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Índice

Índice

Introducción ............................................................................ 11

Capítulo I. La Interpretación del patrimonio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.1. Los orígenes de la Interpretación del patrimonio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.1.1 La Interpretación como sistema de comunicación
dirigido a la preservación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.1.2 La Interpretación como instrumento de gestión
de los recursos patrimoniales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.1.3 La Interpretación como actividad educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.2. Definiciones y principios básicos de la Interpretación . . . . . . . . . . . . . . 19
1.3. Ámbitos de aplicación de la Interpretación.
El ámbito municipal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.4. La participación como meta y como metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Tabla 1. Algunas de las características diferenciales

de la Educación y la Interpretación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Capítulo II. Planificación de programas

municipales de Interpretación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.1. Los objetivos de un programa municipal de Interpretación . . . . . . . 23
2.2. Principales fases de la planificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.3. Los objetivos de un programa municipal de Interpretación . . . . . . . 26
2.3.1. Contribuir a preservar y apreciar el patrimonio
natural y cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.3.2. Contribuir al desarrollo turístico sostenible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.3.3. Contribuir al desarrollo económico local
de la comunidad de acogida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

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Interpretación del patrimonio: diseño de programas

2.3.4. Contribuir a la educación ambiental

de la población residente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.4. El proceso de toma de decisiones
para la determinación de objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Tabla 2. La planificación de la Interpretación .................................... 25

Capítulo III. La participación: elemento básico

de los programas municipales de Interpretación.
La Interpretación desde una perspectiva comunitaria . . . . . . . . . . . . 31
3.1. Definición de participación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.2. Condiciones y niveles de la participación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3.2.1 Querer participar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3.2.2 Saber participar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.2.3 Poder participar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.3. La participación de la comunidad en los programas
de Interpretación del patrimonio de ámbito municipal . . . . . . . . . . . . 39
3.4 Principios básicos que orientan la acción
desde una perspectiva participativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.4.1 La participación es, a la vez, un objetivo
y un instrumento básico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.4.2 Participar no equivale sólo a estar informado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.4.3 La participación debe orientarse hacia un objetivo concreto . . 41
3.4.4 La participación de la comunidad en un proyecto
de Interpretación parte de la voluntad individual
pero se desarrolla en el marco de la colectividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.4.5 A participar también se aprende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.4.6 Implicar a la comunidad en un proyecto de Interpretación
es una forma de hacer educación ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.4.7 Antes de intervenir es fundamental conocer
bien el territorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.5. Cinco estrategias básicas para la participación
en un programa municipal de Interpretación del patrimonio . . . . 44
3.5.1. Analizar a fondo el territorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.5.2. Buscar alianzas dentro de la comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

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3.5.3. Mantener informada a toda la población . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

3.5.4. Implicar a la población en el seguimiento
y valoración del proceso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3.5.5. Promover el uso de los recursos interpretativos
por parte de la comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.6. Implicar a la población desde un proceso
de reflexión-acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.7. Un estudio de caso: el análisis de la realidad
en el Proyecto Ferrutx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.7.1. Datos descriptivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.7.2. Percepción social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3.7.3. Interpretación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3.7.4. Toma de decisiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Gráfico 1. Aspectos clave en la participación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Gráfico 2. La escalera de la participación ciudadana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Gráfico 3. Niveles de participación en los ENP, según el UICN . . . . . . . . . . . . . . 36
Gráfico 4.Fases del análisis de la realidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Gráfico 5. La intervención como proceso de reflexión-acción . . . . . . . . . . . . . . . 54
Tabla 3. Niveles de participación según IAP2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Tabla 4. Tipología de la participación de Pretty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Capítulo IV. Análisis socioeconómico del municipio

y análisis de los visitantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.1. Análisis socioeconómico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.2. Análisis de los visitantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4.2.1. Principales aspectos de los visitantes
sobre los que obtener información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4.2.2. Cómo obtener la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
4.3. Un estudio de caso: la encuesta del Proyecto Ferrutx . . . . . . . . . . . . . . . . 68

