
ponda.
El mundo virtual contra el real

En abril de 2012, cuatro investigadores de la Universi-
dad de Bergen (Noruega) publicaron en la revista Psy-
chological Reports una propuesta para medir la adic-
ción a Facebook —la Bergen Facebook Addiction
Scale— y en dicho texto argumentaban que “la procli-
vidad a desarrollar dependencia se relaciona con dife-
rencias individuales en cuanto a sensibilidad a la gra-
tificación y al castigo”.
Para Cárdenas, con dicha frase los europeos pusieron el

dedo en un asunto nodal, pues internet se ha vuelto el
paraíso de lo inmediato (donde basta abrir un chat para
contactar a alguien en los antípodas o postear una foto
para recibir un aluvión de “likes”) y, por lo mismo, cada
vez hay más millenials frustrados cuando se enfrentan
—como se dice en términos psicológicos— a una demora
de recompensa.
“Los jóvenes tienden a ser cada vez más impacientes y

ello profundiza la brecha entre el mundo virtual y el
real, pues mientras en el primero todo sucede muy rápi-
do, en el segundo se requieren años para concluir los es-
tudios o ganarse una promoción laboral; por ello, no fal-
tan quienes prefieren refugiarse en la web, donde la
gratificación es fácil e instantánea”, señaló.
Actualmente Cárdenas y sus colaboradores desarrollan

un protocolo de investigación para ahondar en el tema,
el cual está siendo adaptado para ajustarse a las caracte-
rísticas de las nuevas generaciones.
“Aún queda mucho por hacer y hacen falta estadísticas,

pero debido a que esto se ha convertido en un problema Las adicciones se encuentran en los objetos o situaciones que
serio en muchos países, en pocos años los avances serán provocan un sentimiento de bienestar inmediato.
notables”, concluyó. Fuente: http://www.unamglobal.unam.mx/?p=14238
1. De acuerdo con el texto, ¿la dependencia o hábito con qué aspectos está relacionado?
4FOTJCJMJEBE HSBUJGJDBDJØOZBVUPEPNJOJP
4FOTJCJMJEBE BVUPDPOUSPMZHSBUJGJDBDJØO
4FOTJCJMJEBE BVUPDPOUSPMZDBTUJHP
4FOTJCJMJEBE HSBUJGJDBDJØOZBVUPDPOUSPM
2. ¿Qué aspectos han vuelto internet un paraíso inmediato?
&OWJBSVODPSSFPZFTQFSBSMBSFTQVFTUB
&OUSBSBVOBTBMBEFDIBUZDPNFO[BSBDPNVOJDBSTF
1PTUFBSFOVOCMPHZNPOJUPSFBSPUSBTQVCMJDBDJPOFT
"CSJSVOOBWFHBEPSZDPNVOJDBSTFDPOPUSBTQFSTPOBT

3. Para un millennial, ¿por qué desarrolla lo que se dice: “demora de recompensa”?
1PSMBJONFEJBUF[EFJOUFSOFU
1PSMPTTFSWJDJPTEFJOUFSOFU
1PSMPTOBWFHBEPSFTSÈQJEPT
1PSPUSPTNJMMFOOJBMT
4. ¿Qué profundiza la brecha entre el mundo virtual y el real?
-BJNQBDJFODJBEFMPTKØWFOFT
-PTOBWFHBEPSFTSÈQJEPT
-PTTFSWJDJPTEFJOUFSOFU
-BJNQBDJFODJBEFPUSPTNJMMFOOJBMT
5. ¿Qué diferencias existen entre los mundos virtual y real?
6. Escribe una de las razones por la que los adolescentes prefieren refugiarse en la Web.
7. ¿Por qué consideras que las redes sociales crean adicción?

Aprendizajes esperados:
t 3FBDUJWBBQSFOEJ[BKFTQSFWJPTEFMBBTJHOBUVSBZEF-FDUVSB &YQSFTJØO
0SBMZ&TDSJUBZ-ØHJDB
t 6UJMJ[BMPTFMFNFOUPTCÈTJDPTEFMBQSPHSBNBDJØOQBSBMBFMBCPSBDJØOEF
BQMJDBDJPOFTRVFSFTVFMWBOQSPCMFNBTDPUJEJBOPTPJOUFSFTFTQFSTPOBMFT
t &YBNJOBMBTMJNJUBDJPOFTZBQPSUBDJPOFTEFMBBQMJDBDJØO
t #VTDBBMUFSOBUJWBTEFPUSBTBQMJDBDJPOFTQBSBBCPSEBSFMUFNB
TFMFDDJPOBEP
t .FKPSBMBBQMJDBDJØO
Programación

LA
3
BLOQUE
¡ATIENDE!
CLASE 35 Construye-T: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales “Autoconocimiento”
1. Describe y comenta cada parte de tu cuerpo que se enuncia a continuación.

-PTQJFT
-PTEJFOUFT
-BTPSFKBT
&MDBCFMMP
-BTV×BT
{$ØNPDVJEBTFTUBTQBSUFTEFUVDVFSQP
{$VÈMFTMBQBSUFEFUVDVFSQPRVFNFOPTDVJEBT &YQMJDBQPSRVÏ
$PNFOUBDPOVODPNQB×FSPUVTSFTQVFTUBT
¡COMPRENDE!
Lee el texto y responde las preguntas.
De Gutenberg a Internet
poder escribir y leer. La nueva generación de la era de la

FALTA IMAGEN computadora está entrenada para leer a una velocidad
increíble. Un profesor tradicional de la universidad es
hoy incapaz de leer una pantalla de computadora a la
misma velocidad que un adolescente. Si estos mismos
adolescentes desean programar su propio ordenador
personal deben saber, o aprender los procedimientos y
los algoritmos lógicos, y deben mecanografiar palabras
y números en un teclado a una gran velocidad. En este
sentido podemos afirmar que la computadora nos hizo
volver a la Galaxia de Gutenberg.
Internet es para muchos el mayor canal de información. […]
Los medios necesitaron cierto tiempo para aceptar la
idea de que nuestra civilización estaba al borde de con- La computadora clásica proporcionó un tipo linear de
vertirse en una sociedad orientada hacia la imagen. (Lo comunicación escrita. La pantalla exhibía líneas escri-
cual habría implicado la decadencia de la literatura). tas. Era como leer en un libro de la lectura rápida. Pero
Esto es hoy en día un punto común para cada publica- ahora hay hipertexto. En un libro era necesario leer de
ción semanal. Lo curioso es que cuando los medios co- izquierda a derecha (o de derecha a izquierda, o hacia
menzaron a celebrar la decadencia de la literatura y el abajo, según diversas culturas) de una manera linear.
poder abrumador de las imágenes, justo en ese momen- Uno podía saltar obviamente a través de las páginas,
to apareció la computadora en la escena mundial. Una era posible por supuesto –una vez en la página 300– de-
computadora es ciertamente un instrumento por me- volverse y releer algo en la página 1 0 pero esto implica-
dio del cual es posible producir y corregir imágenes, ba un esfuerzo, es decir, un trabajo físico. Por el contra-
ciertas instrucciones se proporcionan por medio de ico- rio, el hipertexto es una red multidimensional en la
nos; pero es igualmente cierto que la computadora se cual cada punto o nodo se puede potencialmente co-
ha convertido, primero que todo, en un instrumento nectar con cualquier otro.
alfabético. En su pantalla se despliegan palabras, líneas Fuente: Umberto Eco, De Gutenberg a Internet, conferencia
y párrafos, y para utilizar una computadora usted debe en Estados Unidos el 12 de noviembre de 1996.
1. ¿A qué se refiere el texto cuando dice que “la computadora nos hizo volver a la Galaxia de Guten-
berg”?
2. Tras leer el segundo párrafo de este texto, reflexiona y anota cómo el uso de la computadora e
internet ha facilitado tu vida cotidiana.
3. ¿Qué porcentaje de la comunicación que tienes con distintas personas es mediante internet?
132 B3 PROGRAMACIÓN
¡ENCIENDE!
Responde las preguntas.
1. ¿Consideras indispensable que cada integrante de la familia tenga un teléfono celular?
2. ¿Qué beneficios encuentras en el uso de las aplicaciones móviles?
3. ¿Cuántas horas al día utilizas el teléfono celular?
4. ¿Por qué consideras que un adolescente rebasa la línea entre el uso de tiempo apropiado de los
dispositivos móviles y cae en un exceso?
5. ¿Si algún compañero tiene este hábito que podrías hacer para ayudarle?
6. Escribe algunas ideas de cómo utilizar los dispositivos móviles para beneficio académico.
7. Anota en qué situaciones valdría la pena usar un mensaje electrónico para comunicarte y cuándo
será mejor hacerlo personalmente.

CLASE 35 ¿Qué es programación?
Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y
DESPRENDE CG 5.6 comunicación para procesar e interpretar CDBH 12
información
TRASCIENDE Investiga en internet y contesta lo que se pide.
Participa con interés en la planeación

