Asignatura: EDUCACIÓN

EMOCIONAL

Ciclo: II
SEMANA I
Programa de
Estudios: Educación Inicial

Semestre:I

EDUCACIÓN EMOCIONAL/ CICLO 2

 Estimados estudiantes:

En esta carpeta pueden encontrar, además del sílabo de la asignatura; los documentos que son
utilizados en cada una de las clases que desarrolla el docente. Es importante que revises estos
materiales, pues te ayudarán a mejorar tus aprendizajes y a seguir las tareas que tu maestro ha
preparado para asegurar tu aprendizaje.

Estos documentos son:

1. La Ruta de Orientación Académica para el estudiante (ROA), la misma que contiene las
orientaciones puntuales de que va a realizar el estudiante en la semana.
2. Diapositivas (PPT) de su videoconferencia en formato PDF.
3. Textos u otros recursos (e-libros, revistas, normas legales, artículos, páginas web,
videoclase, etc.) que sean necesarios para el desarrollo de su clase.
4. Prácticas, foros u otras tareas que los estudiantes deberán resolver. Enlace de la grabación
de la videoconferencia realizada.
5. Enlace de la grabación de la videoconferencia realizada. Esta deberá estar publicada hasta
24 horas después de haberse desarrollado la sesión.
6. Las orientaciones de las tareas a realizar por el estudiante en la Tarea de la Sesión de
Aprendizaje (TSA-aplica solo en las semanas 3, 6, 11 y 14).

No dudes en consultar a tu docente sobre el desarrollo de las actividades académicas

que lleva adelante, preguntar sobre las tareas y trabajos que debes desarrollar y sobre
el avance de tu aprendizaje. Recuerda siempre que estamos para ayudarte en la
consolidación de tu formación personal y profesional.

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 http://images.telemadrid.es/2019/05/06/programas/dos-hasta-las-dos/psicologia-de-andar-
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NANCY AIDA CARRUITERO AVILA

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 FASES DE CICLO Y PATRÓN DE CONFLICTO
Semana 10 RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica de forma específica los elementos de los
conflictos que afronta en la actualidad.
CONTENIDO: Fases del ciclo de un conflicto; Patrón de un conflicto y estrategias de
cambios del patrón

FASES DE CICLO Y PATRÓN DE CONFLICTO

1. CONFLICTO

Por otra parte, Ezequiel Ander-Egg (1995) sostiene que el conflicto es un proceso
social en el cual dos o más personas o grupos contienden, unos contra otros, en razón
de tener intereses, objetos y modalidades diferentes, con lo que se procura excluir al
contrincante considerado como adversario.

Guido Bonilla (1998) considera el conflicto como una situación social, familiar, de
pareja o personal que sitúa a las personas en contradicción y pugna por distintos
intereses y motivos —teniendo en cuenta que por contradicción se entiende la
oposición de dos o más personas o grupos étnicos, sociales y culturales, o la
manifestación de incompatibilidades frente a algún asunto que les compete, y por
pugna la acción de oponerse a la otra persona, la lucha que se presenta por la
intención de su decisión.

Jares (2002) enuncia el conflicto como la esencia de un fenómeno de

incompatibilidad entre personas o grupos y hace referencia tanto a los aspectos
estructurales como a los personales, es decir, que el conflicto existe cuando se
presenta cualquier tipo de actividad incompatible.

Desde el campo de la psicología, se enfatiza en la frustración, considerando que el

conflicto se presenta cuando al menos una de las partes experimenta frustración ante
la obstrucción o irritación causada por la otra parte: «Por tanto el conflicto surge en
cuanto las partes perciben que las actividades a desarrollar para la consecución de

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 los objetivos se obstruyen entre sí» (Mundéate y Martínez, 1994, citados por Jares,
2002: 44). Desde esta perspectiva también se hace hincapié en la percepción que del
conflicto tienen las personas: «el conflicto consiste en una percepción distinta de
intereses o en la creencia de que las aspiraciones actuales de las partes no pueden
ser simultáneamente alcanzadas» (Pruitt y Rubin, 1986, citados por Jares, 2002: 45).

