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Actividad Unidad 2 – Paso 3: Diseño plan de acción

Presentado por:
Jesica Lizeth Rey Velásquez
Yesica Tatiana Ladino
Francy Elena Ríos Sánchez
Karol Natalia Valencia
Victoria Vargas Herrera
Grupo: 41

Docente: Adriana Alfari Guerrero Reyes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación - ECEDU
Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI
Políticas y Programas de Atención Integral a la Primera Infancia
Octubre 2022
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Actividades Individuales: Análisis de la ley 1804 del 02 agosto de 2016

Nombre del estudiante: Yesica Tatiana Ladino

# Articulo Análisis cualitativo

Artículo 1. Propósito de la ley Tras el análisis se puede decir que en

Busca proporcionar el desarrollo integral primer instancia la familia es la

de todos los niños y niñas de 0 a 6 años responsable para que este derecho se

edad, por medio de bases conceptuales, cumpla a cabalidad, es decir, la madre y

gestiónales y técnicas que garantice su el padre tienen la obligación de brindar

protección. seguridad y protección a sus hijos, en

segundo lugar el estado social de

derechos fortalece esta protección por

medio de programas con el ICBF o cero

a siempre.

Artículo 2. Política de cero a siempre Esta política es un conjunto de normas

Política del estado colombiano centrado asociadas a la población, cuyas reglas

en la primera infancia, en la que están lideradas por el gobierno con el fin

participan diferentes actores sociales de garantizar la protección integral de los

liderados por el gobierno, quien tiene la derechos de madres e hijos. Es así como

responsabilidad de garantizar la de manera mancomunada, es decir,

promoción y potenciación del desarrollo familia, sociedad, instituciones con el

integral de los niños y niñas. programa de cero a siempre, el mismo

gobierno se involucran para trabajar en

pro de ello.

Artículo 3. Principios rectores de la En los principios rectores son varias

política de estado para el desarrollo instituciones o agentes educativos o

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integral de la primera infancia de cero a sociales quienes velan por estos derechos,

siempre por ejemplo:

Se centra en los 10 principios de la En la atención de la salud centros

convención de los derechos de los niños hospitalarios con profesionales en el

y niñas enmarcada en la constitución tema. En la educación, padres de familia,

política de Colombia, algunos de ellos instituciones educativas con docentes

son: el derecho a una familia, a la capacitados para atender cualquier tipo de

educación, a la salud, a la libertad, a la población y la sociedad quienes le

protección a permitirles ser niños, entre aceptan y reconocen como sujetos

otros. sociales de derecho.

Nombre del estudiante: Victoria Vargas Herrera

Art 1 propósito de la ley como iniciativa  Garantiza los derechos de las

legislativa, su propósito principal es mujeres gestantes y los niños y

establecer la política de estado para el niñas de cero a seis años de edad,

desarrollo integral de la primera infancia generando la confianza en el

de cero a 5iempre, como principal estado social de derecho en el

elemento para favorecer el marco goce pleno de la gestión

institucional para el reconocimiento de institucional permitiendo un

los derechos. desarrollo integral

Art 2 política de cero a 5iempre, la  Establece el goce efectivo de los

presente política representa la postura y derechos de la mujer en estado de

la comprensión del estado colombiano embarazo y de los niños y niñas

sobre la primera infancia, en un conjunto desde los cero a los seis años de

de acciones en caminadas al goce edad, población en la que se

efectivo de los derechos. Desarrollada a busca la materialización del

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través de un trabajo articulado e estado social de derecho, bajo los

intersectorial para la promoción y valores, estructuras y roles

protección del individuo. institucionales que reafirmen la

postura del estado colombiano por

medio de sus entes territoriales

encargados

Art 3 Reconoce los principios rectores de  Reconoce a los niños y las niñas

la política de estado, favoreciendo la en primera infancia como sujetos

atención y el desarrollo integral de la de derecho, restableciendo si es el

primera infancia de cero a 5iempre; tiene caso de forma inmediata en

su punto de partida en los principios garantía de una protección

consagrados de la constitución política en especial; el pleno uso de su

el código de infancia y adolescencia, en libertad, dignidad y auto

la legislación nacional e internacional reconocimiento como miembros

asociada que respaldan los principios activos de un estado social de

consagrados en la convención de los derecho. Deben ser reconocidos

derechos del niño. los niños y niñas en amenaza o

vulneración inmediata para el

fortalecimiento de la estructura

individual y colectiva.

