CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo

a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todos conocida. No obstante, me he permitido variar la nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación. 1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento 1. Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. 2. Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. 3. Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. 2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia 1. Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo. 2. Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando. 3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza 1. Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medio de realización de la clase. 2. Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. 4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia 1. Rígida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a través de sus ítems lógicamente ensamblados, que no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase.

Dictados b. un incentivador y no en un transmisor de saber. pasando a ser. parte de ellas. Preguntas y respuestas. Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno. con obligación de aprenderlas de memoria. c. funcionando las otras como auxiliares. que son después reproducidas de memoria. Método Pasivo: Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor. benéfica para el aprendizaje.2. a través de: 2. cada una de ellas un verdadero curso. d. convirtiéndose el profesor en un orientado. permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél. son tratadas de modo aislado. 2. Consiste en convertir por un período una asignatura en materia principal. . un enseñante. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos 1. Otra modalidad de este método es pasar un período estudiando solamente una disciplina. Exposición Dogmática 1. 1. un guía. Método de Concentración: Este método asume una posición intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura. Recibe también le nombre de método por época (o enseñanza epocal). Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos a. Semirígida: Es cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve. sin articulación entre sí. asimismo. Método no globalizado o de Especialización: Este método se presenta cuando las asignaturas y. Es recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus clases. por la autonomía o independencia que alcanza en la realización de sus actividades. Lecciones marcadas en el libro de texto. 3. Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno. Método Individual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Método de Globalización: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades. 5. 6. 7. La clase se desenvuelve por parte del alumno. a fin de lograr una mayor concentración de esfuerzos.

Método Colectivo: El método es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. a otra de tipo individualizador. Puede ser llamado también Método de Enseñanza Socializada. Método de Trabajo Individual: Se le denomina de este modo. Un plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. 3. el más aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y. que significa reunión). Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis. sino también más democrático. 3. 2. Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis. al mismo tiempo. sobre la enseñanza en grupo. implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio 1. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado 1. 10. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes. 2.2. en la suposición de que eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que la misma está siéndole ofrecida por el docente. Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea. 9. esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. . Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar. Método Heurístico: (Del griego heurisico = yo encuentro). unión de elementos para formar un todo. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno 1. Es. en su desarrollo actividades socializadas e individuales. Este método no sólo es más económico. esto es. que significa descomposición). quedando el profesor con mayor libertad para orientarlo en sus dificultades. Método Recíproco: Se llama así al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. Método Dogmático: Se le llama así al método que impone al alumno observar sin discusión lo que el profesor enseña. 2. 8. a nuestro entender. cuando procurando conciliar principalmente las diferencias individuales el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas. estudio dirigido o contratos de estudio. Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya principalmente.

LA ARGUMENTACIÓN: Es una técnica que consiste en buscar. el profesor va argumentando a la clase. EL DEBATE: El debate es la disputa. Sirve para debatir. EL ESTUDIO DE CASOS: El estudio de casos es una situación compleja que se compone de una secuencia de actividades y tiene por finalidad hacer que los alumnos reacciones ante ella como si lo estuvieran viviendo realmente. El estudio de los alumnos podrá ser hecho en clase. Se exponen las conclusiones. procesar. Por medio de éste. recorte periodístico. proponiendo las preguntas a todos. Las técnicas más usadas son. EL CUADRO SINOPTICO: presenta los contenidos en forma suscinta. profunda y documentada en determinado asunto de estudio. para planear. también podrá ser individual o en grupo. Cada uno responde a las preguntas señaladas en el caso. 7. Los gráficos sirven para interpretar informaciones sobre diferentes temas. todo el asunto estudiado. conducir y sacar conclusiones. aclaran los conceptos. Para ello es necesario tener una buena fluidez verbal. EXPOSICIÓN ORAL: La exposición es una modalidad de comunicación tendiente a desarrollar un asunto de estudio. El RESUMEN: Es anotar lo esencial o central de un contenido. ¿CÓMO SE HACE? El profesor indica un asunto de estudio y su respectiva bibliografía. Y cada pregunta bien respondida irá siendo consignada por un alumno y copiada por los demás. Sirve para esclarecer las diferencias entre una y otra posición que se tenga respecto de un mismo asunto. son de gran ayuda para comprender y aprender lo que leemos. etc. la controversia. Las respuestas dadas podrán ser ampliadas o rectificadas por el resto de la clase o por el profesor. sociodrama. durante el horario de clase o fuera de él. El profesor organiza una lista de preguntas que cubra. con una adecuada disposición espacial que facilite su memorización y nos permite más tarde. redactándose las ideas de manera muy concreta y precisa ( evitar el uso exagerado de . 2. resumen datos. el cuadro sinóptico y el resumen. buena capacidad de organización mental y dominio de la materia de la evaluación. buena capacidad de reacción. LA SÍNTESIS: Son aquellas que se emplean para seleccionar y organizar las ideas principales de un texto en forma precisa y breve. Se redondean las propuestas. 5. ordenadamente. 8. la defensa de una tesis o la confrontación de dos o más posiciones diferentes.CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA 1. 3. 6. Se usa para: Se presenta el caso a través de una lectura. completar. aceptando voluntarios para las respuestas o anotando quién las deberá responder. LOS GRÁFICOS: Los gráficos son representaciones de la información contenido en un texto. profundizar y exponer el tema. sistematizar y exponer la información. Sirve para sustentar de una manera amplia. comentar. 4.

