IEP DIDASCALIO “NUESTRA SEÑORA DEL ENCUENTRO”
Docente: Mtra. Patricia García
Nombre: ______________________________________
ARGUMENTACIÓN I
Argumentar es asumir un punto de vista respecto de un tema y defenderlo o justificarlo con argumentos.
Implicancias de adoptar un punto de vista.
Los argumentos se utilizan para dar veracidad a lo que se dice en un discurso, y así orientar la opinión y
conducta del receptor.
ESPIRITUAL
La Iglesia, amparada
en sus textos sagrados, no
encuentran ningún
antecedente de que las mujeres
hayan formado parte de l a
c o mu n i d a d
eclesiástica desde
sus inicios.
CULTURAL
El cristianismo no
ha tenido como parte de su
tradición que las mujeres formen
parte de la Iglesia al igual que
los hombres.
CONSERVADOR
La Iglesia debe adoptar
as decisiones más convenientes
para la permanencia de
sus tradiciones y la tranquilidad
de
la comunidad que ella dirige.
III bimestre
ÉTICO
El ordenamiento de mujeres
debe ser aceptado luego
de sopesar los posibles perjuicios
y beneficios a la comunidad de la
que formarían parte.
L a admisión de
mujeres en el
clero.
PRAGMÁTICO
A l mar gen de las
consecuencias que esta
decisión pueda provocar, las
mujeres deben formar parte de la
Iglesia porque
así lo desean.
Fecha: ______________________________
Grado: ______________________________
LIBERAL
Sin dejar de mantener sus
tradiciones, la Iglesia podría
demostrar que está
abierta a los cambios, y permitir el
ingreso de mujeres al
secerdocio.
UNIVERSAL
Muchas culturas y religiones han
tenido a mujeres como encargadas
del culto. Solo para poner un ejemplo
cercano, las sacerdotisas mochicas
eran reconocidas en su época, sin
mencionar a las pitonisas griegas
encargadas de los vaticinios
de los dioses.
RACIONAL
La decisión de la Iglesia
de no aceptar a mujeres en el
clero (basándose en las
Escrituras), no guarda relación
con los tiempos de apertura en los
que vivimos.
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ACTIVIDADES

I. Elabora puntos de vista contrapuestos para

cada tema presentado a continuación. Texto I

Desde que el tema del Tratado de Libre Comercio

1. El servicio militar obligatorio para los
adolescentes.
2. La conveniencia del examen de admisión en las
universidades.
(TLC) entró en la opinión pública, no se ha
escuchado más que acerca de los intentos
desesperados del Gobierno por terminar las
negociaciones y firmar, a como dé lugar, dicho
Tratado con los representantes norteamericanos.
Si no, ¿cómo explicar las prolongadas y
agotadoras reuniones entre el equipo negociador
de nuestro país y del país del norte? A esto
podríamos añadir las concesiones (más que
generosas) que el Perú ha dado el otro equipo,
además de todas las atenciones y comodidades
que nuestro equipo negociador ha gestionado
para estadía en nuestra capital de su homólogo
norteamericano.

1. ¿Cuál es la posición del autor?

Tesis

3. La eutanasia.

2. ¿En qué se basa el autor para defender su

postura?

Argumento(s):

Ministro de Relaciones
Exteriores
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Texto II 1. ¿Cuál es la posición del autor?

El fabuloso monto que pretenden cobrar los Tesis

congresistas por el concepto de
"desinstalación"
es, en mi opinión, un insulto al país, ya que en
medio de la recesión que vivimos, pretenden
"saquear" hasta donde puedan, las arcas del
Estado. No contentos con recibir una serie de 2. ¿En qué se basa el autor para defender su
pagos adicionales, ahora pretenden cobrar un postura?
monto por concepto de traslado de sus
pertenencias de retorno a sus domicilios Argumento(s):
apenas dejen su cargo el próximo año, cuando
este gasto no ha sido aprobado por el
Ministerio de Economía.

1. ¿Cuál es la posición del autor?