Nombre del estudiante: Francy Elena Ríos S

Artículo 1. Esta iniciativa legislativa  Garantiza el desarrollo integral

tiene como propósito establecer la  Reconoce los derechos de las

Política de Estado para el Desarrollo madres gestantes y de los niños de

Integral de la Primera Infancia de Cero a 0 a 6 años

 5

Siempre.  Protege a las madres gestantes y a

los niños de 0 a 6 años

 Garantiza los derechos de las

madres gestantes y de los niños de

0 a 6 años.

Artículo 2. La política de Cero a Siempre  El Gobierno, las familias y la

que establece las normas, los procesos, sociedad ayudan a garantizar el

los valores, las estructuras y los roles que cumplimiento de los derechos a

aseguran la protección integral y la las mujeres embarazadas y los

garantía de los derechos de las mujeres niños menores de 6 años

gestantes y los niños de 0 a 6 años.  Vela por la garantía de un

ambiente apto que permita el

desarrollo integral de los niños

 Desarrolla estrategias de atención

integral basadas en la edad y las

necesidades de cada niño.

Artículo 3.  Vela por el cumplimiento de los

Principios para el desarrollo Integral de la derechos de niños y niñas sin

Primera Infancia de Cero a Siempre. excepción, distinción o

discriminación alguna

 Previene que los derechos de los

niños y niñas sean vulnerados

 Reconoce a los niños y niñas

como personas con derechos.

Nombre del estudiante: Karol Natalia Valencia

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Artículo 1. ICBF

Proteger y garantizar los derechos de  Esta ley tiene como derecho,

la niñez. garantizar el desarrollo integral de

la primera infancia.

 Protección integral.

 Ayudad con el programa de cero a

siempre.

Artículo 2. ICBF

Respetar y no discriminar,  Este artículo asegura la protección

proteger y proteger a las de los valores de los ciudadanos,

mujeres embarazadas y niños de 0 a 6 las comunidades y las familias, a

años través de un enfoque basado en

resultados.

 Ayuda a las mujeres gestantes.

 Garantiza los derechos de los

niños de 0 a 6 años.

Artículo 3. ICBF

Elementos que desea priorizar según sea  Este artículo asegura la justicia.

necesario comunidad.  Protege la libertar y la dignidad.

 Prioriza los derechos de los niños.

Nombre del estudiante: Jesica Lizeth Rey Velásquez

Artículo 1: Según Ley 1804 Este articulo busca avalar y

(2016) Es una resolución que dispone la exigir el total, acatamiento, respeto y

instauración de políticas públicas de cumplimiento de los derechos que

estado a través de marcos conceptuales y poseen los niños de 0 a 6 años y las

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métodos procedimentales en aras de madres gestantes en el pleno desarrollo

garantizar la integralidad de la primera de su personalidad y calidad de vida, en

infancia (de cero a siempre) y las mujeres este sentido para que se pueda cumplir

gestantes. dichos propósitos el estado dispone de

apoyos intersectoriales como el ICBF,

ente encargado de velar por la protección

de esta población como sujetos sociales

de derecho.

Artículo 2: Según Ley 1804 Este articulo habla de una

(2016) Es una política pública que circunspección del gobierno llamada cero

imparte un sin número de orientaciones a siempre, programa que busca brindar

normativas, de funciones, atención de calidad y acompañamiento

corresponsabilidades y valores, que efectivo al desarrollo integral de los niños

reafirman esfuerzos institucionales para de 0 a 6 años y las mujeres embarazadas,

poder configurar el goce total de priorizando mecanismos óptimos de

derechos en la primera infancia y las atención a la salud, la educación y la

madres gestantes. nutrición, en este sentido los entes que

velan por estas garantías son el estado y

el icbf, con cada uno de sus programas

dispuestos como (hogares infantiles,

famis, cdis).

