Vamos a

jugar
 Inteligencias Múltiples
Howard Gardner defiende que, así como hay muchos tipos de problemas que
resolver, también hay muchos tipos de inteligencias (inteligencia lingüística, la
lógico matemática, la visual-espacial, la cinestésicocorporal, la musical, la
interpersonal, la intrapersonal y la naturalista.)
Gardner menciona que los seres humanos poseen una gama de capacidades y
potenciales —inteligencias múltiples— que se pueden emplear de muchas
maneras productivas, tanto juntas como por separado. Y el conocimiento de las
múltiples inteligencias ofrece la posibilidad de poder desplegar  con la máxima
flexibilidad y eficacia en el desempeño de las distintas funciones definidas por
cada sociedad.
Teniendo en cuenta esta definición y que el aprendizaje es un proceso de
adquisición de conocimientos y de desarrollo de habilidades, es importante crear,
desarrollar, construir y estrategias en colegio- casa que proporcionen espacios
productivos que permita contribuir al desarrollo del potencial que cada niño(a)
tiene.
 Inteligencias Múltiples y su aplicación en la educación

La estimulación temprana, es una clave fundamental. Se debe tener en

cuenta que los primeros seis años de vida de las personas es el mejor
momento para poder asimilar y desarrollar el mayor número de
estímulos informativos posibles. De esta forma, al trabajar las
inteligencias con los estímulos correspondientes, cada niño(a) podrá
potenciarlas en conjunto e impedir la primacía de una sobre otra.  
Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la Universidad de
Harvard han identificado ocho tipos distintos de inteligencia: lingüístico-
verbal, lógico-matemática, visual-espacial, musical, corporal-kinestésica,
intrapersonal, interpersonal y naturalista. Actualmente está en proceso
de configuración una novena, la inteligencia existencial.
Para cada una de ellas, existen diversas maneras de estimularlas y lograr
una educación más completa y eficaz.
Inteligencia lingüística
Consiste en la capacidad de usar el lenguaje para
expresarse, ya sea a través de la escritura u oralmente,
así como aprender idiomas con facilidad. capacidad de
procesar con rapidez mensajes lingüísticos, ordenar
palabras y dar sentido coherente a los mensajes. A través
de esta inteligencia el niño aprende a hablar, escuchar,
leer y escribir.
Actividad
"Palabras encadenadas" - Esta actividad se propone para
tres o más participantes y consiste en ir encadenando
palabras, de forma que el primero dice una palabra
relacionada con un teme elegido; el siguiente jugador
deberá decir otra palabra que empiece por la última
sílaba de la palabra que ha dicho el jugador anterior, y
así sucesivamente. Las palabras deben estar relacionadas
con la temática seleccionada.
 Actividades
• Realizar “escrituras rápidas”
• Contar historias.
• Escuchar las explicaciones de un compañero acerca de..
• Aprender vocabulario
• Realizar crucigramas
• Debatir.
• Crear palabras clave o frases para cada contenido de la hoja al releer.
• Preparar un mini discurso sobre algún tema en que sean expertos.
• Usar una palabra que represente un concepto amplio, como libertad, para escribir una frase
con cada letra de la palabra para.
• Escribir un diario.
• Usar la narración para explicar algún tema
• Escribir poemas, mitos, leyendas, una obra de teatro corta, un artículo de diario.
• Crear un boletín informativo o diccionario sobre algún tema de interés
• Usar la tecnología para escribir.
• Escribir biografías
• Escribir un reporte de un libro
• Leer oralmente, Leer individualmente, Leer frente al salón...
 Inteligencia lógico-matemática

