UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN

MACROPROCESO DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA

FORMATO PARA PRÁCTICAS DE LABORATORIO UMB - VIRTUAL
Fecha: 7 de octubre de 2016 Código: Versión: 1.0
INFORMACIÓN BÁSICA
INFORME DE LABORATORIO ESTADÍSTICA
(Para elaborar por el Estudiante)
Practica de laboratorio sobre Estadística
Descriptiva
ESTUDIANTES
. Sandra Liliana Lozano Gutiérrez
. Jansel Pachon Roa Grupo de Practica.
. Juan Carlos Ortega

NOTA:

PROGRAMA: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

INTRODUCCIÓN
La estadística descriptiva es una disciplina que se encarga de recoger, almacenar, ordenar,
realizar tablas o gráficos y calcular parámetros básicos sobre el conjunto de datos, dentro
de esta herramienta profundizaremos la manera de presentar datos de forma organizada
de manera cualitativa o cuantitativa, través de tablas de frecuencias y la representación
gráfica, que así mismo, permitan describir y representar los datos.
OBJETIVOS
 Adquirir habilidades concretas para construir una tabla de frecuencias.
 Relacionar la información contenida en la tabla con el tipo de variable que se está
tabulando.
 Conocer distintas maneras de organizar y presentar información incluyendo el
cálculo de algunos indicadores estadísticos, la elaboración de tablas y gráfico
utilizando plantilla de cálculo Excel.

MATERIALES (DIBUJADOS O IMÁGENES)

Excel, computador, cuaderno, calculadora

MARCO TEÓRICO (RESUMIENDO LA TEMÁTICA ABORDADA)

En el presente trabajo se presentan conceptos básicos necesarios para entenderlo, aquí se
pueden encontrar conceptos sobre estadística, medidas de tendencia, de dispersión y
posición relativa.

1. Conceptos de Estadística

Estadística Descriptiva

La Estadística Descriptiva está constituida por técnicas que permiten organizar datos y
ayudan a describir sus características esenciales.

1.2. Tipos de Variables

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Para representar adecuadamente poblaciones es necesario reconocer el tipo de variable

que se necesita describir. Se puede distinguir dos tipos de variables, las que a su vez se
pueden subdividir en otros dos tipos.

Nominales
Cualitativas Ordinales
Tipos de variables

Cuantitativas Discretas
Continuas

1.3. Descripción de variables

 Por medio de tablas de frecuencia
 Mediante gráficos
 Con medidas resúmenes (medidas de dispersión)

1.4. Medidas de Tendencia Central

Las medidas de tendencia central son aquellas que describen un valor típico de un grupo
de observaciones.
Una medida de tendencia central indica el valor que se encuentra ubicado en el centro de
una distribución, existen diversas formas de definir el centro y por esto se utilizan
diferentes definiciones de medidas de tendencia central, que incluyen a la media, mediana
y moda.
Media.- La media es el promedio de las observaciones del grupo.
Mediana.- Es el valor ubicado en medio de un conjunto de observaciones ordenadas por
magnitud.
Moda.- La moda es el valor que se presenta con más frecuencia en un conjunto de
observaciones.

1.5. Medidas de dispersión

Las medidas de dispersión permiten conocer si los datos en
general están cerca o alejados del promedio.
Rango.- Se define como la diferencia existente entre el valor máximo y el mínimo de una
distribución de datos.
Desviación Estándar.- Es una medida de variación de los valores con respecto a la
media. Representa un tipo de desviación promedio de los valores con respecto a la media
su fórmula es:
∑ ( x−x ) 2
s=
√ n−1

1.6. Medidas de posición relativa

Son medidas que permiten comparar valores de diferentes conjuntos de datos o para
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comparar valores que se encuentran dentro del mismo conjunto de datos.