Artículo 3: Según Ley 1804 Este articulo precisa la

(2016) Es una disposición de principios corresponsabilidad que se insta a nivel

guías, que sirven como bases mundial y estatal en función del

fundamentadas y estructuradas (leyes, desarrollo integral de la infancia,

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tratados y normas) dando cuenta del gran aunando esfuerzos que irrumpan las

reconocimiento que asume el estado en el barreras de exclusión y vulneración de

ejercicio del cumplimiento total de derechos de los niños de 0 a 6 años desde

derechos de los niños de 0 a 6 años. su diversidad. Por ende quienes hacen

que se cumplan estas disposiciones son el

gobierno, y el icbf como mediador y

garante institucional en la protección y

atención de la niñez.
 9

Análisis de la ley 1804 del 02 agosto de 2016 (Jesica Lizeth Rey Velásquez)

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SLRoiY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishpre

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ANÁLISIS DE LA LEY 1804 DEL 02 AGOSTO DE 2016 (Yesica Tatiana

Ladino Ladino)

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watch?

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Análisis de la ley 1804 del 02 agosto de 2016 (Francy Elena Ríos S)

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ANÁLISIS DE LA LEY 1804 DEL 02 AGOSTO DE 2016 (Karol Natalia

Valencia)

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ANÁLISIS DE LA LEY 1804 DEL 02 AGOSTO DE 2016 Victoria Vargas

Herrera

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Actividades Grupales:

Análisis argumentativo frente al desarrollo integral de la situación de la

comunidad

La Ley 1804 de 2016, en el Artículo 4° Definiciones: Para efectos de la presente se

presentan dos tipos de definiciones basadas en los acuerdos y desarrollos conceptuales

de la política: conceptos propios de la primera infancia y conceptos relativos a la

gestión de la política: a) Desarrollo Integral:

Explicar de forma argumentativa ¿Cómo se da el desarrollo integral del niño o niña de

la situación de su comunidad? En el siguiente anexo:

Para fundamentar esta pregunta también puede consultar el documento de Camargo, M.

y otros. (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia. Fundamentos

políticos, técnicos y de gestión; De Cero a Siempre. Bogotá. (P.p. 99-104, o hasta donde

usted considere).

DESARROLLO INTEGRAL DE Análisis argumentativo

LA SITUACIÓN DE SU

COMUNIDAD
 11

¿Cómo se da el desarrollo integral El panorama que envuelve el pleno goce de los

del niño o niña de la situación de su derechos fundamentales, establece una crianza

comunidad? en condiciones apropiadas y afortunadas.

Derecho al desarrollo integral de la primera

R/ En la comunidad de Dosquebradas
infancia, define las principales características de
Risaralda, el desarrollo integral de las
este tramo del ciclo vital y expone como
niñas en la situación analizada se da
derechos impostergables de las niñas y los niños
de forma limitada, teniendo en cuenta
la atención en salud y nutrición, el esquema
que se restringen sus derechos
completo de vacunación, la educación inicial y
básicos: alimentación cuidado
la protección contra los peligros físicos.
adecuado, nutrición, educación y
(Camargo Et al, 2013, p-81)
desarrollo óptimo de su

individualidad. Por lo tanto, es El individuo como ser social, requiere una

indispensable la atención inmediata estructura comportamental que es reafirmada por

en favor del restablecimiento de sus el núcleo familiar, en el caso puntual de la

derechos, en el pleno goce del estado situación analizada es importante destacar que

de derecho. Es facultad del estado. hay amor, pero no se cuenta con los elementos

que por medio de sus instituciones necesarios que garanticen el control y el acceso

como los son el bienestar familiar directo al goce y desarrollo de los derechos

(ICBF) y sus oficinas territoriales se fundamentales

atienda el caso de forma inmediata,

en el estímulo pleno del desarrollo

individual hacia lo colectivo.

Identificar y describir ¿Cómo se da la Respecto a la concepción del niño o la niña en

concepción del niño o niña en cuanto a derechos, es pertinente mencionar que

primera infancia, desde la perspectiva “es tarea de quienes son responsables de su

 12

de derechos en la situación de su desarrollo integral velar porque cada decisión y

comunidad? cada actuación esté signada por esta perspectiva

de la primera infancia” (Camargo et al., 2013, p.

