UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO Formato 17

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO F17: Sílabo adaptado para la
enseñanza no presencial
Documento Técnico Pedagógico (virtualizada).
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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA, FÍSICA, QUÍMICA Y ESTADÍSTICA

SILABO ADAPTADO PARA LA ENSEÑANZA NO PRESENCIAL (VIRTUALIZADA) DE LA ASIGNATURA DE:

ESTADÍSTICA II

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Escuela profesional : Contabilidad

1.2. Plan de estudios : 2020
1.3. Semestre académico : 2022 - II
1.4. Ciclo de estudios : III
1.5. Área curricular : Ciencias básicas
1.6. Código de la asignatura : STD005
1.7. Número de créditos : 04
1.8. Prerrequisito : STD004
1.9. Número de horas teórico-prácticas : 04H Teóricas – 02H practicas
1.10. Modalidad : VIRTUAL
1.11. Duración por semanas : 06 horas
1.12. Inicio y finalización del semestre : 01 de Agosto del 2022
1.13. Docente/s responsable/s. (Email) :

Nombre del Docente Email Grupo Horario

Lic. Armando Cupi Zuniga acupi@uandina.edu.pe 3A Lu, Mi, Vi: 07:00 a 09:00

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

2.1. Sumilla
Asignatura del área de Estudios Básicos Específicos de naturaleza teórico-práctica, tiene el
propósito: de proporcionar al estudiante la base teórica de la estadística para el uso de
computadoras en el análisis cuantitativo y cualitativo en los movimientos poblaciones:
comerciales, industriales o de servicios. Comprende: Intervalos de confianza, muestreo,
validación de hipótesis; ajuste de curvas y método de mínimos cuadrados; análisis de
regresión y correlación-prueba de hipótesis.

2.2. Valores y principios éticos profesionales

VALORES
Los valores que otorgan identidad a nuestra universidad constituyen la base de la cultura
Organizacional, que le dan particularidad y presencia en la sociedad. La Universidad Andina
tiene los siguientes valores: Respeto a la vida, dignidad y desarrollo integral de la persona
humana. Solidaridad: prestarse ayuda mutua y recíproca, y de contribución a la sociedad.
Honestidad. Justicia. Búsqueda de la verdad; permanente generación y difusión de la
verdad científica y filosófica.

Los valores andinos:

• Yachay: sabiduría
• Llank’ay: trabajo
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• Munay: voluntad, afecto

• Ayni: reciprocidad, solidaridad

PRINCIPIOS
Búsqueda y difusión de la verdad. Calidad académica. Autonomía. Libertad de cátedra.
Espíritu crítico y de investigación. Afirmación y reconocimiento de los valores andinos y
universales. Democracia institucional. Meritocracia. Pluralismo y tolerancia en la libertad
de pensamiento, creencia y crítica. Internacionalización y Universalidad. Idoneidad.
Identidad institucional. Interés superior del estudiante. Rechazo a toda forma de violencia,
intolerancia y discriminación. Ética pública y profesional. Creatividad e innovación.

3. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Tabla 1: Competencias específicas, desempeños y resultados de aprendizaje

Competencias específicas del
perfil de egresado de la
Escuela Profesional
1. Comprende la
importancia de la
investigación formativa y
científica de manera
sistemática en armonía
con el medio ambiente y
el desarrollo sostenible
para la producción y
ampliación de
conocimientos.
Desempeños profesionales Resultados de aprendizaje
1.1.1. Aplica la distribución de
probabilidad normal en
situaciones y casos problemas
relacionado a su especialidad.
1.1.2. Construye intervalos de confianza
1.1. Propone alternativas de para los parámetros en problemas
solución a la problemática de contexto real, utilizando un
identificada en la comunidad software estadístico.
haciendo uso de las diferentes 1.1.3. Realiza una prueba de hipótesis para
metodologías de la Análisis de la varianza de un factor
investigación formativa y con comparaciones múltiples en
científica. problemas aplicados a su
especialidad.
1.1.4. Identifica pruebas estadísticas no
paramétricas en problemas
aplicados a su especialidad.

