PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre asignatura: Modelamiento de Procesos e Información Período de

Vigencia:
Código: 620436/ 634176
Tipo de Curso: Obligatorio 2020 - 2021

Carrera: Ingeniería Civil en Departamento: Facultad: Ciencias Empresariales

Informática Ciencias de la Computación y
Tecnologías de Información /
Sistemas de Información.
Nº Créditos SCT: 7 Total de horas semestrales: Año/ semestre:
Cronológicas: 216 2/2
Pedagógicas: 324
Horas presenciales: 144 Horas trabajo autónomo: 180
HT: 04 HT: 04
HP: 02 HP: 04
HL: 02 HL: 02
Prerrequisitos: No tiene Correquisitos: No tiene

II.- DESCRIPCIÓN

ll.1 Presentación: Relación de la Asignatura con las Competencias del Perfil de Egreso

La asignatura Modelamiento de Procesos e Información, de 4º semestre, permitirá a los

alumnos adquirir los conocimientos y desarrollar habilidades para la construcción de modelos
en el contexto del desarrollo de sistemas de información.

La asignatura contribuye al desarrollo de las competencias específicas del Perfil de Egreso en

cuanto a:
CE.2.1 Analizar las problemáticas de las organizaciones y de los individuos con el objeto de
determinar requerimientos de software usando técnicas definidas para este propósito.
CE.2.2 Resolver problemas de programación utilizando lenguajes de programación y
modelado de acuerdo a reglas y estándares existentes, y aplicando estrategias que
aseguren la generación de soluciones eficientes.
CE.2.3 Construir aplicaciones de software, probando su funcionalidad y eficiencia,
mediante el uso de arquitecturas, modelos, patrones, técnicas y herramientas de
programación pertinentes para distintas plataformas.
CE.3.1 Analizar las problemáticas de las organizaciones y de los individuos con el objeto de
determinar sus necesidades de información usando técnicas definidas para este propósito.
CE.3.2 Construir modelos de bases de datos que capturen los datos y sus relaciones en el
dominio del problema mediante la aplicación de técnicas de modelado.
CE.4.1 Analizar la problemática organizacional en el contexto de las tecnologías de
información y comunicaciones.

Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo (MARZO 2013) Página 1 de 6

ll.2 Descriptor de competencias (metas de la asignatura)

Representar diversos aspectos de un Sistema de Información (SI) mediante lenguajes de

modelado de información y procesos a partir de una porción de la realidad o problema.

RA1. Analiza una porción de la realidad identificando elementos que pueden constituir parte de
una solución basada en TI/SI
RA2. Aplica lenguajes de modelado para la creación de modelos de los procesos asociados a los
requerimientos del sistema de información.
RA3. Aplica lenguajes de modelado para la creación de modelos de los datos asociados a los
requerimientos del sistema de información.
RA4. Compara lenguajes de modelado con el objeto de seleccionar aquel que permite construir un
modelo ajustado a la realidad que se quiere representar
RA5. Analiza una porción de la realidad, identificando los elementos inherentes a un sistema de
información y los comunica mediante lenguajes de modelado

ll.3 Aprendizajes Previos

• Aplica conceptos relacionados con la sintaxis y semántica de un lenguaje de programación

• Aplica el concepto de abstracción en el análisis de un problema

III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultados de Metodología Criterios de Contenidos Tiempo

Aprendizaje Evaluación conceptuales, estimado
procedimentales y
actitudinales.
1. Analiza una - Clases 1. Diferencia Conceptuales: Horas
porción de la expositivas realidades presenciales:
realidad con discusión factibles de - Concepto de HT: 11
identificando socializada solucionar con abstracción HP: 5
elementos que - Estudio de TI/SI - Técnicas de HL: 5
pueden casos 2. Identifica recopilación de
constituir - Observación datos, requerimientos Horas de
parte de una de problemas entidades, y trabajo
solución extraídos de relaciones Procedimientales: autónomo:
basada en TI/SI contextos presentes en HT: 11
reales. una porción de - Recopilación y HP: 11
la realidad definición de HL: 5
requerimientos de
un sistema de
información