99).

En la historia trabajada, se puede evidenciar que

los derechos de ambas niñas están siendo

vulnerados ya que no cuentan con suficiente

acompañamiento de un cuidador que pueda

involucrarse completamente en su desarrollo.

Las niñas no tienen acceso a la educación ya que

su madre, debido a las dificultades que

presentan, decidió no inscribirlas al jardín, por lo

cual su derecho a la educación está siendo

vulnerado.

Por otro lado, las niñas no cuentan con una

alimentación sana ni balanceada, comen a

deshoras y esto provocó que ambas se

enfermaran y bajaran de peso

considerablemente.

De igual manera, su derecho a la recreación

también está siendo vulnerado porque las niñas

pasan días enteros encerradas en su casa, casi

siempre sin compañía de un adulto y sin poder

 13

salir a ningún lugar.

Finalmente, el derecho a la salud de las niñas

también se ve vulnerado, ya que no cuentan con

seguro médico y no tienen registro de vacunas ni

control de crecimiento y desarrollo.

Tras describir las diferentes situaciones por las

que pasan las niñas en su hogar y que atentan

contra sus derechos básicos, se puede entender

que realmente no cuentan con una vida digna y

que su desarrollo integral corre mucho peligro

debido a que no se les están prestando los

cuidados requeridos acorde a la edad. Como

menciona Camargo et al. (2013), “De igual

manera, se entiende que estos ciudadanos y

ciudadanas tienen derecho a crecer y

desarrollarse en ambientes participativos que les

garanticen óptimas condiciones para potenciar

sus capacidades y lograr su bienestar” (p. 101).

¿Cómo se da el ambiente del niño o Ahora, con respecto al ambiente que se genera

niña, como seres sociales, en la en la situación de la comunidad elegida, no es

situación de su comunidad? correspondiente ni adecuado al concepto de

primera infancia, ya que a las niñas no se les

permite actuar como seres sociales, singulares e

interactivos del contexto en el que se

 14

desenvuelven.

En ese sentido, es preciso recalcar que, gracias a

la interacción e integración con el mundo social,

los niñas y niñas adquieren competencias y

habilidades óptimas las cuales les permiten ser

protagonistas de su propio desarrollo integral,

“Significa lo anterior que niñas y niños nacen

equipados para aprender, participar y explorar de

manera activa el mundo físico y social, y para

desarrollar progresivamente su autonomía”

(Camargo et al., 2013, p. 101).

Por tanto, se entiende, que cada individuo nace

con sus propias características, ritmos y estilos

de aprendizaje, que necesitan de un ambiente

que les proporcione seguridad, les brinde

protección y los acoja como sujetos sociales de

derechos, con condiciones favorables para su

crecimiento personal. Sin embargo, es tarea en

primer lugar de su ambiente familiar quienes

deben promover “La seguridad física y social de

las niñas y los niños, su salud y nutrición y el

desarrollo de sus capacidades y potencialidades”

(Camargo et al., 2013, p. 145).

¿Cómo se da el ambiente del niño o En cuanto al entorno que surge en el contexto

 15

niña, como seres singulares, en la de la comunidad elegida, no corresponde al

situación de su comunidad? concepto de primera infancia, porque a las niñas

no se les permite funcionar como individuos

• Desde el punto de vista individual
culturales, sociales y únicos en el entorno en el

• A escala social que se desarrollan, es decir, esto se puede lograr

a través de la interacción de niños y niñas,

•Desde el punto de vista cultural
compañeros, adultos, en este sentido, destacan

porque el foco está garantizado plenamente

dentro de los objetivos de desarrollo y

aprendizaje.

La condición humana depende de forma directa

de la construcción de vínculos afectivos y de la

socialización la familia es el grupo social por

excelencia con el que cuenta al nacer es el

primer grupo de permanencia y referencia desde

el cual las niñas y los niños parten para entrar a

ser parte de la sociedad (Camargo et al., 2013, p.