LA LLUVIA DE IDEAS: Sirve para recoger los saberes previos de los alumnos y los pasos que se tienen en cuenta para desarrollar los mismos son los siguientes: Se elige el tema sobre el cual queremos que todos los alumnos aporten indistintamente. 10. etc. 14. 9. indistintamente todos opinamos respecto al tema desarrollado y planteamos nuestros puntos de vista. Se utiliza para presentar información desde distintos puntos de vista divergentes y confrontarlos. en las cuales los alumnos asumen distintos roles. y Dentro del cuadro sinóptico. Puede darse el caso de que los alumnos propongan sus propios libretos. es decir de la idea principal y luego el correspondiente desagregado en ideas secundarias y complementarias. 12. EL PHILIPS 66: Esta técnica consiste en formar grupos de seis integrantes cada uno en donde se debaten temas distintos bajo la dirección de un coordinador. DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS: Es una técnica conocida también como el cuchicheo y consiste en que un grupo de personas discuten un problema en un espacio breve de tiempo. Tiene que haber un coordinador que apunte todos los aportes del auditorio. La lectura del cuadro sinóptico puede efectuarse en dos sentidos: y De izquierda a derecha ( del todo a las partes). 11. Puede darse el hecho de que por ejemplo representemos el caso de una adolescente que está metida en problemas de drogas y cuyos padres se enteran del problema. la discusión del tema dura seis minutos y se presentan finalmente las conclusiones. 13. y Los pasos del proceso de análisis (en una etapa posterior de trabajo y entrenamiento).artículos. Al final de la presentación de todos los grupos. Participan los alumnos y el profesor que modera (se trata de una participación masiva). las ideas se organizan de acuerdo a: y La estructura del texto o separata de la lectura. Se utiliza para buscar soluciones rápidas a problemas y confrontar puntos de vista. signos. Esta técnica se utiliza para que las personas expresen sus ideas con mínimas limitaciones. Quienes participan son todo el grupo distribuido en subgrupos de trabajo. ¿Cómo se hace? El ordenamiento de la ideas al interior del cuadro se realiza en forma horizontal y teniendo en cuenta su jerarquía. sus propios procesos de desarrollo de la historia o el trama y finalmente pueden decidir sobre las conclusiones. LA MESA REDONDA: Es un técnica que consiste en que un grupo de expertos discute puntos de vista divergentes sobre un tema o asunto. sin .). EL JUEGO DE ROLES O ROLE PLAYING: Es una técnica educativa consistente en la representación de los casos que ocurren en la realidad a través de actuaciones puestas en escena. y De derecha a izquierda (de las partes al todo). En esta técnica los expertos debaten y los alumnos siguen el debate (ocasionalmente pueden intervenir). EL FORO: Es en técnica que consiste en que un grupo entero de personas trata un tema con ayuda del moderador.

al conciderar que los mapas conceptuales sirve para aplicar en el aula en modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. un asunto. por ejemplo podemos ir descartando aquellas ideas que no se relacionan con el tema a discutirse. EL MAPA CONCEPTUAL: Es un recurso esquemático que representa las relaciones entre los conceptos de un tema. como las palabras se relacionan entre sí por grupos y tener así una visión completa del tema tratado. presentándolos de manera organizada y jerarquizada. 15. EL SIMPOSIO: Es una técnica que consiste en que un grupo de expertos habla por turnos de un tema o asunto. mientras que los expertos exponen los alumnos escuchan y no se pueden hacer preguntas. Propuesta desarrollada y creada por Joseph Novack. EL EPITOME: Es la técnica que constituye un marco conceptual de una asignatura o área escolar. Su finalidad es ayudar a los alumnos a conectar lo aprendido con sus conocimientos previos sobre el tema y a expandirlo mediante el comentario grupal y la incorporación de vocabulario nuevo. o aquellas que no son relevantes y significativa. Con esta tecnica los alumnos pueden observar. EL MAPA SEMÁNTICO: Es una técnica que abarca diversas estrategias diseñadas para organizar gráficamente la información dentro de categorías pertenecientes a un tema central. 17. que recoge los elementos esenciales del contenido y los contextualiza conceptualmente. Esta técnica es utilizada porque aumenta la información sobre un tema o asunto de modo conciso. EL DIAGRAMA DE FLUJO: Es la representación gráfica que sirve para representar los aspectos más importantes de un fenómeno determinado. Se discriminan dichos aportes de acuerdo a criterios establecidos. etc. procesos. ilustrar conceptos. . 16. El auditorio tiene que emitir todo lo que piensan en relación al tema que se está tratando. relaciones. Luego de este proceso se tiene un conjunto grande de ideas que aportó el auditorio. Quienes participan son todo el grupo dividido en dos partes: lanzadores y anotadores. LA TÉCNICA DEL BRAISTORMING: Es una técnica que consiste en que un grupo de alumnos lanza ideas que otro grupo anota. En consenso decidimos cuales son las idead que vale realmente tenerlas en cuenta y nos quedamos sólo con unas cuantas. 19.discriminar ninguno (se escriben todos por completos). 18. 20. su presentación consiste en ir colocando todo lo que se deprende de cada proyecto o rubro que es motivo del análisis o aprendizaje.

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