DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE

“Política de España y América en el siglo XVII”

ÁREA /
FECHA N° DE HORAS GRADO Y SECCIÓN
ASIGNATURA
Ciencias Sociales 04 h 3° A, B, C, D

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE APRENDIZAJE

“Hace cuatrocientos años, España era el centro del mayor Imperio de la historia. Sus dominios-las
recompensas de una audaz aventura en las Américas, en las Indias orientales y el fruto de la herencia real
de Europa- se extendían desde los Países bajos, Bohemia, Alemania e Italia a través de los océanos, hasta
México, Perú y California en una dirección y a través del mar del sur hasta Filipinas.

Los españoles viajaron por el mundo al servicio de su rey, y no pocos extranjeros se sintieron atraídos por
España y su corte. Fue una época de colisión entre lo nuevo y lo viejo, de descubrimientos intelectuales y
espirituales, de grandes experimentos políticos y sociales, que culminaron en el Siglo de Oro, gracias a una
repentina riqueza que allanó el camino de una extraordinaria expansión cultural. “

Goodwin, Robert (2016) “España, centro del mundo 1519- 1682” Buenos Aires.

Antes de ingresar por completo al tema, nos preguntamos: ¿Qué significa que un espacio sea colonia de
otro? Indaga: ¿Existen colonias en la actualidad?

Ahora, conoce lo que aprenderás en esta sesión de aprendizaje y cuáles serán tus logros.
Evidencia de Criterios de Evaluación
Propósito de aprendizaje
aprendizaje
AD A B

Interpreta
críticamente
Conoce y compara la fuentes
organización política de las Cuadro Comparativo diversas
colonias americanas en el siglo Elabora
XVII. explicaciones
sobre
procesos
históricos

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

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 Actividad 2.1: La América española y la consolidación del régimen colonial

El vasto territorio conquistado por España se extendió desde la Tierra del Fuego, en la actual Argentina y
Chile, hasta la parte meridional de América del norte. Toda América del sur, excluyendo Brasil, estuvo bajo
su dominio, sin embargo, hubo zonas q ue no lograron ser colonizadas debido a su gran lejanía y compleja
geografía.
La Monarquía española tuvo que afrontar el problema de gobernar a distancia un territorio tan grande y
desconocido. Inicialmente y debido a los escasos recursos de la corona para financiar la conquista, la
administración del Nuevo Mundo, estuvo a cargo de los gobernadores, que eran títulos personales que daba
el rey de España a los jefes de las empresas conquistadoras, fue el caso de Hernán Cortés en México, y de
Francisco Pizarro en el Perú .Posteriormente se crearían los virreinatos , ello por el deseo de España de
recuperar su poder en América. Estas instituciones fueron controladas desde la metrópoli y supervisadas
por funcionarios residentes en América.

La Burocracia Metropolitana

Los territorios americanos, se llamaban las Indias, y todos estos territorios eran patrimonio exclusivo del Rey
de Castilla. El Rey tenía toda la potestad de crear instituciones y designar funcionarios para que lo
representaran. Los Reyes que nos gobernaron fueron:

Dinastía de la Casa de Austria (Habsburgo)

- Carlos I de España y V de Alemania : 1517-
1556
- Felipe II : 1556-1598
- Felipe III : 1598-1621
- Felipe IV : 1621-1665
- Carlos II : 1665-1700

2. Dinastía de la Casa de Francia (Borbones)

- Felipe V : 1700-1746
- Fernando VI : 1746-1759
- Carlos III : 1759-1788
- Carlos IV : 1788-1808
- Fernando VII : 1808-1833

Felipe II de España: Tomado de

https://historia.nationalgeographic.com.es/personaj
es/felipe-ii/fotos

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 EL REAL CONSEJO DE INDIAS: Institución encargada de administrar las colonias americanas en nombre
del Rey. Tenía como función principal proponer al Rey el nombramiento de las principales autoridades
políticas y religiosas en la colonia, como el Virrey, los Oidores, Arzobispos, etc. Asimismo se encargaba
de enviar visitadores a las colonias americanas.