40).
 16

Análisis frente a las realizaciones y los estructurantes que se materializan en la

vida del niño o niña de su comunidad

 Partiendo de la Ley 1804 de 2016, en el Artículo 4° Definiciones: Para efectos

de la presente se presentan dos tipos de definiciones basadas en los acuerdos y

desarrollos conceptuales de la política: conceptos propios de la primera

infancia y conceptos relativos a la gestión de la política: b) Realizaciones:

Identificar las 7 realizaciones y describir ¿Cómo funciona en la situación de su

comunidad?

 Partiendo del documento Camargo, M. y otros. (2013). Estrategia de atención

integral a la primera infancia. Fundamentos políticos, técnicos y de gestión; De

Cero a Siempre. Bogotá. (P.p. 141-187). Con relación a los 5 estructurantes de la

atención integral a la primera infancia relacione ¿Cómo se desarrollan en la vida

del niño o niña con relación a la situación de la comunidad?

17
18
 19

Contextualización del entorno de la vida del niño o niña de la situación de su

comunidad
La Ley 1804 de 2016, en el Artículo 4° Definiciones: Para efectos de la presente se

presentan dos tipos de definiciones basadas en los acuerdos y desarrollos conceptuales

de la política: conceptos propios de la primera infancia y conceptos relativos a la

gestión de la política: b) Entornos:

Contextualizar la siguiente pregunta ¿En qué entorno se desarrolla la vida del niño o la

niña con relación a la situación de su comunidad? Para fundamentar esta pregunta

también puede consultar el documento de Camargo, M. y otros. (2013). Estrategia de

atención integral a la primera infancia. Fundamentos políticos, técnicos y de gestión; De

Cero a Siempre. Bogotá. (P.p. 122-131).

Mencionar los (4) ¿En qué entorno se desarrolla la vida del niño o la niña con

entornos relación a la situación de su comunidad?

1. El hogar 1.1 “El hogar, en su sentido amplio es, en efecto, el espacio de

acogida y afecto en el que transcurre la mayor parte de su

primera infancia, que les proporciona referentes sociales y

culturales básicos con los cuales empiezan a moverse en la

sociedad” (Camargo, et al, 2013, p.125). En la situación

Identificada la infancia permanece la mayor parte del tiempo

solos en el hogar, por lo que es difícil que alcancen un óptimo

desarrollo en compañía de su figura monoparental, siendo este el

entorno más cercano, aún están muy alejadas de poder compartir

tiempo de calidad en familia.

 20

2. De salud 2.1 La salud es uno de los derechos fundamentales al que deben

tener acceso todos los niños y niñas sin ningún tipo de

distinción. Como se menciona en Camargo et al. (2013):

El sistema ofrece un conjunto de estrategias de

promoción de la salud que gestiona con otros sectores, de

prevención de la enfermedad, servicios y atenciones,

incluidos en el Plan de Beneficios, orientados a mejorar

el estado de salud y la calidad de vida de los niños y las

niñas en la primera infancia. (p. 77)

En la situación identificada, se puede evidenciar que las niñas no

cuentan con garantías en su salud y que este derecho está siendo

vulnerado ya que no gozan de una buena alimentación, lo cual

les ha traído problemas en su salud y, además, no cuentan con

registro de vacunas ni controles de crecimiento y desarrollo.

3. Educativo
3.1 Según Camargo et al. (2013), “El entorno educativo se

configura en uno de los primeros escenarios de encuentro con la

diversidad, en un proceso continuo de relaciones culturales y

sociales que les brindan confianza y seguridad” (p. 129).

Desafortunadamente en la situación seleccionada se identifica el

retiro de las niñas del centro educativo, situación que contribuye

a no permitirles reconocer su integralidad y dignidad humana,

puesto que el entorno educativo por medio de interacciones con

maestros, alumnos y sociedad se permite potencializar valores

 21

como estos, a partir de experiencias y prácticas pedagógicas.

Crecimiento y desarrollo fundamental para la primera infancia.