y realización de experimentos.
1. ¿Qué es programación?
2. ¿Qué es un programa?
3. ¿Para qué sirve la programación?
4. ¿Qué es la Programación Orientada a Objetos (POO)?
5. ¿Qué es programación por bloques?
EMPRENDE
Programación
$VBOEPTFVUJMJ[BMBQBMBCSBiQSPHSBNBDJØOwFOMBWJEBDPUJEJBOB QPSFKFNQMPi`7B-
ENTIENDE NPTBQSPHSBNBSVOBTWBDBDJPOFTw TJHOJGJDBRVFTFWBBBHFOEBSVOBGFDIB MVHBS
CPMFUPT IPTQFEBKFZUPEPMPOFDFTBSJPQBSBTBMJSEFQBTFPFTUBTBDUJWJEBEFTEFCFO
Lenguaje de programación. Es un FTUBSPSHBOJ[BEBTZPSEFOBEBTQBSBRVFTFQVFEBDVNQMJSFMGJO&OJOGPSNÈUJDBTV-
lenguaje con una sintaxis para
construir programas. DFEFBMHPTJNJMBS MBQSPHSBNBDJØOTFSFGJFSFBMBTFDVFODJBPSEFOBEBEFJOTUSVDDJP-
OFTFTDSJUBTFOVOMFOHVBKFEFQSPHSBNBDJØOQBSBDPOTUSVJSVOQSPHSBNB
-PTQSPHSBNBTJOGPSNÈUJDPTTVFMFOTFHVJSBMHPSJUNPT FTEFDJS VOBTFDVFODJBEF
QBTPTPSEFOBEBQBSBMBTPMVDJØOEFVOQSPCMFNBFTUFQSPHSBNBTFJOTUBMBPTFMJ-
CFSBFOBMHÞOTFSWJEPSZFTUÈMJTUPQBSBSFBMJ[BSMBGVODJØOQBSBMBRVFGVFDSFBEP
1PSMPUBOUP MBQSPHSBNBDJØOFTFMQSPDFTPEFEBSMFJOTUSVDDJPOFTBMBDPNQVUBEPSB
P BMHÞOEJTQPTJUJWPQBSBRVFSFBMJDFMBTGVODJPOFTRVFTFEFTFBOPTFOFDFTJUBO-B
DPNQVUBEPSBOPDPNQSFOEFFMMFOHVBKFOBUVSBMPMBTQBMBCSBTEFVOJEJPNB QPS
FMMPTFVUJMJ[BVOBUÏDOJDBRVFTFMMBNBiMFOHVBKFNÈRVJOBw DVZBGVODJØOFTUSBEVDJS
FMQSPHSBNBQBSBRVFMPJOUFSQSFUFZEFTQVÏTMPFKFDVUF
-BQSPHSBNBDJØOOBDFQPSMBOFDFTJEBEEFTJNQMJGJDBSBDUJWJEBEFTRVFIBHBONÈT
TFODJMMBTMBTUBSFBTEFMBTQFSTPOBT&YJTUFOWBSJPTUJQPTPQBSBEJHNBTEFQSPHSBNB-
DJØODPNPMB1SPHSBNBDJØO&TUSVDUVSBEBZMB1SPHSBNBDJØO.PEVMBSRVFDBEBWF[
La programación informática es la TFVUJMJ[BONFOPTNJFOUSBTRVFMBNÈTQPQVMBSFTMB1SPHSBNBDJØO0SJFOUBEBB
ruta que se le indica al lenguaje 0CKFUPT 100
-BQSPHSBNBDJØOQPSCMPRVFTFTNVZÞUJMQBSBJOUSPEVDJSBMPTOJ×PT
computacional, para que el
dispositivo lo realice en tiempo y ZKØWFOFTQSPHSBNBEPSFTBBQSFOEFSMBFTUSVDUVSBEFVOQSPHSBNBZVTBSCMPRVFT
forma. RVFDPOUJFOFOJOTUSVDDJPOFTQBSBPCTFSWBSTVGVODJPOBNJFOUP
Programación Orientada a Objetos (POO)
&TUFUJQPEFQSPHSBNBDJØOVUJMJ[BDPNPDPNÞOEFOPNJOBEPSMPTPCKFUPTRVFOBDFO
EFMBEFGJOJDJØOEFVOBDMBTF-BSFMBDJØOFOUSFDMBTFZPCKFUPTFEFTDSJCFDPOFM
TJHVJFOUFFKFNQMP
*NBHJOFNPTVOEFTBSSPMMPEFWJWJFOEBTFODVZBFOUSBEBTFFODVFOUSBMBDBTB
NVFTUSBZUPEBTMBTDBTBTTPOJHVBMFTBFMMBQVFTBTÓGVODJPOBMBSFMBDJØOFOUSFPC- La POO, Programación Orientada a
KFUPZDMBTF FTEFDJS DMBTFFTMBDBTBNVFTUSBZPCKFUPFRVJWBMFBUPEBTMBTDBTBT Objetos (también conocida como
EFMEFTBSSPMMP&TUFQBSBEJHNBTFEJTF×ØQFOTBOEPFOVUJMJ[BSPCKFUPTDPODBSBDUF- OOP por sus siglas en inglés), evita
SÓTUJDBTGÓTJDBTDPNPMBTRVFTFDPOPDFOIPZFOEÓB4VPCKFUJWPFTMBSFVUJMJ[BDJØO utilizar una larga fila de
instrucciones.
EFDØEJHP FOPUSBTQBMBCSBT VUJMJ[BSSFGFSFODJBTEFJOTUSVDDJPOFTHFOÏSJDBTRVFTF
FNQMFBOGSFDVFOUFNFOUFQBSBFWJUBSFTDSJCJSMBTEFOVFWP1FSPOPUJFOFVOBTF-
DVFODJBMJOFBMPTFDVFODJBM MPRVFIBDFEJGÓDJMEFTFHVJSFMQSPHSBNBTJOFNCBSHP
FTUPBZVEBBRVFTFWVFMWBBFTDSJCJSFMDØEJHPRVFZBFYJTUÓB"DUVBMNFOUF MBNB-
ZPSÓBEFMPTMFOHVBKFTEFQSPHSBNBDJØOVUJMJ[BOMB100
CG 5.6 Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CDBC 12
Observa el video “Todo el mundo debería saber programar”, disponible

en: https://www.youtube.com/watch?v=X5Wkp1gsNik y contesta lo que
se pide.
1. ¿Consideras que todas las personas deberían saber programar? EXTIENDE
Conoce qué es el motor Frosbite en

esta entrevista con el desarrollador
de FIFA 2017 en: https://goo.gl/jJKYgL
2. ¿Consideras que saber programar te puede ayudar a resolver mejor los
problemas de la vida cotidiana?
3. ¿Para qué sirve realmente la programación?
APRENDE
CG 6.1 Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre CDBC 12
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Completa la información que se solicita en la siguiente tabla.

EXCEDE
Lugar Área Utilidad Tipo de aplicación
Silicon Valley es una región del sur de
Procesamiento de San Francisco, California, donde se
calificaciones, organización Aplicación web / han establecido las corporaciones
Escuela Control escolar
de grupos y asignación de App tecnológicas e industriales más
materias. destacadas y desarrolladas
internacionalmente desde la década
de 1970.
COEXTIENDE
Inglés y LEOyE

CLASE 36 Lenguajes de programación
Atributo. Elige las fuentes de información más
DESPRENDE CG 6.1 relevantes para un propósito específico y discrimina CDBH 12
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
TRASCIENDE Investiga en internet o en otros medios lo que se solicita en la tabla.

¿Qué lenguaje se utiliza para crear las siguientes aplicaciones?
Ejerce tu libertad siendo responsable
de tus elecciones.
Aplicación Lenguaje de programación
Sistema web
App
Videojuego
EMPRENDE
Lenguaje de programación
ENTIENDE &TVOTJTUFNBJOUFHSBMQBSBEFTBSSPMMBSQSPHSBNBTPTJTUFNBT NVDIPTEFFMMPTVUJMJ-
[BOVO*%& &OUPSOPEF%FTBSSPMMP*OUFHSBEP
RVFFTVOTPGUXBSFEFBQMJDBDJØO
Interfaz. Se refiere a los elementos de RVFDPOUJFOFVOFEJUPSEFDØEJHP VODPNQJMBEPS VOEFQVSBEPSZVODPOTUSVDUPSEF
la pantalla que permiten al usuario JOUFSGB[HSÈGJDB UPEPFMMPQBSBEFTBSSPMMBSPDSFBSVOQSPHSBNBFODØEJHPGVFOUFEF
interactuar con el sistema o programa.
NBOFSBSÈQJEBZTFODJMMB5PEPTJTUFNBUJFOFVOBSDIJWPFKFDVUBCMFZTVDØEJHP
PHP. Hipertexto (por sus siglas en
inglés, Hypertext Preprocessor), es GVFOUFFMFKFDVUBCMFFTMPRVFOPSNBMNFOUFTFWFEFUPEPTJTUFNB QPSFKFNQMP
un lenguaje para el desarrollo web. 'BDFCPPLFTVOTJTUFNBXFC DSFBEPFO1)1 RVFFTVOMFOHVBKFEFQSPHSBNBDJØO
C#. Lenguaje de programación QBSBXFCMPTDSFBEPSFTQSJNFSPHFOFSBOTVDØEJHPGVFOUFZEFTQVÏTMPFKFDVUBO
orientado a objetos desarrollado por QBSBWFSMBJOUFSGB[RVFOPSNBMNFOUFTFWFFOFMOBWFHBEPS
Microsoft como parte de su
plataforma .Net
En 1957 se creó el primer lenguaje de programación llamado FORTRAN de IBM.
&M*%&EF.JDSPTPGUTFMMBNB7JTVBM4UVEJPZTVMFOHVBKFEFQSPHSBNBDJØOFTUSFMMB
QBSBDSFBSTJTUFNBTFTC# BIPSB TFQVFEFBHSFHBSVOQSPHSBNBMMBNBEP9BNBSJO
RVFTFVUJMJ[BQBSBDSFBSBQMJDBDJPOFTNØWJMFTRVFGVODJPOFOFODVBMRVJFSQMBUBGPS-
NBDPNP"OESPJE J04P8JOEPXT1IPOF UPEPFTUPTJOOFDFTJEBEEFBQSFOEFS
PUSPMFOHVBKFOBUJWPEFQSPHSBNBDJØO TFODJMMBNFOUFDPOTBCFS$TFQVFEFODSFBS
BQMJDBDJPOFTNØWJMFTNVMUJQMBUBGPSNBQBSBDVBMRVJFSEJTQPTJUJWPNØWJM
Tipos de lenguaje
&YJTUFO EPT DMBTJGJDBDJPOFT MFOHVBKFT
EFBMUPZCBKPOJWFMFTUFOPNCSFMPSF-
DJCFOQBSBFTQFDJGJDBSTJTFBDFSDBNÈT
BMMFOHVBKFOBUVSBMDPNPFMRVFTFVUJ-
MJ[BDPOOPSNBMJEBEPBMMFOHVBKFRVF
MBDPNQVUBEPSBJOUFSQSFUBQBSBFKFDV-
UBSVOBJOTUSVDDJØO
t -PT MFOHVBKFT EF BMUP OJWFM TPO Java es un lenguaje de programación rápido, seguro
BRVFMMPTRVFVUJMJ[BOQBMBCSBTNVZ y fiable de gran comercialización, incluso algunos
QBSFDJEBT BM MFOHVBKF OBUVSBM QPS dispositivos no funcionarían sin él.
FKFNQMP$ +BWB 1)1Z+BWBTDSJQU
t -PTMFOHVBKFTEFCBKPOJWFMTPOBRVFMMPTEJTF×BEPTQBSBJOUFSBDUVBSEJSFDUBNFOUF
DPOMBNÈRVJOBPFOVOOJWFMNVZDFSDBOPFYJTUFOEPTUJQPTFMMFOHVBKFNÈRVJOB
ZFMFOTBNCMBEPS
Lenguajes de programación para crear aplicaciones Android