Escaleras de entrada del Palacio Real de Madrid, donde funcionaba el Consejo de Indias.
Tomado de : https://www.patrimonionacional.es/visita/palacio-real-de-madrid

INSTITUCIONES AMERICANAS:

1. EL VIRREY: Era el representante del rey en la colonia. Ingresaba a las colonias con gran pompa y
ceremonial palaciego. No tenía un período fijo de gobierno, siendo removido a voluntad del rey. Fue en los
comienzos el presidente de la Audiencia (Tribunal de Justicia), después fue sólo un cargo decorativo.
Dictaba leyes y las hacia cumplir. Era el celoso vigilante de la recaudación de los impuestos, debiendo enviar
la quinta parte a España (quinto real), custodio de la religión católica, jefe del ejército y de la flota. Al retirarse
debía dejar una memoria a su sucesor y estaba sometido por el Consejo de Indias al Juicio de Residencia
sobre el ejercicio de sus funciones. Debía mostrar intachable conducta, no adquirir bienes ni vínculos
espirituales, ni casarse en el país. El cargo del virrey del Perú se otorgaba como ascenso
después del de México y era el mejor rentado. Durante la etapa virreinal gobernaron en el Perú 40 virreyes:

2.LA REAL AUDIENCIA: Era un tribunal de justicia que reemplazaba al virrey en caso de enfermedad,
ausencia o muerte. La primera fue establecida por Blasco Nuñez de Vela. Se dividían en dos salas: civil y
penal. En los comienzos los oidores fueron cuatro, después ocho y por último dieciséis. Los jueces llamados
oidores de las palabras "oír al litigante", designaban "visitadores" para la buena marcha de la administración
de justicia. Las audiencias eran de dos clases: (a) reales, las que dependían del rey; y (b) subordinadas, las
que dependían del virrey.

Este organismo excepcionalmente reemplazaba al virrey en caso de enfermedad o fallecimiento. Era muy
poderosa en el aspecto político por su constante contacto con el Consejo de Indias.

3. LOS CORREGIMIENTOS: Eran las subdivisiones del territorio de la audiencia a cargo del corregidor. Esta
demarcación política fue establecida por don Francisco de Toledo. El corregidor era el funcionario encargado
de contener y enmendar los abusos de los colonos españoles. Pero esta autoridad devino al postre en
uno de los más inicuos explotadores de los indígenas, no obstante que estos estaban protegidos por las Leyes
de Indias. Eran nombrados por el virrey o directamente por el rey por un período de tres años. Su radio de
acción se extendía sobre la ciudad y territorios vecinos. Entre sus funciones estaba proteger al indígena,
estimular las buenas costumbres, evitar el abuso de los españoles encomenderos contra los indígenas, hacer
cumplir las ordenanzas reales y cobrar el tributo indígena. Sin embargo, en la practica explotaba al indígena,
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convirtiéndose en la autoridad más odiada de la
colonia ; lo que justamente motivó el levantamiento de Túpac Amaru II, Gracias a cuyo sacrificio fueron
abolidos.

FUENTE 1: El papel del corregidor y el cura en el siglo XVIII

“Es importante anotar que en esta coyuntura rebelde la revisita del corregidor no fue el único
elemento de conflicto con los campesinos. El reparto fue otro factor importante que se hizo evidente
en este periodo, generando repetidos conflictos entre corregidores y curas y un acercamiento ente
indios y mestizos contra su común enemigo: el corregidor…En 1732 el Obispo de Cuzco afirmaba
que los corregidores daban prioridad al reparto antes que a la cobranza del tributo….Algunos
corregidores respondieron declarando que el clero también estaba involucrado en transacciones
comerciales, actividad que limitaba considerablemente la posibilidad que tenían los corregidores de
extraer beneficios del monopolio que detentaban sobre el comercio. El clero se percató que con la
distribución forzosa de mercancías ( mulas, telas, aguardiente y otros que los campesinos estaban
obligados a comprar al crédito pagando altos precios) los corregidores podían ampliar su poder
local y beneficiarse del excedente y la mano de obra campesina.