Tesis Texto IV

S i lo que queremos es retomar el rol de líder

futbolístico que algunas vez tuvimos como
país en los mundiales y campeonatos, es
necesario comenzar a incentivar este
2. ¿En qué se basa el autor para defender su deporte desde temprana edad. Y con esto,
postura? me refiero a los niños. ¿La razón? El éxito
que han tenido otros países, como Brasil o
Argentina, al incorporar esta disciplinaen las
Argumento(s): escuelas fiscales. También se podría decir
que al preparar a futuros futbolistas desde
niños, se asegura el cumplimiento de la
disciplina, fundamento de toda disciplina
deportiva (lo que no ocurriría si se entrenara
aadolescentes).

1. ¿Cuál es la posición del autor?

Texto III
Los llamados indicadores "macroeconómicos" Tesis
indican que la economía nacional se encuentra
en uno de sus mejores momentos: no hay
inflación, las exportaciones crecen año a año y
las reservas internacionales se acumulan sin
cesar. Sin embargo, creo que esto no es lo
importante, ya que de nada sirve tener estas
cifras en azul si es que los supuestos 2. ¿En qué se basa el autor para defender su
beneficios de esta bonanza no llegan a los postura?
más necesitados; en otras palabras, una
economía solo demuestra su efectividad, su Argumento(s):
buena fortuna a nivel "macro" cuando
"chorrea" a la gente, y esta mejora su nivel de
vida. De lo contrario, la economía se limitará a
un plano teórico, rentable para quienes
manejan grandes sumas en el mercado
internacional pero no a la gran masa de
población de un país.
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Texto V
En los últimos años, los juristas han gastado
cientos de páginas debatiendo sobre si el voto
debe
ser obligatorio o no, cuando todos sabemos que
de no forzar a la gente que vaya a votar
imponiendo multas o anulando su documento de
identidad, las ánforas permanecerían vacías.
1. ¿Cuál es la posición del autor?
Tesis
2. ¿En qué se basa el autor para defender su
postura?
Argumento(s):
El idioma coreano utiliza en su escritura un
alfabeto de 24 letras, pero las letras se unen en
bloques silábicos de forma que se pueden crear
más de 11000 caracteres distintos.
Personaje del tema
Albert Camus
Novelista, ensayista y dramaturgo francés,
considerado uno de los escritores más
importantes posteriores a 1945. Su obra,
caracterizada por un estilo vigoroso y conciso,
refleja la philosophie de l’absurde, la sensación
de alienación y desencanto junto a la afirmación
de las cualidades positivas de la dignidad y la
fraternidad humana. Camus nació en Mondovi
(actualmente Drean, Argelia), el 7 de noviembre
de 1913, y estudió en la universidad de Argel.
Sus estudios se interrumpieron pronto debido a
una tuberculosis.
“Jamás he podido renunciar a la luz, a la
felicidad de existir, a la vida libre en que he
crecido. Pero aunque esta nostalgia explique
muchos de mis errores y de mis faltas, me ha
ayudado sin duda a comprender mejor mi oficio,
me sigue ayudando a mantenerme, ciegamente,
junto a todos estos hombres silenciosos que no
soportan la vida que se les hace en el mundo
más que por el recuerdo o el refugio en el
remanso de breves y libres felicidades.
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Lectura

Escribir Rápido 1) Resume el texto en una oración.

El sistema de escritura rápida, llámese estenografía

o taquigrafía es muy antiguo: data del año 63 a.C., año
que se conoció en Roma como
el de la elocuencia. El primer sistema lo inventó
Marco Tulio Tiro.
Marco Tulio era un liberto amigo del famoso
orador Cicerón e inventó esta forma de escribir para
2) ¿Qué crees que haya motivado al autor a escribir
registrar los discursos improvisados de su protector en
el texto anterior?
sus intervenciones en el Senado. Marco Tulio Tiro,
también hizo este trabajo con los debates en los que
participaban otros ilustres senadores. Este
sistema de escritura, importante para registrar
hechos rutinarios o históricos, se integró en la
enseñanza de las escuelas romanas, a tanto que lo
aprendían hasta los emperadores.
El sistema se mantuvo sin mayores variaciones,
durante varios siglos. Fue necesario esperar hasta el 3) ¿Cuál es tu posición frente al texto? Arguméntalo.
XVI d.C., para que se iniciara en Gran Bretaña
la modernización de esta forma de escribir al ser
introducida para tomar nota de los dictados de las
cartas comerciales o de los discursos parlamentarios.
En efecto, solo en 1588, el Dr. Timothy, publicó su
libro Arte corto, veloz y secreto para escribir. Pero,
todavía, debían transcurrir muchos años para que se
creara un verdadero sistema de taquigrafía moderna.
También fue la contribución de un británico: Isaac
Pitman. Su sistema marcó un progreso definitivo
en esta especialidad, fundando en muchos países las 4) ¿Qué idea o hecho concreto te motiva esta lectura?
famosas Academias Pitman en que estudiaron millares
de aspirantes a secretarias, porque en las empresas
modernas y en las instituciones públicas era una
condición casi obligatoria su conocimiento
y su práctica muy acabada para ser calificada como
una buena secretaria.