Esta inteligencia consiste en la capacidad de analizar problemas de forma

lógica, realizar operaciones matemáticas e investigar temas de forma
científica. A través de esta inteligencia el niño aprende a contar, identificar
números, relacionar el número con la cantidad, realizar relaciones,
clasificaciones y seriaciones.
Se manifiesta por la facilidad en la elaboración de cuestiones que involucren
cálculos, por la capacidad de percibir la geometría en los espacios recorridos
y por la satisfacción expresa en la solución de problemas lógicos. Se percibe
también en la sensibilidad y capacidad para discernir patrones numéricos o
lógicos y para manipular largas cadenas de raciocinio. Alcanza su mayor
potencia en la adolescencia y el inicio de la edad adulta, pero puede
estimularse desde la infancia en cualquier disciplina del currículo escolar.
 Actividades
• Plantear una estrategia para resolver un problema.
• Discernir patrones o relaciones
• Sustentar con razones lógicas las soluciones a un problema.
• Crear o identificar categorías para clasificar
• Inventar cuentos con problemas
• Participar de una discusión que incluya habilidades cognitivas de alto nivel como
comparar, contrastar, proveer de causas y consecuencias, analizar, formular
hipótesis y sintetizar información.
• Crear una líneas de tiempo.
• Diseñar y conducir un experimento usando el método científico
• Crear un juego estratégico
• Hacer analogías para explicar
• Diseñar y descifrar códigos.
• Crear y usar fórmulas
 Inteligencia Visual-Espacial

Consiste en la capacidad de presentar ideas

visualmente, crear imágenes mentales, visualizar
con precisión, dibujar y confeccionar bocetos,
capacidad de percibir el mundo visual con
precisión, imágenes mentalmente en tres
dimensiones. A través de esta inteligencia el niño
logra a realizar construcciones, armar
rompecabezas.
Comprende la capacidad para entender el
espacio físico junto con las formas de orientarse.
 Actividades
• Crear representaciones pictóricas(un dibujo o mapa mental)
• Usar gráficos de la computadora para ilustrar o explicar
• Diagramar estructuras de sistemas que se interconectan, como por ejemplo el sistema del
cuerpo, sistema económico, sistema político, sistema escolar, cadenas alimenticias.
• Crear un trabajo práctico como video o fotografías.
• Diseñar disfraces o escenografías para literatura o estudios sociales, herramientas o
experimentos para ciencias, y manipulativos para matemática para trabajar con actividades
tridimensionales.
• Crear móviles
• Usar color, forma, o imágenes en sus trabajos
• Cuadros, mapas, gráficos.
• Crear un álbum de fotos
• Usar sistema de memoria para aprender
• Desarrollar dibujos arquitectónicos
• Ilustrar, dibujar, pintar, esculpir, o construir
• Jugar con rompecabezas, laberintos visuales.
• Crear metáforas visuales.
 Inteligencia Musical
Según Gardner, esta inteligencia funciona de forma paralela con la
inteligencia lingüística.  Es la capacidad de percibir e identificar los
elementos y características del sonido, Consiste en la capacidad de
tocar, componer y apreciar piezas musicales y reconocer los ritmos y
tonos. A través de esta inteligencia el niño aprende a cantar,
reconocer sonidos, recordar melodías, tener buen sentido del ritmo
o simplemente a disfrutar de la música Los estudios sobre el
desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una
percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia
hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y
aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
 Actividades
• Poner música de fondo para relajar o para focalizar su atención en distintos
momentos del día.
• Componer canciones
• Crear instrumentos rítmicos
• Usar vocabulario musical como metáforas, tales como armonía de dos
partes para relaciones interpersonales, o ritmo para ejercicios físicos.
• Escribir letra de canciones sobre temas de interés
• Cantar
• Utilizar la música de una canción o composición musical para explicar
• Crear un collage musical
• Reproducir los sonidos
• Memorizar canciones
• Crear o reproducir sonidos
• Narrar cuentos o poemas cantados.
 Inteligencia Corporal-Kinestésica
Consiste en la capacidad para realizar actividades que
requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación
óculo-manual y equilibrio. También se incluyen trabajos
manuales o expresión corporal.
Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo de manera
diferenciada y hábil para realizar actividades o resolver
problemas, A través de esta inteligencia el niño logra
cargar, jalar, patear, moverse, realizar deportes o
trabajos manuales. Comprende las habilidades para
moverse y aprender a utilizar su cuerpo como medio de
expresión
 Actividades
• Trabajar con pequeños bloques, escarbadientes o legos, armar modelos de las
cadenas moleculares, puentes famosos, ciudades
• Proveer de ejercicios simples ejercicios, un juego activo como “Simón dice”
• Crear simulaciones como por ejemplo representar países con diferentes
religiones, o un barco en el alta mar un día de tormenta.
• Proveer material manipulable para resolver problemas matemáticos, crear
patrones en trabajos de arte, o crear réplicas
• Aprender habilidades físicas como bailar, balancearse, saltar a la soga, trepar,
tirar, realizar juegos de manos, o trabajar con distintas herramientas.
• Hacer pantomima
• Crear un movimiento o secuencias de movimientos
• Realizar una coreografía de una baile
• Crear o construir
• Crear estatuas corpóreas
 Inteligencia Intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos

de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas
emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como
medio de interpretar y orientar la propia conducta.
Es la capacidad de entenderse a uno mismo, y apreciar las motivaciones,
los sentimientos y los miedos que se sienten. Implica crear un modelo de
nosotros mismos que funcione para trabajar de forma efectiva y poder
regular nuestras vidas.
Aspectos biológicos - Los lóbulos frontales desempeñan un papel central
en el cambio de la personalidad.
Actividades de inteligencia intrapersonal
• Establecer objetivos a corto y largo plazo
• Evaluar su propio aprendizaje a través de un portafolio
• Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando horarios de líneas
de tiempo, y planeando estrategias.
• Practicar técnicas de resolución de conflictos
• Elegir un valor e incorporar ese valor en sus comportamientos por una
semana.
• Dar y recibir cumplidos
• Escribir autobiografías
• Describir cualidades que tienes que te van a ayudar para hacer trabajos
con éxito.
• Describir los sentimientos y emociones
• Reflexionar silenciosamentes
 Inteligencia Interpersonal
• La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la
capacidad para sentir distinciones entre los demás, en
particular, contrastes en sus estados de ánimo,
temperamento, motivaciones e intenciones. Esta
inteligencia permite leer las intenciones y los deseos de los
demás, aunque se los hayan ocultado. Permite trabajar y
relacionarse de forma efectiva con los demás.

• Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los

líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta
forma de inteligencia no depende necesariamente del
lenguaje.
 Actividades
• Realizar trabajos en grupo de cooperación, resolución de conflictos.
• Realizar retroalimentación (feedback) en grupo.
• Trabajar en proyectos en grupo de acuerdo a las habilidades de cada uno.
• Estudiar distintas culturas, incluyendo su forma de vestir, sus creencias,
valores.
• Asumir diferentes posiciones y armar debates
• Organizar reuniones con propósito.
• Enseñar a alguien
• Ayudar a resolver un problema local o global
• Juegos de mesa.
 Inteligencia Naturalista

•  En 1995, se añadió este tipo de inteligencia. Esta inteligencia la

utilizamos cuando observamos la naturaleza o los elementos que
se encuentran a nuestro alrededor.Habilidad para reconocer
patrones en la naturaleza, discriminar entre los seres vivientes,
para clasificar objetos, para encontrar relaciones en los
ecosistemas. - Sensibilidad a los hechos de la naturaleza.
• Los naturalistas suelen ser natural, donde pueden reconocer
flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en
actividades de caza, ciencias, son hábiles para observar,
identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e
incluso, para descubrir nuevas especies. Su campo de
observación más afín es el mundo biológico y conservación de la
naturaleza, pero puede ser aplicada también en cualquier ámbito
del saber y la cultura.
Actividades
• Explorar tanto en su hogar como en la escuela, el jardín o el
parque cercano, todo a su alrededor puede ser considerado
un enorme museo y se debe inculcar el ser coleccionistas de
hojas, insectos, piedras, estampillas, monedas. Mediante la
actividad de coleccionar los niños y jóvenes ponen en práctica
muchas habilidades puesto que observan, reconocen y
procesan la información, clasifican, organizan y buscan en los
libros datos acerca de los objetos de su colección,
independientemente de que tipo de objetos se trate.
• Es importante impulsar la investigación de misterios o
sucesos del pasado histórico, pero planteando la actividad
como una aventura de un investigador al estilo de Sherlock
Holmes: esto es ofrecer un hecho misterioso del que sólo se
tienen pistas, o un problema ambiental que requiera
obtención de información para la toma de decisiones.
• Pedirles, como si fueran periodistas de la época, que
averigüen datos encaminados a descubrir el tiempo y el lugar
del suceso, el ámbito del suceso, los participantes, las
acciones, el motivo; y desde luego que realicen entrevistas,
recopilen datos y elaboren posibles respuestas. Fomentando
la observación
GRACIAS