El clero estaba dispuesto a aceptar el cobro del tributo porque de él obtenían los sínodos, pero no
podían admitir el reparto porque este era el mecanismo utilizado por los corregidores par obtener
ganancias personales.”

Ophelan Godoy, Scarlett (2015) Un siglo de rebeliones anticoloniales Perú y Bolivia 1700-
1783 Editor : Instituto Francés de estudios andinos. Lima-Perú.

Según la lectura: ¿Cuáles eran las funciones del corregidor?

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¿Por qué crees el Corregidor daba prioridad al reparto ?

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Investiga:

1. En la actualidad, ¿Qué sistema de gobierno tiene España? ¿Quién es su Rey y a qué dinastía
pertenece? Para mayores datos, puedes visualizar el siguiente video de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=slT9C7oPDcs

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2. Las leyes que emanaban del Consejo de Indias (España) no conocían el contexto ni la realidad
peruana, ni contaban con la participación de la población ¿qué consecuencias crees que ello
podría tener en la aplicación de dichas leyes?

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3. Lee la Biografía del Virrey Manuel Amat y Juniet y anota cuatro obras hechas durante su gobierno
como Virrey del Perú.

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Actividad 2.2: La América anglosajona

Por iniciativa del Rey de Inglaterra, en 1498 Giovanni Caboto, exploró por primera vez las costas de América
del Norte. No obstante, la colonización de los territorios fue más tardía. A mediados del siglo XVI, con el
permiso de la reina Isabel I , comerciantes ingleses establecieron factorías para la extracción de madera y
salmón. Para el siglo XVII , as compañías mercantiles de Londres y Plymouth, impulsaron la llegada de
más colonos los cuales buscaban tierras para el cultivo de algodón tabaco. Estos productos eran destinados
al consumo local y a la exportación.
En 1620, la embarcación Mayflower, transportó al primer contingente de puritanos. Al ser exiliados de
Inglaterra, debido a sus creencias religiosas, la emigración de puritanos y disidentes fue en aumento. Esta
situación fue provocada por la intolerancia religiosa imperante en esa época.

Formación de las Trece Colonias

Entre los siglos XVII- XVIII, se fundaron en la costa este de América del norte, trece colonias inglesas. El
límite geográfico de estas fueron los montes Apalaches y el océano Atlántico.
En el norte se establecieron cuatro colonias, Nueva Hampshire, Massachusetts, Connecticut, y Rhode de
Island.Esta región era conocida como Nueva Inglaterra y fue poblada mayormente por puritanos, los cuales
desarrollaron una agricultura próspera, la pesca y el comercio marítimo.
Las colonias del centro fueron: Nueva York, Nueva Jersey, Pensilvania y Delaware. En esta parte no solo
hubo población inglesa sino también holandesa, francesa y sueca.
Las cinco colonias restantes estuvieron en el sur : Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Carolina del Sur y
Georgia. En la zona tropical del sur se establecieron plantaciones dedicadas a la exportación de arroz, azúcar,
tabaco, algodón e índigo. En esa zona se utilizó la mano de obra esclava.

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La expansión colonial significó la desaparición de algunos pueblos nativos, la migración de otros y e
sometimiento de los que se quedaron. Asimismo, no hubo un proceso de mestizaje, pues los colonos
consideraron a los indios como una raza inferior a la que no era necesario civilizar.

Mapa de las Trece colonias norteamericanas

Tomado de :
http://profesordehistoriajesusmourin.blogspot.com/2010/08/blo
g-post.html

Actividad:

1. ¿Cuáles fueron las causas que impulsaron la colonización inglesa de Norteamérica?