MJ Valdez Heredia · 2007

PROCEDIMIENTOS

1. Debe descargar el archivo “Base de datos laboratorio 1”.

2. Responder las preguntas:

2.1. Identificar y clasificar las variables presentadas en la base de datos.

Municipio
Variables Cualitativas Nominales Departamento
Género

Variables Cualitativas Ordinales Estrato

Edad
Puntaje Matemáticas
Puntaje C. Natrales
Variables Cuantitativas Discretas Puntaje sociales ciudadanas
Puntaje Inglés
Puntaje Global

2.2. Realizar la interpretación de lo hallado en las variables elegidas.

Una vez identificadas las variables se procedió a realizar las tablas de frecuencia de:
- Puntaje de Matemáticas
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- Puntaje Global

La cual se muestra en la base de datos de Excel del laboratorio 1 en la hoja (Matem-

Global).

a. Se sacaron los siguientes datos a través de la herramienta de Excel:

El número de la muestra (N): Se hizo un conteo del total de la muestra de todas las
personas que realizaron los exámenes, el cual nos dio un valor total de 200
personas.
Con la fórmula de Excel =CONTAR (se seleccionó una de las muestras) y enter. Se
obtuvo el valor.

El valor máximo: Se seleccionó el conjunto de datos de la muestra (puntaje de

matemáticas y puntaje global) y se buscó el de mayor magnitud. El valor dado para
puntaje de matemáticas fue de (100) y puntaje global (430).
Con la fórmula de Excel =MAX (se seleccionó una de las muestras) y enter. Se
obtuvo el valor para cada caso.

El valor mínimo: Se seleccionó el conjunto de datos de la muestra (puntaje de

matemáticas y puntaje global) y se buscó el de menor magnitud cuyo valor es para
puntaje de matemáticas (30) y puntaje global (138).
Con la fórmula de Excel =MIN (se seleccionó una de las muestras) y enter. Se
obtuvo el valor para cada caso.

El rango: El rango se calculó tomando el valor máximo menos el valor mínimo del
conjunto de datos, para puntaje de matemáticas (R= 70) y puntaje global (R= 292).

El número de intervalos: El problema nos dice que debemos agruparlo en 9

intervalos o clases, con la siguiente ecuación se calculó para ambos puntajes
1+3,33*LOG(N)

La amplitud: una vez hallado el número de intervalos procedimos a hallar la amplitud

que es la división entre el rango sobre el número de intervalos. Para el puntaje de
matemáticas (A=8) y para el puntaje global (A=34).

b. Se procedió a realizar la tabla de frecuencia por cada uno de los puntajes,

identificando los siguientes datos:

Límite inferior: en el intervalo (1) de la tabla de frecuencia su valor será el valor

mínimo de la muestra (30) la cual ya fue hallada, para los intervalos de 2 al 9 sus
valores serán el valor del límite superior anterior. Se podrá identificar en la hoja del
Excel (Matem-Global).

Límite superior: Es la sumatoria de los resultados de cada límite inferior mas el valor
de la amplitud (donde (A) será una constante). Se podrá identificar en la hoja del
Excel (Matem-Global).

Marca de clase: Esta es la sumatoria de cada límite inferior más cada límite superior
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y su resultado será dividido en 2.
Ejemplo puntaje de matemáticas: Para el Intervalo (1) Limite inferior (30) + Límite
superior (38) dividido en (2) = 34
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

Frecuencia absoluta (fi): Es el valor que se repite en la muestra tomada por cada uno
de los intervalos dados entre el límite superior y el límite inferior.
Ejemplo puntaje de matemáticas:
Para el Intervalo (1) la (fi) es 9, ya que de la muestra tomada se refleja que en el
intervalo de límite inferior cuyo valor es 30 al límite superior cuyo valor es 38 se
observa que hay en el recuento un total de 9 valores.
De la misma manera se hacen para el resto de los intervalos.
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

Frecuencia acumulada (Fi): es el resultado de sumar sucesivamente las frecuencias

absolutas o relativas, desde el menor al mayor de sus valores
Ejemplo puntaje de matemáticas:
Para el Intervalo (1) la (Fi) es 9
Para el Intervalo (2) la (Fi) es el valor de 9 mas (fi) es el valor de 46, dándonos una
frecuencia acumulada (Fi) de 55.
De la misma manera se hacen para el resto de los intervalos.
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