+BWBFTFMMFOHVBKFOBUJWPEF"OESPJEDVBMRVJFS"QQHFOFSBEBQBSBFMEJTQPTJUJWP
NØWJMTFEFTBSSPMMBSÈDPOFTUFMFOHVBKF+BWBFTNVZFYUFOEJEPZDPNQMFUP QPS
FMMPBQSFOEFSMPQFSNJUFDSFBSNVDIBTBQMJDBDJPOFTZNVDIPTVTPT JODMVTPWJEFP-
KVFHPT
Lenguaje para crear videojuegos

-BNBZPSÓBEFMPTWJEFPKVFHPTVUJMJ[BOVOMFOHVBKFDPOPDJEPDPO$P$ FYJTUFO ENTIENDE
QMBUBGPSNBTCBTBEBTFOFTUFMFOHVBKFQBSBBQSFOEFSBEFTBSSPMMBSMPT
$POWFSUJSTFFOVOEFTBSSPMMBEPSQSPGFTJPOBMQPESÓBMMFWBSWBSJPTB×PTTJOFN- Sintaxis. Conjunto de pasos a seguir
CBSHP JOEFQFOEJFOUFNFOUF EF MB DBSSFSB QSPGFTJPOBM RVF TF EFDJEB FTUVEJBS para escribir adecuadamente una
instrucción o comando.
BQSFOEFSBQSPHSBNBSPEFTBSSPMMBSTJTUFNBTJODSFNFOUBMBTIBCJMJEBEFTQBSBSF-
TPMWFSQSPCMFNBT.VDIBTQFSTPOBTRVFEFTFBOIBDFSVOQSPHSBNBOPTBCFOQPS
EØOEFFNQF[BSPRVÏMFOHVBKFEFCFOVUJMJ[BSMPQSJNFSPRVFEFCFOEFTBSSPMMBSFT
MØHJDBEFQSPHSBNBDJØOZTPMVDJØOEFQSPCMFNBTDPOBMHPSJUNPTZEJBHSBNBTEF
GMVKPVOBWF[RVFTFBQSFOEFMBMØHJDBEFQSPHSBNBDJØOOPJNQPSUBFMMFOHVBKFRVF
TFFMJKB ZBRVFUPEPTVTBOMBNJTNBMØHJDB MPÞOJDPRVFDBNCJBFTMBTJOUBYJTPMBT
SFHMBTQBSBFTDSJCJSMBTJOTUSVDDJPOFT
²TUPTTPOMPTFMFNFOUPTRVFTFSFRVJFSFOQBSBEFTBSSPMMBSVOQSPHSBNB
Algoritmo
4FSFGJFSFBMBEFTDSJQDJØOEFMBTFDVFODJBPSEFOBEBEFQBTPTQBSBSFTPMWFSVO
QSPCMFNB
Diagrama de flujo
&TMBSFQSFTFOUBDJØOHSÈGJDBEFVOBMHPSJUNP
Lógica de programación EXCEDE

4FSFGJFSFBMBPSHBOJ[BDJØODPIFSFOUFEFMBTJOTUSVDDJPOFTEFVOQSPHSBNBQBSB
RVFTFMPHSFFMPCKFUJWP TJOEVEB FTUPFTMPRVFVOQSPHSBNBEPSQFSTJHVFFTUB Ada Lovelace (1815-1852): se le
IBCJMJEBEHFOFSBMNFOUFFTUÈMJHBEBDPOMBTÈSFBTEFNBUFNÈUJDBTFJOHMÏT considera como la primera
programadora de la historia, pues
&TUBMØHJDBEFQSPHSBNBDJØOJODMVZFJEFOUJGJDBSZVUJMJ[BSBMHVOBTFTUSVDUVSBTEF planeó la primera máquina de cálculo
DPOUSPMCÈTJDBTQBSBTPMVDJPOBSQSPCMFNBT analítica.

Estructuras de control básicas
5PEPTMPTMFOHVBKFTEFQSPHSBNBDJØONBOFKBOFTUBTFTUSVDUVSBTEFDPOUSPM TØMP
DBNCJBOMBTQBMBCSBTRVFVUJMJ[BO QFSPMBMØHJDBRVFVTBOFTMBNJTNBQBSBUPEPT
MBTNÈTDPNVOFTTPO
t $POEJDJPOBM If-Then-Else
t .ÞMUJQMFTPQDJPOFT Select-Case
t $JDMPT Do-While, Do-Until
Condición
²TUBFTMBFTUSVDUVSBEFDPOUSPMNÈTVUJMJ[BEBFOMBQSPHSBNBDJØOZFOMBWJEB
DPUJEJBOB QVFTFOPDBTJPOFT JODPOTDJFOUFNFOUF TFUPNBOEFDJTJPOFTFODBEB
NPNFOUPZ EFTQVÏT TFBTVNFODPOTFDVFODJBTQPTJUJWBTPOFHBUJWBT%FMNJTNP
NPEP FTUBFTUSVDUVSBGVODJPOBDPOVOBDPOEJDJØO ZQVFEFUFOFSDPNPSFTVMUBEP
EFTVEFDJTJØOEPTWBMPSFTMØHJDPTGBMTPPWFSEBEFSP$VBOEPFTGBMTPOPTFSFBMJ[B
MBTFDDJØOEFM&OUPODFTTJOPMBTFDDJØO&ODBTPDPOUSBSJP
"MHVOPTFKFNQMPTEFMBFTUSVDUVSBTFNVFTUSBOFOMBUBCMB
Si (condición) Entonces En caso contrario

Si (asisto temprano a clase) Tengo asistencia Tengo falta
Si (calificación>= 6) Apruebo Repruebo
El lenguaje de programación Si (edad>=18 y tengo INE) Puedo votar No puedo votar
permite acceder a una
comunicación globalizada, ya que 5BNCJÏOTFQVFEFSFQSFTFOUBSDPOVOEJBHSBNBEFGMVKPFMSPNCPTJHOJGJDBRVF
se usa en los programas de
computación. TFWBBUPNBSVOBEFDJTJØO MPTPUSPTEPTSFDVBESPTTJHOJGJDBORVFTFWBBFMBCPSBS
VOEPDVNFOUPFOFTUFDBTP VOSFQPSUFJNQSFTPDPOMBTQBMBCSBTi"QSVFCBwZ
i%FTBQSVFCBw
Si Desaprueba
(calificacion
>=6)
Si
Aprueba
Aprueba
&TBNJTNBJOTUSVDDJØOTFQVFEFSFQSFTFOUBSFOEPTMFOHVBKFTEFQSPHSBNBDJØO
EJGFSFOUFT$Z+BWB
C# Java
If (calificacion>= 6){ Console. If (calificacion >= 6){ System.out.
WriteLine(“Aprueba”) } printl(“Aprueba”) }
else else
{Console.WriteLine(“Desaprueba”) } {System.out.printl(“Desaprueba”) }
-BQBMBCSBiDBMJGJDBDJPOwOPUJFOFBDFOUPQPSRVFTFDPOTJEFSBVOBWBSJBCMF BEF-
NÈT MPTMFOHVBKFTEFQSPHSBNBDJØOFTUÈOFOJOHMÏTZFOFTFJEJPNBOPFYJTUFOMPT
BDFOUPT
Escribe en la tabla qué observas de la Condición en sus diferentes etapas.
Etapa Observaciones
Lenguaje natural o algoritmo
Diagrama de flujo
Instrucciones de programa en lenguaje
C# y Java
EXTIENDE
APRENDE Conoce cuál será el lenguaje de

programación más utilizado en 2030
en la liga: https://goo.gl/FV5g9c
Contesta lo que se pide con base en el contenido de esta clase.

1. ¿Cómo serán los lenguajes de programación en 20 años?
2. ¿Qué utilidad tiene saber un lenguaje de programación?
3. ¿Dé que forma lo utilizarías?
4. ¿Cómo explicas que antes no fuera popular su uso?
5. ¿De qué manera puedes difundir su utilidad en tu comunidad?
COEXTIENDE
Inglés, Álgebra y LEOyE

CLASE 37 Algoritmos y diagramas
de flujo
TRASCIENDE Contesta lo que se te pide.

1. ¿Qué es un algoritmo?
Recopila datos favorables o adversos,
para saber si existe algún dato que
no estés considerando.
2. Elabora un algoritmo para preparar agua de limón.
3. Comenta tu respuesta con otro compañero y escribe las diferencias.
EMPRENDE
Algoritmos y diagramas de flujo

6OBMHPSJUNPFTVOBEFTDSJQDJØOPSEFOBEBEFQBTPTQBSBTPMVDJPOBSVOQSPCMFNB
ENTIENDE ZVOEJBHSBNBEFGMVKPFTMBEFTDSJQDJØOHSÈGJDBEFVOBMHPSJUNPHFOFSBMNFOUF VO
EJBHSBNBTFFMBCPSBEFBSSJCBIBDJBBCBKPZEFJ[RVJFSEBBEFSFDIB
Algoritmo. Es una serie de reglas -PTTÓNCPMPTVUJMJ[BEPTQBSBMPTEJBHSBNBTEFGMVKPTFNVFTUSBOFOMBUBCMB
definidas que permiten llegar a un
resultado.
Símbolo Nombre y descripción
Inicio y fin de un diagrama
Proceso: se describen las operaciones o pasos

de un procedimiento
Entrada manual: indica que el usuario

introduce información manual
Decisión: las puntas representan diferentes decisiones,

generalmente, cuando la evaluación es verdadera o
falsa
EXCEDE
Existen en la web dos programas de Indica un documento o reporte impreso

licencia libre que permiten elaborar
de forma sencilla diagramas de flujo
y algoritmos, son los programas DFD Línea de flujo: señala la dirección o flujo del diagrama
y PseInt.
0CTFSWBFOFMFKFNQMPDØNPTFVTBOMPTTÓNCPMPTEFMBUBCMBBOUFSJPS
1SPCMFNB&MBCPSBVOBMHPSJUNPZFMEJBHSBNBEFGMVKPQBSBPCUFOFSFMÈSFBEFVO EXTIENDE
DVBESBEP
Conoce más acerca de diagramas de
Algoritmo Diagrama de flujo flujo y qué símbolos se utilizan en:
https://goo.gl/ZWecZp
1. Inicio inicio
2. Leer el valor del lado lado
3. Calcular el área área = lado * lado
4. Mostrar el valor del área área
5. Fin fin
CG 6.1 Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre CBDC 12
Elabora un algoritmo y el diagrama de flujo para obtener el área de un

rectángulo en la siguiente tabla.
Algoritmo Diagrama de flujo
EXCEDE
Los diagramas de flujo se usan en

todas las disciplinas o áreas
académicas y profesionales.

