Fundamentando Teóricamente mi Investigación

Diego Mauricio Otavo Quiñonez

Universidad Manuela Beltrán

Administración Logística
Cajicá, Colombia
2021
 Parte I del Trabajo
FICHA DE REVISIÓN DOCUMENTAL 1
Nombre del documento (Registre el
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Referencia bibliográfica según
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completa de acuerdo a la estructura que corresponda
en normas APA)
Objetivos de la investigación (Registre
el propósito u objetivo general de la investigación)
Método (Especifique el diseño y alcance de la
investigación, población, muestra y técnicas de
recolección de datos empleadas)
Conclusiones y Recomendaciones
(Especifique las conclusiones y recomendaciones más
relevantes del estudio)
Otros (Solo si es necesario, especificar algún
aspecto adicional)
Descripción del aporte al tema
seleccionado (Presente una descripción de
aportes que considera pertinentes para el tema
seleccionado, de acuerdo con lo que plantean el o los
autores. Mínimo 10 reglones, máximo 15 reglones)
Experiencias de aprendizaje-servicio en la formación del
profesorado. Un estudio de caso
Carvajal Opazo Héctor (2015) Personal Investigador en Formación
https://www.uv.es/aps/doc/Tesis/Tesis%20Opazo%20Hector.pdf
Comprender el desarrollo del Aprendizaje-Servicio (ApS) en el
Grado de Magisterio en Educación Infantil y en el Grado de
Magisterio en Educación Primaria de la Facultad de Formación
de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de
Madrid, España.
El ApS tiene la posibilidad de apoyar la transformación de las
prácticas pedagógicas, administrativas, organizacionales y
sociales en los diversos centros educativos y organizaciones
comunitarias donde se lleva a cabo. La investigación en ApS
permitirá analizar al cambio de las estructuras socioeducativas
que generan y reproducen la pobreza, privación y/o exclusión
social por cuestiones relativas al género, etnia, orientación
sexual, diversidad funcional, clase social, tienen un impacto
formativo y transformador porque inciden de manera directa en
el desarrollo personal de los estudiantes y en las instituciones
implicadas y en la comunidad.
La presente investigación ha permitido conocer las características
de las experiencias de ApS realizadas durante el período 2013-
2014 en la Universidad Autónoma de Madrid y comprender las
opiniones que los diversos protagonistas tienen sobre este
fenómeno. Al profundizar en las representaciones que sobre
esta experiencia educativa tienen los estudiantes, profesores,
socios comunitarios y directivos universitarios se constata las
posibilidades y retos del ApS en la educación superior. El ApS
aparece como una oportunidad para mejorar la formación
docente y la innovación en la educación universitaria, y para
establecer relaciones estrechas con la comunidad.
Respecto a los socios comunitarios, los 26 tipos de entidades que
han acogido experiencias de ApS permiten establecer una
oportunidad para la mejora de la relación entre la universidad y la
comunidad. Si atendemos al dato de las 135 zonas geográficas
(códigos postales) de las actividades realizadas, cabe preguntarse
cabe discutir, siguiendo a d'Arlach y colaboradores (2009), cómo es
posible involucrar a una comunidad numerosa en la discusión de