2. Demuestra las 2.1.1. Contrasta pruebas de hipótesis

capacidades analíticas y
reflexivas en diversos
campos de la ciencia y la
tecnología para la solución
de problemas concretos,
haciendo uso de sus
recursos y técnicas
académicos.
estadísticas en problemas
2.1. Interpreta los resultados aplicadas a su especialidad.
obtenidos en términos del 2.1.2. Interpreta estadísticamente los
contexto del problema y los resultados obtenidos en las pruebas
comunica adecuadamente. de hipótesis estadísticas de los
problemas aplicadas a su
especialidad.
2.1.3. Construye un modelo de regresión
lineal múltiple, para realizar
proyecciones en el ámbito de su
especialidad.

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4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: DISTRIBUCIÓN NORMAL, INTRODUCCIÓN AL MUESTREO E INTERVALOS DE

CONFIANZA
Contenidos Temáticas Actividades de Tiempo
Dimensiones teóricos aprendizaje semanas
Específicas
1.1. Distribución 1.1.1. Distribución Normal ➢ Las sesiones de
normal estándar. aprendizaje se realizan 1ra
1.1.2. Manejo de la tabla Normal mediante el aula semana
Estándar. virtual y google meet.
1.1.3. Estandarización de variables.
1.1.4. Aplicación de la distribución ➢ Análisis de problemas
normal. de aplicación
1.2. Introducción 1.2.1. Muestreo: Definición y Tipos 2da
Al Muestreo de muestreo. ➢ Trabajo colaborativo semana
1.2.2. Muestreo aleatorio simple.
1.2.3. Muestreo sistemático. ➢ Aplica la teoría a
1.2.4. Muestreo estratificado. problemas de su
Actividades
1.3. Distribuciones especialidad.
Formativas 1.3.1. Distribución muestral de la
Muéstrales e media. 3ra a la 6ta
intervalos de ➢ Lectura de las tablas de semana
1.3.2. Intervalo de confianza para la distribución.
confianza.
media.
1.3.3. Distribución muestral de la ➢ Presentación del
proporción. informe escrito del
1.3.4. Intervalo de confianza para la trabajo de
proporción. investigación.
1.3.5. Distribución muestral de la
Varianza. ➢ Presentación de
1.3.6. Intervalo de confianza para la informe o video del
varianza. trabajo de
1.4. La 1.4.1. Aplicación de los métodos responsabilidad social. 2da a la
investigación estadísticos en problemas 6ta
formativa se empresariales. semana
Investigación desarrollará de
Formativa manera
transversal a la
unidad de
aprendizaje.
1.5. Se desarrollará 1.5.1. Importancia y estudio de una 2da a la
un Problema Social problemática. 6ta
Responsabilidad de manera semana
Social transversal a la
unidad de
aprendizaje.

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• Álvarez, R. (2007). Estadística Aplicada a ciencias de la Salud. España: Díaz de Santos.

• Córdova, M. (2008). Estadística Descriptiva e Inferencial (5 ed.). Lima-Perú: Moshera S.R.L.
Bibliografía • Levin, R. (2010). Estadística para administradores (7 ed.). México D.F: Prentice Hall.
específica • http://mey.cl/apuntes/muestrasunab.pdf
Enlaces de • http://www.estadistica.mat.uson.mx/Material/elmuestreo.pdf
internet • https://www.netquest.com/blog/es/muestreo-probabilistico-o-no-probabilistico-ii/
• https://www.ugr.es/~mvargas/PTema4.pdf
• https://www.academia.edu/18755179/EJERCICIOS_RESUELTOS_DE_INTERVALOS_DE_CONFIANZA
Entrega: 1er Del 13 al 16 de Setiembre del 2022
Aporte

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: TÍTULO DE LA UNIDAD COMO EJE INTEGRADOR

