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Objetivo
Describir los
métodos específicos
que se utilizan en la
investigación científica
con enfoque
cuantitativo para
adquirir un
conocimiento.
Manual Tema de:
Última modificación:
de clases INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
8 de agosto de 2021
Edison Coimbra G.
www.upsa.edu.bo 1
1.- ENFOQUES EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Enfoques para investigar – Criterios de comparación (Sampieri, 2014)
▪ De la naturaleza de los datos surgen dos enfoques para investigar: cuantitativo y cualitativo.
▪ Propósito de la investigación
▪ Cuantitativo. Cuantificar hechos o fenómenos. Utiliza la recolección de datos con medición numérica y el correspondiente análisis estadístico.
▪ Ejemplo. Determinar la satisfacción personal de los estudiantes con el Programa de Maestría que están cursando.
▪ Cualitativo. Descubrir el sentido o significado de hechos o fenómenos. Utiliza la recolección de datos sin medición numérica.
▪ Ejemplo. Explorar la opinión de expertos sobre la conveniencia o no de utilizar teléfono móvil en el aula y su efecto sobre los
actuales procesos de aprendizaje.
▪ Hipótesis
▪ Cuantitativo. Se formulan al inicio de la investigación y se validan al final, para aceptarlas o
rechazarlas dependiendo del grado de certeza (probabilidad).
▪ Cualitativo. Se generan al final de la investigación, son el resultado de la investigación.
▪ Recolección de datos
▪ Cuantitativo. Se realiza con instrumentos estandarizados, por ejemplo cuestionarios. Es uniforme para
todos los casos. Son datos numéricos que se utilizan para validar la hipótesis.
▪ Cualitativo. El investigador es el instrumento de recolección de datos; utiliza técnicas cualitativas como entrevistas y observaciones.
Son opiniones que se estructuran en datos de donde emergen las hipótesis.
▪ Se pueden utilizar ambos enfoques en una misma investigación.
▪ 1. Analizar la estadística descriptiva ▪ 2. Evaluar la confiabilidad del instrumento ▪ 3. Analizar la hipótesis mediante pruebas
por cada variable. de medición. estadísticas.
▪ Medidas de tendencia central. Son ▪ Medidas de consistencia interna. ▪ La prueba consiste en determinar si la
valores medios o centrales dentro de ¿Las respuestas a las preguntas del hipótesis tiene una relación lógica y
la escala de medición: media, cuestionario son coherentes? El coherente con los datos recolectados
mediana, moda, suma. cuestionario se aplica una sola vez y ▪ Si es hipótesis descriptiva, se la
se calcula el coeficiente de contrasta con el resultado de la
▪ Medidas de variabilidad o
confiabilidad Alfa de Cronbach para estadística descriptiva de la variable.
dispersión. Son intervalos que
variables de escala. Produce valores
indican dónde se diseminan los ▪ Si es hipótesis correlacional, se calcula
que oscilan entre 0 y 1. “El valor
valores: desviación típica y rango. el coeficiente de correlación de Pearson.
mínimo aceptable es 0.7; por debajo
de ese valor la consistencia interna Produce valores que oscilan entre -1,00 y
▪ Varianza. Es la desviación estándar
del cuestionario es baja”. 1,00. “La hipótesis recibe evidencia a su
al cuadrado. Es un concepto
favor para un valor positivo”.
estadístico; muchas de la pruebas se
fundamentan en ella.
▪ Cuestionario
Estadística Resultado Interpretación
▪ P3) ¿Está usted satisfecho con el
contenido de los programas analíticos? En promedio, las opiniones se ubican en 4.2, es decir están
Media 4,2
satisfechos con el contenido de los programas analíticos.
5.Sumamente satisfecho
4.Satisfecho Mediana 3,9 El 50% opinó por encima de 3.9, y el restante por debajo.
3.Ni si ni no Moda 4,0 La respuesta que más se repitió fue 4.
2.Insatisfecho Desviación típica 0,7 Los valores se desvían de 4.2, un promedio de 0.7 unidades.
1.Sumamente insatisfecho Las puntuaciones tienden a ubicarse en valores medios o
Rango 3,0
elevados.
Mínimo 2 Nadie opinó estar muy en desacuerdo (1).
Máximo 5 Opinaron estar muy de acuerdo (5).
Analizar Estadísticos
descriptivos Frecuencias
Seleccionar variable
Estadísticos:…. Continuar
Gráficos:… Continuar
Aceptar.
▪ Ejemplo. Se genera a partir de las variables edad de los estudiantes y el grado de ▪ Hipótesis 2: “Los estudiantes de mayor edad
satisfacción que tienen con la Maestría en Educación Superior. tienen un mayor grado de satisfacción con la
Maestría en Educación Superior que los de
Analizar Correlaciones Bivariadas Seleccionar variables Coeficiente menor edad”.
de correlación: Pearson Prueba de significación: bilateral Aceptar.