Frecuencia relativa (hi): Es la división de cada uno de los datos de la frecuencia

absoluta (fi) sobre el valor de la muestra (N) (donde N es una constante)
Ejemplo puntaje de matemáticas:
Para el Intervalo 1 (fi) es 9 dividido en N 200 = (hi) es 0.045
Para el Intervalo 2 (fi) es 46 dividido en N 200 = (hi) es 0.230
De la misma manera se hacen para el resto de los intervalos.
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

Frecuencia relativa acumulada (Hi): Es la división de cada uno de los datos de la

Frecuencia absoluta (fi) sobre el valor de la muestra (N) (donde N es una constante)
y la multiplicamos por 100 para sacar su porcentaje
Ejemplo puntaje de matemáticas:
Para el Intervalo 1 (fi) es 9 dividido en N 200 * 100 = (hi) es 5%
Para el Intervalo 2 (fi) es 46 dividido en N 200 * 100 = (hi) es 23%
De la misma manera se hacen para el resto de los intervalos.
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

c. Se sacaron las medidas de tendencia central (moda, media, y mediana) a través de

las fórmulas presentadas en Excel a excepción de la MEDIA.

MODA: se seleccionó toda la muestra de puntaje de matemáticas o puntaje global

luego insertamos la fórmula de =MODA (se seleccionó una de las muestras) y enter.
La herramienta de Excel me la da automática, para el caso puntaje de matemáticas
(MODA=52) y puntaje global (MODA=270).
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

MEDIANA: se seleccionó toda la muestra de puntaje de matemáticas o puntaje

global luego insertamos la fórmula de =MEDIANA (se seleccionó una de las
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muestras) y enter. La herramienta de Excel me la da automática para el caso puntaje
de matemáticas (MEDIANA=52) y puntaje global (MEDIANA=271,5).
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

MEDIA: Para hallar la media se multiplica el total de la marca de clase (Mc) por el
total de la frecuencia absoluta (fi). Para el caso puntaje de matemáticas
(MEDIA=56,4) y puntaje global (MEDIA=281,1)
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

d. Se sacaron las medidas de dispersión (varianza, desviación y el coeficiente de

variación) a través de las fórmulas presentadas en Excel.

VARIANZA: se seleccionó toda la muestra de puntaje de matemáticas o puntaje

global luego insertamos la fórmula de =VAR (se seleccionó una de las muestras) y
enter. La herramienta de Excel me la da automática, para el caso puntaje de
matemáticas (VARIANZA = 228,090352) y puntaje global (VARIANZA =
2604,55173).
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

DESVIACIÓN: se seleccionó toda la muestra de puntaje de matemáticas o puntaje

global luego insertamos la fórmula de =DESVESTA (se seleccionó una de las
muestras) y enter. La herramienta de Excel me la da automática para el caso puntaje
de matemáticas (DESVIACIÓN = 15,1026604) y puntaje global (DESVIACIÓN =
51,034809).
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

COEFICIENTE DE VARIACIÓN: Es la división entre la DESVIACIÓN sobre la

MEDIA
Una vez obtenido el resultado se saca el porcentaje para una mejor interpretación.
La herramienta de Excel me la da automática, para el caso puntaje de matemáticas
(CV = 27%) y puntaje global (CV = 18%)
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Matem-Global).

2.3. Elegir una variable cualitativa nominal y una variable cualitativa ordinal y mostrar
gráficos que permitan hacer el análisis del comportamiento de los datos.
Se podrá identificar en la hoja del Excel (Variables Cualitativas).

Hemos elegido de la base las siguientes variables:

Cualitativa nominal (género), esta no se puede definir un orden natural.
Cualitativa ordinal (estrato), en esta podemos establecer relaciones de orden entre las
categorías.

a. Se seleccionó las dos variables (género y estrato) insertamos el gráfico de la barra de

herramientas de Excel de la referencia columna agrupada, el cual es arrojado
automáticamente por el aplicativo, mostrándonos una gráfica demasiada compleja para
poderle realizar un análisis.

b. Se realizó una segunda gráfica efectuando una tabla cruzada, para este ejemplo se
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tomaron cada uno de los estratos y los géneros femenino y masculino, determinando así
la cantidad de género por cada estrato y el total de cada uno así:

TABLA CRUZADA
Estrato / Género F M TOTAL
1 27 29 56
2 28 46 74
3 19 33 52
4 5 8 13
5 2 3 5
TOTAL 81 119 200

3. Calcular
3.1. Calcular las medidas de tendencia central de los “PUNTAJE GLOBAL” las cuales se
podrán identificar en la hoja del Excel (Medidas Tendencia y Dispersión).