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2. Indaga sobre los siguientes conceptos:

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 Monarquía Constitucional:
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Mestizaje
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Sincretismo Cultural

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El gobierno de las colonias

En las colonias de Norteamérica hubo una participación muy activa de los colonos, en asuntos de gobierno,
aunque estaban excluidos de la vida pública los pequeños propietarios, los nativos y los esclavos negros. El
poder en las colonias estaba dividido entre el gobernador , la asamblea y el jurado. Existían tres clases de
colonias que se gobernaron con relativa autonomía con respecto a Inglaterra.
Por ello cuando la corona intentó centralizar el poder en el siglo XVIII se desató la oposición de los colonos y
la proclamación de su independencia.

Colonias de propietarios Colonias reales Colonias de cartas

Pensilvania, Delaware y
Maryland
Por concesión real, los
fundadores o sus sucesores
eran los gobernadores, pero
eran los colonos quienes elegían
a los miembros del consejo, la
asamblea y el jurado.
Virginia, Carolina, Nueva Jersey,
Nueva York y Nueva Hampshire
El poder estaba a cargo de un
gobernador designado por la
corona. No obstante, los
miembros del consejo eran
elegidos por los propios colonos.
Massachusetts, Rhode Island y
Connecticut
Por medio de acuerdos o cartas
el Rey otorgaba a los colonos
la libertad de elección de sus
funcionarios.

Actividad 2.3: La América portuguesa

A inicios del siglo XVI, Portugal, no demostró mayor interés en los territorios brasileños, que fueron
descubiertos por Álvarez de Cabral. Posteriormente vendrían comerciantes holandeses y franceses que
empezaron a invadir las costas brasileñas, ello motivaría un cambio en la política de Portugal, decidida a
efectuar un asentamiento permanente.

El régimen de las Capitanías

En 1530 Juan III rey de Portugal, mandó dividir la costa de Brasil en doce secciones, desde la
desembocadura del río Amazonas hasta San Vicente, cada una de las cuales recibió el nombre de capitanía
general. El establecimiento de las capitanías tenía como objetivo, primero reducir a los indios de la zona y
luego conseguir el asiento definitivo de colonos.

La carencia de recursos por parte del estado determinó una colonización de carácter privado, en tanto eran
los capitanes quienes afrontaban los gastos de esta. A cambio el rey ofrecía a cada funcionario ejercer plenas
facultades políticas, judiciales y militares. En el territorio llamado San Vicente, se introdujo el cultivo de la
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caña de azúcar. Ello condujo a la creación del primer ingenio azucarero, centro donde se procesaba la caña
de azúcar que se traía de las haciendas.

Las gobernaciones y la consolidación colonial

En 1549, el Rey dio por concluido el régimen de las capitanías, al comprobar que la amenaza extranjera
seguía vigente. En adelante la corona portuguesa decidió reasumir el dominio efectivo de Brasil, instalando
el gobierno general. Nombró como primer gobernador y máxima autoridad a Tomé de Souza y le ordenó
fundar una ciudad como sede de gobierno. La capital de Brasil fue Bahía, posteriormente traslada a Rio de
Janeiro en 1763. Por encima del gobernador estaba el Conselho da India
Creado en 1604 y luego convertido en Consejo Ultramarino en 1642. A semejanza del Consejo de Indias
español, sus funciones eran examinar los asuntos brasileños, elaborar leyes y administrar justicia.
En paralelo se extendieron por el norte, las plantaciones de caña y los ingenios azucareros, centros donde en
un inicio se utilizó mano de obra de indígena. Pero la caída demográfica de esta población, forzó la importación
masiva de esclavos africanos.

Grupo de esclavos, trabajando en un Ingenio de Brasil

Tomado de http://geohistoricos.blogspot.com/2012/06/dulce-brasil.html

El auge alcanzado por el azúcar convirtió a Brasil en una colonia muy próspera, sobre todo después de la
expulsión de los extranjeros. No obstante, en 1670 se produjo el hundimiento de la economía azucarera,
siendo otro recurso el que la reemplazaría el oro.

