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VISITAS ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO 2022

NOMBRE DEL DOCENTE Sección a cargo Fecha de I visita Fecha de II visita Fecha de III visita

1 A Inicial 3 y 4 años 21/03/2022 16/05/2022 21/11/2022

2 B Inicial 5 años 22/03/2022 17/05/2022 22/11/2022
3 C 1° grado 23/03/2022 18/05/2022 23/11/2022
4 D 2° grado 24/03/2022 19/05/2022 24/11/2022
5 F 3° grado 25/03/2022 20/05/2022 25/11/2022
6 G 4° grado 28/03/2022 23/05/2022 28/11/2022
7 H 5° grado A 29/03/2022 24/05/2022 29/11/2022
8 I 5° grado B 30/03/2022 25/05/2022 30/11/2022
9 J 6° grado A 1/04/2022 26/05/2022 1/12/2022
10 K 6° grado B 2/04/2022 27/05/2022 2/12/2022
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Consolidado de la Ficha de acompañamiento

Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

1 2 3 4 5 6

¿El o la docente
favorece que ¿El o la
¿La mayoría de
los estudiantes docente
¿El o la docente los estudiantes
Nombre comprendan el ¿Qué actividades o realiza un
Sección A promueve el se encuentran
N.º Del sentido, interacciones predominan en monitoreo ¿Qué retroalimentación predomina en el aula?
Cargo interés en sus interesado/as e
Docente importancia o la sesión? activo
estudiantes? involucrado/as
utilidad de lo durante su
en la sesión
que se sesión?
aprende?

De Intento Por
No lo Sí lo No lo Sí lo De orden No lo Sí lo
No Sí orden de orden Incorrecta Elemental Descriptiva descubrimiento o
hace hace hace. hace. superior hace hace
inferior superior reflexión

Inicial 3 y
1 A   1   1   1   1     1     1  
4 años
Inicial 5
2 B   1   1   1   1     1     1  
años
3 C 1° grado   1   1   1   1     1     1  
4 D 2° grado   1   1   1   1     1     1  
5 F 3° grado   1   1   1   1     1     1  
6 G 4° grado   1 1     1   1     1     1  
5° grado
7 H   1 1     1 1       1   1    
A
5° grado
8 I   1 1     1 1       1   1    
B
6° grado
9 J   1 1     1 1       1   1    
A
6° grado
10 K   1 1     1 1       1   1    
B
Total 0 10 5 5 0  10 4 6 0 0 10 0 4 6 0

Consolidado de la Ficha de acompañamiento

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EVIDENCIAS DE LOS INDICADORES

Indicador 4 Indicador 5
7 8 9 10 11
¿El o la docente tiene un ¿El o la docente tiene una
Nombre ¿El o la docente tiene una
Sección a trato respetuoso y actitud empática y ¿Qué mecanismos de regulación de comportamiento predominan ¿Qué manejo de sesión
N.º del actitud cordial en su trato
Cargo considerado con sus comprensiva con sus en el aula? predomina en el aula?
Docente con sus estudiantes?
estudiantes? estudiantes?
Mecanismos
No utiliza Mecanismos Mecanismos
No lo hace Sí lo hace No la tiene. Sí la tiene. No la tiene. Sí la tiene. de control Discontinua Continua
mecanismos. de maltrato formativos
externo
Inicial 3 y
1 A   1   1   1       1   1
4 años
Inicial 5
2 B   1   1   1       1   1
años
3 C 1° grado   1   1   1       1   1
4 D 2° grado   1   1   1       1   1
5 F 3° grado   1   1   1       1   1
6 G 4° grado   1   1   1     1     1
5° grado
7 H   1   1   1     1     1
A
8 I 5° grado B   1   1   1     1     1
6° grado
9 J   1   1   1     1     1
A
10 K 6° grado B   1   1   1     1     1
Total 0 10 0 10 0 10 0 0 5 5 0 10

Evidencias de los indicadores

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Indicador 1. involucra activamente a las y los Indicador 2. promueve el Indicador 3. evalúa el progreso de Indicador 4. propicia un ambiente de respeto y Indicador 5. regula positivamente
estudiantes en el proceso de aprendizaje. razonamiento, la creatividad los aprendizajes para retroalimentar proximidad. el comportamiento de las y los
y/o el pensamiento crítico. a las y los estudiantes, y adecuar estudiantes.
su enseñanza.
1. Acciones del/ 2. Proporción de 3. Acciones 4. Actividades e 5. Monitoreo 6. Calidad de la 7. Trato 8. Cordialidad o 9. Comprensión 10. Tipos de 11. Eficacia con
de la docente estudiantes del/de la interacciones realizado por el retroalimentación respetuoso y calidez que y empatía mecanismos que el/ la
para promover involucrada/os docente para o la docente al brindada por el o consideración transmite el o la del/de la que emplea el o docente
el interés en la sesión favorecer que trabajo, y la docente hacia la docente docente ante las la docente para implementa los
las y los avances de las perspectiva de necesidades regular el mecanismos
estudiantes y los las y los afectivas o comportamiento para regular el
comprendan el estudiantes estudiantes físicas de las y y promover el comportamiento
sentido, durante la los estudiantes respeto de las de las y los
importancia o sesión normas de estudiantes, lo
utilidad de lo convivencia en que se traduce
que se aprende el aula: en la mayor o
formativos, de menor
control externo, continuidad en
de maltrato el desarrollo de
la sesión
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Reflexiones/conclusiones generales

I Visita II Visita III Visita Conclusiones

Preguntas orientadoras

¿Cuáles son los criterios en los cuales

están más fortalecida/os?
 

¿Cuáles son los criterios en los cuales

están menos fortalecida/os?
 

Otras observaciones
 

¿Qué estrategias se pueden implementar para fortalecer a las y los docentes el año escolar 2023?