Actitudinales:

- Actitud favorable
hacia la
Observación y
análisis de las
problemáticas en
estudio
- Espíritu crítico
frente a al uso de la
TI

Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo (MARZO 2013) Página 2 de 6

2. Aplica - Modelización 1. Describe Conceptuales: Horas
lenguajes de de problemas problemas del presenciales:
modelado para - Talleres mundo real - Lenguajes de HT: 18
la creación de individuales y utilizando modelado de HP: 9
modelos de los colaborativos lenguajes de procesos (por HL: 9
procesos modelado. ejemplo Procesos
asociados a los 2. Construye de Negocio, Casos Horas de
requerimientos modelos de de Uso, DFD, etc.) trabajo
del sistema de procesos para autónomo:
información. un contexto- Procedimientales: HT: 18
problema. HP: 18
3. Interpreta - Etapas de proceso HL: 9
modelos de de modelado
procesos que - Construcción de
representan modelos centrados
una porción de en los procesos
una realidad - Interpretación y
estudiada. validación de
modelos centrados
en procesos

Actitudinales:

- Actitud favorable
hacia la
Observación y
análisis de las
problemáticas en
estudio
- Rigurosidad en el
proceso de
modelado.

3. Aplica - Modelización 1. Describe Conceptuales: Horas

lenguajes de de problemas problemas del presenciales:
modelado para - Talleres mundo real - Construcción de HT: 18
la creación de individuales y utilizando modelos centrados HP: 9
modelos de los colaborativos lenguajes de en los datos HL: 9
datos modelado. - Interpretación y
asociados a los 2. Construye validación de Horas de
requerimientos modelos de modelos centrados trabajo
del sistema de datos para un en los datos autónomo:
información contexto- HT: 18
problema. Procedimientales: HP: 18
3. Interpreta HL:9
modelos de - Etapas de proceso
datos que de modelado
representan - Construcción de
una porción de modelos centrados
una realidad en los datos
estudiada - Interpretación y
validación de
modelos centrados
en los datos

Actitudinales:

- Actitud favorable
hacia la
Observación y
análisis de las
problemáticas en
estudio
- Rigurosidad en el
proceso de
Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo (MARZO 2013) Página 3 de 6
 modelado.

4. Compara - Clases 1. Evalúa Conceptuales: Horas

lenguajes de expositivas diferentes presenciales:
modelado con con discusión lenguajes de - Lenguajes de HT: 7
el objeto de socializada modelado modelado HP: 4
seleccionar - Talleres considerando - Niveles de HL: 4
aquel que individuales y diversos abstracción
permite grupales características - Enfoques Horas de
construir un del propio centrados en trabajo
modelo lenguaje datos y procesos autónomo:
ajustado a la 2. Selecciona el o - Etapas de proceso HT: 7
realidad que se los lenguajes de de modelado HP: 7
quiere modelado más HL: 4
representar adecuado para Procedimientales:
el contexto-
problema - Comparación
estudiado y las entre lenguajes de
características distintos enfoques
del lenguaje de de modelado
modelado. considerando
contextos-
problemas
- Selección de
lenguaje
pertinente para un
contexto-
problema

Actitudinales:

- Actitud crítica
frente a las
características de
los lenguajes de
modelado
- Rigurosidad en la
justificación de
elecciones de
lenguajes de
modelado

