CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo

a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todos conocida. No obstante, me he permitido variar la nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación. 1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento 1. Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. 2. Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. 3. Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. 2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia 1. Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo. 2. Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando. 3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza 1. Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medio de realización de la clase. 2. Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. 4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia 1. Rígida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a través de sus ítems lógicamente ensamblados, que no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase.

Método Pasivo: Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos 1. Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos a. por la autonomía o independencia que alcanza en la realización de sus actividades. a fin de lograr una mayor concentración de esfuerzos. Semirígida: Es cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve. cada una de ellas un verdadero curso. La clase se desenvuelve por parte del alumno. Es recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus clases. a través de: 2. un incentivador y no en un transmisor de saber. 2.2. Recibe también le nombre de método por época (o enseñanza epocal). . Consiste en convertir por un período una asignatura en materia principal. convirtiéndose el profesor en un orientado. un guía. Lecciones marcadas en el libro de texto. Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno. 6. 1. Dictados b. parte de ellas. sin articulación entre sí. permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél. Método Individual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Método de Concentración: Este método asume una posición intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura. c. 5. Método de Globalización: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades. son tratadas de modo aislado. Preguntas y respuestas. con obligación de aprenderlas de memoria. Otra modalidad de este método es pasar un período estudiando solamente una disciplina. que son después reproducidas de memoria. d. un enseñante. funcionando las otras como auxiliares. Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno. pasando a ser. 7. 3. benéfica para el aprendizaje. Método no globalizado o de Especialización: Este método se presenta cuando las asignaturas y. asimismo. Exposición Dogmática 1.

Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis. 9. Método Dogmático: Se le llama así al método que impone al alumno observar sin discusión lo que el profesor enseña. en su desarrollo actividades socializadas e individuales. al mismo tiempo. a nuestro entender. a otra de tipo individualizador. . Puede ser llamado también Método de Enseñanza Socializada. unión de elementos para formar un todo. Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar. esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. quedando el profesor con mayor libertad para orientarlo en sus dificultades. implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.2. 3. Método Colectivo: El método es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Método Heurístico: (Del griego heurisico = yo encuentro). Método de Trabajo Individual: Se le denomina de este modo. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado 1. el más aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes. que significa descomposición). cuando procurando conciliar principalmente las diferencias individuales el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas. Este método no sólo es más económico. sino también más democrático. sobre la enseñanza en grupo. 3. Método Recíproco: Se llama así al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. 10. esto es. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea. 2. 2. Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis. 2. 8. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno 1. Un plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. en la suposición de que eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que la misma está siéndole ofrecida por el docente. que significa reunión). estudio dirigido o contratos de estudio. Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya principalmente. Es. Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio 1.

2. Las respuestas dadas podrán ser ampliadas o rectificadas por el resto de la clase o por el profesor. Para ello es necesario tener una buena fluidez verbal. profundizar y exponer el tema. LA SÍNTESIS: Son aquellas que se emplean para seleccionar y organizar las ideas principales de un texto en forma precisa y breve. LOS GRÁFICOS: Los gráficos son representaciones de la información contenido en un texto. EL DEBATE: El debate es la disputa. con una adecuada disposición espacial que facilite su memorización y nos permite más tarde. Los gráficos sirven para interpretar informaciones sobre diferentes temas. 5. resumen datos. Por medio de éste. Se redondean las propuestas. Las técnicas más usadas son. EXPOSICIÓN ORAL: La exposición es una modalidad de comunicación tendiente a desarrollar un asunto de estudio. profunda y documentada en determinado asunto de estudio. completar. todo el asunto estudiado. Sirve para debatir. conducir y sacar conclusiones. durante el horario de clase o fuera de él. Y cada pregunta bien respondida irá siendo consignada por un alumno y copiada por los demás. también podrá ser individual o en grupo. 7. Se exponen las conclusiones. proponiendo las preguntas a todos. redactándose las ideas de manera muy concreta y precisa ( evitar el uso exagerado de . Sirve para esclarecer las diferencias entre una y otra posición que se tenga respecto de un mismo asunto. sociodrama. El estudio de los alumnos podrá ser hecho en clase. EL ESTUDIO DE CASOS: El estudio de casos es una situación compleja que se compone de una secuencia de actividades y tiene por finalidad hacer que los alumnos reacciones ante ella como si lo estuvieran viviendo realmente. 8. son de gran ayuda para comprender y aprender lo que leemos. EL CUADRO SINOPTICO: presenta los contenidos en forma suscinta. buena capacidad de reacción. ordenadamente. el cuadro sinóptico y el resumen. la controversia. recorte periodístico. el profesor va argumentando a la clase. sistematizar y exponer la información. aclaran los conceptos. aceptando voluntarios para las respuestas o anotando quién las deberá responder. Cada uno responde a las preguntas señaladas en el caso. El RESUMEN: Es anotar lo esencial o central de un contenido. la defensa de una tesis o la confrontación de dos o más posiciones diferentes.CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA 1. para planear. comentar. El profesor organiza una lista de preguntas que cubra. 4. procesar. 6. LA ARGUMENTACIÓN: Es una técnica que consiste en buscar. etc. ¿CÓMO SE HACE? El profesor indica un asunto de estudio y su respectiva bibliografía. Se usa para: Se presenta el caso a través de una lectura. 3. Sirve para sustentar de una manera amplia. buena capacidad de organización mental y dominio de la materia de la evaluación.