Hoy en día se considera como un rasgo algo inevitable de las relaciones sociales. El
problema es que puede adoptar un curso cosntructivo o destructivo; por lo tanto la
cuestión es no eliminar o prevenir el confrlcto si no saber asumir dichas situaciones
conflitivas y enfrentar a ellas con los recursos suficientes para que todos los
implicados salgamos enriqueciso de llas. (Folger 1997)

2. EL CICLO DEL CONFLICTO

CICLO 1. CREENCIAS
- ACTITUDES

4.
2. CONFLICTO
RESULTADO

3. RESPUESTA

https://www.google.com/search?q=ciclo+del+CONFLICTO&rlz=1C1GIWA_enPE862PE8

FASE 1 - ACTITUDES Y CREENCIAS

El ciclo empieza por nosotros/as y por nuestras actitudes y creencias sobre el
conflicto. Estas actitudes y creencias tienen su origen en diversas fuentes, como por
ejemplo, en los mensajes recibidos en la infancia sobre los conflictos, los modelos
de conducta de los padres, la familia , tutores/as, profesores y amistades, otros

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 modelos recibidos a través de los medios de comunicación o las experiencias
propias vividas en relación con los conflictos.

FASE 2 - CONFLICTO
En este fase el conflicto ocurre dado que es un proceso inherente a las relaciones
sociales y es inevitable en todo marco de relación. Es un fenómeno, por lo tanto
ubicuo y universal.

FASE 3 - RESPUESTA
Es el momento en el que las personas actúan . Pueden gritar, expresrse de forma
violenta, intentan hablar sobre la situación, o simplemente, llegan a abandonar. El
sistema de actitudes y creencias personales, a menudo, lleva a las personas a
reaccionar de la misma manera ante distintos conflictos. Este hecho puede decir
mucho sobre cada unop de las personas y sobre los patrones de respuesta en las
situaciones de conflicto.

FASE 4 - RESULTADO
La respuesta tenderá siempre a llevar a las personas al mismo resultado. La
consecuencia servirá para reforzar la creencia y de este modo el ciclo se mantiene.
En la mayoría de los casos, el resultado del ciclo del conflicto refuerza el sistema de
creencias y lleva a la perpetuación del mismo patrón.

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 3. PATRON DE CONFLICTO

La idea de patrón de conflicto se refiere a episodios sociales reiterativos que pueden ser
discriminados y cuyo contenido manifiesta enfrentamiento entre personas en cualquier
ámbito. (Deutsch 1969)

1. REITERAR LA PROPIA POSICIÓN.

Estas personas consideran que su posición es la única opción posible y no escuchan ni

están abiertas al diálogo: la comunicación se cierra. No puede haber intercambio de
ideas y opiniones entre las dos partes. No hay esfuerzo por comprenderse y conocerse
mutuamente.

2.VER LA DISCUSIÓN COMO ALGO PERSONAL

Se toman la discrepancia como un ataque a su persona.

Se dejan llevar por la emoción que los embarga y no escuchan la opinión del otro porque
se sienten ofendidos o atacados.

3. ATRIBUIR ASPECTOS NEGATIVOS DE LA OTRA PERSONA.

Buscan justificaciones negativas de la otra parte y miran los aspectos que invalidan su
opinión, poniendo el foco, no en el contenido (en el qué), sino en la persona que tiene
la opinión.

4.VULNERAR LAS LEYES SISTÉMICAS

Los principios sistémicos favorecen el equilibrio en las relaciones. Si estas leyes son
transgredidas entran en juego interacciones que desequilibran el sistema y ocasionan
tensión emocional, debilitando el intercambio comunicativo entre las personas.

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 4. CAMBIANDO EL PATRON DE CONFLICTO

Para esto necesitamos como cuatro cosas

1. TOMA DE CONCIENCIA
• ¿Cómo respondemos normalmente a las situaciones de conflicto?
• ¿Cómo nos sentimos y reaccionamos?
• ¿Qué puede ayudar a que le conflicto se resuelva de otro modo?

2.BUENA DISPOSICIÓN
• Experimentar e intentar nuevos modos de acercamiento al conflicto
• Examinar y en su caso transformar partes de nuestro sistema de
creencias.
• Enfocar el conflicto y nuestro papel en él de forma completamente
distinta Abiertos –as a la critica constructiva de las otras personas
3.HABILIDADES
• Para mandar un mensaje efectivo, donde se expresen libremente
sentimientos y necesidades.
• Para escucha eficazmente
• Escoger el enfoque adecuado en situaciones diferentes.

4.APOYO COHERENTE
• La buena voluntad no es suficiente.
• El cambio requiere un proceso continuo, con consejos y reconocimiento de
los esfuerzos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Fuquen, M. (2003). Los conflictos y las formas de alternativas de solución . Bogotá:

Colombia
 Alzate, R. (2000). Teoría de Conflicto. Madrid: España.

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  Gasteiz, V. (2015). Resoución Pacífica de Conflictos. Udala. Guipúzcoa.
 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/aperjim/resolucion-de-
conflictos/

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