4. Espacio 4.1 Debido a que la medre de las niñas tiene largas horas de
Publico trabajo, las niñas se quedan solas en la casa todo el día, por ende

no tienen acceso a espacios públicos, por otro lado las

niñas tienen la obligación de  participar en actividades con la

comunidad, esto les dará el valor de la responsabilidad

compartida, teniendo siempre en cuenta el bien común,

además, tienen derecho a ser ciudadanos activos y contribuir a

la sociedad.

Según Camargo et al. (2013) las niñas y los niños pueden

experimentar y ser libres en el espacio público e interactuar con

los demás en su entorno y en diferentes situaciones, la identidad

no solo te permite sobresalir, sino que también te permite

apreciar la diversidad y verte como parte de una

familia, una comunidad y un país.

Atención integral de la vida del niño o niña de la situación de su comunidad

 22

La Ley 1804 de 2016, en el Artículo 4° Definiciones: Para efectos de la presente se

presentan dos tipos de definiciones basadas en los acuerdos y desarrollos conceptuales

de la política: conceptos propios de la primera infancia y conceptos relativos a la

gestión de la política: d) Atención Integral e) Ruta Integral de Atención (RIA) f)

Seguridad Alimentaria y Nutricional

Retomando el anterior artículo de la Ley explicar en un escrito de 400 palabras

¿Cómo se da la Atención del niño o niña de la situación de la comunidad? Para

fundamentar esta pregunta también puede consultar el documento de Camargo, M. y

otros. (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia. Fundamentos

políticos, técnicos y de gestión; De Cero a Siempre. Bogotá. (P.p. 189-253).

¿Cómo se da la Atención Integral del niño o niña de la situación de la

comunidad?

Primero al reconocer a la infancia como sujetos de derechos, para poder

brindarle un adecuado tratamiento a la situación identificada, requiere de un apoyo

intersectorial entre los entes encargados de proteger la infancia para que se pueda

activar una ruta de atención integral, “La cual sin lugar a dudas pondrá a toda la nación

en sintonía para garantizar que cada niño y cada niño se desarrolle integralmente”

(Camargo, et al., 2013, p.24). En ese sentido, la madre de las niñas quien es el primer

actor de desarrollo, replantee la posibilidad de recibir ayuda y de reflexionar sobre la

importancia de brindarles a las dos niñas, el restablecimiento de sus derechos como

optimizar y mejorar el acceso a la educación, la salud, una adecuada nutrición y que se

puedan desenvolver en actividades culturales del entorno. Es así como lo afirma

Camargo et al. (2013), “La gestión integral exige que cada actor involucrado reconozca

la importancia central de su papel para la garantía del desarrollo de las niñas y niños y
 23

ponga el servicio de ello sus saberes” (p. 192). Esos saberes no solo implican enseñanza

sino también disposición de sus capacidades y recursos.

Ahora con respecto a la salud dentro del concepto de primera infancia, se dice

que este periodo es fundamental para el desarrollo, formación y crecimiento del infante,

es decir, “Las niñas y niños que crecen y se desarrollan en un óptimo estado de salud

tienen mayor oportunidad de disfrutar su existencia y aportar al bienestar de las

comunidades a las que pertenecen” (Camargo, et al., 2013, p.43). Aparte, es un derecho

que se les debe garantizar y proporcionar independientemente del contexto sociocultural

en el que el niño o la niña se desenvuelve, en ese orden de ideas, la madre debe recurrir

a una asistencia médica, que le permita dirigir a sus niñas en estado nutricional que

reincorpore este derecho como parte de la realización de sus vidas.

Por lo tanto, debe existir una coherencia entre el propósito del estado, el

establecimiento de las estrategias de atención con la situación planteada, orientado de

forma positiva a la madre, sus hijas y otro posible entorno familiar para recibir la

atención que optimice la calidad de vida. El bienestar emocional, social y educativo

traducirá en elementos mucho más positivos para el país; Colombia centra una mirada

especial en los niños, niñas y jóvenes, porque son el futuro político y social de los

entornos, es analizar la vida cotidiana al interior de los hogares exaltando los elementos

axiológicos con los que se fundamenta la auto confianza y el auto control para este caso

particular de las niñas en contexto. Reflexionemos sobre la importancia del desarrollo

integro al interior de las familias que por condiciones socio económicas entra en la

perdida de la atención, cuidado, nutrición y educación de sus elementos.