Participan los alumnos y el profesor que modera (se trata de una participación masiva). 9. 10. sin . 13. Puede darse el hecho de que por ejemplo representemos el caso de una adolescente que está metida en problemas de drogas y cuyos padres se enteran del problema. etc. En esta técnica los expertos debaten y los alumnos siguen el debate (ocasionalmente pueden intervenir). sus propios procesos de desarrollo de la historia o el trama y finalmente pueden decidir sobre las conclusiones. las ideas se organizan de acuerdo a: y La estructura del texto o separata de la lectura. 12. signos. y De derecha a izquierda (de las partes al todo). Al final de la presentación de todos los grupos. indistintamente todos opinamos respecto al tema desarrollado y planteamos nuestros puntos de vista. EL PHILIPS 66: Esta técnica consiste en formar grupos de seis integrantes cada uno en donde se debaten temas distintos bajo la dirección de un coordinador. es decir de la idea principal y luego el correspondiente desagregado en ideas secundarias y complementarias. Esta técnica se utiliza para que las personas expresen sus ideas con mínimas limitaciones. 14. EL FORO: Es en técnica que consiste en que un grupo entero de personas trata un tema con ayuda del moderador. Se utiliza para presentar información desde distintos puntos de vista divergentes y confrontarlos. La lectura del cuadro sinóptico puede efectuarse en dos sentidos: y De izquierda a derecha ( del todo a las partes). Tiene que haber un coordinador que apunte todos los aportes del auditorio. LA MESA REDONDA: Es un técnica que consiste en que un grupo de expertos discute puntos de vista divergentes sobre un tema o asunto. EL JUEGO DE ROLES O ROLE PLAYING: Es una técnica educativa consistente en la representación de los casos que ocurren en la realidad a través de actuaciones puestas en escena. la discusión del tema dura seis minutos y se presentan finalmente las conclusiones.). ¿Cómo se hace? El ordenamiento de la ideas al interior del cuadro se realiza en forma horizontal y teniendo en cuenta su jerarquía.artículos. y Los pasos del proceso de análisis (en una etapa posterior de trabajo y entrenamiento). Puede darse el caso de que los alumnos propongan sus propios libretos. Se utiliza para buscar soluciones rápidas a problemas y confrontar puntos de vista. y Dentro del cuadro sinóptico. Quienes participan son todo el grupo distribuido en subgrupos de trabajo. LA LLUVIA DE IDEAS: Sirve para recoger los saberes previos de los alumnos y los pasos que se tienen en cuenta para desarrollar los mismos son los siguientes: Se elige el tema sobre el cual queremos que todos los alumnos aporten indistintamente. 11. en las cuales los alumnos asumen distintos roles. DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS: Es una técnica conocida también como el cuchicheo y consiste en que un grupo de personas discuten un problema en un espacio breve de tiempo.

presentándolos de manera organizada y jerarquizada. En consenso decidimos cuales son las idead que vale realmente tenerlas en cuenta y nos quedamos sólo con unas cuantas. etc. como las palabras se relacionan entre sí por grupos y tener así una visión completa del tema tratado. por ejemplo podemos ir descartando aquellas ideas que no se relacionan con el tema a discutirse. EL MAPA SEMÁNTICO: Es una técnica que abarca diversas estrategias diseñadas para organizar gráficamente la información dentro de categorías pertenecientes a un tema central. un asunto. 18. EL DIAGRAMA DE FLUJO: Es la representación gráfica que sirve para representar los aspectos más importantes de un fenómeno determinado. Con esta tecnica los alumnos pueden observar. su presentación consiste en ir colocando todo lo que se deprende de cada proyecto o rubro que es motivo del análisis o aprendizaje. Luego de este proceso se tiene un conjunto grande de ideas que aportó el auditorio. 16. procesos. relaciones.discriminar ninguno (se escriben todos por completos). EL MAPA CONCEPTUAL: Es un recurso esquemático que representa las relaciones entre los conceptos de un tema. ilustrar conceptos. 19. Su finalidad es ayudar a los alumnos a conectar lo aprendido con sus conocimientos previos sobre el tema y a expandirlo mediante el comentario grupal y la incorporación de vocabulario nuevo. Quienes participan son todo el grupo dividido en dos partes: lanzadores y anotadores. 20. mientras que los expertos exponen los alumnos escuchan y no se pueden hacer preguntas. Se discriminan dichos aportes de acuerdo a criterios establecidos. que recoge los elementos esenciales del contenido y los contextualiza conceptualmente. Propuesta desarrollada y creada por Joseph Novack. El auditorio tiene que emitir todo lo que piensan en relación al tema que se está tratando. EL SIMPOSIO: Es una técnica que consiste en que un grupo de expertos habla por turnos de un tema o asunto. o aquellas que no son relevantes y significativa. EL EPITOME: Es la técnica que constituye un marco conceptual de una asignatura o área escolar. al conciderar que los mapas conceptuales sirve para aplicar en el aula en modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. 15. . 17. LA TÉCNICA DEL BRAISTORMING: Es una técnica que consiste en que un grupo de alumnos lanza ideas que otro grupo anota. Esta técnica es utilizada porque aumenta la información sobre un tema o asunto de modo conciso.

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