RENTERIA DIAZ FATIMA

CRIMINOLOGIA Y CRIMINALISTICA
13/12/22
CRIMINOLOGIA Y CRIMINALISTICA

PROGRAMA PERSONALIZADO DE SISTEMATIZACION DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

ESTRATEGIAS PARA LA AUTONOMIA DEL APRENDIZAJE

ANA LUCIA MALDONADO MELLADO

FATIMA RENTERIA DIAZ 00749153

SALTILLO COAHUILA 13/12/22

APRENDIZAJE AUTONOMO

Es una forma de potenciar la capacidad del estudiante de aprender por sí mismo, a través de la
realización de actividades de aprendizaje que complementen las que realiza habitualmente en la clase.
Refiere al grado de intervención del estudiante en su propio proceso, estableciendo sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que debe tener
frente a las necesidades actuales de formación, un nivel avanzado de autogestión educativa donde el
estudiante establece sus objetivos, reconoce sus habilidades y los conocimientos previos que posee y
además es capaz de evaluar su propio proceso de aprendizaje. Trata de una modalidad de aprendizaje en
donde el individuo se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la obtención de diferentes
competencias siguiendo su propio ritmo. Además, implica por parte de quien aprende asumir la
responsabilidad y control del proceso personal de aprendizaje, además de las decisiones sobre la
planificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje.

(Dra. Denise Vaillant, 2019) (Mag. Ana Olmedo, 2015) (Mag. Liliana Jabif, 2013)

LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE EN LA FORMACION

UNIVERSITARIA

La autonomía de sus alumnos para trazar su propio curso es un activo invaluable al establecer una
estrategia de aprendizaje. La autonomía en muchos sentidos permite la expresión de la creatividad, y la
creatividad puede ser fundamental para el éxito. Al proporcionar a sus alumnos la oportunidad de hacer
su propio camino, están potenciando directamente las decisiones que toman y les permiten embarcarse
creativamente en su propia aventura de aprendizaje. La creatividad también va de la mano con la
curiosidad y forma la base de lo que hace que los individuos tengan hambre de aprender. Como dijo el
escritor William Arthur Ward, la curiosidad es el mechón de la vela del aprendizaje.

Giovannini, A; E. Martín Peris; M. Rodríguez y T. Simón (1996). Profesor en acción 1. Madrid: Edelsa
Grupo Didascalia, Colección Investigación Didáctica.

OBJETIVO DEL PROGRAMA

El objetivo de este es potenciar la capacidad del estudiante de aprender por sí mismo, a conocer
nuestras estrategias de aprendizaje, como aprendemos mejor y como mejorarlo, esto nos ayudara para
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poder desenvolvernos en nuestra carrera, ser más creativos y fortalecer las estrategias menos
dominantes, saber nuestros objetivos, procedimientos y recursos que necesitamos para ello, es
fundamental para alcanzar una plenitud intelectual, emocional y moral.

ANALISIS FODA

Conclusión

Me doy cuenta que

tengo un aprendizaje
tipo kinestésico, así que
tendría que trabajar el
visual y el auditivo,
tengo que aprender a
trabajar en equipo,
aprender a expresarme
mejor, reconozco mis
amenazas y tratare de
mejorarlas.

MODELO GROW
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MATRIZ 2x2
1. Hacer resúmenes de material de lectura
2. Realizar dibujos relacionados
3. Estudiar tocando una pelota anti estrés
4. Hacer mapas mentales
5. Estudiar mientras caminas
6. Incluye ejercicio
7. Hacer organizadores gráficos para sintetizar los contenidos
8. Preguntar a alguien con más conocimiento del tema
9. Elaborar tarjetas de estudio con información más importante
10. Estudiar 40 minutos continuos y tomar 10 minutos de descanso
11. Participar en grupos de estudio con mis compañeros de clase
12. Asistir a conferencias sobre el tema de la materia
13. Hacer actividad física antes de estudiar
14. Practicar lo visto en clase
15. Realizar diagramas de flujo

Técnicas de evaluación

1. Experimentos de laboratorio
2. Danzas con coreografías
3. Exposiciones
4. Proyectos de inventos
5. Podcast

DIANA DE EVALUACION

1. REQUIERE APOYO
2. REGULAR
3. BUENO
4. MUY BUENO
5. EXELENTE
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Tiempo de entrega. Tiempo en que se entregaron las actividades.

Nivel Descripción
Requiere apoyo Las actividades no se entregan.
Regular Las actividades se entregan minutos antes de la fecha.
Bueno Las actividades se entregan un día antes de la fecha.
Muy bueno Las actividades se entregan dos días antes de la fecha.
excelente Las actividades se entregan varios días antes de la fecha.

Contenido: la información de la actividad es correcta

Nivel Descripción
Requiere apoyo Cuenta con menos del 40% de la información que se solicitó.
Regular Cuenta entre el 40 – 50% de la información solicitada.
Bueno Cuenta con el 60 – 70% de la información solicitada.
Muy bueno Cuenta con el 80 – 90% de la información solicitada.
excelente Cuenta con el 100% de la información solicitada.

Calidad: la estructura y diseño de la actividad está muy bien elaborada

Nivel Descripción
Requiere apoyo Tiene menos de 40% de diseño, en el que no se muestra creativo.
Regular Tiene entre 40 – 50% de diseño, en el que se muestra la actividad que puede
mejorar.
Bueno Tiene entre el 60 – 70% de diseño, en el que se puede poner más creatividad.
Muy bueno Tiene entre 80 -90% de diseño, en el que es buena la creatividad pero aún falta.
excelente Tiene el 100% de diseño, se muestra un gran trabajo creativo.

Errores: cuantos errores o equivocaciones se han cometido en la actividad.

Nivel Descripción
Requiere apoyo Cuenta entre 8 errores o más en el trabajo o actividad.
Regular Cuenta entre 5 – 7 errores en el trabajo o actividad.
Bueno Cuenta entre 2 – 4 errores en el trabajo o actividad.
Muy bueno Cuenta con un error en el trabajo o actividad.
excelente No cuenta con errores en el trabajo o actividad.
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CONCLUSION FINAL
Según los resultados encontrados se concluye que mi aprendizaje es kinestésico, trabajar más mi
aprendizaje auditivo y visual, este proyecto me ayudo a conocer mis debilidades en lo que estoy mal y
que es lo que me falta para tener un aprendizaje 100% efectivo, en que soy buena y en que puedo
(Giovannini Martín Peris, 2020)mejorar, en que ambientes me desenvuelvo mejor, de este proyecto me
llevo muchas enseñanzas.

Bibliografía
Dra. Denise Vaillant. (2019). Aprendizaje autónomo. Genéve (Suiza), uruguay, suiza.

Giovannini Martín Peris. (2020). Colección Investigación Didáctica. mexico, juarez.

Mag. Ana Olmedo. (2015). aprendizaje autonomo. uruguay, españa.

Mag. Liliana Jabif. (2013). aprendizaje autonomo. buenos aires, suecia.