Contenidos Temáticas Actividades de aprendizaje Tiempo
Dimensiones principales específicas semanas
2.1. Pruebas de 2.1.1. Hipótesis estadísticas. ➢ Las sesiones de
hipótesis. 2.1.2. Error tipo I y tipo II. aprendizaje se realizan 7ma a la
2.1.3. Prueba de hipótesis para la mediante el aula virtual 10ma
media. y google meet. semana
2.1.4. Prueba de hipótesis para la
diferencia de medias-casos. ➢ Análisis de problemas
2.1.5. Prueba de hipótesis para la de aplicación
proporción.
2.1.6. Prueba de hipótesis para la ➢ Trabajo colaborativo
Actividades
diferencia de proporciones.
Formativas
2.1.7. Prueba de hipótesis para la ➢ Aplica la teoría a
varianza. problemas de su
2.1.8. Prueba de hipótesis para la especialidad.
razón de dos varianzas.
2.2. Tablas de 2.2.1. Prueba Chi- Cuadrado. ➢ Lectura de las tablas de
contingencia. 2.2.2. Prueba de distribución. 11va a la
independencia. 12va
2.2.3. Prueba bondad de ➢ Presentación del semana
ajuste. informe escrito del
2.3. La 2.3.1 Aplicación de los métodos trabajo de 8va a la
investigación estadísticos en problemas investigación. 12va
formativa se empresariales. semana
Investigación ➢ Presentación de
desarrollará de
Formativa informe o video del
manera transversal
a la unidad de trabajo de
aprendizaje. responsabilidad social.
2.4. Se desarrollará 2.4.1. Importancia y estudio de una 8va a la
un Problema Social problemática 12va
Responsabilidad de manera semana
Social transversal a la
unidad de
aprendizaje.
Bibliografía ➢ Montanero, J., Minuesa, C. (2018). Estadística básica para Ciencias de la Salud. España:
específica Universidad de Extremadura.
Enlaces de ➢ Córdova, M. (2008). Estadística Descriptiva e Inferencial (5 ed.). Lima-Perú: Moshera S.R.L.
internet ➢ Levin, R. (2010). Estadística para administradores (7 ed.). México D.F: Prentice Hall.

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➢ http://www.atmosfera.unam.mx/jzavala/AnalisisDatos/Curso_AnalisisDatos_Clase_08b.pdf
➢ https://probafacil.com/prueba-de-hipotesis-estadistica/
➢ https://es.slideshare.net/ug-dipa/capitulo-4-pruebas-de-hiptesis
Entrega del 2do Del 31 Octubre al 04 Noviembre del 2022
Aporte

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: TÍTULO DE LA UNIDAD COMO EJE INTEGRADOR

Contenidos principales Temáticas Actividades de Tiempo
Dimensiones específicas aprendizaje semanas
3.1. Análisis de 3.1.1. Diseño ➢ Las sesiones de
varianza experimental de un aprendizaje se
factor. realizan mediante el 13va a la
3.1.2. Comparaciones aula virtual y google 14va
múltiples. meet. semana
3.2. Pruebas de 3.2.1. Prueba de Mann-
significación no Whitney. ➢ Análisis de
paramétricas 3.2.2. Prueba de rango con problemas de 15va
Actividades signo de Wilcoxon. aplicación semana
Formativas
➢ Trabajo colaborativo
3.3. Análisis de 3.3.1 Modelos de
Regresión Múltiple regresión lineal múltiple. ➢ Aplica la teoría a 16va a la
3.3.2. Estimación de los problemas de su 18va
parámetros de regresión especialidad. semana.
lineal múltiple.
3.3.3. Prueba de significación de ➢ Lectura de las tablas
los coeficientes de regresión. de distribución.
3.4. La investigación 3.4.1. Aplicación de los
formativa se métodos estadísticos en ➢ Presentación del 14va a la
desarrollará de problemas empresariales. informe escrito del 18va
Investigación trabajo de
manera semana
Formativa investigación.
transversal a la
unidad de
aprendizaje. ➢ Presentación de
informe o video del
3.5. El trabajo de 3.5.1. Importancia y estudio de 14va a la
trabajo de
responsabilidad una problemática. 18va
responsabilidad
Responsabilidad social se semana
social.
Social desarrollará de
acuerdo a un
Problema Social
Bibliografía ➢ Montanero, J., Minuesa, C. (2018). Estadística básica para Ciencias de la Salud. España:
específica Universidad de Extremadura.
Enlaces de internet ➢ Anderson, D., Sweeney, D., & Williams, T. (2004). Estadística para la administración y
economía (8 ed.). México, D.F: International Thomson.
➢ Córdova, M. (2008). Estadística Descriptiva e Inferencial (5 ed.). Lima-Perú: Moshera S.R.L.
➢ Levin, R. (2010). Estadística para administradores (7 ed.). México D.F: Prentice Hall
➢ http://www.atmosfera.unam.mx/jzavala/AnalisisDatos/Curso_AnalisisDatos_Clase_08b.pdf
➢ https://support.minitab.com/es-mx/minitab/18/help-and-how-to/modeling-
statistics/anova/supporting-topi
➢ http://www.hrc.es/bioest/Anova_1.html