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FUENTE 2: “El tráfico negrero en América

“La demanda de esclavos negros aumentó tanto más por cuanto los indios no estaban en
condiciones de realizar los trabajos que se les imponían y morían rápidamente. El africano se
reveló ampliamente superior al indio en capacidad de trabajo, resistencia y docilidad. Se recurrió
a él particularmente como trabajador en las plantaciones de azúcar y en los ingenios…Hasta fines
del siglo XVI, el suministro de esclavos negros se realizó bajo la forma de reales cedulas
especiales…En 1595 se introdujo un cambio en el abastecimiento de esclavos negros para los
colonos. En vez de conceder diversas licencias para la trata, la Corona transfirió la importación
de negros a un empresario, con carácter de monopolio por un tiempo determinado. Desde 1601
hasta 1640 el gobierno español concertó los convenios correspondientes con los portugueses,
los únicos que gracias a sus posesiones africanas podían suministrar los esclavos negros. Esta
situación se mantuvo mientras duró la unión personal de las coronas española y portuguesa…..El
monopolio de la trata de negros en américa se convirtió en objeto de la política internacional ,
ambicionado por las potencias marítimas rivales de España….El primer rey Borb´n en el trono
español, Felipe V , en 1702 transfirió por diez años la trata de negros la Compañía francesa de
Guinea y en el asiento de 1713, como resultado de la guerra de sucesión española, Felipe tuvo
que conceder a Inglaterra por treinta años el derecho de introducir anualmente 4 800 esclavos
en la América española….En 1750, Inglaterra accedió a rescindir el asiento. A partir de entonces,
el gobierno español acordó con diversos comerciantes, en su mayor parte vernáculos, el
suministro de esclavos negros para determinadas regiones de América “

Tomado de : Konetzke, Richard : América latina, La época colonial 1984.

¿Por qué España empezó a importar para sus colonias americanas, población africana?
¿Qué otros países de Europa intervinieron en el tráfico de esclavos en la América española?

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Averigua sobre Richard Konetzke ¿qué profesión tiene? ¿Por qué escribiría sobre América
latina?, cuál sería su propósito?

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 3. TRANSFERIMOS Y EVALUAMOS

Actividad 3: Completa el siguiente cuadro comparativo de doble entrada donde se anotarán las
diferencias entre los sistemas coloniales de España, Portugal e Inglaterra.

ESPAÑA INGLATERRA PORTUGAL

Sistema de Gobierno

Proceso de
Colonización

Espacios Colonizados

ANEXO 1: Rúbrica para Evaluar Cuadro Comparativo

Categoría Excelente 6-7 Logrado 5-6 En Inicio 1-4

Conocimiento y Identifica los tres Identifica dos Sistema Identifica dos Sistema
comprensión del tema Sistemas de gobierno de Gobierno de Gobierno.

*Identifica los procesos * Identifica los procesos

de colonización, brinda de colonización, brinda
años y hechos de las años y hechos de las
colonias españolas, colonias españolas,
anglosajonas y anglosajonas y
portuguesas portuguesas

Identifica los espacios

colonizados con su
respectiva metrópoli.
Expresión de un punto Argumenta sus ideas a Argumenta sus ideasa Argumenta sus ideas a
de vista personal partir de conocimientos partir de conocimientos partir de conocimientos
válidos sobre el tema válidos sobre el tema válidos sobre el tema
elegido, así como el elegido, así como el elegido, aunque no
énfasis en las ideas énfasis en alguna idea logra sostenerse en una
centrales central. idea central
PUNTAJE

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 5. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA

Geymonat, R,: Historia II. La Época Moderna en Europa y América. Editorial Santillana.

Goodwin, Robert (2016) “España, centro del mundo 1519- 1682

Donetsk, Richard: América latina, La época colonial 1984.

MINEDU (2015). Historia, Geografía y Economía 2. Recuperado de:

http://www.dreapurimac.gob.pe/inicio/images/archiv-2020/CT20/TEXTO-DE-2-AnO-comprimido.pdf

6. AUTORÍA

. Coar Lima Provincias.

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