 24

Diseño plan de acción: que favorezcan la atención integral a la primera

infancia en su comunidad

Con relación a la matriz de análisis que se realizó en el desarrollo de este paso 3,

defina el plan de acción a realizar en la situación de su comunidad, recuerda que esto

debe estar alineado y dar respuesta a los objetivo general y objetivos específicos que se

trazaron en el paso 2, con el objetivo de implementar acciones que favorezcan la

Atención Integral a la Primera Infancia en su comunidad.

Objetivos Acciones que favorezcan la atención integral a la primera

infancia en su comunidad

1. Objetivo El propósito es reintegrar el tejido familiar y social en que se

General: desenvuelven las niñas de manera significativa con esfuerzos

enormes que precisan los actores encargados de velar por el

Orientar de manera
cumplimiento de los mismos (hogar, sociedad, instituciones
eficaz e integral el
estatales).
proceso de

desarrollo de la Por consiguiente, también es importante concientizar a la

infancia identificada, figura monoparental en la importancia de brindarles espacios

en base a cada una significativos a las niñas, por medio de actividades,

de sus necesidades, recreativas, de ocio y de calidad de vida.

logrando apaciguar

la minimización de

la vulneración.

 Objetivo La intención es realizar una visita programada al hogar con el

específico # consentimiento de la madre para brindar un espacio de

1: Fomentar reflexión y de dialogo con las niñas, en donde por medio de

 25

en los niños un juego didáctico se fortalecerá el reconocimiento de los

el derechos a los que se hacen merecedoras por ser sujetos

reconocimien sociales de derechos y la importancia del hogar en el

to de sus cumplimiento de los mismos, y por ende realizar un análisis

derechos, de de observación sobre sus experiencias, comportamientos e

manera que intereses.

los aprendan

a identificar

y relacionar

en su

cotidianidad.

 Objetivo Reconociendo la amplitud de la problemática es necesario

específico # realizar una visita dialógica reflexiva y crítica con la madre
2: donde se impulse el reconocimiento de las redes de apoyo
Concientizar intersectoriales presentes en el entorno como:
a la madre de
 Identificar instituciones educativas cercas a la
la
vivienda, donde puedan recibir las niñas e indagar si
importancia
cuenta con ruta escolar y comedor estudiantil, para que
de velar por
puedan mejorar su alimentación y un traslado de
el
manera segura al hogar, cuando finalice la jornada
cumplimient
escolar.
o de los
 Ubicar algún centro de ICBF, para posible ayuda
derechos de
psicológica que le brinde orientación profesional sobre
la infancia,
como potenciar tiempo de calidad en el hogar y sobre
 26

en aras de posibles estrategias que le pueden permitir

posibilitar comprometerse con un manejo más adecuado al

reivindicació seguimiento de la salud de las niñas.

n y posibles  También indagar con la sociedad (vecinos),

vías de identificando posibles actores de apoyo que le ayuden

apoyo. en el cuidado y desarrollo de las niñas en los horarios

en que las niñas no están en la escuela.

Obviamente en el dialogo se le compartirá las anteriores

pautas, y si está de acuerdo lograr crear un compromiso por

parte de la madre, donde se esfuerce por buscar esas posibles

vías de apoyo que son muy necesarias para complementar el

cumplimiento de los derechos a reivindicar en las 2 niñas.

Referencias Bibliográficas

Camargo, M. et al. (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia.

 27

Fundamentos políticos, técnicos y de gestión; De Cero a Siempre. Bogotá. (Pp.

17-27, 99-104, 122-131, 141-187, 189-253).

http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamientos-

politicos-tecnicos-gestion-de-cero-a-siempre.pdf

Ley 1804. (2016). Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia

de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones.

http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201804%20DEL%200

2%20DE%20AGOSTO%20DE%202016.pdf

Camargo, M. et al. (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia.

Fundamentos políticos, técnicos y de gestión; De Cero a

Siempre. Bogotá. (Pp. 17-27, 99-104, 122-131, 141-187, 189-253).

http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamie

ntos- politicos-tecnicos-gestion-de-cero-a-siempre.pdf