Centro Universitario De Desarrollo Intelectual.

Lic. Ciencias De La Educación.

Yuridia López Sánchez.

6° Cuatrimestre.

Materia. Investigación Educativa II.

Tutora. Lic. Rebeca Hernández Diaz.

¿En qué consiste la investigación educativa?
Best (1982) citado por Castillo Mario & Gamboa Ronny (2013, p. 27) señala
que, en el campo de la educación, la investigación se identifica como un medio
para lograr una mayor comprensión del individuo, de los procesos de enseñanza y
aprendizaje y de las condiciones en las cuales se realizan.
Con lo anterior entendemos que la investigación educativa es el estudio científico
y organizado que tiene como objetivo analizar con rigurosidad y objetividad un
problema o temática relacionada con el proceso educativo y los efectos de las
acciones e intervenciones en ese ámbito.
Como bien menciona (Osorio, 2013) la cautela que ponen los investigadores en su
trabajo hace posible que el lector cuente con información confiable y comprenda
cómo son los actores, las instituciones y las prácticas que se desarrollan en los
espacios educativos. De esta manera los lectores de estos documentos pueden
apoyarse en los resultados para profundizar en esos problemas de conocimiento,
o para adentrarse en una problemática vinculada.
Indica brevemente el desarrollo histórico de la investigación educativa.
La investigación en educación como disciplina de base empírica aparece a finales
del siglo XIX, que es cuando en Pedagogía se adopta el método experimental,
tomando el nombre de Pedagogía experimental. Esta nueva disciplina cuenta con
influencias como el pensamiento filosófico del siglo XIX, el nacimiento de la
pedagogía científica y el desarrollo de la metodología experimental.
La influencia del pensamiento filosófico del siglo XIX viene dada por las corrientes
que en él predominan y que van a cambiar las formas de concebir la naturaleza de
los fenómenos educativos, contribuyendo a la emancipación de las ciencias
sociales y al desarrollo del método.
Estas corrientes son.
El positivismo (concibe el conocimiento como un conjunto de hechos relacionados
según ciertas leyes y que sólo admite los datos de la experiencia como fuente de
conocimiento).
El sociologismo (estudia los fenómenos sociales y las relaciones humanas).
El pragmatismo, (indica que el único criterio válido para juzgar la verdad de toda
doctrina se ha de fundar en sus efectos prácticos).
El experimentalismo (se basa en la experiencia para examinar y probar las
características de una cosa).
La investigación Educativa tiene un siglo de historia, su origen se sitúa a fines del
siglo XIX, cuando la pedagogía, adoptó la metodología científica como instrumento
fundamental para constituirse en una ciencia. Esta conversión científica fue el
resultado de un largo proceso que inicia a fines de la Edad Media y a principios de
la Moderna, del trabajo de diversos autores surgió un nuevo modelo de
aproximaciones al conocimiento de la realidad. Sin embargo, la expresión
“Investigación Educativa” es bastante reciente, ya que tradicionalmente se
denominaba “Pedagogía Experimental”; el cambio terminológico y conceptual se
debe fundamentalmente a razones de tipo sociocultural y a la preexistencia de las
aportaciones del mundo anglosajón en el ámbito educativo. (Cedillo, 2014)
¿Cómo se ha desarrollado la investigación educativa en México?
Los inicios de la investigación educativa dotan de los años 30s y 50s, pero no fue
hasta 1964 cuando se fundó el Centro de Estudios Educativos y comienzo la
investigación educativa actual. Fue el primer centro de investigación educativa.
A finales de los 60s y principios de los 70s ocurrió un cambio general en la
investigación educativa esto implicaba un enfoque pedagógico a otro
multidisciplinario.
En 1981 se realizó el primer Congreso Nacional de Investigación Educativa el cual
fue organizado por la CONACyT, SEP, y directivos de instituciones de
investigación.
1993 se realizó el segundo Congreso Nacional de Investigación Educativa, de
manera independiente. (Consejo Mexicano de Investigación Educativa, 2003).
México exhibió durante varias décadas una estabilidad política casi única para la
región, basada en un régimen de partido único que se quebró recién en el año
2000. México llevo adelante (orientado por su Estado) un proceso firme de
expansión y modernización de sus sistemas de educación superior, de desarrollo
de instituciones expertas en materia de estadística, investigación y planeamiento
educativo, de creación de agencias de promoción científica y tecnológica. En
particular, las políticas de expansión del posgrado y el financiamiento de un
sistema de investigación científica permitieron la estructuración de un campo de
investigación educativa con circuitos de producción, circulación y validación de
conocimientos con criterios específicos y relativa autonomía respecto de las
orientaciones políticas del Estado.
Bibliografía:
Castillo Sánchez, Mario, & Gamboa Araya, Ronny (2013). Investigación educativa
e investigación en educación matemática. Uniciencia, 27(2),19-38. Recuperado el
10 de Diciembre de 2021 de
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Cruz Cedillo, Alicia Isabel. (2014). Importancia de la Investigación Educativa.
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Palamidessi, Mariano I., Gorostiaga, Jorge M., & Suasnábar, Claudio. (2014). El
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http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
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Piña Osorio, Juan Manuel. (2013). Investigación educativa ¿para qué? Perfiles
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