 Psicología Clínica

 Terapia de Lenguaje
“Pensar es difícil, es por eso que la mayoría  Estimulación Temprana
de la gente prefiere juzgar”  Neuropsicopedagogia
 Capacitaciones

INFORME DE EVALUACIÓN DE NEUROFUNCIONES

Quito, 14 de Octubre del 2017.

Datos informativos
Nombres y apellidos: Roberto Camino Institución Educativa: Caminito

Fecha de Nacimiento: 13 de Octubre del 2011 Año de escolaridad: Segundo de Básica

Edad: 6 años Teléfono: 0992296740

1. Motivo De Consulta
 Dificultad al aprender

2. Test aplicado
 Prueba de Neurofunciones “Caminito”

3. Resultados de la evaluación
Al momento de la evaluación el estudiante presenta:
  Psicología Clínica
 Terapia de Lenguaje
“Pensar es difícil, es por eso que la mayoría  Estimulación Temprana
de la gente prefiere juzgar”  Neuropsicopedagogia
 Capacitaciones

Análisis cualitativo.
El estudiante reconoce 23 partes de su esquema corporal (cabeza, piernas, brazos, pies, manos, ojos,
nariz, boca, orejas, frente, cuello, dedos, pecho, hombro, espalda, barriga, cintura, ombligo, rodilla,
nalgas, codo, muñeca). Dificultad en reconocer tronco, mejillas, quijada, pestañas, cejas, tobillo,
nuca, talón.

Maneja conceptos básicos en lo referente a la ubicación espacial y lateralidad como arriba – abajo,
adelante – atrás, no así las nociones izquierda – derecha en ordenes cruzadas y dificultad en la
noción entre y junto.

Reconoce las actividades que se realizan en la mañana tarde y noche, presenta dificultad en
mencionar en orden los días de la semana y al armar una secuencia temporal con 4 estímulos.

Dentro de su lenguaje articulatorio presenta dificultad en articular el fonema “r” “dr” “fl”, la
comprensión del lenguaje mediante un texto leído por el evaluador se presenta en un promedio
Bajo.

El desarrollo motriz de RC es limitado, observándose en cuanto a su motricidad gruesa, dificultades

en el equilibrio, coordinación visomotora (dificultad en el boteo con una y dos manos ). Su
motricidad fina se caracteriza por una pinza mal estructurada (pinza cuadrípode), sincinecias en
cierto ejercicios manuales (hacer bolitas con papel), trazos temblorosos e imprecisos, dificultad para
recortar líneas curvas con tijera, dificultad para reproducir un modelo gráfico.

Sin dificultad en reconocer sonidos onomatopéyicos de animales, reconoce palabras semejantes y

diferentes, cierra palabras incompletas. La percepción y discriminación visual se presentan sin
dificultad.

En el componente mnésico se presenta con dificultad, retiene 5 de 10 estímulos visuales (memoria

icónica) presentados, en su memoria auditiva retiene 3 de 10 estímulos presentados.

La tarea de ritmo se encuentra estructurada sin embargo existen algunas perseveraciones al ejecutar
los modelos presentados.

El canal atencional tanto visual como auditivo están no están en un nivel adecuado para la edad,
retiene tres estímulos auditivos en secuencia, su atención visual selectiva presenta varios errores de
omisión y comisión. Su capacidad para mantener el foco atencional en una actividad o estímulo
durante un largo periodo de tiempo es muy corto (aproximadamente 4 minutos).

La representación gráfica (dibujo del cuerpo humano) se encuentra por debajo del promedio
dibujando 7 partes del cuerpo (cabeza, ojos, nariz, boca, tronco brazos y piernas).

La función ejecutiva se presenta con dificulta en la realización de tareas de inhibición (go no go)
además el tiempo de ejecución para esta tarea es demasiado extenso comparado con niños de su
edad.

Su dominancia lateral para su ojo y mano es diestra (derecha), para su pie la preferencia es siniestra
(izquierda).
En líneas generales el desarrollo de las neurofunciones se encuentra en un promedio muy bajo
necesita seguir trabajando en la estructuración de las mismas.
  Psicología Clínica
 Terapia de Lenguaje
“Pensar es difícil, es por eso que la mayoría  Estimulación Temprana
de la gente prefiere juzgar”  Neuropsicopedagogia
 Capacitaciones

De 20 áreas evaluadas presenta 7 áreas estructuradas (lateralidad, percepción auditiva,

discriminación auditiva, cierre auditivo vocal, percepción visual, discriminación visual, ritmo) lo que
corresponde a un nivel bajo comparado con niños de su edad.

RECOMENDACIONES GENERALES

 RC, necesita evaluación Neuropsicológica para descartar un posible TDAH.

 Recibir rehabilitación y apoyo neuropsicológico encaminada a la estructuración de las áreas
debilitadas.
 Es necesario que la escuela conozca los resultados de la presente evaluación, con la
finalidad de adaptarse a las características del alumno y junto con su equipo
multidisciplinario aportar a su desarrollo.

ROBERTO CAMINO
Neuropsicólogo Infantil
  Psicología Clínica
 Terapia de Lenguaje
“Pensar es difícil, es por eso que la mayoría  Estimulación Temprana
de la gente prefiere juzgar”  Neuropsicopedagogia
 Capacitaciones