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Entrega del 3er Del 15 al 18 de diciembre del 2022

Aporte

5. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN ENTORNOS VIRTUALES:

En esta asignatura el proceso de enseñanza aprendizaje virtual, será mediante la metodología
activa y participativa con participación activa de los estudiantes mediante el chat, micrófono y
foros complementados con videos online. Las clases teóricas serán virtuales mediante el uso de
PPT a través de herramientas de Google.

5.1. Estrategias de aprendizaje

La estrategia de aprendizaje a utilizar es el aprendizaje significativo, utilizando técnicas como:
Durante el desarrollo de los temas de aprendizaje se utilizarán ejercicios y videos, a fin de
dinamizar el aprendizaje. Asimismo, se utilizarán otros recursos TICs disponibles, el Trabajo
es colaborativo, la participación será activa de los estudiantes en los foros para desarrollar
diferentes actividades de aprendizaje.

5.2. Estrategias de enseñanza

La estrategia de enseñanza a utilizar es activo, participativo y colaborativo. Esta estrategia
compromete la participación activa en grupo de los estudiantes a través de las técnicas
didácticas estudios de casos. El docente cumple el papel de facilitador del aprendizaje,
fortaleciendo el pensamiento crítico. Asimismo, recurriremos a la técnica expositiva para la
retroalimentación de los contenidos y la aplicación de ejercicios que lleven a la solución de
problemas contextualizados en la realidad. Durante el desarrollo de las sesiones virtuales se
utilizarán ejercicios y videos, a fin de dinamizar el aprendizaje.

5.3. Recursos y herramientas digitales

Herramientas digitales: plataforma Moodle aula virtual, google meet, whatsapp, correo
institucional, youtube, software matemático entre otros Recursos y actividades: URL,
archivos ppt, página, etiqueta, foro, taller, cuestionario, tarea entre otros.

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Tabla 2: Evaluación de actividades según los resultados de aprendizaje

INSTRUMENTO DE
RESULTADOS DE ACTIVIDADES A EVALUAR EVALUACIÓN PESO
(Especificar la actividad que será (Para cada actividad de
APRENDIZAJE (Asignar % para cada
evaluada para el logro del aprendizaje debe acompañar el
(Se traslada de tabla 1) actividad)
aprendizaje) instrumento de evaluación)

PRIMERA UNIDAD
1.1.1. Aplica la ➢ Práctica calificada y
distribución de participación en las sesiones
probabilidad normal en de la Resolución de
• Ficha de evaluación 30%
situaciones y casos problemas aplicados a su
problemas relacionado a especialidad de forma
su especialidad. individual o grupal.

