TEMA 23 Del Neolítico a las sociedades urbanas del Próximo Oriente.

Fuentes
arqueológicas

1. Introducción

De alguna manera la Prehistoria, y el conocimiento de las civilizaciones antiguas, es

asomarnos a lo más profundo de la esencia humana. Palabras de Ruiz (2010), quién,
además, ilustra sobre los valores educativos que trae su estudio: permite visiones
interdisciplinares, el manejo de fuentes primarias, el desarrollo del razonamiento
científico, el concienciar sobre la importancia y la defensa del patrimonio y, también,
para luchar contra la xenofobia y el racismo.

En un contexto intercultural como el actual, es necesario su conocimiento y la práctica

de dichos valores para la formación integral del alumnado y poder conseguir una
educación de calidad, con espíritu crítico, comprometida con la búsqueda de una
sociedad tolerante y para el fomento de la paz. Estos son puntos clave en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en la Ley Orgánica de Educación
3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación; asimismo según la Unesco (2017), con la Agenda 2030 y los
Objetivos de Desarrollo Sostenible.

A nivel legislativo, los contenidos se trabajan en el Bloque 4 de Historia de 1º de

Educación Secundaria Obligatoria (ESO), según el Decreto 107/2022, de 5 de agosto,
del Consell y el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo; y en el Bloque 2 de Historia de
España de 2º de Bachillerato según el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell y el
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre para el curso 2022-2023.

Para el desarrollo del tema, en primer lugar se desarrollan unos conceptos preliminares
sobre el Neolítico. A continuación, se tratan las teorías sobre su origen, sus
características y expansión. Seguidamente, se habla de las sociedades pre-urbanas, las
urbanas y sus fases. Finalmente, se propone una aplicación didáctica para Educación
Secundaria.

2. Ideas preliminares

3. Teorías sobre origen Neolítico

1
4. Características del Neolítico

5. Expansión del Neolítico

6. Sociedades pre-urbanas

7. Sociedades urbanas

8. Fases y casos de urbanización

9. Aplicación didáctica

Se propone para ESO, la realización de

Para Bachillerato,

10. Conclusiones

En definitiva, el tema “Del Neolítico a las sociedades urbanas del Próximo Oriente. Fuentes
Arqueológicas” supone un pilar fundamental para conocer un estadio vital en la transformación
del modo de vida de nuestra especie. El hombre del Neolítico tiene una percepción del tiempo
y del espacio completamente diferente de sus antepasados. Debido al desarrollo de la
agricultura y ganadería nace en el hombre la concepción del tiempo cíclico. Además, perciben
el espacio de forma diferente. El hecho de dejar el nomadismo hace que empiecen a asentarse
en un lugar de forma permanente. Nacen así las primeras sociedades urbanas: se organizan en
torno a un espacio central donde se ubica el templo y compuestas por diferentes tipos de
vivienda, cuyas características dependen de la diferenciación social en función de la riqueza.

La procedencia del hombre es africana, pero los verdaderos cambios que conforman nuestra
forma de subsistir y adaptarnos al entorno se produjeron en Próximo Oriente.

A continuación, se citan las fuentes utilizadas

Bibliografía

2
Kuhrt, A. (2001). El Oriente Próximo en la Antigüedad (c. 3000-330 a.C.) Crítica
Editorial

Childe, V.G. (2012). El origen de la civilización. Fondo de cultura económica

Ruiz, G. (2010). Los valores educativos de la prehistoria en la enseñanza obligatoria.

MARQ, arqueología y museos. 4, 161-179

UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de

aprendizaje.

Legislación

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Ley Orgánica de Educación 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico

de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currículo y

desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato en la Comunitat Valenciana