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Interpretación del patrimonio: diseño de programas

Capítulo V. La determinación del potencial

interpretativo del municipio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
5.1. El potencial interpretativo del patrimonio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
5.1.1. Determinar qué recursos patrimoniales
son considerados propios por la comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.1.2. Análisis de los registros y/o listas patrimoniales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
5.1.3. Análisis de las guías turísticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5.1.4. Consultar a especialistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5.1.5. Concretar las finalidades y objetivos
del programa de Interpretación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
5.1.6. Aplicación de una serie de criterios a estos elementos . . . . . . . . . . 78

Tabla 5. Esquema de análisis de guías turísticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Tabla 6. Matriz para evaluar el potencial interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Capítulo VI. Creación de equipamientos y medios

e incorporación de los ya existentes. Creación
de una imagen corporativa y difusión del programa . . . . . . . . . . . . . . 81
6.1. Los equipamientos y medios de Interpretación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
6.1.1 Incorporar equipamientos y medios ya existentes . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6.1.2. Creación y selección de nuevos equipamientos
y nuevos medios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
6.2. Principales tipos de equipamientos para la Interpretación . . . . . . . . 84
6.2.1. Algunos aspectos básicos para
el diseño de equipamientos interpretativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
6.2.2. Centros de visitantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
6.2.3. Senderos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
6.3. Los medios Interpretativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
6.3.1. Clasificación de medios interpretativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
6.4. Medios autónomos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
6.4.1. Señales, carteles y mesas interpretativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
6.4.2. Publicaciones interpretativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
6.4.3. Itinerarios autoguiados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
6.4.4. Programas audiovisuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
6.4.5. Exhibiciones interpretativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

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Índice

6.5. Medios interpretativos personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

6.5.1. Itinerarios guiados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
6.5.2. Demostraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6.5.3. Actividades de animación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6.5.4. Servicios casuales o Interpretación espontánea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6.6. Consejos para el diseño y la implementación
de algunos medios interpretativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
6.6.1.Consejos para el diseño e implementación de itinerarios . . . . . . . 99
6.6.2. Consejos dedicados a exhibiciones municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
6.6.3. Recomendaciones generales para la redacción
de textos interpretativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
6.7. Creación de una imagen corporativa y difusión del programa . . . 105
6.8. La evaluación de los medios interpretativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
6.9. Un estudio de caso: la exhibición
“Descubre, comparte, disfruta, sueña:
Artà patrimonio vivo”.
Centro de visitantes del Proyecto Ferrutx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Tabla 7. Aspectos a tener en cuenta en el diseño

de itinerarios interpretativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Tabla 8. Actuaciones de mantenimiento y renovación de exhibiciones . . . 104
Tabla 9. Evaluación de medios interpretativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Capítulo VII. Evaluación del programa de Interpretación . . . . . . . 115

7.1. Justificación de la evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
7.2. Indicadores para la evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Tabla 10. Indicadores para la evaluación

de programas de Interpretación municipal ........................... 121

Bibliografía ............................................................................. 123

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Interpretación del patrimonio: diseño de programas

Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
1. Definiciones de Interpretación del patrimonio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
2. Definiciones de Participación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
3. Encuesta utilizada en el proyecto Ferrutx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
4. Pautas básicas para la planificación de itinerarios
interpretativos guiados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
5. Evaluación de un itinerario autoguiado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
5.1. Itinerario “Entre el mar y la montaña.
De la Colonia de Sant Pere hasta el Caló” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
5.2. Sugerencias de Jorge Morales para
hacer el itinerario más interpretativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
6. El Proyecto Ferrutx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
6.1. Datos generales: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
6.2. Publicaciones: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
6.3. Artículos y contribuciones a congresos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

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