5. Analiza una - Modelización 1. Identifica los Conceptuales: Horas

porción de la de problemas principales presenciales:
realidad, - Talleres requerimientos - Lenguajes de HT: 18
identificando individuales y de un sistema modelado HP: 9
los elementos colaborativos que da solución - Niveles de HL: 9
inherentes a - Tormenta de a un problema. abstracción
un sistema de ideas 2. Estudia las - Enfoques Horas de
información y - Entrevistas características centrados en trabajo
los comunica de un contexto- datos y procesos autónomo:
mediante problema e - Etapas de proceso HT: 18
lenguajes de identifica los de modelado HP: 18
modelado elementos HL:9
importantes Procedimientales
para realizar el
modelado del - Comunicación
futuro sistema efectiva de las
3. Integra características del
modelos futuro sistema de
construidos información
desde diversas mediante la
perspectivas construcción de
comunicando
las
Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo (MARZO 2013) Página 4 de 6
 características modelos
del sistema
para su Actitudinales:
posterior
construcción. - Actitud favorable
hacia la
Observación y
análisis de las
problemáticas en
estudio
- Rigurosidad en el
proceso de
modelado
- Actitud crítica
frente a las
características de
los lenguajes de
modelado

IV. SISTEMA DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Analiza una porción de la realidad
identificando elementos que pueden
constituir parte de una solución basada en
TI/SI
(proceso y producto)
- Informe individual de Listado de
requerimientos (evaluación formativa)
- Informe grupal de Listado de requerimientos
- Informe de requerimientos de proyecto

2. Aplica lenguajes de modelado para la creación - Informe individual de aplicación de lenguaje

de modelos de los procesos asociados a los de modelado centrado en procesos para
requerimientos del sistema de información. proyecto
- Certamen 1 (acumulativo)

3. Aplica lenguajes de modelado para la creación - Informe individual de aplicación de lenguaje

de modelos de los datos asociados a los de modelado centrado en datos para
requerimientos del sistema de información proyecto

4. Compara lenguajes de modelado con el objeto - Informe grupal de criterios de selección de

de seleccionar aquel que permite construir un
modelo ajustado a la realidad que se quiere
representar
5. Analiza una porción de la realidad,
identificando los elementos inherentes a un
sistema de información y los comunica
mediante lenguajes de modelado
La evaluación de la asignatura considera:
lenguajes de modelado
- Informe de proyecto que acumula
requerimientos de la realidad estudiada,
modelos que representan esa realidad de una
forma sistémica
- Certamen 2 (acumulativo)
- Informes individuales y grupales con modelos
que representan la porción de la realidad
analizada.
( %)

- Informe de proyecto 30%

- Certamen 1 25%
- Certamen 2 25%
- Talleres individuales y grupales 20%

V. BIBLIOGRAFÍA

Fundamental
• KENDALL, K.E. y KENDALL, J.E., (2001). Análisis y Diseño de Sistemas. (3ª ed.) México,
Pearson Education.
• BPMN, Business Process Modeling Notation Specification, OMG Final Adopted Specification,
Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo (MARZO 2013) Página 5 de 6
 dtc/06-02-01. [en línea]
<http://www.bpmn.org/Documents/OMG%20Final%20Adopted%20BPMN%201-0%20Spec%2006-
02-01.pdf> [consulta: 24 septiembre 2009]
• LARMAN, C. UML (2003). Patrones: Una Introducción al Análisis y Diseño Orientado a Objetos
y al Proceso Unificado. Segunda Edición. México, Pearson.
• Jim Arlow, Ila Neustadt, (2005). UML 2 and the Unified Process: Practical Object-Oriented
Analysis and Design,
• Bruce Silver, (2011). BPMN Method and Style

Complementaria
• BOOCH, G., RUMBAUGH, J., JACOBSON, I. (2006). El Lenguaje Unificado de Modelado.
Pearson Addison Wesley, Segunda Edición.
• PRESSMAN R. (2001).Ingeniería del Software, Un Enfoque Práctico. (5ta. Ed ). Editorial
McGraw-Hill,.
• Object Management Group. Unified Modeling Language: Superstructure Specification
Version 2.1.1 (formal/2007-02-05). [en línea]<http://www.omg.org/docs/formal/07-02-05.pdf>
[consulta: 24 septiembre 2009]

Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo (MARZO 2013) Página 6 de 6