1. Observa el siguiente ejemplo: Problema. Elabora un algoritmo y el diagra-
ma de flujo que lea la calificación de un compañero y que imprima si está
aprobado o reprobado; considera la calificación mínima 7.
Algoritmo Diagrama de flujo
1. Inicio
inicio
2. Leer calificación calif
3. Evaluar si la calificación No
es aprobatoria
Si (calif>=7)
Si reprobado
4. Imprimir aprobado o
reprobado, de auerdo con
la evaluación aprobado
5. Fin fin
2. Problema. Elabora un diagrama de flujo que lea tres calificaciones de

un compañero y calcule el promedio. Si el promedio es mayor a 9 reci-
be un descuento o beca de 50 %, en caso contrario sólo obtendrá 25 %;
imprime promedio y monto a pagar.
Diagrama de flujo
APRENDE
EXTIENDE
Visita la liga: https://goo.gl/ypSxZS
1. ¿En qué sección del diagrama de flujo tuviste mayor dificultad? y comprueba en esta sencilla prueba
tus conocimientos de la clase.
2. ¿En qué sección del diagrama de flujo no tuviste dificultad? ¿Por qué?
3. ¿De qué otra manera se podría calcular el monto a pagar?
4. Realiza un diagrama que lea tres números y que imprima cuál de los tres
es el mayor.
5. Responde: en el símbolo de imprimir cuál es la diferencia si se escribe una

variable entre comillas o sin comillas, ejemplo: “Resultado” o Resultado.
COEXTIENDE

CLASE 38 Tipos de diagramas de flujo
Atributo. Propone maneras de solucionar un
DESPRENDE CG 8.1 problema o desarrollar un proyecto en equipo CDBH 12
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
TRASCIENDE Realicen lo que se pide.

1. Analicen el siguiente diagrama de flujo y realicen una prueba de escritorio.
Sé justo manifestando igualdad y
equidad a través de valores como el 2. Después, reflexionen y contesten las preguntas.
respeto, la tolerancia, la honestidad;
disciplina, responsabilidad y lealtad.
Diagrama de flujo
ENTIENDE
inicio
Prueba de escritorio. Es la simulación
de comportamiento de un algoritmo
o diagrama de flujo, que consiste en
elaborar una tabla con los valores de contador = 0
las variables.
contador = contador +1
contador
No
Si (contador>=10)
Si
fin
1. {2VÏGVODJØOUJFOFDPOUBEPSDPOUBEPS
2. {$VÈOEPUFSNJOBFMGMVKPEFMEJBHSBNB
3. {2VÏQBTBSÓBTJDPOUBEPSFOVOQSJODJQJPJOJDJBSBDPOFOMVHBSEF
EMPRENDE
Contadores y acumuladores
&YJTUFOEPTWBSJBCMFTÞUJMFTQBSBMMFWBSFMDPOUSPMFOBDUJWJEBEFTOVNÏSJDBTMPTDPO-
UBEPSFTZMPTBDVNVMBEPSFTTVTOPNCSFTEFTDSJCFOMBGVODJØORVFUJFOFOZUBN-
CJÏOTPONVZQBSFDJEPTFOTVFTUSVDUVSB QPSFMMPFTJNQPSUBOUFBQSFOEFSBEJGF-
SFODJBSMPT
&MDPOUBEPSFTVOBWBSJBCMFRVFTFJODSFNFOUBFODBEBWF[RVFFMGMVKPQBTB
QPSFMMB FTEFDJS TJDPOUBEPSGVFJOJDJBMJ[BEPFO FOUPODFT DBNCJBSÈBVUPNÈUJDB- EXTIENDE
NFOUFBEFTQVÏTEFRVFFMGMVKPQBTFQPSBIÓMBTJHVJFOUFWF[DPOUBEPSUFOESÈFM
WBMPSEF NÈTMBTVNBBIPSBWBMESÈ ZBTÓTVDFTJWBNFOUFTJFOMVHBSEFBV- Conoce cómo Raptor ayuda a probar
las secuencias de los ciclos en la liga:
NFOUBSFOGVFSB FOUPODFT TVJODSFNFOUPTFSÓBEFFO https://goo.gl/wEnsvV
contador + 1 0+1
&MBDVNVMBEPSFTVOBWBSJBCMFRVFHVBSEBTVWBMPSBDUVBMZMFTVNBFMOVFWP
WBMPS*NBHJOBVOBDBMDVMBEPSB DBEBWF[RVFTFJOHSFTBVOOVFWPWBMPS ÏTUFTFJSÈ EXCEDE
BDVNVMBOEPBMPRVFZBTFUFOÓBBMQSJODJQJP BDVNVMBEPSJOJDJBFO EFTQVÏTEF
RVFFMGMVKPQBTBQPSBIÓ FOUPODFT TVNBFMNÈTFMWBMPSRVFTFJOHSFTØ4VQPO- El contador se usa para registrar la
cuenta de acciones específicas que
HBNPTRVFTFJOHSFTBOMPTTJHVJFOUFTOÞNFSPT Z BMGJOBM FMSFTVMUBEPTFSÈFM se solicitan en la solución de un
BDVNVMBUJWPEFMPTUSFTOÞNFSPT FTEFDJS problema, mientras que un
acumulador se emplea para realizar
sumas sucesivas.
acumulador = acumulador + numero
0 5, 2 y 3
acumulador + numero 0+5
5+2
7+3

0CTFSWBFMTJHVJFOUFQSPCMFNB
1SPCMFNB&MBCPSBVOEJBHSBNBEFGMVKPRVFBDVNVMFFMWBMPSEFMPTQSJNFSPT
OÞNFSPT FTEFDJS EFMBM ZRVFJNQSJNBFMWBMPSGJOBM
Diagrama de flujo
inicio
contador = 0, acumulador = 0
acumulador = acumulador + contador
No
Si (contador>=10)
Si
acumulador
fin
&OFTUFFKFSDJDJP FMDPOUBEPSMMFWB
FMDPOUSPMEFMBDBOUJEBEEFOÞNFSPT
DVBOEPTFBO FOUPODFT TFTBMFF
JNQSJNFFMWBMPSEFMBDVNVMBEPSFO
FTUF DBTP FM SFTVMUBEP TFSÈ &T
NVZ JNQPSUBOUF JOJDJBS FO MBT EPT
WBSJBCMFT QBSBFWJUBSRVFFMWBMPSGJOBM
P MBDBOUJEBEEFOÞNFSPTRVFTFMFBO
TBMHBOBMUFSBEPT
&TSFDPNFOEBCMF TJFNQSFRVFTF
UFOHBOEJBHSBNBTEFGMVKPDPODJDMPT
IBDFS VOB QSVFCB EF FTDSJUPSJP FT
El diseño de diagramas de flujo es una herramienta EFDJS DPMPDBSMPTWBMPSFTRVFSFDJCF
en la vida moderna que realiza acciones de manera DBEB WBSJBCMF FO DBEB WVFMUB DPNP
efectiva. TFNVFTUSBBDPOUJOVBDJØO
contador 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
acumulador 0 1 3 6 10 15 21 28 36 45 55
Lee el siguiente planteamiento y resuelve lo que se te pide.

1. Elabora un diagrama de flujo que lea 10 números que se introduzcan por
teclado, luego, muestra la suma de esos 10 números y, después de hacer el
diagrama, escribe la prueba de escritorio para verificar el resultado.
Diagrama de flujo
EXTIENDE
Aprende cómo se pueden imprimir

las tablas de multiplicar usando
ciclos, en la siguiente liga:
https://goo.gl/Tw89Gp
2. Prueba de escritorio.
COEXTIENDE
Álgebra, Inglés y LEOyE
APRENDE
Explica, en un documento de Word, dónde y cómo se podrían aplicar los

ciclos en la vida cotidiana, y escribe dos ejemplos. Después, guarda y
destina tu trabajo para el portafolio de evidencias. Avisa a tu maestro por
Portafolio Rúbrica
medio de un mensaje. de evidencias