5) ¿Qué conceptos clave encuentras en el texto

anterior? Defínelos.
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TEXTO I comedia; por el contrario: el final de los jóvenes

Los canales de televisión deberían darse cuenta de
una vez por todas que no todos los "dibujos animados" han
sido hechos para el público infantil. Existen algunas
series de animación japonesas que contienen temas
violentos o abiertamente sexuales, que han sido
concebidos para un público adulto; obviamente, estas
series deberían ser programas en un horario nocturno, y no
dentro de un programa como "María Pía y Timoteo" que es
visto por niños pequeños, a quienes las series para adultos
podrían confundir, e incluso, dañar.
1. ¿Cuál es la tesis defendida en el texto?
a) Los programas creados para un público adulto. no
debería transmitirse en horarios infantiles.
b) Los dibujos animados japoneses no deben ser
vistos por niños pequeños.
c) "María Pía y Timoteo" es un programa que no
debería transmitir programas para adultos.
d) Los programas infantiles no deben contener
temas violentos o abiertamente sexuales.
e) Los niños que ven programas creados para un
público adulto podrían salir lastimados
anímicamente.
2. ¿Cuál es el argumento que sustenta centralmente la
tesis?
a) Los dibujos animados contienen temas de sexo y
violencia que podrían afectar a los niños.
b) En un horario infantil, deberían ser programadas
series culturales o didácticas para niños.
c) Las series creadas para el público adulto tienen su
propia espacio en un horario nocturno.
d) Si se transmiten programas violentos o
sexuales en un horario infantil, los niños
podrían confundirse.
e) El público infantil reclama programas que estén a su
medida y que no dañen su formación.
enamorados es terrible, porque es producto de un
destino cruel, del cual no pueden escapar. Ellos son
víctimas de la mala fortuna y del odio de sus familias,
¡no creo que sea causa de risa!
3. ¿Cuál es el argumento central de Roberto?
a) Romeo y Julieta tiene como protagonista a dos
niños que juegan a enamorarse como adultos.
b) Romeo y Julieta es una obra que invita a la
risa, más que a la reflexión o a la tristeza.
c) La causa de que Romeo y Julieta sea una obra
cómica es la exageración de lo que sucede en ella.
d) El final de Romeo y Julieta caricaturiza a los
clásicos finales de los amores imposibles.
e) Shakespeare nunca quiso darle, realmente, un
final trágico a Romeo y Julieta.
4. ¿Cuál es la tesis que defiende Alberto?
a) Los enamorados de Romeo y Julieta son
víctimas de un destino adverso y cruel.
b) Romeo y Julieta es una hermosa tragedia que
invita a la reflexión.
c) La historia que se relata en Romeo y Julieta es tan
terrible, que no es posible reírse de ella.
d) Los padres de los amantes en Romeo y Julieta
son los causantes de su desgracia.
e) Las situaciones que se dan en Romeo y Julieta no
son exageradas.

TEXTO II
Roberto: Romeo y Julieta me causa gracia. Fíjate en las
situaciones exageradas que se presentan: el final "trágico" de
esos dos niños que juegan a ser amantes resulta,
finalmente, risible, porque es resultado de una serie de
malentendidos absurdos y casi grotescos; yo creo que el
buen Shakespeare nos regala en esta obra un conjunto de
caricaturas, que no son para nada sobrias.
Alberto: ¡Cómo se te ocurre que una tragedia tan
hermosa pueda ser graciosa! No estamos ante una
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