FICHA DE REVISIÓN DOCUMENTAL 2
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Método (Especifique el diseño y alcance de la
investigación, población, muestra y técnicas de
recolección de datos empleadas)
Conclusiones y Recomendaciones
(Especifique las conclusiones y recomendaciones más
relevantes del estudio)
metas y objetivos para el desarrollo del ApS. Es clave la propuesta
de Gezuraga (2014) en torno a la claridad de las dimensiones que
deben tenerse en cuenta en la instauración y evaluación propuesta
innovadora. Esto requiere un tiempo y dedicación que supone un
esfuerzo profesional y personal para los actores.
Entornos personales de aprendizaje en el desarrollo profesional de
los profesores universitarios
Caparrós Gelabert Juana María (2019)
https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/671471/tjmgc
1de1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Averiguar cómo organiza actualmente en el ámbito profesional los
PLE el profesorado universitario, así como el grado de
integración de éstos con los entornos institucionales existentes.
Por lo tanto, en el presente trabajo esperamos analizar los
modelos de utilización que se hacen en los EVEA y la
descripción de elementos de análisis de los mismos, a
partir de los datos recabados de informantes clave. Y ver
el grado de integración de los PLE en la labor docente,
entendiendo como grado de integración al nivel de
utilización de las herramientas en cada uno de los ámbitos
(profesional y personal) así como la interacción que hay
entre ellos. En este marco, el presente estudio puede
encuadrase como de tipo descriptivo, ya que tiene como
finalidad, especificar los patrones que marcan los
elementos comunes en función de las diferentes variables
(años de experiencia en la docencia universitaria, área de
conocimiento e institución a la cual pertenecen) en los PLE
de cada uno de los profesores investigados. Además se
han seleccionado una serie de puntos clave a analizar (en
los gráficos: uso profesional, uso personal.
De los diferentes análisis realizados sobre los mapas que
representan los PLE de cada uno de los docentes, y teniendo en
cuenta que se trata de un trabajo en curso, pueden seguirse las
siguientes conclusiones:
 Los PLE presentan una clara influencia de las diferentes
vías que influyen en su aparición.
 Las TIC en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje: que
realizan aportaciones para la creación de los PLE como:
 Los escenarios de aprendizaje, donde se habla de
educación a distancia y educación presencial-virtual. o Las
comunidades educativas virtuales, que aportan una nueva
forma de organización de la información que se obtiene
sobre un tema concreto.
 Otros (Solo si es necesario, especificar algún
aspecto adicional)
Descripción del aporte al tema
seleccionado (Presente una descripción de
aportes que considera pertinentes para el tema
seleccionado, de acuerdo con lo que plantean el o los
autores. Mínimo 10 reglones, máximo 15 reglones)
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Método (Especifique el diseño y alcance de la
investigación, población, muestra y técnicas de
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Conclusiones y Recomendaciones
(Especifique las conclusiones y recomendaciones más
relevantes del estudio)
Las posibles investigaciones para seguir trabajando el tema se
basan sobre todo en las perspectivas futuras de los PLE, en el
sentido de si deben evolucionar para ser institucionales o no
institucionales y que por lo tanto, si se da la segunda opción, podría
llegar un momento en que los PLE se desvinculasen de las
instituciones y que son elementos que facilitan la transmisión de
conocimientos de los profesores y que esta transmisión presente
diversas características según su finalidad, es decir, la utilización de
una educación flexible donde se combine la educación presencial
con la educación a distancia.
La formación docente del profesorado universitario. El caso de la
universidad de córdoba
Fernández Buenestado Mariana (2019)
https://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/18856/20190
00001931.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Diseñar un plan que parta de la contextualización de las
necesidades docentes y actitudes hacia la formación docente, y
que establezca los objetivos y las competencias pertinentes
para ello, así como una estructura que atienda a la formación
inicial y permanente del profesorado de la Universidad de
Córdoba.
Se ha optado por una investigación cuantitativa o empírico-analítica
y, concretamente, por un diseño de investigación no
experimental de tipo ex post facto. La modalidad de recogida de
datos elegida dentro de este tipo de investigación es el estudio
de encuesta. Se ha indagado sobre las necesidades docentes y
las actitudes hacia la formación docente a través de un
cuestionario. Desde un criterio temporal, esta investigación se
considera transversal, ya que las medidas se han tomado en un
solo momento. La población de este estudio es el Personal
Docente e Investigador (PDI) de la Universidad de Córdoba que,
a fecha de diciembre de 2014, constaba de 1.380 profesores y
profesoras, de los cuales el 48% era profesorado contratado y el
52% conformaba el funcionariado.
Se entiende por desarrollo profesional el reconocimiento del
carácter específico profesional del profesorado y la existencia de
un espacio donde este puede ser ejercido‖. El desarrollo
profesional es una trayectoria que requiere la intencionalidad e
implicación de la propia persona, pero depende a su vez de
factores que posibilitan, desmotivan o impiden que el
profesorado avance o retroceda. Para Feixas (2004), el