CLASE 39 “¡Hola, mundo!”
DESPRENDE CG 6.1 relevantes para un propósito específico y discrimina CBDC 12
TRASCIENDE Describe en la tabla los siguientes conceptos de programación.
Concepto Descripción
Sé cuidadoso con tu trabajo durante
la realización de experimentos para
no provocar un accidente.
Contador
Acumulador
EMPRENDE
Raptor
&TVOQSPHSBNBEFMJDFODJBNJFOUPMJCSF RVFTFEFTDBSHBTJOOJOHÞODPTUPZTFVTB
QBSBDSFBSEJBHSBNBTEFGMVKPBZVEBBTFHVJSFMGMVKPEFNBOFSBFMFDUSØOJDBZPCUF-
OFSFMSFTVMUBEPFOQBOUBMMB1SJNFSP TFEFCFJOTUBMBSFMQSPHSBNB3BQUPSFOMB
Raptor muestra una ventana de DPNQVUBEPSBWJTJUBOEPFMTJHVJFOUFFOMBDFhttp://raptor.martincarlisle.com/QBSB
diálogo para guardar la EFTDBSHBSMPTFMFDDJPOBOEPi%PXOMPBEMBUFTUWFSTJPOw0CTFSWBMBTWFOUBOBTEF
información. 3BQUPS
"IPSB 3BQUPSUFBZVEBSÈBDSFBSUVQSJNFSQSP-
HSBNB`)PMB .VOEP0CTFSWBMBJNBHFO
3BQUPSFTNVZJOUVJUJWPZTFODJMMPEFNBOFKBS
FOMBQBOUBMMBQSJODJQBMBQBSFDFOMPTØWBMPTEF
JOJDJPZGJOEFMEJBHSBNB EFMMBEPJ[RVJFSEPTF
FODVFOUSBOMPTEJGFSFOUFTTÓNCPMPTQBSBJOHSF-
TBSMBTWBSJBCMFTPNPTUSBSMPTWBMPSFTEFSFTVMUB-
EP BEFNÈTEFMTÓNCPMPEFEFDJTJØOZFMDJDMP
"M FNQF[BS B VTBS 3BQUPS Z UPDBS MB QBOUBMMB
QBSBEJCVKBSMPTQSJNFSPTTÓNCPMPTBQBSFDFVOB
WFOUBOBRVFJOEJDBRVFTFEFCFHVBSEBSFMEJBHSB-
NB MPDVBMFTNVZBDFSUBEPQBSBFWJUBSQFSEFS
DVBMRVJFSTFDDJØO
0CTFSWBFOMBUBCMBBMHVOPTQBTPTEF3BQUPSQBSBFMBCPSBSVOEJBHSBNBEF
GMVKP
Descripción Pantalla de Raptor
Agregar el símbolo de
Output (que será el WriteMaps, Diagramly y
equivalente a imprimir un LucidChart, son algunos programas
reporte). que se utilizan para la elaboración
de diagramas de flujo.
Dar doble clic en el

símbolo Output y escribir
en el recuadro la frase
entre comillas: “¡Hola,
Mundo!”.
Las comillas son muy
importantes, porque
indican que se va a
mostrar el texto
literalmente.
Se indicará el cambio en
el objeto, en la parte
superior se da clic en el
botón Play para ver la
ejecución y resultado del
primer diagrama de flujo.
¡Wow, felicidades!, se ha ENTIENDE

creado el primer “¡Hola,
Mundo!”, Raptor mostrará Consola. Se refiere a un dispositivo
en una pantalla tipo electrónico o pantalla, pero en
consola el resultado. programación designa una pantalla
virtual para ver los resultados de
salida de algún proceso.
170604_P149_17

"IPSB WBNPTBSFUPNBSFMQSJNFSEJBHSBNBEFGMVKPEFMB$MBTFi"MHPSJUNPT
ZEJBHSBNBTEFGMVKPw RVFNVFTUSBMBBDUJWJEBEi&MBCPSBVOBMHPSJUNPZFMEJBHSBNB
EFGMVKPQBSBPCUFOFSFMÈSFBEFVODVBESBEPw QBSB BIPSB SFBMJ[BSMPDPO3BQUPS
0CTFSWBMBUBCMBDPOMBEFTDSJQDJØOEFMPTQBTPT
EXCEDE
Los nombres de las variables no se

acentúan, porque los editores de
texto están en inglés y en ese idioma
no existen los acentos.
Ingresar el objeto Input .
Dar doble clic a Input y

agregar el texto que le
indicará al usuario lo que
debe hacer: “Introduce el
valor del lado del
cuadrado”, este texto
lleva comillas. Ahora, lo
que escriba el usuario se
guardará en la variable
lado, este nombre no
lleva comillas, porque es
una variable no un texto.
Agregar el símbolo de
Assignment para hacer
las operaciones.
Dar doble clic y agregar

la operación en la zona
de to: lado * lado y en la
zona de Set: area.
La variable area guardará
el resultado de la
operación.
EXCEDE
Raptor tiene la opción de generar o

transformar el diagrama de flujo en
diferentes tipos de lenguajes de
programación.
Agregar un control
Output para mostrar el
resultado.
Agregar en Output la
variable que tiene el
resultado de la
operación: area.
Dar clic en Play e

introducir un valor y
observar el resultado.
COEXTIENDE
Elabora un diagrama de flujo en Raptor para obtener el área de un triángulo.
Cuando termines, muestra en el monitor tu trabajo al profesor.
APRENDE
Portafolio Rúbrica
de evidencias
Crea un diagrama de flujo con Raptor que haga la suma de dos números
y muestre el resultado de la suma. Envía una copia de tu trabajo a tu
maestro para tu portafolio de evidencias.

CLASE 40 Aplicaciones móviles
TRASCIENDE Escribe el nombre de los sistemas operativos móviles y responde las

preguntas.
Aprende a participar de manera
responsable para participar de
1. ¿En qué dispositivos pueden usarse?
manera democrática en tu
comunidad. 2. ¿Qué ventajas y desventajas tienen cada uno?
EMPRENDE
APP
6OBBQQPBQMJDBDJØONØWJMFTVOTPGUXBSFEFTBSSPMMBEPQBSBEJTQPTJUJWPTNØWJMFT
DPNPUBCMFUBT DFMVMBSFTZSFMPKFTJOUFMJHFOUFT FOUSFPUSPT
"DUVBMNFOUF FYJTUFOBQQTQBSBEJWFSTBTBDUJWJEBEFTZUBSFBTEFMBWJEBDPUJEJBOB
DPNPMBDPNVOJDBDJØO JOGPSNBDJØO FOUSFUFOJNJFOUPZTFSWJDJPT
App Inventor
&TVOTJTUFNBQBSBDSFBSBQQTGVODJPOBMFTQBSBEJTQPTJUJWPTNØWJMFT TFQVFEFVUJMJ-
[BSFOEJGFSFOUFTJEJPNBT FTHSBUJT ZOPTFOFDFTJUBJOTUBMBSVOQSPHSBNBBEJDJPOBM
&TJEFBMQBSBQFSTPOBTRVFOPUJFOFONVDIBFYQFSJFODJBFOQSPHSBNBDJØOQFSP
RVFEFTFBODSFBSBQQTUPUBMNFOUFQSPGFTJPOBMFT QPSRVFFTNVZGÈDJMEFVTBS
ENTIENDE &OMBTJHVJFOUFMJHBTFFODVFOUSBFMQSPHSBNBDPOFMRVFQPESÈTQSBDUJDBShttp://
appinventor.mit.edu/explore/
App. Es una aplicación móvil, creada "IPSB DSFBSÈTVOBBQQQBSBDBMDVMBSFMÈSFBEFVODVBESBEP
para ser utilizada desde una tableta,
celular u otro dispositivo.
Instrucción Ilustración descriptiva
Dar clic en el botón: “Create apps!”
Se solicitará iniciar sesión con una

cuenta de Google para autenticar
al usuario, esto permitirá que los
proyectos queden asociados y
disponibles a la cuenta para ser
Las apps (applications) son consultados en cualquier momento.
recursos digitales que ayudan al
usuario de forma inmediata a
resolver alguna necesidad.
EXTIENDE
Escribir el nombre del proyecto: “CalcularAreaDelCuadrado”, y cambiar el idioma a
español.
Visita la dirección:
https://goo.gl/Ao8fbz
y escucha las recomendaciones que
debe tener una app para ser
funcional.
Entorno de trabajo de App Inventor

1. Franja superior verde. En ésta es donde se agregan más ventanas para navegar si
el proyecto lo requiere y al final se muestran dos botones:
a) Diseñador. Agrega componentes como textos, imágenes, etcétera.
b) Bloques. Agrega programación o funcionalidad a los componentes.
2. Paleta. Contiene la “Interfaz de usuario” para agregar a la pantalla botones,
etiquetas, campos de texto y otros elementos como animaciones, y todo lo
necesario para enriquecer la pantalla de la app.
3. Visor. Contiene la(s) ventana(s) donde se colocan los componentes de la app.
4. Componentes. Es la lista de todos los objetos que se agregaron al visor de la app.
5. Propiedades. Cuando se selecciona un componente se pueden modificar sus
propiedades en esta sección.
2 5
3 4

Agrega el diseño de la app con las especificaciones que se describen.

Muestra tu trabajo al maestro para tu portafolio de evidencias.
Instrucciones de diseño:
a) *OTFSUBVOBFUJRVFUBZDBNCJBMBTQSPQJFEBEFT
Portafolio Rúbrica
de evidencias * 5FYUPQPSi«SFBEFMDVBESBEPw
** /FHSJUB5SVF
*** 5BNB×PEFMFUSB
*7$PMPSEFGPOEPEFTFBEP
7 $PMPSEFUFYUPEFTFBEP
7*1PTJDJØOEFMUFYUP$FOUSBEP
b) *OTFSUBVOBFUJRVFUBDPOFMUFYUPi&TDSJCFFMWBMPSEFMMBEPw FODVSTJWBT
c) *OTFSUBVODVBESPEFUFYUPEPOEFFMVTVBSJPFTDSJCJSÈFMWBMPSEFMMBEPEFM
DVBESBEP&OMBQSPQJFEBE1JTUBFTDSJCFiMBEPEFMDVBESBEPw
$BNCJBFMOPNCSFEFMDPNQPOFOUFQPSUYUBSFB
d) *OTFSUBVOBFUJRVFUBDPOFMUFYUPi&MÈSFBEFMDVBESBEPFTw
e) *OTFSUBVOBFUJRVFUBDPOFMUFYUPi«SFBwZ EFTQVÏT DBNCJBMBTQSPQJFEBEFT
RVFUÞEFTFFT
* $PMPSEFMFUSB
** $PMPSEFGPOEP
*** 5BNB×PEFMFUSB
*75JQPEFGVFOUF
7 'PSNBUP/FHSJUB
7*$BNCJBFMOPNCSFEFMDPNQPOFOUFQPSiFUJRVFUB"SFBw
f) *OTFSUBVODPNQPOFOUFJNBHFOZTVCFVOBJNBHFOEFTEFMB1$ FTQPTJCMF
RVFÏTUBSFCBTFFMUBNB×PEFMBQBOUBMMBZTFEFCFBKVTUBSFOMBTQSPQJFEBEFT
BMUPZBODIP
EXTIENDE
En este sitio:
https://goo.gl/g58j7R
puedes crear tu app y subirla para ser
la app del mes.
g) *OTFSUBVOCPUØODPOFMUFYUPi$BMDVMBSÈSFBw FOOFHSJUBT
$BNCJBFMOPNCSFEFMDPNQPOFOUFQPSCUO"SFB EXTIENDE
-PTOPNCSFTEFMPTPCKFUPTTPOJNQPSUBOUFTQBSBBHSFHBSMBGVODJPOBMJEBEBMB Visita la liga:
BQQ TFSFDPNJFOEBDBNCJBSMPTQBSBRVFUFOHBOVONBZPSDPOUSPMEFMPRVFIBDF https://goo.gl/ekyxJJ
DBEBDPNQPOFOUF FTNÈTGÈDJMTBCFSMPRVFIBDFVOCPUØODVBOEPTVOPNCSFMP donde conocerás cómo crear una
gran cantidad de apps con videos de
JOEJDBBTØMPUFOFS#PUPO RVFFTFMOPNCSFQSFEFUFSNJOBEP apoyo.
)BTUBFTUFQBTPEFCFTUFOFSVOEJTF×PTJNJMBSBMTJHVJFOUF
APRENDE
Contesta lo que se te solicita.