▪ Por tanto, se afirma, aunque no con la contundencia deseada, que la hipótesis pasa la
prueba satisfactoriamente, es decir los estudiantes de mayor edad tienen un mayor grado
de satisfacción con la Maestría en Educación Superior que los de menor edad.
Analizar Correlaciones Bivariadas Seleccionar variables Coeficiente ▪ Interpretación. Hay relación positiva entre la
de correlación: Pearson Prueba de significación: bilateral Aceptar. calificación y:
▪ el autoconcepto Académico (0,257)
▪ el Emocional (0,039) y
Académico Social Emocional Familiar Físico Calificación ▪ Familiar (0,113).
Académico 1 0,232 0,077 0,216 0,310 0,257 ▪ Hay relación negativa, aunque débil, con:
Social 0,232 1 0,203 0,228 0,308 −0,022
▪ Social (−0,022) y
Emocional 0,077 0,203 1 0,052 0,178 0,039
▪ Físico (−0,099).
Familiar 0,216 0,228 0,052 1 0,091 0,113
Físico 0,319 0,308 0,178 0,091 1 −0,099 ▪ Se afirma, aunque no con la contundencia
Calificación 0,257 −0,022 0,039 0,113 −0,099 1 deseada, que la hipótesis pasa la prueba
satisfactoriamente.
▪ La hipótesis es una explicación o solución provisional que permite establecer relaciones y explicaciones temporales a los
fenómenos asociados al problema. Es producto de la experiencia y el conocimiento inicial que se tiene del tema a investigar.
▪ Ejemplo de hipótesis. “El estado anímico alegre de los jóvenes universitarios tiene
una relación positiva con su aprendizaje de conceptos”.
▪ Unidades de análisis: “jóvenes universitarios”.
▪ Variables: “estado anímico alegre” y “aprendizaje de conceptos”.
▪ Términos lógicos: “relación positiva”
▪ Alcance Explicativo. Explica las ▪ Hipótesis explicativa o causal. Ejemplo: “La incoherente formulación del
causas de eventos, sucesos o problema es la principal causa de deserción en tesis de grado”
fenómenos. Se enfoca en explicar por ▪ Explica la relación causa-efecto entre la variable independiente
qué ocurren y en qué condiciones se “incoherente formulación del problema” y la dependiente “deserción en
manifiestan. tesis de grado”.
www.upsa.edu.bo Anexo: variables e hipótesis 21
ANEXO: VARIABLES E HIPÓTESIS
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Hipótesis – Teorías sobre la Tierra (Varias fuentes)
▪ Tierra plana, esférica. En la Antigüedad clásica, Tales de Mileto sostuvo la idea de una Tierra plana. Por su parte, Anaximandro creía que la Tierra era un
corto cilindro con una superficie plana y circular. Pitágoras (siglo VI AC) fue el primero en defender la idea de una Tierra esférica; en su obra “Sobre el cielo”
dio una explicación razonada de por qué la Tierra es una esfera y citó un valor para su circunferencia que es el correcto dentro de un factor de dos. En el
siglo III AC, Eratóstenes dio una estimación más correcta de su circunferencia.
▪ Teoría geocéntrica. Es una teoría que sitúa a la Tierra en el centro del Universo, y a los astros, incluido el Sol,
girando alrededor de la Tierra. El geocentrismo fue la visión del universo predominante en muchas civilizaciones
antiguas, entre ellas la babilónica. En el siglo II DC, Claudio Ptolomeo, introdujo un sistema geocéntrico utilizando
epiciclos, deferentes y ecuantes que tendría una amplia aceptación. El modelo de Ptolomeo estuvo en vigor hasta el
siglo XVI cuando fue reemplazado por la Teoría heliocéntrica de Copérnico. .
▪ Teoría heliocéntrica. Es una teoría según el cual la Tierra y los planetas se mueven alrededor del Sol relativamente
estacionario y que está en el centro del Universo. Históricamente, el heliocentrismo se oponía al geocentrismo que
colocaba en el centro a la Tierra. La idea de que la Tierra gira alrededor del Sol fue propuesta desde el siglo III AC por
Aristarco de Samos, pero no fue sino hasta el siglo XVI, durante el Renacimiento, cuando un modelo matemático
completamente predictivo de un sistema heliocéntrico fue presentado por el matemático, astrónomo y clérigo católico
prusiano Nicolás Copérnico. En el siglo siguiente, Johannes Kepler extendió este modelo para incluir órbitas elípticas.
Su trabajo se apoyó en observaciones hechas con un telescopio que fueron presentadas por Galileo Galilei.
▪ Las galaxias. Con las observaciones de William Herschel, Friedrich Bessel y otros, los astrónomos terminaron por aceptar que el Sol no se
encuentra en el centro del Universo. En la década de 1920, Edwin Hubble demostró que formaba parte de un complejo aún mucho mayor: la galaxia (la
Vía Láctea), y que esta era tan solo una entre miles de millones de galaxias más.
FIN
Tema de:
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
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