Nos han pedido que debemos calcular las siguientes medidas de tendencia central sobre el
“PUNTAJE GLOBAL” de la base dada; las cuales se realizaron tomando las formulas dadas en
Excel:

MODA: Es el valor que más se repite en una distribución, es la única medida de tendencia central
que se calcula para datos cuantitativos y cualitativos.
Se seleccionó todo el rango del puntaje global y mediante la fórmula de Excel
=MODA (rango seleccionado puntaje global) y enter. Nos da automáticamente el valor de (270).

MEDIA: Es la medida de tendencia central de uso más extendido, es el promedio de conjunto de

datos numéricos.
Se seleccionó todo el rango del puntaje global y mediante la fórmula de Excel
=PROMEDIO (rango seleccionado puntaje global) y enter. Nos da automáticamente el valor de
(282).

MEDIANA: Divide el conjunto en datos en dos partes iguales, no es afectada por los valores
externos
Se seleccionó todo el rango del puntaje global y mediante la fórmula de Excel
=MEDIANA (rango seleccionado puntaje global) y enter. Nos da automáticamente el valor de (272).

3.2. Calcular las medidas de dispersión de los PUNTAJES DE MATEMÁTICAS, las

cuales se podrán identificar en la hoja del Excel (Medidas Tendencia y Dispersión).

Nos han pedido que debemos calcular las siguientes medidas de dispersión sobre el “PUNTAJE DE
MATEMÁTICAS” de la base dada; las cuales se realizaron tomando las formulas dadas en Excel:

Estas medidas son parámetros estadísticos que nos indican cómo se alejan los datos respecto de
la media aritmética. Nos sirven como indicador de la variabilidad de los datos.

VARIANZA:
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Se seleccionó todo el rango del puntaje de matemáticas y mediante la fórmula de Excel
=VAR (rango seleccionado puntaje matemáticas) y enter. Nos da automáticamente el valor de que
es de (228,090352).

DESVIACIÓN:
Se seleccionó todo el rango del puntaje de matemáticas y mediante la fórmula de Excel
=DESVESTA (rango seleccionado puntaje matemáticas) y enter. Nos da automáticamente el valor
de que es de (15,1026604).

COEFICIENTE DE VARIACIÓN:
Es la división entre la DESVIACIÓN sobre la MEDIA
Al realizar la operación en Excel automáticamente nos da el valor de 27%.

3.3. Realizar la regresión lineal entre el puntaje global y el puntaje de Matemáticas

Se seleccionó los rangos de puntaje de matemáticas y puntaje global posterior se fue a la barra de
herramienta en la parte de gráficos recomendados, todos los gráficos y se da la opción de gráfico
de dispersión X Y (Dispersión) y se da aceptar. En los elementos de gráfico se selecciona la línea
de tendencia la cual es dibujada dentro del gráfico.
Luego se selecciona la línea, dando clik derecho al mouse se escoge formato de línea de
tendencia, en las opciones de línea de tendencia se selecciona “presentar ecuación en el gráfico y
presentar el valor R cuadrado en el gráfico” y se da aceptar, nos mostrará automáticamente la
ecuación Y=2,5827 X=135,11 R=0,5842 dentro del gráfico.