Otros (Solo si es necesario, especificar algún
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Método (Especifique el diseño y alcance de la
investigación, población, muestra y técnicas de
recolección de datos empleadas)
desarrollo profesional del profesorado universitario no es un
producto de la formación docente sino que está influido por
factores personales, institucionales y contextuales.
En cualquier profesión es indispensable haber superado una
formación que avale las competencias adquiridas para poder
desarrollarla. Por tanto, el ejercicio de la profesión docente
independientemente de la etapa educativa en la que se pretenda
desarrollar requiere de la adquisición de competencias
pedagógicas. No obstante, es llamativo que el colectivo del
profesorado universitario, posiblemente el más prestigioso del
mundo de la docencia por depender de él la formación de futuros
profesionales con una titulación superior, sea el único en la
educación formal que no requiera una formación pedagógica
obligatoria para acceder a la tarea profesional.
Producción científica en diabetes en Perú: Un estudio bibliométrico
Rondan Taype Alvaro Huertas Huapaya Oscar (2016)
https://scielo.conicyt.cl/pdf/rchnut/v44n2/art06.pdf
La diabetes mellitus es un problema de salud pública creciente, de
manera que el número estimado de adultos viviendo con
diabetes alrededor del mundo ha aumentado de 108 millones en
1980 a 422 millones en el 2014, representando un incremento
del 4,7% al 8,5% de prevalencia de diabetes en la población
adulta. Este aumento es mayor en países de ingresos bajos y
medios (PIBM)1 , en los cuales además existen sendas
dificultades para el diagnóstico y manejo de esta condición,
resultando en mayor discapacidad y muerte.
Estudio observacional bibliométrico, realizado en los artículos
científicos publicados en las bases de datos electrónicas Web of
Science Core Collection (WoS) y Scopus, entre 1996 y 2015.
Scopus incluye más de 21.500 revistas de ciencia, tecnología,
ciencias sociales, artes, humanidades y medicina15. En tanto
que WoS incluye 12.700 revistas científicas de diversos temas.
Los estudios bibliométricos suelen usar la principal colección de
revistas (core collection)16,17. Se decidió emplear estas dos
bases de datos debido a la gran cantidad de revistas biomédicas
que incluyen, y a su riguroso proceso de selección de revistas,
lo cual permite colectar los estudios más relevantes sobre el
tema
Conclusiones y Recomendaciones
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Método (Especifique el diseño y alcance de la
investigación, población, muestra y técnicas de
recolección de datos empleadas)
La producción científica peruana en diabetes es baja, y cuenta con
una gran participación de investigadores y financiamiento
extranjeros. Resalta la falta de estudios que evalúen
intervenciones en salud pública. La institución con mayor
producción científica y en la que se centran las redes de
colaboración es la UPCH. Estos resultados llaman a la
necesidad de incentivar la investigación en diabetes, con énfasis
en la generación de evidencias sobre intervenciones en salud
pública, y en el apoyo y empoderamiento de instituciones
peruanas y redes de colaboración ubicadas fuera de la ciudad
de Lima.
Se identificaron publicaciones científicas sobre diabetes que
tuvieran algún autor con filiación peruana, en las bases de datos
Web of Science Core Collection (WoS) y Scopus, entre 1996 y
2015. Se extrajeron manualmente las variables de interés. Se
presentaron los resultados descriptivos y las redes de colaboración.
Resultados: Se encontraron 81 publicaciones, el 75,3% fueron
artículos originales, de las cuales ninguno evaluó intervenciones en
salud pública y 60,7% recibieron financiamiento extranjero. El
55,6% tuvieron algún autor afiliado a la Universidad Peruana
Cayetano Heredia (UPCH), y el 65,4% algún autor extranjero. Se
puedo distinguir cinco conglomerados de redes de colaboración
internacional, todos con participación de la UPCH. Conclusión: La
producción científica peruana en diabetes ha sido baja, con
ausencia de estudios que evalúen intervenciones en salud pública,
y con redes de colaboración centradas en la UPCH.
Análisis del perfil y necesidades de tratamiento odontológico de los
consultantes a los servicios de atención bucodental en la Facultad
de Odontología de la Universidad Nacional de Córdoba
Dressino Verónica Luciana ( 2017)
http://lildbi.fcm.unc.edu.ar/lildbi/tesis/Dressino-Luciana-
veronica.pdf
Analizar el perfil y necesidades de tratamiento odontológico de los
consultantes a los servicios de atención bucodental en la
Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Córdoba
(U.N.C.) en el año 2014.
Se realizó un estudio de tipo observacional, descriptivo, de corte
transversal, para caracterizar el perfil de los consultantes y las
necesidades de tratamiento de los pacientes que concurrieron al
Departamento de Recepción Diagnóstico y Derivación de
pacientes de la Facultad de Odontología de la U.N.C. en el año