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➢ Asistencia a las sesiones y

tarea sobre la resolución de • Ficha de evaluación 10%
ejercicios.
1.1.2. Construye ➢ Presentación del informe de
• Ficha de evaluación 10%
intervalos de confianza Investigación Formativa.
para los parámetros en ➢ Presentación del informe de
• Ficha de evaluación 10%
problemas de contexto Responsabilidad Social.
real. ➢ Evaluación formativa de la
• Ficha de evaluación 40%
unidad de aprendizaje
TOTAL 100%
SEGUNDA UNIDAD
1.1.3. Realiza una
➢ Práctica calificada y
prueba de hipótesis para
participación en las sesiones
Análisis de la varianza de
de la Resolución de
un factor con • Ficha de evaluación 30%
problemas aplicados a su
comparaciones múltiples
especialidad de forma
en problemas aplicados a
individual o grupal.
su especialidad.
1.1.4. Identifica pruebas ➢ Asistencia a las sesiones y
estadísticas no tarea sobre la resolución de • Ficha de evaluación 10%
paramétricas en ejercicios.
problemas aplicados a su ➢ Presentación del informe de
• Ficha de evaluación 10%
especialidad. Investigación Formativa.
➢ Presentación del informe de
• Ficha de evaluación 10%
Responsabilidad Social.
➢ Evaluación formativa de la
• Ficha de evaluación 40%
unidad de aprendizaje
TOTAL 100%
TERCERA UNIDAD
➢ Práctica calificada y
participación en las sesiones
de la Resolución de
• Ficha de evaluación 30%
problemas aplicados a su
especialidad de forma
individual o grupal.
2.1.1. Contrasta
pruebas de hipótesis ➢ Asistencia a las sesiones y
estadísticas en tarea sobre la resolución de • Ficha de evaluación 10%
problemas aplicadas ejercicios.
a su especialidad.
2.1.2. Interpreta
estadísticamente los
resultados obtenidos
en las pruebas de ➢ Presentación del informe de
• Ficha de evaluación 10%
hipótesis estadísticas Investigación Formativa.
de los problemas
aplicadas a su
especialidad.
2.1.3. Construye un ➢ Presentación del informe de
• Ficha de evaluación 10%
modelo de regresión Responsabilidad Social.

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lineal múltiple, para

realizar proyecciones en ➢ Evaluación formativa de la
• Ficha de evaluación 40%
el ámbito de su unidad de aprendizaje
especialidad.
TOTAL 100%

La evaluación se ciñe a las normas establecidas en el Reglamento de Evaluación de los Estudiantes de

Pregrado aprobado mediante Resolución N° CU-261-2019-UAC (28/05/19) (Art. 6). La evaluación del
proceso de enseñanza aprendizaje, de acuerdo al “Modelo filosófico-Antropológico del Paradigma
Trascendental de la Persona Humana”, propugna como un proceso continuo, integral de verificación y
comprobación cuantitativa y cualitativa del aprendizaje, que se realiza durante el desarrollo de las
unidades de aprendizaje de la asignatura, utilizando los instrumentos que permitan establecer el logro
de resultados de aprendizaje producto de Actividades Formativas, de Responsabilidad social
(Proyección Social y Extensión Universitaria) e Investigación Formativa.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Básicas, complementarias y enlaces de Internet)

➢ Álvarez, R. (2007). Estadística Aplicada a ciencias de la Salud. España: Díaz de Santos.

➢ Córdova, M. (2008). Estadística Descriptiva e Inferencial (5 ed.). Lima-Perú: Moshera S.R.L.
➢ Levin, R. (2010). Estadística para administradores (7 ed.). México D.F: Prentice Hall.
➢ Mendenhall, W., Beaver, R., & Beaver, B. (2010). Introducción a la probabilidad yestadística
(13 Ed.). México D.F: Cengage learning.
➢ Montanero, J., Minuesa, C. (2018). Estadística básica para Ciencias de la Salud.
España: Universidad de Extremadura.
➢ http://www.atmosfera.unam.mx/jzavala/AnalisisDatos/Curso_AnalisisDatos_Clase_08b.pdf
➢ http://www.estadistica.net/ECONOMETRIA/MULTIVARIANTE/REGRE_MULTIPLE/re gresion-
multiple.pdf
➢ http://www.hrc.es/bioest/Anova_1.html
➢ https://probafacil.com/prueba-de-hipotesis-estadistica/
➢ https://es.slideshare.net/ug-dipa/capitulo-4-pruebas-de-hiptesis

Cusco, 01 de Agosto del 2022

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DOCENTE FIRMA

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