4. Representar mediante un histograma el PUNTAJE GOBLAL las cuales se podrán identificar en

la hoja del Excel (Histograma Global)

Teniendo la tabla de frecuencia del puntaje global empezamos a realizar nuestro histograma.
Seleccionamos de la barra de herramientas la opción de insertar grafico de columnas en 2D, nos
aparecerá en recuadro en blanco, en la pestaña de DISEÑO de la barra de herramientas damos clik
en seleccionar datos nos aparece un recuadro de “seleccionar origen de datos” lo que hacemos en
primer lugar es añadir una series haciendo clik en “agregar”, el nombre de la serie será “Histograma
de Puntaje Global” y en los valores de las series, damos clik en modificar serie y seleccionamos
todas las series de la frecuencia absoluta (fi) y damos aceptar, luego etiquetamos las etiquetas del
eje horizontal (categoría) para darle el valor de las marcas de clase, entonces hacemos clik en
editar y seleccionamos el rango que contiene las marcas de clase y hacemos clink en aceptar.
Podemos observar que nos aparecen las barras de nuestro histograma.

a. Volvemos a seleccionar origen de datos, agregar, nombre de la serie “Polígono de Puntaje

Global” los valores de la serie serán nuevamente la frecuencia absoluta (fi) aceptar y luego
aceptar. Para este caso es la unión de segmentos se seleccionan las barras de color
naranja, vamos a la pestaña insertar y luego aplicamos el formato de línea, al darle clik en
aceptar se desaparecen las barras y nos muestra la representación del polígono.
b. En los histogramas los intervalos de clase son sucesivos y no hay espacios entre las barras
porque son continuas. Hacemos doble clik en las barras azules y se nos abren las opciones
de formato, cambiamos el “ancho del intervalo” dejándolo en cero y enter. Lo anterior se
hace para rellenar los huecos. Opciones de relleno en línea sólida, hacemos los cambios de
color, ancho en el línea.
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RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

2.1. Variables

2.2. Interpretación de las variables elegidas

Puntaje de Matemáticas
Puntaje Global

a. Identificación de valores

  Matem. Global
Muestra N 200 200
V. Max 100 430
V. Min 30 138
Rango 70 292
No. de Intervalos 9 9
Amplitud 8 34

b. Realización de las tablas de frecuencia

TABLA DE FRECUENCIA DE PUNTAJE MATEMÁTICAS

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Límite Límite Marca de Relativa
Intervalo Absoluta Acumulada Relativa
Inferior Superior clase Acumulada
(fi) (Fi) (hi)
(Hi)
1 30 38 34 9 9 0,045 5%
2 38 46 42 46 55 0,230 23%
3 46 54 50 51 106 0,255 26%
4 54 62 58 44 150 0,220 22%
5 62 70 66 15 165 0,075 8%
6 70 78 74 14 179 0,070 7%
7 78 87 83 7 186 0,035 4%
8 87 95 91 10 196 0,050 5%
9 95 103 99 4 200 0,020 2%
TOTAL   200
TABLA DE FRECUENCIA DE PUNTAJE GLOBAL
Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Límite Límite Marca de Relativa
Intervalo Absoluta Acumulada Relativa
Inferior Superior clase Acumulada
(fi) (Fi) (hi)
(Hi)
1 138 172 155 1 1 0,005 1%
2 172 205 189 3 4 0,015 2%
3 205 239 222 39 43 0,195 20%
4 239 273 256 61 104 0,305 31%
5 273 307 290 38 142 0,190 19%
6 307 340 323 28 170 0,140 14%
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7 340 374 357 18 188 0,090 9%
8

374 408 391 11 199 0,055 6%

9

408 441 425 1 200 0,005 1%

TOTAL   200

c. Medidas de Tendencia Central

Medidas de tendencia
central Matem. Global
MEDIA 56,4 281,1
MODA 52 270
MEDIANA 52 271,5

d. Medidas de Dispersión
Medidas de Dispersión Matem. Global
VARIANZA 228,090352 2604,55173
DESVIACIÓN 15,1026604 51,034809
COEFICIENTE DE
VARIACIÓN 27% 18%

2.3. Gráfico de Variable Cualitativa Nominal y Variable Cualitativa Ordinal

a. Gráfico de dos variables cualitativas

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Estrato Vs. Género

6

0
MMMMM F F MMM F F MMMM F M F F M F F F F MMMMMM F F M F M F MM F M F F M F F F MM F

ANÁLISIS: Podemos observar que la muestra es compleja y al representarla en el gráfico

no se puede identificar claramente la variable ordinal (género) por cada estrato
representado.