1. ¿Qué es una app?
2. ¿Qué ventajas tiene una app en comparación con una página web?
3. ¿En qué casos se recomienda usar una app?
4. ¿Qué dificultades se te presentaron al crear el diseño de tu app?
5. ¿Por qué es importante el diseño de una app?

COEXTIENDE
Álgebra, Inglés y LEOyE

CLASE 41 Interfaz y funcionalidad
DESPRENDE CG 6.1 relevantes para un propósito específico y CBDC 12
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
TRASCIENDE Realicen lo que se les pide.

Manifiesta tu solidaridad colaborando 1. Investiguen y escriban los nombres de cinco apps populares, su descrip-
con los demás. ción y cuántos usuarios las han descargado en sus dispositivos.
Cantidad de
Nombre de la app Descripción
descargas
2. Si tuvieran la oportunidad de desarrollar una app, ¿qué características tendría?
Nombre de la app Logo Descripción
EXCEDE
Una interfaz se refiere a la conexión

práctica y eficaz que se da entre dos
sistemas o programas, logrando que
exista una adecuada comunicación.
Así, existen la interfaz de usuarios y
las físicas.
EMPRENDE
Interfaz y eficacia
6OBJOUFSGB[EFVTVBSJPFTMBDPNVOJDBDJØORVFTVSHFFOUSFÏTUFZFMEJTQPTJUJWP FO
MBDVBMTFEFTQMJFHBOMPTEJGFSFOUFTSFDVSTPTUFDOPMØHJDPTEFMEJTQPTJUJWP EBOEP
DPNPSFTVMUBEPVOBFGJDBDJBFOFMEFTBSSPMMPEFVOUSBCBKPPEFVOBSFTQVFTUB&O
VOBJOUFSGB[BEFDVBEBEFCFOFYJTUJSFMFNFOUPTTFODJMMPTZDMBSPT BTÓDPNPMMBNBUJ-
WPTZÞUJMFTRVFBQPZFOMBTOFDFTJEBEFTEFMVTVBSJP
Programación por bloques

&TUFUJQPEFQSPHSBNBDJØOQFSNJUFBHSFHBSJOTUSVDDJPOFTDPNPTJGVFSBOQJF[BT
EFSPNQFDBCF[BT OPFTOFDFTBSJPFTDSJCJSJOTUSVDDJPOFTFOBMHÞOMFOHVBKFEF ENTIENDE
QSPHSBNBDJØO&MUSBEVDUPSJOUFSOPEF"QQ*OWFOUPSUSBEVDFMPTCMPRVFTRVFTF
BHSFHBOBJOTUSVDDJPOFTEFDØEJHPOBUJWP QBSBTFSMFÓEPTFJOUFSQSFUBEPTDPNP Lenguaje nativo. Se refiere al
lenguaje de programación que, de
VOBBQQRVFGVFDSFBEBFOVOMFOHVBKFOBUJWP&TUFEFTBSSPMMPTFNVFTUSBFOMB manera predeterminada, utiliza un
TJHVJFOUFJNBHFO dispositivo.
Sigue los pasos que se indican en la tabla.

1. Ahora, agregarás funcionalidad al proyecto “CalcularAreaDelCuadrado”,
que diseñaste en la Clase 40. Guarda tu trabajo para tu portafolio de evi-
dencias.
Inicia sesión con tu cuenta de

Google y abre tu proyecto; en la
banda verde da clic en el botón
Bloques para ir a la
programación de los
componentes que se agregaron
en la clase anterior.
Portafolio Rúbrica
de evidencias

EXTIENDE
Del lado izquierdo, en el panel
Existen otras plataformas para de Bloques, se encuentran los
programar con bloques como componentes con los diferentes
Scratch; visita la siguiente liga: eventos como: clic, clic largo,
https://goo.gl/MUYsKU/
presionar, soltar, entre otros.
También, se tienen los
componentes del Screen1,
selecciona el componente
btnCalcular y en Visor, el
componente Clic.
El siguiente paso es indicar lo

que debe pasar cuando se da
clic al botón btnCalcular, en este
caso, se asigna el valor del área
a etiquetaArea, se da clic en
etiquetaArea y se asigna el
componente siguiente:
Ahora, se selecciona la operación matemática para obtener el área, en este caso:

lado * lado, es una multiplicación, así que se selecciona ese componente:
Aprender a programar desde

temprana edad es posible gracias a
las necesidades y herramientas
digitales actuales.
Después, en los huecos de la multiplicación se debe asignar a quien tendrá el
valor del lado, en este caso: txtLado en los dos espacios para multiplicar porque
el área es lado * lado.
Finalmente, se concluye la programación por bloques para obtener el área del

cuadrado.
El algoritmo indicará:
ɹ %PHEVGPMGIRIPFSX¶RGSQTSRIRXIGEJ¬
ɹ %WMKREIRPEIXMUYIXEHIP¤VIEGSQTSRIRXIZIVHI
ɹ 0ESTIVEGM¶RQEXIQ¤XMGEHIPEHSTSVPEHSGSQTSRIRXIE^YP
Portafolio Rúbrica
de evidencias
2. Comenta con tu maestro las dificultades o ventajas de tu trabajo y aplica
sus comentarios.
APRENDE
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. EXTIENDE
1. Escribe tu opinión respecto de utilizar programación por bloques. Conoce 11 plataformas para aprender
programación en primaria y
secundaria en la liga:
https://goo.gl/qC79me
2. ¿Qué usos le podrías dar a la programación por bloques?
3. Dibuja los bloques que usarías para calcular el área de un círculo.
COEXTIENDE
Álgebra,Inglés y LEOyE

CLASE 42 Mejora tu aplicación
Atributo. Utiliza las tecnologías de la información
DESPRENDE CG 5.6 y comunicación para procesar e interpretar CDBC 12
información.
TRASCIENDE Describe las características de la siguiente app.
Analiza las sociedades del pasado Nombre de la app Descripción

para interpretar tu entorno y
comprender cómo han cambiado las
sociedades.
EMPRENDE
Generar e instalar app

&MTJHVJFOUFZÞMUJNPQBTPFTHFOFSBSMBBQQQBSBTVJOTUBMBDJØO QBSBFMMP TFEFCF
ENTIENDE FOUSBSBMQSPZFDUPOVFWBNFOUFZBCSJSi$BMDVMBS"SFB%FM$VBESBEPwEFTQVÏT JSBMB
CBSSBEFNFOÞFOMBPQDJØO(FOFSBSZTFMFDDJPOBSi"QQ HVBSEBSBSDIJWPBQLFONJ
apk. Es un archivo ejecutable que
PSEFOBEPS
w DPNPTFPCTFSWBFOMBJNBHFO
contiene aplicaciones para Android.
La extensión de un archivo apk
significa Android Application
Package.
4FJOJDJBSÈMBHFOFSBDJØOEFMBSDIJWPZTFNPTUSBSÈFMQSPDFTP NFEJBOUFVOB
CBSSBEFQSPHSFTPRVFEVSBSÈVOPTTFHVOEPT DPNPTFNVFTUSBFOMBJNBHFO
&OMBCBSSBEFFTUBEPEFMBQBSUFJOGFSJPSTFNPTUSBSÈFMBSDIJWPHFOFSBEP FTUP
TVDFEFSÈDPOFMOBWFHBEPS$ISPNF
EXCEDE
Estudios realizados en 2016 indicaron

que 39.6% de los usuarios mejoró su
calidad de vida gracias a las apps, &TUFBSDIJWPTFFOWJBSÈQPSDPSSFPEFTEFMB1$ZTFEFTDBSHBSÈFOFMDFMVMBS
mientras que 21.8% mencionó que
las Apps les originaron dependencia &TJNQPSUBOUFNFODJPOBSRVFFTUBWFSTJØOEFBQQTØMPGVODJPOBSÈQBSBWFSTJP-
en labores que no tenían. OFTEFM4JTUFNB0QFSBUJWP"OESPJEFOBEFMBOUF
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. EXTIENDE
Realiza la instalación de la app en el celular. Existen otras maneras de probar las

apps mientras se construyen.
1. Observa los pasos: Consulta la liga:
a) #BKBSMBBQQEFMDPSSFPBMDFMVMBS https://goo.gl/eKTmbs
b) &MDFMVMBSEFUFDUBSÈMBOVFWBBQQZQSFHVOUBSÈTJTFRVJFSFJOTUBMBS
c) 4FNPTUSBSÈFMQSPHSFTPEFJOTUBMBDJØO
d) &MDFMVMBSJOEJDBSÈRVFMBBQQEFJOTUBMØ
e) 6UJMJ[BSMBBQQFOFMDFMVMBSDBMDVMBSFMÈSFBEFVODVBESBEP
a b c d e
2. Lee y soluciona el siguiente caso.

