Estructura de los textos expositivos

 La introducción: Se da a conocer la explicación acerca de cómo será

tratado el tema del texto con el objetivo de que el receptor tenga interés.
 El desarrollo: Es la parte más importante del texto; consiste en la
exposición clara, donde se ordenan los conceptos.

 La conclusión: La parte final del texto, puede aparecer un breve

resumen de los puntos tratados en el desarrollo.

Estructuras lógicas

1. Sintetizante o inductiva: Al iniciar expone los datos o ideas

particulares para llegar al final o determinación del tema
fundamental.
2. Analizante o deductiva: Primero formula el tema y luego lo
desarrolla con datos o ideas particulares.
3. Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo
largo del texto, y por último una conclusión que refuerza o modifica
la idea inicial.
4. Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se
exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre sí; todos
tienen el mismo nivel de importancia

Algunas características lingüísticas de los textos expositivos

 Claridad, precisión y calidad.

 Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo.
Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripción de
procesos.
 Uso de conectores.
 a través de estos recursos teleológicos y sustituye la dinámica de la
resolución de problemas por la dinámica de anticipación, postergación,
estratagemas y enigmas que constituyen la base del suspense.Empleo
de recursos como las comparaciones
 Los textos expositivos son conocidos como informativos en el
ámbito escolar. La función primordial es la de transmitir
información.

El conjunto de técnicas didácticas generalmente se clasifican en cuatro

grupos, según los objetivos de capacitación trazados:
1. La técnica expositiva – es aquella en la que un profesor expone
ideas, conceptos o información general, es lo que se conoce como
educación tradicional en la qué el maestro solamente imparte el tema
frente al grupo.
2. La técnica vivencial – es en la que los participantes tienen una
experiencia vívida, en la que se comparte la experiencia y la
interacción. Los alumnos asumen una función activa y comparten un
acontecimiento que les permite reflexionar y adquirir conocimientos.
3. La técnica vestibular o demostrativa – en esta sólo se puede llevar
a cabo el proceso de aprendizaje en situaciones artificiales similares
a los escenarios reales de trabajo, es la que obedece al principio de
“aprender haciendo” y se aplica cuando es necesario obtener el
dominio de una actividad práctica.
4. Técnica autoadministrada – es aquella en la cual el alumno trabaja
de forma autodidacta en un proceso de auto-enseñanza y de auto-
aprendizaje, no se necesita la presencia de un profesor y se hace de
manera aislada.