TRABAJO PRÁCTICO

CARRERA : LENGUA Y LITRATURA

MATERIA : GRAMÁTICA III

PROFESORA : ANDREA NAVARRO

ALUMNA : DEBORA NATALIA GALVAN

CURSO : 3° AÑO “B”

DESARROLLO

 Obstáculos Epistemológicos ( extraídos a partir del video sugerido de

Anna Camps)
 Conceptualización abstracta
 Objeto del saber . Presentando tres niveles
1° Nivel : Estudios sintácticos y del discurso . Se lo
aborda separados como si fueran distintos y sin relación.

2° Nivel : Complejidad de las categorías

( plurisingulares);deíctica y textual .

3° Nivel : Conocimiento espontaneo en los primeros años

( nivel primario )

 Gramática Pedagógica
 Obstáculos Metodológicos proceso de enseñanza-aprendizaje
(importancia de ejemplo ; separación del conocimiento declarativo
y procedimental ).
 Modo de razonamiento .( conocimiento cotidiano , “empirismo”;
conocimiento científico )

A continuación voy a plasmar un plan de clase , abordando el siguiente

obstáculo , donde se pondrá en relación el estudio la sintaxis con el
discurso .

• Objeto del saber .

1° Nivel : Estudios sintácticos y del discurso . Se lo aborda separados como

si fueran distintos y sin relación.
PROPUESTA DIDÁCTICA

PLAN DE CLASES

Nombre del profesor : Andrea Navarro

Nombre del practicante : Debora Natalia Galvan

Espacio curricular : Lengua y Literatura

Fecha de la clase : 16 /07/21

Curso : 2° año

Tiempo : 80 minutos

Tema : Conjugación verbal

Recursos didácticos : fotocopias y pizarra .

Objetivos Generales :

 Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo , sobre la lengua , el

lenguaje y los discursos.
 Entablar y establecer relaciones entre gramática y discurso.
 Importancia de los tiempos verbales en el discurso y contexto.
 Consideración de las conjugaciones verbales en la construcción del
discurso hablado y escrito .
 Aprendizaje significativo .

Contenidos Conceptuales : La conjugación verbal

 Se llama conjugaciones verbales o flexiones verbales a los diferentes
modelos por los cual se modifica un verbo . El verbo es capaz de
representar el tiempo , el aspecto , modo , la persona y el número .

Se reconocen tres tipos de conjugaciones verbales :

 Primera conjugación ( - ar)

 Segunda conjugación (- er)
 Tercera Conjugación ( - ir)

Ahora bien , los verbos se dividen en dos parte ( raíz y desinencia ) , al ser
conjugados tiende a cambiar su desinencia , la cual se modifica con
partículas que indican modo , tiempo , persona , número y aspectos ( con
excepción de algunos verbos irregulares ) .

Ejemplo : El verbo “caminar” conjugado en pretérito imperfecto de la tercera

persona del plural : caminaban

Inicio:

Para dar inicio presentare las siguiente actividad : Lectura de siguiente texto
“El mono Gramático” . No iré directamente al concepto , la idea es trabajar
con una gramática cercana a la pragmática y sus usos y no centrándonos
solo en lo normativo .

El mono gramático

Tarzán, el rey de la selva, tiene por costumbre pronunciar un discurso

todos los años para el día del árbol. Como habla tan mal el idioma de los
monos como el de los humanos, un venerable gorila se encarga de
traducirlo, es decir, de mejorarle el estilo, conjugando los verbos y
reemplazando o eliminando las palabras repetidas.

Desarrollo :
1). ¿Te animas a intentarlo? Escribe , junto a cada frase de Tarzán la versión
traducida del gorila (corregí algunas para ayudarte) :

Cuando Tarzán dice : El gorila corrige

—Tarzán agradecer a los monos que - Yo les agradezco que estén

estar en el lugar en que estar Tarzán aquí

—El día en que Tarzán estar - Hoy quiero conmemorar con

hablando, Tarzán querer ustedes “el día del árbol”
conmemorar con los que escuchar
“el día del árbol”

—El árbol ser el mejor amigo de los - El árbol es nuestro mejor

monos y Tárzan amigo

—El árbol dar sombra, casa y comida - El árbol nos da a todos ,

a los monos y a Tarzán sombra , casa y comida

—El árbol permitir desplazarse por

las ramas del árbol a los monos y a
Tarzán

—Gracias al árbol, los monos y

Tárzan poder escondese de los
cazadores

—Apetitosas bananas colgar de las

ramas del árbol en el lugar en que
estar los monos y Tarzán

—Hermanos y hermanas, no dañar

los árboles

—Los árboles ser la fuente de vida y

esperanza de Tarzán y los monos
2). Una vez corregido el discurso de Tarzán , elabora un texto corrido con las
oraciones , evitando repeticiones ( opcional , una segunda lectura , para
poder resolver la actividad correctamente).

3). Al ser un discurso , ¿Qué tiempo verbal se impone?

Cierre :

 Recordar ( importancia la importancia del tiempo presente en el

discurso y contexto ).
A continuación, se pondrá en la pizza las siguientes preguntas, para
reflexionar junto a los alumnos .
¿Quién enuncia el discurso?
¿ A quién está destinado?¿ con qué fin ?
¿Quién y quienes funcionaron como traductores?

Recordemos que el discurso, es texto expresado hacia los otros , en

este caso , tenemos como enunciador a Tarzán, que comparten estas
palabras con los monos con el fin de conmemorar “el día del árbol”,
teniendo como nexo o traductor a un gorila y a nosotros que fuimos
traduciendo los enunciados utilizando el tiempo presente del
indicado .
hygg