b. Gráfico de una Tabla Cruzada

Estrato Vs. Género

140
119
120

100
81
80
Género

60
46
40 29 33
27 28
19
20 8
5 2 3
0
1 2 3 4 5 TOTAL
Estrato

F M

ANÁLISIS: Al realizar una tabla cruzada se evidencia más claridad en el gráfico ya se puede
observar que las muestras tomadas se identifican más claras mostrándonos cuanta es la población
de mujeres y hombres en los diferentes estratos.
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3. Calcular
3.1. Medidas de Tendencia Central de los “PUNTAJE GLOBAL”

Medidas de Tendencia
Central
VARIABLE INTERPRETACÓN PUNTAJE GLOBAL
Se puede observar que 5 personas de la muestra obtuvieron un puntaje
MODA 270
global es de 270
El promedio de los estudiantes en base al puntaje que presentaron fue
MEDIA 282
de 282

MEDIANA 272 El puntaje de 272 es la mitad de la muestra

3.2. Medidas de Dispersión de los “PUNTAJES DE MATEMÁTICAS”

Medidas de
VARIABLE INTERPRETACIÓN PUNTAJE DE MATEMÁTICAS
Dispersión
228,09035
VARIANZA Es mayor la varianza ya que hay mayor dispersión según el gráfico
2
15,102660 Se refleja la distancia de dispersión que tiene todas las calificaciones que
DESVIACIÓN
4 sacaron un puntaje mayor a 54 puntos en matemáticas
COEFICIENTE DE Los puntajes de matemáticas de las personas que conforman la muestra
27%
VARIACIÓN presentan una variabilidad moderada

3.3. Regresión lineal entre Puntaje Global y Puntaje de Matemáticas

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Regresión Lineal
500

450

400
f(x) = 2.58 x + 135.11
350 R² = 0.58

300

250

200

150

100

50

0
20 30 40 50 60 70 80 90 100 110

Interpretación:
 La recta de inclinada y positiva
 La mayoría de los estudiantes que tuvieron un puntaje en matemáticas mayor a 30 en el
puntaje global sacaron de 260 en adelante.
 La gráfica representa en el eje horizontal x: el puntaje de matemáticas y en el eje vertical Y:
el puntaje global, cada uno de los puntos de la tabla están graficados.
 La recta reafirma que es positiva y creciente, lo que indica que la relación entre el puntaje
de matemáticas y el puntaje global es directamente proporcional.
 Gráficamente se ve que la recta es un buen modelo para los datos dimensiones X, Y.
 El coeficiente de determinación es R= 0,5842

4. Representar mediante un histograma el PUNTAJE GOBLAL

a. Realización de histograma con polígono

Histograma con polígono Puntaje Global

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Histograma Puntaje Global

70

60

50
Frecuencia

40

30

20

10

0
155 189 222 256 290 323 357 391 425
Marca de clase

CONCLUSIONES
 Podemos decir que la función principal de la estadística es justamente la recolección
y agrupamiento de datos de diverso tipo para construir con ellos informes
estadísticos que nos den idea sobre diferentes y muy variados temas, siempre
desde un punto de vista cuantitativo y no cualitativo.
 Se identificaron las variables estadísticas según su tipo para poder realizar las
gráficas y estadísticos adecuados, asimismo se interpretaron las medidas
descriptivas para realizar los análisis correctos de acuerdo a los datos solicitados.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA

La estadística impacta prácticamente todos los aspectos de nuestra vida, porque a partir de
todas nuestras actividades es posible recopilar datos que, después de ser analizados, nos
permiten tomar decisiones, en muchos casos trascendental, para el avance o mejoramiento
de alguna situación o aspecto relacionado bien sea en lo personal o laboral.

Los estudios estadísticos que se realizan dentro de las organizaciones, motivan a la alta
gerencia para que se definan los objetivos básicos de la empresa y en base a ellos se
precise una estructura adecuada, determinando la responsabilidad y autoridad de cada una
de las partes que integran la organización.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Spiegel, M. R. M. R. (1991). Estadística. McGraw-Hill Interamericana. Base de datos: McGraw-Hill

Torres L. (2020). Texto Guía UMB Virtual. Estadística Descriptiva
Triola, M. F. (2004). Estadística. Pearson educación. Base de datos: Pearson.