"MFYJTIBDSFBEPVOB"QQZEFTFBDPNQBSUJSMBDPOWBSJPTBNJHPT QBSBRVFMB
QSVFCFOZMFIBHBOTBCFSTVTDPNFOUBSJPTDPOMBGJOBMJEBEEFNFKPSBSMB{2VÏ
IFSSBNJFOUBTUFDOPMØHJDBTEFCFVTBSQBSBMPHSBSFTUFPCKFUJWP
APRENDE

Desarrolla una App sobre un tema de interés o alguna aplicación de utili- de evidencias
dad, siguiendo la lista de cotejo. Guarda tu trabajo para tu portafolio de
evidencias, manda un mensaje a tu profesor.
1. Elabora un nuevo proyecto.
2. Crea el diseño en el visor.
3. Agrega bloques de programación para su funcionalidad.
4. Prueba tu app.
5. Distribuye la app con tus compañeros por algún medio en la red.
6. Instala por lo menos tres apps de otros alumnos. COEXTIENDE
7. Crea un diagrama de flujo sobre cómo crear una app y compártelo en tu blog. Inglés y LEOyE.

Todo sistema, programa o app nace con un algoritmo y
diagrama de flujo
Los programas o sistemas nacen con un análisis, que se puede plasmar en diferentes
instrumentos para saber su flujo; por ejemplo, un diagrama de flujo muestra de mane-
ra gráfica el camino lógico y ordenado de la información para solucionar un problema.
Lee el caso y contesta lo que se pide.

Gustavo está tratando de insertar una condición a un diagrama de flujo, el
problema consiste en que tiene que leer 10 números y acumular la suma de
esos números.
1. Observa los dos diagramas de flujo y escribe un argumento, de una cuartilla
en Word, respecto de cuál de ellos consideras que resolvería el problema.
2. Cuando termines tu trabajo envíalo a tu maestro para tu portafolio de evi-
dencias.
Start Start
cont 0 cont 0
suma 0 suma 0
Loop Loop
Yes
“Introduce un cont >=10
número” GET número
No
“Introduce un
cont cont + 1
número” GET número
suma suma + número

cont cont + 1
Yes
cont <=10 suma suma + número
No
Portafolio Lista End End

CG 8.1 Atributo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un CDBC 12
curso de acción con pasos específicos.
Lean y resuelvan el siguiente caso.

1. Hagan un diagrama de flujo de datos en Raptor.
2. Su diagrama de flujo debe leer 10 calificaciones.
3. Incluyan que imprima cuántas de esas 10 calificaciones fueron aprobato-
rias y cuántas reprobatorias, consideren la calificación aprobatoria de 6 en
adelante.
4. Dibujen en el recuadro el rombo con la condición que usarían.
5. Una vez que hayan revisado y estén de acuerdo con su diagrama de flujo,
imprímanlo o envíenlo a su maestro para su portafolio de evidencias. Portafolio Lista
CG 8.3 Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los CDBC 12
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Observen el contenido de la siguiente tabla y comenten qué función tiene

cada una de las instrucciones que se presentan. Después, de manera in-
dividual, escriba la descripción.
Instrucción Descripción
cont = cont + 2
suma = suma + calificación
cont = cont + 2
suma = suma + cont

Las apps en la vida cotidiana
Las apps están revolucionando cada día más nuestra vida cotidiana y nos ayudan a que
como sociedad estemos más informados y comunicados. Existen apps para consultar las
líneas de transporte, para ubicar un sitio, para solicitar un taxi, para conocer el clima de la
ciudad, para escuchar la alarma sísmica, para juegos, etc. Sin embargo, todavía hay mu-
chas apps innovadoras que podrían crearse o que están en proceso de construcción, pues
su finalidad es hacer las tareas diarias cada vez más sencillas, brindar entretenimiento y
seguridad y, en general, mostrarnos información importante y de fácil acceso.
Realicen lo que se les solicita.

1. Ingresen a la liga: http://ai2.appinventor.mit.edu/?locale=es_ES#
6508496979886080
2. Creen un nuevo proyecto de App Inventor. Observen la imagen como guía.
3. Elaboraren un diseño en el visor, para que el usuario tenga claro lo que se

solicita. Observen la imagen y coloquen lo que se pide.
a) 5ÓUVMP
b) 5JQPEFFDVBDJPOFTRVFSFTVFMWF"9 #9$
c) &UJRVFUBTRVFJOEJRVFOMBTWBSJBCMFT
d) $VBESPTEFUFYUPQBSBDBQUVSBSMBJOGPSNBDJØO
Observen las imágenes y continúen con las instrucciones que se solicitan.
1. Ingresen los bloques de programación necesarios para que cuando el

usuario introduzca los datos necesarios obtenga los valores de X1 y X2.
a) -BGØSNVMBHFOFSBMFT
-bt兹苶b2 - 4ac
Y
2a
2. Generen e instalen la app en su celular.
Portafolio Lista
3. Una vez que hayan terminado su actividad manden un mensaje a su maes-

tro como testigo para su portafolio de evidencias.
Reflexionen y contesten lo que se les solicita.

En las ecuaciones de segundo grado a veces se obtiene un valor negativo
dentro de la raíz, eso indica que no tiene solución con números reales.
1. ¿Cómo podrían hacer para identificar si la solución es posible? Explíquenla.
2. En caso de que exista alguna solución, ¿cómo se podría implementar en su

app?

¡POR ENDE!
CLASE 45 Completa el siguiente mapa mental con base en los conocimientos que adqui-
riste en este bloque.
Descripción
Algoritmos
Características
Descripción
de secuencias
Diagramas Descripción
Bloque 3
de flujo de decisión
Descripción
de ciclos
Definición
Apps
Descripción
de desarrollo
¡SORPRENDE!
Relaciona con una línea la instrucción con el enunciado, según corresponda.
Instrucción Enunciado
cont = cont + 1 Área del cuadrado
Secuencia ordenada de pasos para solucionar un

Decisión menor o igual a 10
problema
suma Algoritmo
cont = 0 Contador de uno en uno
Es la representación gráfica de un algoritmo Inicializa contador en cero
“suma” Diagrama de flujo
suma = suma + numero Decisión mayor o igual a 10
Cont <= 10 Imprime la palabra suma
area = lado * lado Acumulador
Cont >= 10 Imprime el contenido de la variable suma

CLASE 46
CLASE 47
CLASE 48 Evalúa los aprendizajes que asimilaste en este bloque. Para ello, responde a lo
siguiente.
Autoevaluación
Revisa los ejercicios que completaste por tema y subraya cómo calificarías tu desempeño en lo
referente a la atención e interés durante el estudio de este bloque.
1. En caso de que te hayas calificado con 1 o con 0, ¿a qué se debe esa deficiencia?
2. ¿Qué podrías hacer para mejorar tu desempeño?
3. ¿Cómo consideras que tu profesor y tus compañeros te pueden ayudar?
4. ¿Qué planeas hacer para mejorar tu desempeño en el próximo bloque?
Rúbrica
Evalúa el desempeño que tuviste eligiendo la calificación que represente el nivel que alcanzaste,
escríbela en la casilla correspondiente, suma las calificaciones, divídelas entre el número de veces

Manejé las tecnologías de la información
información y expresar ideas
Seguí instrucciones y procedimientos de

alcance de un objetivo
Administré los recursos disponibles,

para el logro de mis metas
Estructuré ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética
SUMA DE PUNTOS
TOTAL

realizaste, suma los puntos y obtén el promedio.
ASPECTOS A EVALUAR
CREATIVIDAD CREATIVIDAD USO DE UN ADECUADO EXCELENTE SUMA
EN EL EN LA LENGUAJE PROCESO DE PRESENTACIÓN DE
PLANTEAMIENTO CONSTRUCCIÓN ADECUADO EN ANÁLISIS Y DE LOS PUNTOS
DE IDEAS DE PROPUESTAS TEXTOS Y CON SÍNTESIS DE TRABAJOS
EN EL TRABAJO LOS COMPAÑEROS INFORMACIÓN
DE EQUIPO DE CLASE
PRODUCTO (2) (0) (2) (0) (2) (0) (2) (0) (2) (0)
Elabora un diagrama de flujo que lea

10 números.
Crea un diagrama de flujo con Raptor

que haga la suma de dos números y
muestre el resultado de la suma.
Diseña una app.
Agrega funcionalidad al proyecto

“CalcularAreaDelCuadrado”.
Desarrolla una app sobre un tema de

interés o alguna aplicación de
utilidad.
PROMEDIO
Lista de cotejo
Evalúa el desempeño actitudinal que tuviste marcando con una palomita () la casilla correspondiente.
EN
OCASIONES
Revisé y evalué el valor, fundamento, repercusiones e implicaciones de mis

metas, así como los medios que empleé para alcanzarlos
Tuve disposición para pensar y sentir poniéndome en el lugar de otros
Revisé constantemente los proyectos y decisiones a la luz de mis fundamentos,

implicaciones y consecuencias del mismo
Tuve disposición para recabar datos, la mayor cantidad de datos favorables o

desfavorables para un pensamiento determinado
Coevaluación
Pide a tres compañeros con los que trabajaste en equipo que evalúen, de acuerdo con el criterio siguiente,
5VOPNCSF

ASPECTO
1 2 3
Mostró buenas habilidades de comunicación que le permiten saber hacer
peticiones y escuchar a los demás.
Respetó las aportaciones de los demás miembros del equipo, aunque éstas
no concuerden con sus ideas
Identificó habilidades y destrezas en los miembros del equipo para cumplir
con los trabajos encomendados por el profesor
Colaboró activamente y con entusiasmo en las actividades del grupo,
favoreciendo el aprendizaje del equipo
Estrategia
Para mejorar tu desempeño analiza y reflexiona acerca de tus respuestas anteriores. Después, con-
testa las siguientes preguntas.
2. ¿Qué puedes hacer para que tus actitudes sean positivas?
3. ¿Cómo puedes ayudar a mejorar el desempeño de tus compañeros?
Comenta con tus compañeros y con tu profesor los resultados de estos instrumentos para identificar las
zonas de oportunidad que tienes para mejorar tu desempeño en el siguiente bloque.

CLASE 49 Lee el texto siguiente y contesta las preguntas posteriores rellenando el al-
veolo que corresponda.
¿Cuál es el futuro de las aplicaciones móviles?

