CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo

a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todos conocida. No obstante, me he permitido variar la nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación. 1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento 1. Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. 2. Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. 3. Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. 2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia 1. Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo. 2. Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando. 3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza 1. Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medio de realización de la clase. 2. Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. 4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia 1. Rígida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a través de sus ítems lógicamente ensamblados, que no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase.

cada una de ellas un verdadero curso. un incentivador y no en un transmisor de saber. pasando a ser. Lecciones marcadas en el libro de texto. permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél. un guía. . Semirígida: Es cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve. por la autonomía o independencia que alcanza en la realización de sus actividades. Es recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus clases. Dictados b. sin articulación entre sí. 7. Recibe también le nombre de método por época (o enseñanza epocal). Preguntas y respuestas. La clase se desenvuelve por parte del alumno. Método Pasivo: Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor. con obligación de aprenderlas de memoria. benéfica para el aprendizaje. Método no globalizado o de Especialización: Este método se presenta cuando las asignaturas y. 6. 2. Consiste en convertir por un período una asignatura en materia principal. Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno. son tratadas de modo aislado. d. Otra modalidad de este método es pasar un período estudiando solamente una disciplina. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos 1. Exposición Dogmática 1. a fin de lograr una mayor concentración de esfuerzos. convirtiéndose el profesor en un orientado. Método de Concentración: Este método asume una posición intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura. funcionando las otras como auxiliares. 5.2. asimismo. que son después reproducidas de memoria. 3. a través de: 2. un enseñante. Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos a. parte de ellas. Método de Globalización: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades. 1. c. Método Individual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno.

Método Heurístico: (Del griego heurisico = yo encuentro). 2.2. Puede ser llamado también Método de Enseñanza Socializada. Método Recíproco: Se llama así al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. Método Colectivo: El método es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. cuando procurando conciliar principalmente las diferencias individuales el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas. Método Dogmático: Se le llama así al método que impone al alumno observar sin discusión lo que el profesor enseña. a nuestro entender. al mismo tiempo. Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar. implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno. Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya principalmente. . Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes. Un plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total. quedando el profesor con mayor libertad para orientarlo en sus dificultades. Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio 1. unión de elementos para formar un todo. sobre la enseñanza en grupo. Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado 1. 10. Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno 1. a otra de tipo individualizador. el más aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y. que significa descomposición). estudio dirigido o contratos de estudio. en su desarrollo actividades socializadas e individuales. Método de Trabajo Individual: Se le denomina de este modo. que significa reunión). sino también más democrático. 2. esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis. 2. 8. esto es. 3. en la suposición de que eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que la misma está siéndole ofrecida por el docente. Este método no sólo es más económico. 3. Es. 9.

sociodrama. completar. El RESUMEN: Es anotar lo esencial o central de un contenido. el profesor va argumentando a la clase. El profesor organiza una lista de preguntas que cubra. Se usa para: Se presenta el caso a través de una lectura. proponiendo las preguntas a todos. la defensa de una tesis o la confrontación de dos o más posiciones diferentes. buena capacidad de organización mental y dominio de la materia de la evaluación. buena capacidad de reacción. aceptando voluntarios para las respuestas o anotando quién las deberá responder. EL DEBATE: El debate es la disputa. LA SÍNTESIS: Son aquellas que se emplean para seleccionar y organizar las ideas principales de un texto en forma precisa y breve. Sirve para debatir. durante el horario de clase o fuera de él. son de gran ayuda para comprender y aprender lo que leemos. LA ARGUMENTACIÓN: Es una técnica que consiste en buscar. ¿CÓMO SE HACE? El profesor indica un asunto de estudio y su respectiva bibliografía. aclaran los conceptos. El estudio de los alumnos podrá ser hecho en clase. EXPOSICIÓN ORAL: La exposición es una modalidad de comunicación tendiente a desarrollar un asunto de estudio. 6. Las técnicas más usadas son. recorte periodístico. Por medio de éste. también podrá ser individual o en grupo. Y cada pregunta bien respondida irá siendo consignada por un alumno y copiada por los demás. EL ESTUDIO DE CASOS: El estudio de casos es una situación compleja que se compone de una secuencia de actividades y tiene por finalidad hacer que los alumnos reacciones ante ella como si lo estuvieran viviendo realmente. con una adecuada disposición espacial que facilite su memorización y nos permite más tarde. todo el asunto estudiado. etc. procesar. redactándose las ideas de manera muy concreta y precisa ( evitar el uso exagerado de . Se redondean las propuestas. comentar. 7. profundizar y exponer el tema. la controversia. 4. 2. 5. LOS GRÁFICOS: Los gráficos son representaciones de la información contenido en un texto. ordenadamente. Los gráficos sirven para interpretar informaciones sobre diferentes temas. Para ello es necesario tener una buena fluidez verbal. para planear. sistematizar y exponer la información. EL CUADRO SINOPTICO: presenta los contenidos en forma suscinta. 8. profunda y documentada en determinado asunto de estudio. Las respuestas dadas podrán ser ampliadas o rectificadas por el resto de la clase o por el profesor. el cuadro sinóptico y el resumen. Cada uno responde a las preguntas señaladas en el caso. 3. resumen datos. Se exponen las conclusiones. Sirve para esclarecer las diferencias entre una y otra posición que se tenga respecto de un mismo asunto.CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA 1. conducir y sacar conclusiones. Sirve para sustentar de una manera amplia.