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Método (Especifique el diseño y alcance de la
investigación, población, muestra y técnicas de
recolección de datos empleadas)
2014. Este servicio constituye la puerta de entrada de todo
paciente que desee ser atendido en el ámbito de la Facultad.
Los profesionales odontólogos, que trabajan en él, confeccionan
la historia clínica del paciente, donde se constatan los datos
filiatorios, antecedentes clínicos generales, el odontograma y en
base al diagnóstico efectuado, realizan las correspondientes
derivaciones a cada una de las áreas pertinentes donde los
pacientes serán atendidos
El perfil del paciente que acude en busca de atención odontológica
en los servicios de la Facultad de Odontología es
predominantemente del sexo femenino, adulto, de alrededor de
35 años de edad, proveniente en su mayoría de Córdoba Capital
de los barrios aledaños a la Ciudad Universitaria.
El índice CPOD comunitario obtenido fue considerado como alto
según los parámetros de la OMS. El mismo índice con respecto
al sexo registró un valor más alto en las mujeres respecto de los
varones y se pude concluir que fue aumentando a medida que
aumentó la edad.
En base a lo expuesto, se requiere entonces, que los servicios de
atención bucodental que brinda la Facultad de Odontología sean
reorganizados, para dar respuesta a las necesidades identificadas
en esta población; a través de la planificación de estrategias y el
diseño de programas de promoción y prevención que impacten en
la problemática detectada. Además se sugiere implementar una
línea de investigación para evaluar la accesibilidad y la calidad de
los datos de la historia clínica institucional.
Educación ambiental para generar una cultura ecológica en la
institución educativa distrital inedter
Vides Paso Amanda Lucia Quintero Sepulveda Nellys Johana
(2018)
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/7020/3/201
8_educacion_ambiental_generar.pdf
Proponer una estrategia de educación ambiental, que permita el
desarrollo de una cultura ecológica sostenible en los estudiantes
de la comunidad educativa INEDTER.
Esta investigación es de tipo descriptiva, debido a que los datos a
examinar son de tipo numérico, siendo un proyecto que tiene
como propósito proponer una estrategia en educación ambiental
para la cultura ecológica en la institución INEDTER de Santa 81
Marta. Según Tamayo y Tamayo M. (2012, p.35), en su libro
Proceso de Investigación Científica, la investigación descriptiva

Conclusiones y Recomendaciones
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relevantes del estudio)
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Descripción del aporte al tema
seleccionado (Presente una descripción de
aportes que considera pertinentes para el tema
seleccionado, de acuerdo con lo que plantean el o los
autores. Mínimo 10 reglones, máximo 15 reglones)
“comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de
la naturaleza actual, y la composición o proceso de los
fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes
o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se conduce o
funciona en presente”
Con este proyecto de investigación se desarrollaron estrategias de
gestión educativa que permitieron obtener la estrategia de
educación ambiental para generar una cultura ecológica en el
INEDTER de santa Marta. Con la participación de los actores
ambientales, gubernamentales y comunidad en general del
corregimiento al desarrollo de procesos educativos que faciliten
la apropiación y pertinencia en la solución de la problemática
ambiental del sector y de la institución educativa y del
corregimiento la Danta. En referencia al primer objetivo
planteado de describir las estrategias pedagógicas para el
desarrollo del pensamiento crítico, que permitan desarrollar
valores y destrezas para la intervención de la problemática
ambiental, el mismo muestra La experiencia educativa
desarrollada con la comunidad del corregimiento, facilita
procesos dinámicos de participación, concertación, intercambio
de saberes, construcción de nuevos conocimientos, interacción
de diversos actores y voceros, desarrollo de la creatividad y
desempeño individual y grupal, aspectos que permiten el
desarrollo de habilidades e implementación de valores
colectivos, tales como la solidaridad, responsabilidad, respeto y
cooperación mutua, mediante el proceso de aprender haciendo.
Promueven la participación activa de los miembros de la comunidad
educativa en el proceso pedagógico El acercamiento y la
participación previa con la comunidad del corregimiento, en la
identificación de la problemática ambiental asociada al manejo
inadecuado de los residuos sólidos, mediante el desarrollo de
talleres de pre sensibilización, son aspectos fundamentales para
reflexionar en procesos educativos de educación comunitaria y
ambiental que involucren valores sociales, patrones de
comportamiento, ejemplos, cualidades, hábitos, y normas de
conducta, que promuevan la construcción de la cultura de la no
basura y la gestión integral de los residuos sólidos en la institución y
el corregimiento la Danta.
2. Al finalizar la parte dos y en la misma plantilla de insumos conceptuales, elaborar un
esquema que contengan los temas que se desarrollaran en el marco teórico de la investigación.

1. MARCO TEÓRICO
1.1. Antecedentes de la logística
1.2. Definición de logística de distribución
1.3. Cadena de suministro