Muchas compañías de publicidad y tecnología promo- Adicionalmente, el mercado colombiano presenta un
cionan desarrollos de apps como la evolución natural gran reto. El 80 % de los usuarios se encuentra en pla-
y secuencial de la web de las empresas que asesoran. nes prepago, y no cuenta con planes de datos para gas-
Gracias a esto, en los últimos cinco años hemos expe- tar esos preciados 20 o 30 MB que representa la descar-
rimentado una explosión en el mundo de las apps mó- ga de un App.
viles. Actualmente, el app Store cuenta con 2 millones
¿Entonces cuál es el futuro?
y Google Play Store tiene 1.4 millones de apps aproxi-
madamente. Un mar de apps que en su gran mayoría En mi opinión, el futuro está en manos de Google y su
nadie descarga, o que si se descargan no se usan. De m`jè[\cXN\Y=j`ZX%<cYifnj\ifeXm\^X[fipefcXj
acuerdo con estudios de mercado, de la firma ComSco- apps nativas serán los canales de interacción dentro del
re, el 65 % de los usuarios de smartphone no descar- móvil. El concepto básico radica en que las funcionali-
gan ni una aplicación por mes, y de ese 35 % restante dades que se quieren brindar al usuario deben correr
el 76 % dejan de usar apps en los primeros 30 días. Bá- sobre Chrome y por demanda o de manera contextual.
sicamente los usuarios utilizan 4 o 5 apps constante- Esto potencializado por sensores de proximidad (Bea-
mente, y toda su interacción móvil gira alrededor de cons) y geocercas (GPS). En otras palabras, cuando un
estas aplicaciones. En el mercado colombiano las po- usuario entre a un establecimiento comercial, recibirá
demos categorizar de la siguiente manera: una notificación en su smartphone para acceder a la
información y/o promociones del establecimiento.
D\ejXa\iXèjkXek}e\X1N_Xkj8gg%
=leZ`feXc`[X[\j[\_Xi[nXi\[\cjdXikg_fe\#ZfdfcX
:fii\f\c\Zkie`Zf1dX`c`FJ #>dX`c8e[if`[ % cámara o GPS correrán sobre el navegador, sin requerir
de una app nativa. De por sí ya los últimos sistemas
EXm\^X[fi1JX]Xi``FJ #:_ifd\8e[if`[ %
operativos móviles y sus respectivos navegadores per-
JfZ`XcE\knfibj1=XZ\YffbpKn`kk\i% miten esto desde hace un buen rato. Para muestra un
botón. Recientemente, Google lanzó un ambicioso pro-
Por otro lado, vemos empresas que reencauchan con-
grama llamado Android Instant App. Un salto evoluti-
ceptos fallidos, como el uso de códigos QR + App, para
vo en el uso compartido y el descubrimiento de apps,
promocionar la lealtad de los clientes a través de los
que permite ejecutar apps de Android de manera ins-
famosos check ins. Personalmente, jamás he utilizado
tantánea sin necesidad de instalarlas. Más información
mi smartphone para leer un código QR, por una sim-
\e\cj`^l`\ek\cèb1https://developer.android.com/
ple razón: es impráctico y carece de simplicidad para
topic/instant-apps/index.html
el usuario bajar una aplicación para leer un código de
este tipo. En términos de desarrollo y mantenimiento de cana-
les digitales, la consolidación de este concepto tiene
dos grandes beneficios para las marcas:
I\[lZZè[\Zfjkfj\e[\jXiifccfjn\Ypdm`c\j%
J`dgc`ÔZXZè\egifZ\jfj[\jè[`ZXZè[\Zfek\-
nido (Omnichannel).
=èXcd\ek\#\e\c]lklifjcf\o`jkì}e[fjk`gfj[\
empresas: las que están en internet y las que ya no
existen.
Fuente: Prieto, Sergio, “¿Cuál es el futuro de las
aplicaciones móviles?”, en _kkgj1&&\j%cèb\[è%Zfd&glcj\&
En México, de abril a junio de 2015, los usuarios de Apps alcanzaron cual-es-el-futuro-de-las-aplicaciones-m%C3%B3viles-
los 66.9 millones. sergio-prieto Publicado el 2 de mayo de 2017.
1. ¿Cuál es la evolución natural y secuencial de la web?
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2. Gracias a la explosión de las apps en los últimos cinco años, ¿qué aplicaciones hospedan a los
millones de apps hoy en día?
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"QQ4UPSFZ.JDSPTPGU
"QQ4UPSF (PPHMF1MBZ4UPSFZ.JDSPTPGU
3. ¿Qué porcentaje de usuarios descargan una app por mes, de acuerdo con la firma ComScore?
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4. ¿Cuáles son las apps que se usan con mayor frecuencia?
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8IBUT"QQ (NBJM $ISPNF 'BDFCPPLZ5XJUFS
8IBUT"QQ (NBJM $ISPNFZ'BDFCPPL
8IBUT"QQ 'BDFCPPLZ5XJUFS
5. ¿Cuál es el motivo por el que un usuario no usa el código QR?
/PTBCFDØNPVTBSMPZHBTUBNVDIPTNFHBTQBSBCBKBSMBBQMJDBDJØOQBSBMFFS23
&TJNQSÈDUJDPZHBTUBNVDIPTNFHBTQBSBCBKBSVOBBQMJDBDJØOQBSBMFFS23
&TJNQSÈDUJDPZOPFTTFODJMMPCBKBSMP BEFNÈT DPOTVNFNVDIPTNFHBTCBKBSMBBQMJDBDJØO
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Responde lo que se indica.

1. ¿Cuál es la ventaja del browser o navegador contra las apps?
2. ¿En qué consiste el programa Instant App lanzado por Google?
3. ¿Cuáles son los beneficios del programa Android Instant App para las marcas?
4. ¿Qué tipos de empresas existirán en el fututo?

1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación nos permiten:
"NQMJBSOVFTUSBTDBQBDJEBEFTGÓTJDBTZNFOUBMFT
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.FKPSBSOVFTUSBDPODFOUSBDJØONFOUBM
.PTUSBSHSBOEFTCBODPTEFJOGPSNBDJØO
2. Es un medio de comunicación interpersonal:
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"MNBDFOBNJFOUP
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3. Las principales aportaciones de las TIC a las actividades humanas:
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/PTNJEFOFMQSPHSFTPEFIBCJMJEBEFT
/PTEBODMBSJEBEQBSBTPMVDJPOBSQSPCMFNBT
/PTQFSNJUFODSFBSSFMBDJPOFTEFBNJTUBEFTUBCMFT
4. Los sistemas informáticos nos permiten:
1SPDFTPEFDPOPDJNJFOUPZIBCJMJEBEFT
1SPDFTPEFEBUPTSÈQJEPZGJBCMF
1SPDFTPEFEBUPTQMBOPT
1SPDFTPEFJOGPSNBDJØOFYDMVTJWB
5. Son ejemplos de programas especializados:
PaiOU 'BDFCPPL
(PPHMF$ISPNF &EHF 4BGBSJ
1SPDFTBEPSEFUFYUP )PKBTEFDÈMDVMP
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1. ¿Qué canales de comunicación existen para difundir información en la Web?
2. ¿Qué elemento más poderoso integra las TIC?
3. ¿Cuáles son los tres mundos en los que compartimos nuestro tiempo?

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Aprendizajes

Comunidad de investigación EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS

La era de los “millennials” y “centennials”

1. ¿Qué características tiene el grupo de personas denominado milllenials?

2. ¿Qué características tiene el grupo de personas denominado centennials?

2. ¿Cómo sería una oficina sin programas digitales en computadora?

4. ¿Por qué Word ha modernizado las oficinas en el mundo?

6. ¿Por qué las gráficas benefician la presentación de datos complejos?

8. ¿Qué aspectos debemos cuidar en el uso de las TIC?

9. ¿Cómo serán las TIC en 20 años?

EMPRENDE LAS TIC 1 19

Lee el caso y responde lo que se te pide.

Creación y recuperación de documentos

Word muestra un mensaje de aviso que ya existe

2. 1BSBBCSJSVOBSDIJWP1%'FO8PSE QSJNFSPTFTFMFDDJPOBFMBSDIJWP ZEFTEFMB

EMPRENDE LAS TIC 1 21

Observa en la liga la utilidad de la

Realiza lo que se te pide.

“Aquello que persistimos en hacer se vuelve más fácil de realizar, no porque la

EMPRENDE LAS TIC 1 23

Lee e identifica en el siguiente artículo el formato y herramientas que fueron

Indaga si tus ideas te ayudan a

Cambia el tipo de letra.

Cambia el tamaño de letra.

Aumenta el tamaño de la fuente.

Disminuye el tamaño de la fuente.

Cambia todo el texto seleccionado a mayúscula, minúscula u

Borra todo el formato para el texto seleccionado y deja

Pone en negrita el texto seleccionado.

Pone en cursiva el texto seleccionado.

Dibuja una línea debajo del texto seleccionado. Se da clic en la

Dibuja una línea que atraviesa el texto seleccionado.

Crea caracteres de subíndice.

Crea caracteres de superíndice.

Cambia el color de la letra.

EMPRENDE LAS TIC 1 25

Agrega viñetas de símbolos al texto seleccionado.

Agrega numeración al texto seleccionado.

Agrega diferente nivel a los textos.

Ordena de manera ascendente los números.

Muestra las marcas de los párrafos.

Alinea el texto a la izquierda.

Alinea el texo al centro.

Alinea el texto a la derecha.

Determina la interlínea en los párrafos.

Sombrea de color un párrafo.

Marca bordes y tipos de bordes.

Haz lo que se te pide.

Cuando haga clic en Video en línea, puede pegar el código

Lista de comandos en Word

Haz lo que se te pide.

EMPRENDE LAS TIC 1 27

Imágenes, símbolos y elementos gráficos

Las imágenes prediseñadas facilitan la búsqueda de una imagen.

DESPRENDE EMPRENDE APRENDE

Word tiene opciones gráficas en Insertar  SmartArt  Elegir un gráfico.

Ícono Descripción de comando

Brillo. Aumentar o disminuir el brillo de la imagen.

Contraste. Aumentar o disminuir el contraste de la imagen.

Insertar imagen prediseñada. Permite insertar una nueva imagen prediseñada.

Girar la imagen 90º a la izquierda.

EMPRENDE LAS TIC 1 29

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Word tiene opciones gráficas en Insertar SmartArt Elegir un gráfico.

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4. *OUFSWBMPT&TUBIFSSBNJFOUBBENJOJTUSBMPTFWFOUPTEFMPTPCKFUPT FTEFDJS MBBD- EXTIENDE