Al final de la presentación de todos los grupos. 12. las ideas se organizan de acuerdo a: y La estructura del texto o separata de la lectura. 11.artículos. y De derecha a izquierda (de las partes al todo).). La lectura del cuadro sinóptico puede efectuarse en dos sentidos: y De izquierda a derecha ( del todo a las partes). etc. es decir de la idea principal y luego el correspondiente desagregado en ideas secundarias y complementarias. En esta técnica los expertos debaten y los alumnos siguen el debate (ocasionalmente pueden intervenir). Quienes participan son todo el grupo distribuido en subgrupos de trabajo. 13. Esta técnica se utiliza para que las personas expresen sus ideas con mínimas limitaciones. Puede darse el hecho de que por ejemplo representemos el caso de una adolescente que está metida en problemas de drogas y cuyos padres se enteran del problema. sus propios procesos de desarrollo de la historia o el trama y finalmente pueden decidir sobre las conclusiones. en las cuales los alumnos asumen distintos roles. signos. LA LLUVIA DE IDEAS: Sirve para recoger los saberes previos de los alumnos y los pasos que se tienen en cuenta para desarrollar los mismos son los siguientes: Se elige el tema sobre el cual queremos que todos los alumnos aporten indistintamente. 10. y Los pasos del proceso de análisis (en una etapa posterior de trabajo y entrenamiento). Tiene que haber un coordinador que apunte todos los aportes del auditorio. EL FORO: Es en técnica que consiste en que un grupo entero de personas trata un tema con ayuda del moderador. EL JUEGO DE ROLES O ROLE PLAYING: Es una técnica educativa consistente en la representación de los casos que ocurren en la realidad a través de actuaciones puestas en escena. DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS: Es una técnica conocida también como el cuchicheo y consiste en que un grupo de personas discuten un problema en un espacio breve de tiempo. sin . indistintamente todos opinamos respecto al tema desarrollado y planteamos nuestros puntos de vista. Puede darse el caso de que los alumnos propongan sus propios libretos. 14. EL PHILIPS 66: Esta técnica consiste en formar grupos de seis integrantes cada uno en donde se debaten temas distintos bajo la dirección de un coordinador. Se utiliza para buscar soluciones rápidas a problemas y confrontar puntos de vista. LA MESA REDONDA: Es un técnica que consiste en que un grupo de expertos discute puntos de vista divergentes sobre un tema o asunto. Se utiliza para presentar información desde distintos puntos de vista divergentes y confrontarlos. la discusión del tema dura seis minutos y se presentan finalmente las conclusiones. 9. y Dentro del cuadro sinóptico. Participan los alumnos y el profesor que modera (se trata de una participación masiva). ¿Cómo se hace? El ordenamiento de la ideas al interior del cuadro se realiza en forma horizontal y teniendo en cuenta su jerarquía.

que recoge los elementos esenciales del contenido y los contextualiza conceptualmente. procesos. Se discriminan dichos aportes de acuerdo a criterios establecidos. Propuesta desarrollada y creada por Joseph Novack. 17. un asunto. EL MAPA SEMÁNTICO: Es una técnica que abarca diversas estrategias diseñadas para organizar gráficamente la información dentro de categorías pertenecientes a un tema central. Esta técnica es utilizada porque aumenta la información sobre un tema o asunto de modo conciso. EL SIMPOSIO: Es una técnica que consiste en que un grupo de expertos habla por turnos de un tema o asunto. EL MAPA CONCEPTUAL: Es un recurso esquemático que representa las relaciones entre los conceptos de un tema. 15. Su finalidad es ayudar a los alumnos a conectar lo aprendido con sus conocimientos previos sobre el tema y a expandirlo mediante el comentario grupal y la incorporación de vocabulario nuevo. su presentación consiste en ir colocando todo lo que se deprende de cada proyecto o rubro que es motivo del análisis o aprendizaje. Quienes participan son todo el grupo dividido en dos partes: lanzadores y anotadores. presentándolos de manera organizada y jerarquizada. El auditorio tiene que emitir todo lo que piensan en relación al tema que se está tratando. etc. ilustrar conceptos. EL DIAGRAMA DE FLUJO: Es la representación gráfica que sirve para representar los aspectos más importantes de un fenómeno determinado. 20. al conciderar que los mapas conceptuales sirve para aplicar en el aula en modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. . mientras que los expertos exponen los alumnos escuchan y no se pueden hacer preguntas. LA TÉCNICA DEL BRAISTORMING: Es una técnica que consiste en que un grupo de alumnos lanza ideas que otro grupo anota. Luego de este proceso se tiene un conjunto grande de ideas que aportó el auditorio. como las palabras se relacionan entre sí por grupos y tener así una visión completa del tema tratado. 18. relaciones. o aquellas que no son relevantes y significativa. EL EPITOME: Es la técnica que constituye un marco conceptual de una asignatura o área escolar.discriminar ninguno (se escriben todos por completos). 16. 19. Con esta tecnica los alumnos pueden observar. En consenso decidimos cuales son las idead que vale realmente tenerlas en cuenta y nos quedamos sólo con unas cuantas. por ejemplo podemos ir descartando aquellas ideas que no se relacionan con el tema a discutirse.